Verificando o Aprendizado - NEUROCIÊNCIA COGNITIVA

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AVALIANDO O APRENDIZADO 
NEUROCIÊNCIA COGNITIVA 
 
 
1. As habilidades funcionais que permitem ao nosso organismo gerar sensações, 
sentimentos, emoções, percepções e comportamentos correspondem: 
À Neuropsicologia. 
À Neuroimagem. 
Às funções neuropsicológicas. 
Ao Sistema Nervoso Central. 
EXPLICAÇÃO: 
As funções neuropsicológicas ou cognitivas são habilidades funcionais na medida em que 
auxiliam o sujeito a se adaptar ao ambiente externo. A memória e a linguagem são outros 
exemplos dessas funções. 
 
2. Sobre as finalidades das Neurociências, é correto afirmar que: 
Estão dadas, uma vez que tal ciência já se desenvolveu por completo. 
Abrangem apenas conteúdos estritamente relacionados à Biologia. 
Relacionam-se a aspectos elementares e à compreensão dos substratos neurais de 
comportamentos complexos. 
São destacadas do desenvolvimento tecnológico. 
EXPLICAÇÃO: 
As Neurociências estão em pleno desenvolvimento e, ao acompanhar o avanço da tecnologia, 
excedem a biologia do sistema neural. Assim, objetivam tanto estudar aspectos celulares 
quanto entender como comportamentos complexos auxiliam o organismo a se adaptar a seu 
meio. 
 
3. Sobre a organização do Sistema Nervoso, é incorreto afirmar que: 
O Sistema Nervoso se divide em Sistema Nervoso Central (SNC) e Sistema Nervoso 
Periférico (SNP). 
O Sistema Nervoso Central é composto pelo encéfalo e pela medula espinhal. 
O encéfalo é parte do Sistema Nervoso Central e é equivalente ao cérebro. 
O tronco cerebral, parte do encéfalo, compreende três estruturas. 
EXPLICAÇÃO: 
O encéfalo é parte do Sistema Nervoso Central, mas é composto pelo cérebro, pelo cerebelo e 
pelo tronco cerebral. 
 
4. Sobre a estrutura celular do neurônio – principal célula do SNC –, é correto afirmar 
que: 
 
O corpo do neurônio contém seu núcleo e a estrutura celular produz os 
neurotransmissores. 
Os axônios recebem as informações de outras células pelos botões terminais. 
O próprio neurônio é responsável pela produção da bainha de mielina do axônio. 
As vesículas de neurotransmissores concentram-se no corpo do neurônio. 
 
EXPLICAÇÃO: 
Os botões terminais são importantes para a transmissão das informações, e não por sua 
recepção. A bainha de mielina é composta pelas glias, e as vesículas se concentram nas 
porções terminais do axônio. 
 
5. Sobre o neurodesenvolvimento, é incorreto afirmar que: 
A formação de novas sinapses ocorre em diferentes momentos do desenvolvimento e de 
modo variado em áreas cerebrais distintas. 
A mielinização consiste no processo de cobertura de muitos axônios de neurônios com um 
revestimento de mielina, mas não se relaciona com o neurodesenvolvimento. 
O neurodesenvolvimento ocorre a partir da interação entre os neurônios e o meio 
ambiente, como as experiências individuais de determinado organismo e os estímulos 
ambientais. 
A propriedade de neuroplasticidade é muito mais presente nas etapas iniciais do 
desenvolvimento, mas persiste por toda a vida. 
EXPLICAÇÃO: 
A mielinização é parte integrante do desenvolvimento neural inicial e responde por um 
aprimoramento do funcionamento do Sistema Nervoso. Algumas funções só se estabelecem 
de forma completa com a maturação da mielinização das regiões correspondentes no Sistema 
Nervoso. 
6. No início do neurodesenvolvimento, o Sistema Nervoso está sensível aos 
processos de aprendizagem que produzirão modificações permanentes em algumas 
estruturas neurais. Essa ideia está mais intimamente relacionada ao conceito de: 
Validação funcional. 
Programação neural de longo prazo. 
Mudanças regressivas. 
Plasticidade sináptica. 
EXPLICAÇÃO: 
O conceito de programação neural de longo prazo se correlaciona à ideia de que as primeiras 
experiências influenciam na formação da arquitetura cerebral, em sua função e nas 
capacidades. 
 
