Exercício de Gestão e Docência no Ensino Médio e Profissionalizante II

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Exercício de Gestão e Docência no Ensino Médio e Profissionalizante - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
Segundo Kuenzer (1999), o compromisso do Estado com a educação pública obrigatória e gratuita mantém-se no limite do Ensino Fundamental. A partir desse nível, o Estado mantém financiamento restrito apenas para atender às demandas de formação de quadros e de produção de ciência e tecnologia, nos limites do papel que ocupa na divisão internacional do trabalho. Portanto, fundamentada nessa diretiva, a reforma educacional acompanha as diretrizes básicas do Banco Mundial, que estabelecem ser a educação básica prioridade estratégica de investimento:
A - Econômico.
B - Político.
C - Privado.
D - Público.
E - Social.
Questão 2 de 10
Na análise de Domingues, Toschi e Oliveira (2000), alguns aspectos problemáticos, que podem comprometer o seu êxito, devem ser considerados na reforma do Ensino Médio: os princípios curriculares (interdisciplinaridade e contextualização) e a divisão curricular referem-se a:
A - Base nacional comum e parte diversificada.
B - Critérios Nacionais de Avaliação.
C - Disciplinas da área exatas.
D - Disciplinas da área humanas.
E - Matriz curricular.
Questão 5 de 10
Segundo Romanelli (1986), a Reforma Francisco Campos, de 1931, como ficou conhecida como o conjunto de decretos que tiveram a finalidade de reformar o Ensino Superior e o Ensino Secundário, o qual organizou o Ensino Secundário em duas etapas:
A - Básico e fundamental.
B - Básico e intermediário.
C - Fundamental e complementar.
D - Fundamental e médio.
E - Integral e básico.
Questão 7 de 10
Em 19 de dezembro de 2006, mediante a Emenda Constitucional n. 53, foi instituído o FUNDEB, regulamentado pela Medida Provisória n. 339, posteriormente convertida na Lei n. 11.494/2007. Sua implementação foi iniciada em 1º de janeiro de 2007, de forma gradual, com previsão de ser concluída em 2009. Os recursos do fundo destinam-se a financiar a educação básica nas suas etapas: creche, pré-escola, Ensino Fundamental, Ensino Médio; e modalidades: educação de jovens e adultos, educação especial, educação indígena e educação profissional. A vigência do FUNDEB está prevista até 2020. Ao todo são constituídos 27 fundos, um para cada estado da federação, incluindo o Distrito Federal. No fundo ficam retidos os recursos da vinculação obrigatória dos seguintes impostos em cada estado; o fundo é composto por percentuais receitas elencadas. A respeito de tais receitas, avalie as alternativas a seguir:
I. Fundo de Participação dos Estados – FPE; Fundo de Participação dos Municípios – FPM e Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços – ICMS.
II. Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às exportações IPIexp e Desoneração das Exportações (LC n. 87/96).
III. Imposto sobre Transmissão Causa Mortis e Doações ITCMD.
IV. Imposto sobre Propriedade de Veículos Automotores , IPVA e Cota parte de 50% do Imposto Territorial Rural – ITR, devida aos municípios.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e IV.
B - I, II e III.
C - I, III e IV.
D - II e IV.
E - Todas as alternativas estão corretas.
Questão 8 de 10
Segundo Cunha (1995), o objetivo da profissionalização universal e compulsória atribuído ao ensino de 2º grau não apenas deixou de atender aos propósitos estratégicos da Lei n. 5.692/71, como também acentuou a crise de identidade característica desse nível de ensino.  Sobre essa crise, analise as sentenças abaixo e posteriormente marque a alternativa correta.
I. Em apoio aos propósitos da Lei n. 5.692/71, Professores e alunos alienados a Lei, se colocaram contrários aos Empresários donos de escolas que resistiam pelo acréscimo de custos;
II. Os proprietários de escolas privadas temiam pelo acréscimo de custos que a inclusão de disciplinas representava; os empresários mostraram-se avessos a receber estagiários em nome da preservação da rotina de produção;
III. Os professores, das escolas técnicas federais, temiam pela desvalorização do Ensino Técnico que ofereciam, em função de outras ofertas descomprometidas com a qualidade;
IV. As resistências foram generalizadas por parte dos alunos, que não aceitavam o acréscimo de disciplinas profissionalizantes;
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a afirmativa I
B - Apenas as afirmativas I e II;
C - Somente as afirmativas II e III;
D - Somente as afirmativas I, II e III;
E - Somente as afirmativas II, III e IV;
Questão 9 de 10
Para (KUENZER, 2000b, p. 20). Não basta afirmar que a nova educação média deverá ser tecnológica e, portanto, organizada para promover o acesso articulado aos conhecimentos científicos, tecnológicos e sóciohistóricos, e ao mesmo tempo extinguir os cursos profissionalizantes.. Analise as sentenças a respeito  das  forma  de  equivalência entre o  Ensino Médio e profissional   e posteriormente marque a alternativa correta.
I. estabelecendo por decreto que a dualidade estrutural foi superada através da constituição de uma única rede, o que justificou, inclusive, a não discussão de formas de equivalência entre Ensino Médio e profissional;
II. e segue derrubando decretos que inclui a dualidade estrutural por meio da ABBNN, o que justificou, inclusive, a não discussão de formas de equivalência entre Ensino Médio e profissional;
III. justificando que a estrutura educacional foi superada através da constituição, o que fortaleceu, inclusive, a formação de Educadores, criando um obstáculo entre o Ensino Médio e Ensino Superior;
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a alternativa I;
B - Somente a alternativa II;
C - Somente a alternativa III;
D - Somente as alternativas I e II;
E - Somente as alternativas II e III;
Parte superior do formulário
Questão 10 de 10
O Ensino Médio passa a ter sua oferta e ampliação nos espaços ociosos deixados pelo Ensino Fundamental, independente da educação profissional, ou seja, é oferecido de forma precária, prioritariamente no período noturno, quando, pela letra da lei, deveria garantir acesso ao mundo do trabalho e condições de cultura e exercício de cidadania. Contudo, nesse sentido, a concretização das novas diretrizes foi sentida nas escolas com a divisão nos currículos escolares das disciplinas do Ensino Médio em dois blocos de conhecimentos.
Sobre esse assunto analise as sentenças abaixo e posteriormente assinale a alternativa correta.
I. Base comum - composta por três áreas de conhecimento: linguagem e código; ciências da natureza e matemática e, finalmente, ciências humanas.
II. Base diversificada - a parte diversificada ocupa 25% da carga horária total. Inclui uma ou mais línguas estrangeiras.
III. Base diversificada – a parte diversificada ocupa 25%, sendo composta por três áreas do conhecimento.
IV. Base comum – composta por duas áreas do conhecimento e 25% da carga horária total. Inclui uma língua estrangeira.
Assinale a alternativa correta:
A - Nas afirmativas I e II;
B - Nas afirmativas II e III
C - Nas afirmativas I e IV
D - Nas afirmativas III e IV
E - Nas afirmativas II e IV 
Exercício de Gestão e Docência no 
Ensino Médio e Profissionalizante
 
