prova final objetiva educação ambiental

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Educação Ambiental (GAM13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669827) ( peso.:3,00)
	Prova:
	34339876
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Paulo Freire (1983) apresenta uma grande contribuição para o paradigma da educação popular no Brasil e no mundo. Neste contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Seus pressupostos de ensino-aprendizagem têm por base o diálogo, a articulação da escola com a sociedade e o desenvolvimento da consciência crítica.
(    ) A aprendizagem se constitui mais facilmente caso seja utilizado o próprio universo vocabular do contexto do educando.
(    ) Uma tarefa do educador é compreender esse universo, identificando temas geradores e, assim, aproximar os conteúdos de ensino ao mundo vivido pelo educando.
(    ) Na tematização, busca-se a representação de um aspecto da realidade, de uma situação existencial construída pelo educador, porém não atribui significado ao educando.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - F.
	2.
	Há maneiras divertidas de ensinar e de aprender, uma dessas ferramentas é a música. As diferentes letras e melodias estimulam o estudante a ir além do conteúdo de sala de aula, fazendo-o criar e imaginar novas situações. Essa é uma proposta interessante para refletir as questões ambientais. O professor não precisa saber tocar um instrumento, às vezes um estudante já o faz. Caso isso não ocorra, com o auxílio das tecnologias é possível desenvolver essa arte. Referente à proposta música em sala de aula, analise as sentenças a seguir:
I- Por meio da música é possível despertar a curiosidade, a imaginação e a integração do ser e a oralidade.
II- Algumas letras de músicas fazem os estudantes refletirem sobre a realidade, proporcionando a criticidade de suas escolhas.
III- Cantar e interpretar músicas na sala de aula estimula a bagunça e pouca aprendizagem.
IV- O canto, a interpretação, a criatividade, os aplausos fazem com que a sala de aula se torne um espaço prazeroso, onde os estudantes são estimulados à leitura e à interpretação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	3.
	Quais os princípios ecológicos necessários para que o educador integre os conteúdos de ensino à perspectiva ecológica?
	 a)
	Interdependência, sustentabilidade, fluxo de energia e diversidade.
	 b)
	Fluxo de energia, diversidade, aumento do capital e sustentabilidade.
	 c)
	Interdependência, sustentabilidade, equilíbrio harmônico e monoculturas.
	 d)
	Harmonia, equilíbrio, monoculturas e sistemismo.
	4.
	A professora Cristina elaborou uma sequência didática sobre recursos ambientais para ser desenvolvida com os estudantes do 4º ano. Ela elaborou um mapa conceitual elencando várias atividades. Entre elas destacamos a trilha ecológica. Para desenvolver essa prática, ela precisou organizar os materiais e a sequência de atividades, como podemos ver a seguir:
- Elencou com os estudantes algumas perguntas partindo dos saberes prévios;
- Possibilitou o tempo para os estudantes registrar no caderno;
- Um barbante de aproximadamente 1 metro.
- Uma lupa de mão.
- Um espaço natural próximo a escola.
- Divisão em pequenos grupos.
- Estimulou os estudantes para a observação e registro das ações.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As trilhas ecológicas são recursos didáticos interessantes que os professores podem empregar a fim de enriquecer suas aulas.
II- Possibilitam o estímulo dos sentidos, tais como o tato e a audição, e potencializam a percepção da natureza, ao se escutar, por exemplo, o canto dos pássaros.
III- A contextualização do tema não é relevante, pois dessa forma busca-se estimular apenas a prática esquecendo de propor a discussão e reflexão ecológica.
IV- Favorecem a reprodução do modelo de educação tradicional, pois não levam em consideração as experiências dos estudantes.
V- Esse tipo de prática inviabiliza uma análise comparativa da questão dos ambientes natural e urbano.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	5.
	Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um:
	 a)
	Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no atendimento igualitário às necessidades.
	 b)
	Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter multidisciplinar.
	 c)
	Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover cultura e diálogo.
	 d)
	Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às necessidades.
	6.
