PPAP - PROJETO

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
• Amanda da Silva Pereira RA: 2046886
• Franciclayre Ingrid de Souza Ferreira RA: 2047031
• Gabriele Oliveira Sousa RA: 2046904 Polo: Parnamirim
• Jéssica Paiva Santos RA: 1942485
• Luiz Cleber da Silva Meneses RA: 5019325
• Maiane Rocha de Oliveira RA: 2046999
• Rita Katiana da Silva Filgueira Freitas RA: 2030992
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Justificativa / Situação Problema:
• Objetivo de incluir alunos autistas nas atividades de forma lúdica,
clara e objetiva
• Criar métodos através de jogos e brincadeiras à fim de haver um
interesse maior por parte desses alunos com necessidades especiais
• Resolver o problema da falta de atenção e concentração
• Conscientizar demais alunos da turma sobre a importância da
inclusão das crianças especiais por meio da socialização.
Tema: Jogos e brincadeiras para uma
educação inclusiva
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• Educação Infantil
• Crianças Autistas
• Interagir por meio de jogos e brincadeiras.
• Ensinar de forma prática e objetiva às atividades 
aplicadas pelo(a) professor(a).
• Buscar uma socialização por parte da turma 
através de jogos e/ou brincadeiras relacionadas 
diretamente com o conteúdo estudado
Público Alvo/ Objetivos
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Fonte da imagem dos materiais recicláveis:
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• Escolha dos jogos e das brincadeiras.
• Escolha dos materiais para fabricação
dos mesmos.
• Utilizar materiais recicláveis como
garrafas pet e caixas de papelão pra
confecção.
• Produção e confecção dos jogos
juntamente com os alunos quando
necessário.
Percurso metodológico
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• Produção e confecção dos jogos juntamente com os alunos
quando necessário.
• Definir dias e horários para execução do projeto, de acordo
com o cronograma da escola.
• Escolha do local mais adequado para realizar os jogos e as
brincadeiras, podendo ser na mesa ou até mesmo no chão,
dependendo da atividade.
• Atividades e confecções dos jogos serem realizadas
semanalmente.
Recursos / Cronograma
Produto Final/ Avaliação
• Produção de uma caixa onde serão guardados os jogos, afim
de serem usados em outro momento.
• Criação de vídeos feitos com fotos e registros das atividades,
com o intuito de ser mostrado a coordenação e até mesmo
aos próprios alunos futuramente, fazendo uma retrospectiva
dos conteúdos estudados.
• Reunião semanal com professores e coordenadores para
avaliar se o método aplicado está sendo elaborado e
realizado pelos alunos da forma esperada.
• Avaliação semanal ou anualmente, de acordo com o
cronograma da escola.
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Referências Bibliográficas
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• DE BIASI, Mari. Brincar e aprender na educação Infantil 1. ed. São Pulo: Clube dos Autores, 2012.
• MENEZES, A. R. S. de. Inclusão escolar de alunos com autismo: quem ensina e quem aprende? 160. 
Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2012
• MENDES, E. G. Construindo um "lócus" de pesquisas sobre inclusão escolar. Temas em Educação 
Especial : avanços recentes. São Carlos: Ed UFSCAR, 2004.
• Secretaria de Educação Especial. Politica Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação 
Inclusiva Brasília, DF, jan. 2008ª. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em março/2021
• www.blog.casatema.com.br/atividades- e-brincadeiras-para-crianças-autistas/. Acesso em 
fevereiro/2021
• www.zenklub.com.br. Acesso em fevereiro/2021
• www.editorarealize.com.br. Acesso em fevereiro/2021
• https://educacaoinfantil.aix.com.bry. Acesso em fevereiro/2021
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf
http://www.blog.casatema.com.br/atividades- e-brincadeiras-para-crianças-autistas/
http://www.zenklub.com.br/
http://www.editorarealize.com.br/
https://educacaoinfantil.aix.com.bry/