Prova Final O contexto Socioeducacional na Perspectiva da Inclusão

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Prova Final: O contexto Socioeducacional na Perspectiva da 
Inclusão 
Realizado em: 09/06/2021 22:20:26 
Nota: 10 
Questão 1 
Na citação de Marx e Engels (2002) “ A história não é senão a sucessão 
de diferentes gerações, cada uma das quais explora os materiais, os 
capitais, as forças produtivas que lhe são transmitidas pelas gerações 
precedentes; assim sendo, cada geração, por um lado, continua o 
modo de atividade que lhe é transmitido, mas em circunstâncias 
radicalmente transformadas, e, por outro lado, ela modifica as antigas 
circunstâncias, entregando-se a uma atividade radicalmente 
diferente” (p. 47), estão implícitas idéias sobre a produção da cultura. 
Leia atentamente e relacione com as seguintes afirmações: 
 
 
I. A produção de cultura está associada a um contexto de inclusão, em 
que há a integração e a participação de todos em um processo 
dinâmico, enriquecido através do diálogo e das trocas. 
 
II) As práticas sociais são um tanto complexas em que os sujeitos 
desenvolvem suas habilidades e atividades, produzindo cultura, em 
mediações articuladas através das relações sociais. 
 
 
III) A educação nesse sentido fundamenta e estrutura o 
desenvolvimento das atividades humanas quando influencia a 
capacidade da auto-expressão e apreciação humana no interior da 
cultura. Essa capacidade ou apropriação do indivíduo é algo individual, 
embora em constante relação com o coletivo. 
 
IV) A cultura dificilmente passa por transformações. O conhecimento 
adquirido é que tem o papel de levar de geração a geração as 
condições para a construção da história humana. 
 
V) O processo dinâmico da produção da cultura implica estar no 
mundo, transformá-lo e construir novas relações, a partir daquilo que já 
existe. 
 
 
Levando em consideração as afirmações sobre a produção de um 
conhecimento assinale a (as) assertiva (as) correta (s): 
I, II e IV 
 I, II, III e V 
Nenhuma das Alternativas 
I, II e V 
I, II, IIII 
 
Questão 2 
Com base no trecho estudado: “ Os países desenvolvidos como os 
Estados Unidos, Canadá, Espanha e Itália foram os pioneiros na 
implantação de escolas inclusivas, provocando nos meados de 1990, a 
organização de debates congressos e seminários e o crescimento 
significativo de produções que tratam da inclusão das pessoas 
portadoras de necessidades especiais no ensino regular (Mantoan, 
1989, Sassaki, 1999), fomentando reflexões acerca da direção e dos 
delineamentos que esses discursos e textos vêm adquirindo no contexto 
brasileiro” , analise as afirmações relacionadas à escola inclusiva e 
marque a (as) assertiva (as) correta (s): 
 
 
I A proposta da escola inclusiva tem um melhor entendimento a partir 
das concepções de Vygotsky (1991) desenvolvidas na década de1920. 
 
II) As interações sociais têm papel importante nas práticas da escola 
inclusiva. Segundo Mantoan, (1989, p.145). O processo de inclusão é 
difícil e complexo e depende de muitas circunstâncias da própria 
criança, da escola e da família. 
 
III) O processo inclusivo implica mudanças individuais para atender as 
pessoas na busca pelo pleno desenvolvimento e exercício de sua 
cidadania. No sentido do reconhecimento o reconhecimento e 
aceitação da diversidade. 
 
IV) Para a legislação atual “ as escolas inclusivas implicam uma nova 
postura da escola comum, que propõe no projeto pedagógico, no 
currículo, na metodologia de ensino, na avaliação e na atitude dos 
educadores, ações que favoreçam a interação social e sua opção por 
práticas heterogêneas” (BRASIL, 2001, p. 40). 
 
V) No pensamento de Sassaki, a inclusão é “ um processo pelo qual a 
sociedade dificilmente se adapta para poder incluir em seus sistemas 
sociais gerais, a todo o tipo de diversidade, em que as pessoas possam 
assumir seus papéis na sociedade” (1999, p. 41). 
Nenhuma das Alternativas 
I, II, III e V 
II,III, IV e V 
 I, II e IV 
I, II e V 
 
Questão 3 
“ A tentativa do movimento de direito dos surdos é afastar a velha 
sensação de que o deficiente auditivo é estrangeiro dentro de seu País 
de origem, tendo em vista a dificuldade de comunicação quando vai 
ao banco, ao médico ou registrar boletim de ocorrência” . Esta é uma 
matéria publicada em 26 de junho de 2012 no site: www.vidamaislivre. 
O texto acima reforça as reivindicações da comunidade de surdos no 
Brasil, em atenção a Lei de acessibilidade 5.296/04, cujas propostas têm 
sido implantadas pelo Governo Federal como forma de incentivar a 
disseminação da língua de sinais nos mais variados espaços 
institucionais. Com base neste pequeno texto analise as seguintes 
considerações: 
 
I. A Língua Brasileira de Sinais é um sistema lingüístico legítimo e natural, 
utilizado pela comunidade surda brasileira, de modalidade gestual-
visual e com estrutura gramatical independente da Língua portuguesa 
falada no Brasil. 
 
 
II) A LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais, possibilita o desenvolvimento 
lingüístico, social e intelectual daquele que a utiliza enquanto 
instrumento comunicativo, favorecendo seu acesso ao conhecimento 
cultural-científico, bem como a integração no grupo social ao qual 
pertence. 
 
III) Tanto a Federação Nacional de Educação de Integração dos Surdos 
(FENEIS) quanto as associações e outras instituições de surdos tem como 
foco atividades que levem a desenvolver a educação e inclusão dos 
surdos ampliando as suas oportunidades sociais. 
 
IV) A língua de sinais como direito do surdo à língua portuguesa, é 
responsável pelo seu desenvolvimento cultural social e 
acadêmico/educacional. Houve, porém, dificuldades para adotarem 
essa postura e isso foi um entrave para a vida do surdo. 
 
V) As LIBRAS têm dificultado a inclusão social do surdo, pois a maioria 
dos professores e instrutores não apresentam familiaridade com a língua 
de sinais e a comunidade surda. 
 
Ao analisar tais afirmações aponte a (as) assertiva (as) correta (s): 
 I, II e III 
Nenhuma das Alternativas 
I, II e V 
I, IV e V 
I, III, IV e V 
 
Questão 4 
“ Ações que valorizem as diferentes etnias e culturas devem, sim, fazer 
parte do dia-a-dia de todos os colégios. Mas isso não é tudo. É preciso 
que os alunos aprendam a repudiar todo e qualquer tipo de 
discriminação, seja ela baseada em diferenças de cultura, raça, classe 
social, nacionalidade, idade ou preferência sexual, entre outras tantas. 
A Pluralidade Cultural é uma área do conhecimento. Esta é a fala de 
Conceição Aparecida de Jesus, uma das autoras dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais de 5ª a 8ª série. Isso reflete o papel da escola 
como espaço para a luta contra o preconceito. Seguindo essa ótica 
vejamos as seguintes considerações: 
 
I. A discriminação afeta a auto-estima do estudante. Isso se reflete no 
aprendizado, mas no Brasil ainda não chega a ser uma das causas da 
evasão. 
 
II) Se a construção da auto-imagem do jovem em nosso país prevê que 
o negro se sinta submisso e o branco, superior, sempre haverá 
problemas para a sociedade como um todo, e a escola deve ficar 
isenta dessa responsabilidade deixando essa questão para os 
movimento sociais. 
 
III) Práticas pedagógicas, envolvendo os alunos nesses temas 
necessários de serem trabalhados, dificultam a aceitação e 
reconhecimento do diferente, e não consegue afastar o fantasma do 
preconceito e formar jovens mais tolerantes. 
 
IV) No espaço da escola dificilmente nasce a compreensão da 
realidade diversa da sociedade e os princípios da inclusão. Os 
ambientes educacionais não são flexíveis e sensíveis às necessidades 
singulares de cada aluno. 
 
V) Na educação da criança é mais difícil ainda iniciar o aprendizado 
sobre o entendimento das diferenças, o respeito e o apoio, na 
promoção da harmonia na diversidade humana. 
 
Mediante a análise das afirmações assinale a (as) assertiva (as) correta 
(s): 
I, II, III e V 
 Nenhuma das Alternativas 
I, IV e V 
I, II, IV e V 
I, IIe V 
 
Questão 5 
“ Diversidade sempre, desde a Educação Infantil. Valorizar diferentes 
raças e gêneros e pessoas com deficiência é trabalho para todo dia. 
Materiais adequados são um bom aliado nessa tarefa. Preconceitos, 
rótulos, discriminação. É inevitável: desde muito cedo, os pequenos 
entram em contato com esses discursos negativos. Para que eles 
saibam lidar com a diferença com sensibilidade e equilíbrio, é preciso 
que tenham familiaridade com a diversidade - e não apenas em 
projetos com duração definida ou em datas comemorativas, como 
ainda é habitual em vários lugares” . 
Este é um trecho de uma matéria publicada na Revista Nova Escola por 
Ana Rita Martins (www.revistaescola.abril.com.br). Encontre nas 
afirmações abaixo, considerações relacionadas a esse texto. 
 
I. A escola reúne no seu espaço o encontro das diferentes presenças. É 
uma instituição que abriga inúmeros elementos pela situação de 
diversidade que se encontra: é um ambiente marcado por símbolos, 
rituais, crenças, culturas e valores diversos. 
 
 
II) Na educação da criança, deve-se prolongar o máximo possível o 
aprendizado sobre o entendimento das diferenças, o respeito e o apoio, 
na promoção da harmonia na diversidade humana, pois a criança 
ainda está imatura para essas questões. 
 
III) A escola deve ser o espaço democrático para o diálogo, as 
discussões e as trocas no sentido de buscar solução e condições cada 
vez melhores para promover a inclusão. No entanto não convém que as 
crianças participem, para não serem influenciadas precocemente. 
 
IV) O espaço escolar possui ricas possibilidades de promover o encontro 
dos diferentes, na valorização do potencial e da capacidade de cada 
aluno, de cada criança, favorecendo o exercício da conscientização e 
da cidadania, e assim possibilitando a inclusão. 
 
V) O espaço educativo escolar evidencia que cada indivíduo possui 
suas singularidades como pessoa humana. Na relação entre alunos e 
educadores existe também essa diversidade. 
 
 
Com base nas análises das considerações acima aponte a (as) assertiva 
(as) correta (s): 
I,II, V e IV 
Nenhuma das Alternativas 
I, II e V 
 I, IV e V 
III, IV e V