Multiletramentos e Letramento Digital no Ensino de Português

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Multiletramentos, letramento digital e o 
ensino de Língua Portuguesa 
O Programa de dependência e recuperação (PDR) é a última oportunidade de conquistar 
a sua APROVAÇÃO na disciplina. A avaliação é realizada eletronicamente, composta 
por questões objetivas e é permitida a consulta ao material de estudos. Ela tem duração 
de 30 (trinta) dias corridos para realização e o mesmo formato da AV, ou seja, você tem 
até três tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas. Boa 
prova! 
Você foi reprovado na média final da disciplina. Você pode solicitar o PDR – Programa 
de Dependência e Recuperação por mais uma vez. Essa é uma atividade com custo que 
permite nova oportunidade para você recuperar a média final da disciplina, caso seja 
reprovado novamente você não terá nova oportunidade. Após a solicitação e 
compensação do pagamento, a atividade é liberada automaticamente no sistema e a 
atividade deve ser realizada totalmente online. 
1) 
“As competências adquiridas pelo [letramento digital] podem equipar os cidadãos com 
habilidades de raciocínio crítico, permitindo que eles demandem serviços de alta 
qualidade das mídias e de outros provedores de informação. O letramento digital 
incorpora ainda conhecimentos essenciais sobre (a)as funções da mídia, das bibliotecas, 
dos arquivos e de outros provedores de informação em sociedades democráticas; (b) as 
condições sob as quais as mídias de notícias e os provedores de informação podem 
cumprir efetivamente essas funções; e (c) como avaliar o desempenho dessas funções 
pela avaliação dos conteúdos e dos serviços que são oferecidos.” 
WILSON, C. et al. Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de 
professores. Brasília: UNESCO, 2013 (adaptado) 
A partir da leitura do excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: 
I. Uma pessoa letrada digitalmente tem como competência comunicar-se com outras 
pessoas por meio de tecnologias de informação e comunicação (TIC); sabe localizar, 
filtrar e avaliar informações produzidas e disponibilizadas eletronicamente. 
PORQUE 
II. No letramento digital, desenvolve-se a habilidade de ler textos com nós, ou seja, 
hipertextos, além de analisar e avaliar as fontes de informações, quem são os produtores 
dessas e a compreensão de que o desenvolvimento das TIC estão relacionadas a forças 
sociais, econômicas e políticas mais amplas. 
 
Alternativas: 
 
As asserções I e II são falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um justificativa 
correta da I. 
 
As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. 
Código da questão: 35026 
2) 
Hipertexto é apresentação de informações através de uma rede de_________ 
interconectadas por _________ que pode ser navegada livremente pelo leitor de um 
modo ________. (RAMAL, A. C. A educação na cibercultura. Porto Alegre, Artmed, 
2002.) 
A alternativa que contém as palavras que preenchem corretamente as lacunas do texto é: 
 
Alternativas: 
 
imagens – hipertextos – superficial 
 
sons - links – linear 
 
conexões - links - não linear 
 
hipertextos – conexões – denso 
 
textos – conexões – não linear 
Código da questão: 35032 
3) 
Para Morin (2002) a sociedade desenvolveu: 
 
Alternativas: 
 
a empatia e o egocentrismo. 
 
a aceitação ao próximo e a auto - justificação. 
 
falta de percepção da complexidade e o egoísmo. 
 
a auto - justificação e a empatia. 
 
o individualismo e o altruísmo. 
Código da questão: 35065 
4) 
Regionalismo trata-se de expressões: 
 
Alternativas: 
 
similares desenvolvidas em cada região do país, devido à sua formação histórica 
e influências de outros elementos (origem europeia, indígena ou africana) 
presentes nessas. 
 
específicas desenvolvidas em cada região do país, devido à sua formação 
histórica e influências de outros elementos (origem europeia, indígena ou 
africana) presentes nessas. 
 
específicas desenvolvidas em regiões com o clima equatorial devido à sua 
formação histórica e influências de outros elementos (origem europeia, indígena 
ou africana) presentes nessas. 
 
semelhantes desenvolvidas em cada região do país, devido à sua formação 
histórica e influências de outros elementos (origem europeia, indígena ou 
africana) presentes nessas. 
 