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Exercício de Fixação 2 
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Questão 1 de 10
 
Segundo Kuenzer (1999), o compromisso do Estado com a educação pública obrigatória e 
gratuita mantém
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se no limite do Ensino Fundamental. A partir desse nível, o Estado 
mantém financiamento restrito apenas para atender às demandas de formação de quadros 
e d
e produção de ciência e tecnologia, nos limites do papel que ocupa na divisão 
internacional do trabalho. Portanto, fundamentada nessa diretiva, a reforma educacional 
acompanha as diretrizes básicas do Banco Mundial, que estabelecem ser a educação 
básica pr
ioridade estratégica de investimento:
 
A 
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Econômico.
 
B 
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Político.
 
C 
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Privado.
 
D 
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Público
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E 
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Social.
 
 
Questão 2 de 10
 
Na análise de Domingues, Toschi e Oliveira (2000), alguns aspectos problemáticos, que 
podem comprometer o 
seu êxito, devem ser consideradosna reforma do Ensino Médio: os 
princípios curriculares (interdisciplinaridade e contextualização) e a divisão curricular 
referem
-
se a:
 
A 
-
 
Base nacional comum e parte diversificada
.
 
B 
-
 
Critérios Nacionais de Avaliação.
 
C 
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Disciplinas da área exatas.
 
D 
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Disciplinas da área humanas.
 
E 
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Matriz curricular.
 