	Conforme o texto da Carta da Terra, todos nós temos responsabilidade na construção de uma sociedade justa, igualitária e sustentável. Dentre as ações que cada um pode executar visando a este objetivo, pode-se citar:
	 a)
	A utilização de transporte próprio em detrimento do coletivo.
	 b)
	A compra de móveis fabricados a partir de desmatamentos ilegais.
	 c)
	O consumo somente de produtos importados.
	 d)
	O consumo de alimentos orgânicos.
	7.
	Promover o estudo de caso por meio de uma problemática ambiental local possibilita resgatar valores na comunidade e instiga uma reflexão conjunta entre escola e comunidade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma sugestão de escolha assertiva para promover um estudo de caso na esfera escolar:
	 a)
	Formação de um grupo de professores para cumprir apenas o que a legislação exige.
	 b)
	Identificar a relevância, o estado de conservação do ecossistema local, o acesso, o deslocamento e o apoio pedagógico para o desenvolvimento das ações.
	 c)
	Integração dos planos de ensino de todos os professores e colocar em prática as atividades de investigação.
	 d)
	Estreitar as relações junto aos órgão públicos, possibilitando uma abertura para que os órgãos competentes resolvam a problemática ambiental local.
	8.
	A interdisciplinaridade pode ser considerada como uma forma de se chegar à transdisciplinaridade, rompendo com as fronteiras entre as disciplinas. Que problemas da educação a interdisciplinaridade permite superar? Analise as seguintes opções:
I- Os efeitos da fragmentação do saber.
II- A construção do conhecimento parcial da realidade.
III- A desvalorização salarial dos profissionais da educação.
IV- A perda da unidade entre o todo e as partes na leitura da realidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I, II e III estão corretas.
	 b)
	As opções II e III estão corretas.
	 c)
	As opções III e IV estão corretas.
	 d)
	As opções I, II e IV estão corretas.
	9.
	O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos ?educadores contemporâneos?. Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o revolucionário educador francês Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na ?capacidade de o aluno organizar sua própria aprendizagem?. A respeito destes autores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de ?texto livre?.
(    ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da palavra à leitura do mundo.
(    ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares.
(    ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas paracrianças de classes populares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	10.
	Uma forma de se conhecer melhor a realidade do local escolhido para se realizar um projeto de educação ambiental se dá através do conhecimento das histórias vivenciadas pelas pessoas mais antigas que residem na comunidade. Diante deste contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Os habitantes mais antigos podem relatar acontecimentos importantes que levaram o ecossistema a sofrer modificações, a exemplo da urbanização.
II- A pesquisa sobre a maneira como essas pessoas se relacionavam com a natureza no passado fornece um panorama temporal do ambiente estudado.
III- O estudo das experiências vivenciadas pelos indivíduos mais jovens é de pouca relevância.
IV- A interação entre educadores e comunidade torna-se mais próxima à medida que todos são incluídos nos debates e discussões realizadas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2014) O ensino de ciências e biologia deve ter como objetivo colaborar para a compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica, cultural e ambiental em que se desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação Ambiental, avalie as afirmações a seguir:
I- É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que eles sejam capazes de atuar no seu contexto social.
II- Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos.
III- Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade com relação ao conhecimento produzido pelas Ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados.
IV- Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, suplantando a concepção da neutralidade científica.
V- Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo com o cenário socioambiental.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	III, IV e V.
	 b)
	I, IV e V.
	 c)
	I, II e III
	 d)
	II, III e V.
	12.
	(ENADE, 2014) O ensino de Ciências e Biologia deve ter como objetivo colaborar para a compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica e cultural e ambiental em que se desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem "Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente" (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação Ambiental, avalie as afirmações a seguir.
I. É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que eles sejam capazes de atuar no seu contexto social.
II. Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos.
III. Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade em relação ao conhecimento produzido pelas ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados.
IV. Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, suplantando a concepção de neutralidade científica.
V. Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo como o cenário socioambiental.
É correto o que se afirma em.
	 a)
	II, III e V.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	I, IV e V.
	 d)
	III, IV e V.
Parte inferior do formulário