específicas desenvolvidas em uma região isolada do país, devido à sua formação 
histórica e influências de outros elementos (origem europeia, indígena ou 
africana) presentes nessas. 
Código da questão: 35060 
5) 
Leia a fala a seguir: “Senhora Flávia, seu prognóstico é favorável no caso de suspensão 
de remédio”. 
A partir dessa fala, pode-se compreender que o falante utilizou uma modalidade de 
linguagem conhecida como: 
 
Alternativas: 
 
jargão 
 
gíria 
 
bordão 
 
Informação 
 
variação 
Código da questão: 35063 
6) 
O termo alfabetização representa o ensino e o aprendizado de uma tecnologia de 
representação da linguagem humana, a escrita ____________. O domínio dessa 
____________envolve um conjunto de conhecimentos e procedimentos relacionados 
tanto ao funcionamento desse sistema de representação quanto às capacidades motoras e 
cognitivas para manipular os________________ e equipamentos de 
________________. 
Soares, M. Alfabetização e letramento. Belo Horizonte: UFMG, 2005 (adaptado). 
 
Alternativas: 
 
alfabético-ortográfica , tecnologia, mecanismos, escrita 
 
ideográfica, tecnologia, instrumentos, escrita 
 
alfabético-ortográfica, ideia, mecanismos, escrita 
 
cuneiforme, ideia, instrumentos, escrita 
 
alfabético-ortográfica, tecnologia, instrumentos, escrita 
Código da questão: 35023 
7) 
Dentre as características dos textos multimodais temos: 
I. Linguagem verbal e diversos recursos visuais e midiáticos. 
II. Uso de colunas, linhas e blocos visuais que não orientam a leitura. 
III. Uso de letras e cores de fontes que remetem a certos contextos, mas não a 
significados. 
IV. Uso de vídeos, animações, ícones e dentre outros. 
 
Alternativas: 
 
V – F – F – V 
 
V – F – V – F 
 
F – F – V – F 
 
V – V – V – F 
 
V – F – F – F 
Código da questão: 35046 
8) 
Leia a seguir excertos de textos acerca do pensamento de Edgar Morin: 
“Quanto sofrimentos e desorientações foram causados por erros e ilusões ao longo da 
história humana e de maneira aterradora no século XX! As possibilidades de erros e de 
ilusão são múltiplas e permanentes: aquelas oriundas do exterior cultural e social inibem 
a autonomia da mente e impedem a busca da verdade; aquelas vindas do interior, 
encerradas, às vezes, no meio de nossos melhores meios de conhecimento, fazem com 
que as mentes se equivoquem de si próprias e sobre si mesmas. (MORIN, E. Os sete 
saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2003, p. 32, 33. Adaptado) 
“A inteligência parcelada, compartimentada e reducionista rompe o complexo do 
mundo em fragmentos disjuntos, fraciona os problemas, separa o que está unido, torna 
unidimensional (MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São 
Paulo: Cortez, 2003, p. 43. Adaptado) 
A partir da leitura destes podemos inferir que para Morin(2003): 
I. Os fatos históricos e o desenvolvimento científico demonstram que é necessário 
considerar os erros e incertezas na tomada de decisões. 
II. O ser humano é múltiplo e não faz parte de uma unidade. 
III. O conhecimento é transdisciplinar e não fragmentado. 
IV. A sociedade desenvolveu o individualismo, o egocentrismo, o egoísmo, a auto - 
justificação, aceitação ao próximo, a empatia e a autonomia. 
 
Alternativas: 
 
V – F – V – V 
 
V – V – V – V 
 
V – F - V - F 
 
V – V– V – F 
 
F – F – V – V 
Código da questão: 35067 
9) 
“A ideia do professor __________, que reflete em ____________ e constrói 
conhecimento a partir do _______________ sobre a sua ________, é perfeitamente 
transponível para a comunidade educativa que é a __________” (ALARCÃO, 2003, p. 
44). 
 
Alternativas: 
 
criativo – acontecimento – senso – vida – escola 
 
reflexivo – situação – pensamento – prática - escola 
 
educativo – acontecimento – entendimento – aula - família 
 
reflexivo – situação – pensamento – aula – escola 
 
pensativo – ação – entendimento – prática – família 
Código da questão: 35068 
10) 
A modalidade de linguagem que surge da necessidade de identidade e de uso em 
determinados grupos (rappers, surfistas, entres outros), especialmente entre 
adolescentes, mas também entre adultos, trata-se de: 
 
Alternativas: 
 
gírias 
 
informalismos 
 
regionalismos 
 
formalismos 
 
jargões 
Código da questão: 35053