 
Questão 5 de 10
 
Segundo Romanelli (1986), a Reforma Francisco Campos, de 1931, como ficou conhecida 
co
mo o conjunto de decretos que tiveram a finalidade de reformar o Ensino Superior e o 
Ensino Secundário, o qual organizou o Ensino Secundário em duas etapas:
 
A 
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Básico e fundamental.
 
B 
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Básico e intermediário.
 
C 
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Fundamental e complementar
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D 
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Fundamental e médio.
 
E 
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Integral e básico.
 
 
Questão 7 de 10
 
Em 19 de dezembro de 2006, mediante a Emenda Constitucional n. 53, foi instituído o 
FUNDEB, regulamentado pela Medida Provisória n. 339, posteriormente convertida na Lei 
n. 1
1.494/2007. Sua implementação foi iniciada em 1º de janeiro de 2007, de forma 
gradual, com previsão de ser concluída em 2009. Os recursos do fundo destinam
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se a 
financiar a educação básica nas suas etapas: creche, pré
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escola, Ensino Fundamental, 
Ensino Méd
io; e modalidades: educação de jovens e adultos, educação especial, 
educação indígena e educação profissional. A vigência do FUNDEB está prevista até 
2020. Ao todo são constituídos 27 fundos, um para cada estado da federação, incluindo o 
Distrito Federal. 
No fundo ficam retidos os recursos da vinculação obrigatória dos 
seguintes impostos em cada estado; o fundo é composto por percentuais receitas 
elencadas. A respeito de tais receitas, avalie as alternativas a seguir:
 
Exercício de Gestão e Docência no 
Ensino Médio e Profissionalizante - 
Exercício de Fixação 2 - Tentativa 2 de 3 
Questão 1 de 10 
Segundo Kuenzer (1999), o compromisso do Estado com a educação pública obrigatória e 
gratuita mantém-se no limite do Ensino Fundamental. A partir desse nível, o Estado 
mantém financiamento restrito apenas para atender às demandas de formação de quadros 
e de produção de ciência e tecnologia, nos limites do papel que ocupa na divisão 
internacional do trabalho. Portanto, fundamentada nessa diretiva, a reforma educacional 
acompanha as diretrizes básicas do Banco Mundial, que estabelecem ser a educação 
básica prioridade estratégica de investimento: 
A - Econômico. 
B - Político. 
C - Privado. 
D - Público. 
E - Social. 
 
Questão 2 de 10 
Na análise de Domingues, Toschi e Oliveira (2000), alguns aspectos problemáticos, que 
podem comprometer o seu êxito, devem ser considerados na reforma do Ensino Médio: os 
princípios curriculares (interdisciplinaridade e contextualização) e a divisão curricular 
referem-se a: 
A - Base nacional comum e parte diversificada. 
B - Critérios Nacionais de Avaliação. 
C - Disciplinas da área exatas. 
D - Disciplinas da área humanas. 
E - Matriz curricular. 
 
Questão 5 de 10 
Segundo Romanelli (1986), a Reforma Francisco Campos, de 1931, como ficou conhecida 
como o conjunto de decretos que tiveram a finalidade de reformar o Ensino Superior e o 
Ensino Secundário, o qual organizou o Ensino Secundário em duas etapas: 
A - Básico e fundamental. 
B - Básico e intermediário. 
C - Fundamental e complementar. 
D - Fundamental e médio. 
E - Integral e básico. 
 
Questão 7 de 10 
Em 19 de dezembro de 2006, mediante a Emenda Constitucional n. 53, foi instituído o 
FUNDEB, regulamentado pela Medida Provisória n. 339, posteriormente convertida na Lei 
n. 11.494/2007. Sua implementação foi iniciada em 1º de janeiro de 2007, de forma 
gradual, com previsão de ser concluída em 2009. Os recursos do fundo destinam-se a 
financiar a educação básica nas suas etapas: creche, pré-escola, Ensino Fundamental, 
Ensino Médio; e modalidades: educação de jovens e adultos, educação especial, 
educação indígena e educação profissional. A vigência do FUNDEB está prevista até 
2020. Ao todo são constituídos 27 fundos, um para cada estado da federação, incluindo o 
Distrito Federal. No fundo ficam retidos os recursos da vinculação obrigatória dos 
seguintes impostos em cada estado; o fundo é composto por percentuais receitas 
elencadas. A respeito de tais receitas, avalie as alternativas a seguir: