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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos 
do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, 
responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do 
Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI) deve considerar? Analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
( ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
( ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos. 
( ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
Agora marque a alternativa com sequência correta: 
 C F – F – F – V. 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que definem e caracterizam a infância e o professor que está 
atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar 
a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em 
explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto 
do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como ponto de partida a 
ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a 
alternativa correta. 
 
 
D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do 
desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir 
das Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“O sujeito constrói estruturas – daí o termo construtivismo – ao interagir com o mundo e ao 
reagir biologicamente a ele, no momento dessa interação. Mas para que uma nova noção seja 
construída é preciso, por um lado, que o meio proporcione condições favoráveis e, por outro, 
que a criança esteja bem alimentada e não tenha deficiências neurológicas. É preciso também 
que haja subestruturas anteriores, o que em termos de desenvolvimento cognitivo significa 
que, para a linguagem seja desenvolvida, deve haver graduações sucessivas, estágios pelos 
quais deve se dar esse desenvolvimento”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, o epistemólogo Piaget 
observou que o desenvolvimento cognitivo pode ser compreendido a partir de etapas. Com 
base nessa afirmação, relacione as etapas que fazem parte da educação infantil às suas 
respectivas características: 
 
1 – Etapa sensório-motora. 
2 – Etapa pré-operatória. 
( ) Compreende o período do nascimento até os 2 anos, aproximadamente. 
( ) Compreende o período de 2 a 7 anos. 
( ) A inteligência permite ações interiorizadas, ações mentais. 
( ) A criança é considerada sem pensamentos, pois não dispõe da capacidade de representar 
eventos, evocar o passado e referir-se ao futuro. 
( ) Tem início na noção do eu. 
( ) O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, mentalmente, que 
pode retornar ao ponto em que começou. 
 
 D 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2 
 
 
 
 
 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças estimulam 
os sentidos, exercitam seus músculos, coordenam a visão com o movimento, adquirem mestria 
sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem novas habilidades”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a contribuição do 
brinquedo para o desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a seguir: 
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da criança. 
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em 
que ela se comporta além do habitual de sua idade. 
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais 
estão habitualmente vinculados. 
IV. O brinquedo é um espaço de transição. 
São corretas apenas as afirmativas: 
C II, III e IV. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“A escola, muitas vezes, é o único meio social de qualidade da criança, e sendo assim, deve 
estrar preparada para provocar mudanças, e não incentivar a inércia do conhecimento”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os pensadores e suas 
concepções teóricas sobre a Educação Infantil, analise as proposições abaixo, assinalando V 
para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A criação do Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o 
desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento, e 
simpatia. 
( ) Para um desenvolvimento positivo, a criança, segundo Froebel, era estimulada ao silêncio, 
sem explorar o meio em que estava inserida. 
( ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do conteúdo 
pela criança sua principal preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de 
interesse. 
( ) Decroly defendia que os jardins de infância deveriam ser como abrigos de crianças, espaços 
preparados para crescimento, intelectualidade e trabalho individual. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
D V – F – V – F 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky conecta uma perspectiva psicológica geral 
sobre o desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagógica sobre o ensino. O 
pressuposto que subjaz ao conceito é que o desenvolvimento psicológico e o ensino são 
socialmente enquadrados; para entendê-los, é preciso analisar a sociedade circundante e suas 
relações sociais”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o 
desenvolvimento baseado no organismo ativo, e o pensamento construído em um ambiente 
histórico e social. Com base nessa informação, sobre a teoria de Vygotsky, analise as 
afirmativas a seguir: 
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as condições 
sociais e a base biológica do comportamento humano (mutáveis), aceitando, portanto, a 
possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. 
II. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização do 
pensamento complexo abstrato e individual. 
III. Ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, 
percepção, memória e a capacidade de solucionar problemas). 
IV. A palavra dá forma ao pensamento. 
C II, III e IV. 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“[A obrigatoriedade da proposta pedagógica na LDBEN 9.394/96 está explicitada no] Art. 12. 
Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, 
terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta pedagógica”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais elementos norteadores 
da ação educativa devem ser explicitados ao concebermos o projeto político-pedagógico? 
Analise as proposições a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Os fundamentos teóricos-metodológicos. 
( ) A forma de organização da escola. 
( ) O regime e o calendário escolar. 
( ) O quadro docente a administrativo da instituição. 
 
D V – V – V – F 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da 
interaçãosocial no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, 
aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema 
econômico, presença ou ausência de escolarização, características da linguagem, riquezas ou 
pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita 
sua teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a 
coação à cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os 
indivíduos pela perspectiva da ética!”. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na 
teoria de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica 
do desenvolvimento mental do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o 
conhecimento. 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança 
(desde o primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana propriamente 
elaborada), podemos, no entanto, considerar que o desenvolvimento da forma representativa 
seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas claramente delineadas”. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de 
grafias como sinais que representam ou significam algo, há um momento significativo para a 
aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a alternativa correta. 
 
