História da África Avaliação 1

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27/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Fernanda de Paula (2659413)
Disciplina: História da África (HID02)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:670424) ( peso.:1,50)
Prova: 29676408
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Em 21 de março de 2003, O Governo Federal criou a Secretaria Especial de Políticas de
Promoção da Igualdade Racial - SEPPIR. A data converge com a data que a ONU
anteriormente já a reconhecia como sendo o Dia Internacional pela Eliminação da
Discriminação Racial. Tal medida se insere num contexto amplo que visa a promover justiça
social, reconhecer a diversidade étnica, que é responsável por compôr a cultura e o povo
brasileiro, bem como reunir e congregar as lutas que vinham sendo colocadas em prática pelo
movimento negro. No que consiste o principal intuito desta Secretaria?
 a) Promover alterações positivas na realidade vivenciada pela população negra e rumar para
uma sociedade democrática, justa e igualitária.
 b) Promover a entrada de afro-brasileiros nas escolas federais, estaduais, municipais,
privadas e nas universidades internacionais. Para isso, estabeleceu o sistema de divisão
de cotas, que prioriza a condição social do afro-brasileiro.
 c) Promover a criação de mecanismos e conduzir protestos de reivindicação dos direitos e
deveres dos negros, previstos como essenciais à presença desta etnia na sociedade
brasileira.
 d) Promover e garantir a presença de afro-brasileiros nos diretórios dos partidos políticos e
nos espaços religiosos brasileiros.

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2. Nas últimas décadas ocorreram mudanças epistemológicas e teórico-metodológicas que
possibilitaram ao investigador direcionar um novo olhar sobre a história da África. Um
exemplo da nova historiografia mundial foi a publicação da coleção História Geral da África
pela UNESCO, em oito volumes e traduzida em diversas línguas. Destacamos este estudo
porque representa um amplo panorama das civilizações africanas e enfoca desde a pré-
história do continente africano até a sua história recente. Além disso, o acesso a estes
registros sobre a história e cultura africana possibilita aos brasileiros a compreensão da
imensa contribuição desses diferentes povos para o processo de construção histórica e
social do Brasil. Sobre estas novas abordagens acerca da história da África e dos povos
africanos, analise as sentenças a seguir: 
I- A inserção dos povos africanos no mundo atlântico foi consequência de um processo que
teve o objetivo de exploração e trabalho. 
II- Há muito já se percebeu que a grande riqueza cultural e o diferencial do Brasil residem na
homogeneidade, por ser um país de povos que se misturam. São negros, brancos e amarelos;
bantos, iorubas, nagôs, tupinambás, guaranis, carijós, portugueses, italianos, alemães,
japoneses e tantos outros. 
III- Podemos conceber que por séculos foi negada na historiografia a resistência dos povos
escravizados deportados para a América e a participação constante e massiva nas lutas e
movimentos nacionais de libertação.
IV- No processo de construção histórica e social do Brasil, alguns povos, entre eles os povos
iberos e lusitanos, não foram reconhecidos pelas suas contribuições e acabaram sendo
ignorados, inferiorizados, invisibilizados ou tratados de forma desqualificada na historiografia
nacional. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
3. Segundo Alberti (2013, p. 28) "a criança e o adolescente que se identificam e são
identificados como brancos têm muito a ganhar com um ensino qualificado das histórias e
culturas afro-brasileiras e indígenas. Se um menino que se identifica como branco se acha no
direito de xingar um colega de classe identificado como negro por causa de sua raça ou cor,
esse menino necessita de tanta ajuda quanto seu colega que sofre o preconceito". No Brasil,
por meio da legislação, o ensino de história e cultura da África e dos afrodescendentes e
indígenas são obrigatórios. Primeiro a Lei 10.639/03 que tornou obrigatório em todas as
escolas do país o ensino de história e cultura da África e afro-brasileira e, posteriormente, a
Lei 11.645/08 que acrescentou a essa obrigatoriedade o ensino de história e cultura indígena.
