Resumo sobre aprendizagem condicionamento e memoria- ppb I

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ CAMPUS POETA TORQUATO NETO CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE – CCS 
PSICOLOGIA-TURMA 43
APRENDIZAGEM, CONDICIONAMENTO E MÉMORIA.
RAIANE RODRIGUES DOS SANTOS CARVALHO
TERESINA-PI
2021
Aprendizagem, condicionamento e memória:
A aprendizagem é uma mudança relativamente permanente de comportamento que ocorre como resultado da experiência, existem dois tipos de aprendizagem: associativa e não associativa.
Aprendizagem não associativa envolve o aprendizado sobre um único estímulo e inclui habituação, é uma resposta comportamental reduzida a um estímulo inofensivo; e sensibilização, que aumenta a resposta comportamental a um estímulo intenso.
Aprendizagem associativa é mais complexa que a anterior, pois envolve a aprendizagem da relação entre os eventos, incluindo os condicionamentos clássicos e operantes.
01. Condicionamento clássico:
É um processo de aprendizagem no qual um estímulo anteriormente neutro é associado a outro estímulo por meio da associação repetida com o primeiro. Tem Ivan Pavlov como o maior contribuidor da aprendizagem do condicionamento clássico. Além disso, existe um sistema a seguir que contribui para esse estudo, são esses:
· Resposta Incondicionada (RI)- Uma resposta não aprendida
· Estímulo Incondicionado (EI)- Um estímulo que produz automaticamente uma resposta sem um prévio condicionamento
· Estímulo Neutro (EN)- Não causa a resposta que gera normalmente, mas pode levar a outros tipos de respostas. 
Com isso o pesquisador explora a existência de uma determinada resposta incondicionada, em geral, um reflexo. O condicionamento clássico pode ajudar a explicar a resposta complexa dos humanos ao uso repetitivo de drogas. Pois, o condicionamento contribui para a tolerância as drogas, pois a ingestão de drogas pode acionar uma resposta compensatória do corpo o que causa a dependência. 
O Estímulo Condicionado (EC) pode sofrer generalizações, esse processo faz parte da habilidade de um ser humano ou animal quando tem que reagir a novos estímulos semelhantes aos que lhe são familiares. No entanto, existe a discriminação, que é o contrário da generalização. O condicionamento pode ser inibitório, é a redução na probabilidade ou na magnitude de uma resposta comportamental; e de segunda ordem, quando adiciona outro estímulo, o que aumenta o escopo do condicionamento clássico. Por fim, é observável que o individuo depende totalmente de suas experiencias com o ambiente. 
02. Condicionamento Operante:
Envolve aprender a relação entre as respostas e seus resultados. O estudo dessa are teve início com Charles Darwin, mas Thorndike logo depois descobriu que, para estudar uma animal, deveriam ser realizadas experiencias controladas. Pois os animais aprendem por meio da tentativa e erro (lei do efeito). Tempos depois Skinner estudou sobre o tema, só que utilizou apenas uma resposta por vez, como forma de estudo. Com isso, percebeu que o condicionamento operante aumenta a probabilidade de uma resposta, seguindo o comportamento com um instrumento de reforço.
Quando usado o condicionamento operante, deve-se modelar o comportamento para produzir o resultado desejado, pois a modelagem trata de reforçar apenas as variações na resposta que vão na direção desejada do pesquisador. Ademais, existe o reforço condicionado, que é um estímulo que foi associado de forma consistente a um reforço primário. Reforços condicionados aumentam muito a generalização do condicionamento operante. 
O condicionamento operante segue um sistema de reforço que é dividido em de proporção, pois o reforço depende do número de respostas do indivíduo; e esquema de intervalo, onde o esforço fica disponível somente depois de um determinado intervalo de tempo.
Além disso, o condicionamento aversivo ocorre devido a ligação de uma punição radical ou dolorosa a sensação não agradável, podendo causar um comportamento pior. Podendo causar o comportamento de fuga e de esquiva também, pois eles ocorrem para evitar o medo. Por fim, uma resposta operante é condicionada sempre que for seguida imediatamente por um reforço.
REFERÊNCIAS:
ATKINSON; HILGARD. Introdução à psicologia. 2ª ed. São Paulo: Cengage, 2018. p. 181-197.