B Momento crítico. 
 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como 
pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos 
e sociais garantidos na Constituição e nas leis”. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao sentimento de 
infância no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a 
inserção social da criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. 
II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já que as 
condições econômicas, sociais e culturais das crianças no Brasil se mostram cada dia mais 
igualitárias. 
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes de 
completar 13 anos. No entanto, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei 
8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de até 16 anos. 
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há diferentes 
visões sobre a infância, pois cada contexto produz seu próprio conceito de infância. 
 
D I e IV apenas. 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a 
construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada 
criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), 
educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação 
de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método 
Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu 
próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise 
as alternativas relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que 
estimulasse o desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era 
considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos 
aspectos físicos e psicológicos. 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
D Apenas as alternativas I e III estão corretas 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica 
eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários 
aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento 
da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de 
Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence 
Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o 
desenvolvimento”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu 
respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança: 
1 - Jean Piaget (1896–1980). 
2 - Emilia Ferreiro (1936). 
3 - Henri Wallon (1879–1962). 
4 - Celestin Freinet (1896–1966). 
( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se 
da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos 
relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a 
inteligência. 
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o 
indivíduo e o meio ambiente. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
C 2 – 4 – 3 – 1 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características físicas 
do ambiente comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores das pessoas 
que o controlam”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os ambientes 
construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover? Analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a estimular a 
individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às 
suas necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais 
variados e estímulo dos sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
E V – V – V – V 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos da 
infância. Ela considera as crianças e os jovens como sujeitos de direitos e proclama a 
necessidade da oferta de atendimento em educação infantil”.Segundo o livro-base 
Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 1980, a educação infantil ganha 
destaque no campo da pesquisa e no campo legislativo em virtude da redemocratização pela 
qual o Brasil passou. Nesse contexto, como acriança e a educação infantil são evidenciadas 
dos documentos criados a partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 
LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Constituição de 1988)? Considere a 
alternativa correta: A A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para 
a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e pré-escolas, vinculando o 
atendimento à área educacional e não só à assistencialista. 
 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação 
das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de relações, 
inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com formas específicas de 
pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições instrumentais em relação aos 
aspectos internos, ao funcionamento institucional e aos projetos educacionais, isto é, seus 
aspectos didáticos, como, por exemplo, os programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, 
a definição dos usos e do espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua 
rotina”. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide Decroly, Maria 
Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a criança. Em suas 
teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, com fundamentos filosóficos e científicos 
para uma renovação na educação. Considerando o pensamento de tais autores, enumere, na 
ordem sequencial, as características de cada pensador. 
 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da 
realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do 
ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do 
meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos 
físicos e psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo 
pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel 
da interação entre professor e aluno. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
E 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“A proposta curricular e as situações de ensino, na educação infantil, devem ser organizadas 
de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um objetivo e um valor 
educativo”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, responda à seguinte questão: 
quais elementos norteiam o professor da educação infantil e estão postos no Referencial 
Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)? Analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Formação pessoal e social. 
( ) Formação abstrata e econômica. 
( ) Formação do conhecimento de mundo. 
( ) Formação técnica e profissional. 
 
B V – F – V – F 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação global, que 
reflita a sua forma integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o social e o 
cognitivo, em que o eixo fundamental de estruturação das sucessivas experiências é o Eu, em 
uma relação bipolar de ida e de volta, de influenciar e ser influenciado. Assim, o papel do 
professor se amplia, o que exige repensar suas fronteiras” 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação infantil é a primeira 
etapa da educação básica, surgiu a necessidade de planejar ações educativas de qualidade e de 
formar profissionais para atuar nessa primeira etapa. Nesse aspecto, analise as afirmativas a 
seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas com relação à formação do 
profissional da Educação Infantil a partir da dessa lei: 
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as 
babás contratadas por famílias. Sem a exigência de qualquer formação específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em nível 
médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção de 
desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação 
ativa como sujeito mediador. 
B F – V – V – V 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Os esforços atuais dos desenvolvimentistas para pensar ao longo de linhas de 
desenvolvimento pode beneficiar-se dos sucessos e fracassos intelectuais de Vygotsky e de 
seus contemporâneos”. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as concepções de Lev 
Semenovith Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para Vygotsky, a criança é um ser social. 
II. Segundo os estudos de Vygotsky, o processo de desenvolvimento de conhecimento se faz 
por mediações. 
III. De acordo com Vygotsky, o professor é um mediador entre a criança e o cultural, para que 
ela tenha acesso aos conteúdos universais. 
IV. Vygotsky aponta para uma perspectiva educacional cujo papel do professor é o cuidar de 
crianças, de forma que ela reproduza o conhecimento adquirido, tendo como ponto de partida 
o novo apresentado. 
A I, II e III. 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
 
“É relevante que o professor da educação infantil planeje as suas aulas e considere os 
conhecimentos científicos construídos socialmente e acumulados historicamente”. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, o que uma instituição que atende às 
crianças e famílias deve considerar em suas ações? Analise as afirmações a seguir. 
I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular escolar. 
II. Criar espaços para os pais participarem do desenvolvimento da criança é fundamental. 
III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação 
até orientações aos pais. 
IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante. 
 