7. Sobre as funções neuropsicológicas, é correto afirmar que: 
As funções cognitivas são independentes, pois podem ser estudadas separadamente. 
As funções cognitivas são desempenhadas exclusivamente pelos córtices cerebrais. 
O desempenho do indivíduo nas atividades do dia a dia independe do seu funcionamento 
neuropsicológico. 
Para um funcionamento neuropsicológico adequado, é imprescindível a participação 
coordenada de uma gama de funções cognitivas. 
EXPLICAÇÃO: 
Embora possam ser estudadas separadamente, as funções cognitivas ou neuropsicológicas 
agem de forma integrada, bem como requerem a participação integrada do Sistema Nervoso, 
e não só do córtex cerebral. Essas funções têm relação intrínseca com as Atividades da Vida 
Diária do indivíduo, promovendo sua adaptação ao meio. 
 
 
8. Considere o seguinte caminho percorrido pela informação no Sistema Nervoso 
Central: 
 
I. Órgão sensorial (ouvido) – para a transdução do impulso físico em elétrico, que possa ser 
propagado pelos axônios até o cérebro. 
II. Área auditiva primária – apenas a sensação de um estímulo sonoro. 
III. Córtex auditivo de associação – compreensão de ouvirmos palavras. 
IV. Área de Wernicke – integração e compreensão da informação linguística. 
V. Área terciária (córtex pré-frontal) – para a correta organização e geração da resposta. 
VI. Área motora associativa da fala – área de Broca. 
VII. Área motora primária – para a preparação da resposta motora dos dedos, dos punhos e 
das mãos. 
 
É possível supor que o indivíduo esteja engajado em qual das atividades a seguir? 
Transcrevendo algo que está escrito em um quadro. 
Copiando a resposta de uma informação lida. 
Ouvindo uma questão e a respondendo por escrito. 
Respondendo oralmente a uma pergunta escrita. 
 
EXPLICAÇÃO: 
A informação é auditiva, uma vez que está chegando às áreas sensoriais primárias auditivas. 
 
9. Constituem exemplos de exames de neuroimagem funcional, exceto: 
Imagem de tensor de difusão. 
Ressonância Magnética Funcional. 
Tomografia Óptica Difusa. 
Tomografia Computadorizada. 
EXPLICAÇÃO: 
A Tomografia Computadorizada é uma técnica de imagiamento estrutural e não compõe os 
exames que podem avaliar o funcionamento do Sistema Nervoso Central. 
 
10. Com exames de neuroimagem estrutural, não é possível verificar: 
As lesões nos diferentes tecidos do encéfalo. 
A ratividade de regiões do cérebro frente a estímulos. 
O volume de áreas e estruturas. 
Os indicativos de conectividade entre áreas. 
EXPLICAÇÃO: 
A reatividade cerebral frente a estímulos é um exemplo do funcionamento cerebral, que pode 
ser avaliado por outras técnicas de imagiamento, como a fMRI e o PET-Scan. 
 