Tomando como base o trecho e o conhecimento da Lei, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALBERTI, Verena. Algumas estratégias para o ensino de história e cultura afro-
brasileira. In.: PEREIRA, Amilcar Araujo; MONTEIRO, Ana Maria (orgs.). Ensino de História e
culturas afro-brasileiras e indígenas. Rio de Janeiro: Pallas, 2013.
 a) A proposta é incluir atores na História brasileira, tomando como suficiente para superação
da desigualdade de raça.
 b) Volta-se para a adoção de medidas inclusivas na Educação, ampliando as culturas que
vieram a existir na Constituição de 1988.
 c) Assume o Brasil como um país racista e exige da escola que se posicione contra a visão
herdada dos europeus.
 d) Acima de tudo, tal obrigatoriedade torna-se instrumento importante para o combate do
racismo no Brasil.
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4. No intuito de colocar em prática e efetivar as previsões da Lei 10.639 no contexto escolar, os
desafios e os limites que se apresentam não são poucos, tanto no que diz respeito às
pesquisas, aos materiais sistematizados, distribuídos, utilizados na comunicação, como no
fazer em meio ao universo escolar e espaços de sala de aula. Em meio a este processo e
contexto da didática da História da África e dos africanos deve-se optar por determinadas
posturas e abordagens, bem como preterir outras. Sobre o contexto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Deve-se evitar a caracterização do continente africano como um local selvagem,
favorável para caças e safáris, assim como de uma região inóspita acometida por mazelas.
(    ) Deve-se questionar o mito da democracia racial e que reclamar por políticas públicas que
promovam justiça social é um dever de todos os brasileiros.
(    ) Deve-se enfatizar o processo de escravidão e maus-tratos que prevaleceu em meio às
lavouras de cana-de-açúcar e na mineração do ouro.
(    ) Deve-se reconhecer a existência de preconceitos racistas e valorizar as contribuições dos
africanos ao desenvolvimento da humanidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
5. No Ensino Fundamental, a partir do Ensino de História ao aluno, é possibilitado reconhecer a
importância da tradição oral na transmissão de histórias, mitos e lendas africanas. Essa
habilidade pode ser desenvolvida através de algumas temáticas. Considerando algumas
dessas temáticas, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A Revolução Russa.
 b) O hinduísmo e seu contato com o Ocidente.
 c) Os povos que vieram da África.
 d) O período homérico.
6. As reivindicações dos movimentos sociais em defesa da desconstrução dos mitos e
preconceitos de toda a espécie com relação à história da África e dos povos africanos foi
fundamental para compreender a determinação da Lei 10.639. Isto porque esta lei não
representa apenas a inclusão de conteúdos no currículo da Educação Básica, mas cria um
espaço de diálogo, debate,reflexão e aprendizagem, que visa estimular o conhecimento
sobre a história e a cultura africana e afro-brasileira. Com relação a outras contribuições que
esta lei proporciona para o ensino e para a sociedade brasileira, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
(    ) A Lei 10.639 contribui para o processo de reconhecimento e valorização da diversidade
étnica e racial brasileira. 
(    ) Esta lei pode ser considerada um marco histórico para a educação e sociedade brasileira,
pois visa ao aprofundamento de estudos sobre a África e contribui para uma efetiva
educação das relações étnicas e raciais no país.
(    ) Esta lei colabora para dar acesso aos alunos a novas possibilidades educacionais
pautadas nas diferenças socioculturais presentes na formação do país. 
(    ) A obrigatoriedade do ensino da história e da cultura africana e afro-brasileira do ensino
de história e da cultura brasileira no currículo da Educação Básica pode contribuir para a
descriminalização da prática do racismo e, acima de tudo, para superar a herança persistente
da escravidão. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) V - V - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - F.
7. Entre os desafios da educação brasileira encontra-se o de promover a inclusão de todos os
indivíduos e sujeitos nos processos de ensino e aprendizagem, reconhecer os mais diferentes
grupos que contribuíram à formação social, histórica e cultural do país e que tenham sido
historicamente excluídos ou negligenciados tanto pelos processos de ensino como pela
própria sociedade brasileira. Para tanto foi promulgada a Lei 10.639 em 1996. O que esta lei
determina em específico? Conteúdos e temas de que tradição e cultura devem ser
contemplados nos espaços escolares? Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Que a história dos povos asiáticos, como mongóis, chineses e japoneses sejam
contemplados nos currículos escolares.
 b) Que os temas e os conteúdos de história e cultura africana e afro-brasileira façam parte
dos currículos escolares.
 c) Que a história dos povos judeus, árabes e muçulmanos sejam contemplados nos
currículos escolares.
 d) Que as tradições religiosas africanas sejam estudadas e praticadas no interior dos
espaços escolares.
8. Os temas da diversidade da formação étnica do país estão previstos como conteúdos
escolares desde a promulgação da Constituição de 1988 e preveem que tanto professores
como estudantes devem se posicionar contra qualquer forma de preconceito e discriminação
racial, sexual ou de classe social que venham a testemunhar. Logo, interpreta-se que tais
questões não competem e recaem ao ofício somente dos profissionais da História ou das
ciências humanas. Com relação aos subsídios ao ensino da História da África e afro-brasileira
percebidos no campo da interdisciplinaridade e presentes em outras áreas do conhecimento,
analise as sentenças a seguir:
I- A noção de que o Brasil é um país complexo e multifacetado em termos de grupos sociais e
expressões culturais se deve ao fato de que ocorrem diferentes grupos e processos
históricos, devendo ser uma compreensão unânime.
II- Conceitos, temas e experiências que pertencem e tratam de questões étnico-raciais devem
ser contempladas por professores das mais diferentes áreas do conhecimento.
III- Deve ocorrer a troca e a interface de conceitos e objetos de temas etnicorraciais, mas a
hierarquia entre as disciplinas e áreas de conhecimento devem ser mantidas e respeitadas. 
IV- Deve ocorrer a circulação e o diálogo sobre os quadros conceituais que acompanham os
temas etnicorraciais para que favoreçam a abordagem abrangente dos objetos e questões
destas temáticas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. As diretrizes curriculares definem que a educação deve oportunizar um processo de ensino e
aprendizagem que contemple a troca de conhecimentos, o desenvolvimento de projetos que
visam à construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Para alcançar tal feito, que
dimensão dos grupos étnicos a educação deve levar em conta no fazer didático-pedagógico?
 a) Os mais diversos grupos etnicorraciais.
 b) Os grupos que possuíam invenções e tecnologias industriais patenteadas.
 c) Os grupos que mantêm suas tradições mais próximas a dos antepassados.
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 d) Os grupos europeus e latino-americanos exclusivamente.
10.Nas mais diferentes tradições culturais existem as expressões do universo lúdico e folclórico
de cantigas, brincadeiras e brinquedos. Trata-se de atividades que envolvem objetividade e
subjetividade e que na maioria das vezes são transmitidas pela prática da oralidade. Com
relação às expressões e brincadeiras que podem ser identificadas como pertencentes à
cultura do povo africano, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Uma, duas angolinhas.
II- O Saci-Pererê.
III- Tangolomango.
(    ) As crianças ficam sentadas em círculo, um solista dá beliscões nas mãos dos
integrantes enquanto estes cantam os refrões da música.
(    ) As crianças ficam organizadas em círculos, no qual cantam frases com números
decrescentes, sendo que no final de cada verso um integrante precisa deixar o grupo.
(    ) As crianças ficam em pé e em círculo, onde devem cantar e imitar as habilidades do
personagem, conforme consta na música.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I.
 b) I - II - III.
 c) I - III - II.
 d) II - III - I.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.