São corretas apenas as afirmativas: 
D II, III e IV. 
Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Analise o trecho a seguir: 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança 
(desde o primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana propriamente 
elaborada), podemos, no entanto, considerar que o desenvolvimento da forma representativa 
seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas claramente delineadas”. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de 
grafias como sinais que representam ou significam algo, há um momento significativo para a 
aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a alternativa correta. 
 
 B Momento crítico. 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“[A obrigatoriedade da proposta pedagógica na LDBEN 9.394/96 está explicitada no] Art. 12. 
Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, 
terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta pedagógica”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil,quais elementos norteadores 
da ação educativa devem ser explicitados ao concebermos o projeto político-pedagógico? 
Analise as proposições a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Os fundamentos teóricos-metodológicos. 
( ) A forma de organização da escola. 
( ) O regime e o calendário escolar. 
( ) O quadro docente a administrativo da instituição. 
D V – V – V – F 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“Os sistemas escolares devem descentralizar as ações, permitindo a ampliação da autonomia 
administrativa, financeira e pedagógica, pois os métodos instrumentais e organizacionais 
adentram o espalho escolar”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os espaços para as 
atividades pedagógicas, selecione a alternativa correta. 
D A escola tem autonomia para elaboração dos espaços para as atividades, em 
consonância com a concepção filosófica que seja de conhecimento da coletividade e 
compartilhada por todos. 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos observar 
avanços na valorização da inserção da criança mais cedo no ambiente escolar. Com isso, 
podemos afirmar a importância desse nível de ensino na constituição do indivíduo – pouco a 
pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha um caráter educativo, preocupado com a 
formação da criança na principal fase do desenvolvimento humano: a infância”. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação infantil, 
analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que não 
havia lugar para ela (infância) nesse mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição pelas 
crianças, visto que a expressão sentimento de infância refere-se a uma consciência que 
assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de representações 
artísticas de crianças. 
C V – V – F – V 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky conecta uma perspectiva psicológica geral 
sobre o desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagógica sobre o ensino. O 
pressuposto que subjaz ao conceito é que o desenvolvimento psicológico e o ensino são 
socialmente enquadrados; para entendê-los, é preciso analisar a sociedade circundante e suas 
relações sociais”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o 
desenvolvimento baseado no organismo ativo, e o pensamento construído em um ambiente 
histórico e social. Com base nessa informação, sobre a teoria de Vygotsky, analise as 
afirmativas a seguir: 
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as condições 
sociais e a base biológica do comportamento humano (mutáveis), aceitando, portanto, a 
possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. 
II. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização do 
pensamento complexo abstrato e individual. 
III. Ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, 
percepção, memória e a capacidade de solucionar problemas). 
IV. A palavra dá forma ao pensamento. C II, III e IV. 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“Existe uma série de elementos que de?nem e caracterizam a infância e o professor que está 
atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar 
a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em 
explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto 
do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como ponto de partida a 
ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a 
alternativa correta. 
D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do 
desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir 
das Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação 
das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de relações, 
inserindo em uma cultura.... 
..... Considerando o pensamento de tais autores, enumere, na ordem sequencial, as 
características de cada pensador. 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da 
realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do 
ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do 
meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos 
físicos e psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo 
pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel 
da interação entre professor e aluno. 
E 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características físicas 
do ambiente comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores das pessoas 
que o controlam” 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os ambientes 
construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover? Analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a estimular a 
individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às 
suas necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais 
variados e estímulo dos sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
 
 E V – V – V – V 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
“A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de uma 
sociedade estratificada, que viveu mais de três séculos de escravidão, a história das crianças 
esteve à sombra dos adultos’”. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios na Educação 
Infantil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas: 
 
( ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo. 
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como forma de 
otimizar o espaço físico. 
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas culturais da 
comunidade. 
( ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil. 
 
E F – F – V – V. 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a 
construção da personalidadeatravés do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada 
criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), 
educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação 
de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método 
Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu 
próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise 
as alternativas relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que 
estimulasse o desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era 
considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos 
aspectos físicos e psicológicos. 
D Apenas as alternativas I e III estão corretas.