11. A ideia de hemisférios dominantes não é mais aceita desde que se entendeu que 
os hemisférios se complementam em funções, não necessariamente executando as 
mesmas ações, mas especializando-se. Sobre a fala e especialização hemisférica, é 
possível afirmar que: 
O hemisfério esquerdo é o único responsável pela execução da fala. 
Ambos os hemisférios estão envolvidos na construção da linguagem. 
As comissuras permitem a comunicação entre neurônios do mesmo hemisfério. 
Tanto em indivíduos destros quanto em indivíduos canhotos observa-se em igual 
proporção a dominância do hemisfério esquerdo. 
EXPLICAÇÃO: 
Apesar de a maioria das regiões designadas para a fala estarem localizadas no hemisfério 
esquerdo, o conjunto de informações resultantes da fala inclui processamento linguístico do 
hemisfério esquerdo, mas também processamento prosódico, o qual é resultado do hemisfério 
direito. 
12. Grande parte dos estudos que deram origem à área de Neurociência da 
Linguagem advém de pacientes com lesões oriundas de cirurgias ou lesões causadas 
por acidentes vasculares que culminaram em afasias específicas. Entretanto, embora 
nos ofereçam informações relevantes sobe funções comprometidas a partir das 
lesões, alguns dados contrapõem tais estudos. Assinale a afirmativa correta sobre o 
assunto: 
As afasias podem variar em sintomas devido ao tamanho e à região das lesões que as 
geraram, trazendoalguns indícios de que as regiões definidas originalmente possuem limites 
variáveis. 
Apesar de as técnicas de imagem serem resultados mais específicos, a observação de 
sintomas em afásicos traz mais detalhes sobre as áreas estudadas. 
As áreas de Broca e Wernicke são específicas, respectivamente, no controle de 
compreensão da linguagem e controle do aspecto motor da linguagem. 
As lesões que resultam em afasias fornecem dados bastante acurados sobre a localização 
dos circuitos referentes à formação de linguagem, tanto em compreensão quanto em resposta 
motora. 
EXPLICAÇÃO: 
As lesões que ocasionam afasias são, normalmente, oriundas de AVCs, os quais podem variar 
em extensão e fatores associados. Dessa maneira, os dados relacionados a tais condições 
podem não ser exatamente específicos em termos de localização e função relacionada. Os 
exames de imagens podem proporcionar mais dados associados, facilitando o estudo de tais 
regiões no encéfalo. 
 
13. As funções executivas são essenciais para a adaptação dos indivíduos ao 
ambiente e permitem que as respostas e o comportamento sejam adequados às 
diferentes situações. Apesar de existirem uma série de funções classificadas como 
executivas, o controle executivo pode ser entendido como: 
Uma série de regiões cerebrais relacionadas ao comportamento em sociedade. 
O controle inibitório exercido pelo córtex pré-frontal em quaisquer situações. 
A coordenação de diversas funções cognitivas a fim de gerar respostas adaptadas ao 
ambiente. 
A função principal do córtex pré-frontal, a única estrutura envolvida no controle de 
funções superiores. 
EXPLICAÇÃO: 
As funções executivas são, na verdade, o gerenciamento cerebral das principais funções 
cognitivas, e isso é feito por diversos circuitos. Dentre eles, alguns específicos envolvendo os 
lobos frontais e as áreas não corticais associadas. 
14. Dentre as várias funções executivas, uma é particularmente importante para que 
se leve uma vida normal em termos de execução de tarefas organizadas. Pacientes 
com lesões no córtex pré-frontal em áreas específicas podem encontrar dificuldades 
em ler textos, organizar tarefas e lembrar-se de sua última refeição, por exemplo. Tal 
função executiva está relacionada a: 
Controle inibitório. 
Planejamento. 
Memória de trabalho. 
Atenção. 
EXPLICAÇÃO: 
A Memória de trabalho é aquela que confere ao indivíduo a capacidade de reter, por curto 
espaço de tempo, algumas informações a fim de manipulá-las em contextos distintos. A perda 
de tal capacidade é extremamente limitante, impedindo que funções simples, como a leitura 
de um texto ou a execução de tarefas ordenadas, sejam executadas. 
 
15. Segundo a Teoria de James-Lange, as sensações periféricas nos fornecem 
substrato para as emoções; logo, sentimos tristeza porque choramos, e assim por 
diante. Apesar de desacreditada durante um tempo, a ideia original ressurgiu com o 
advento da Teoria do Marcador Somático, de Antônio Damásio. De que maneira se 
dá tal associação? 
Segundo a Teoria do Marcador Somático, os indivíduos necessitam do componente 
emocional para a tomada de decisão em maior proporção do que a análise racional de fatos. 
Segundo Damásio, a percepção de fatores somáticos corporais afetaria de forma negativa 
a percepção de informações cognitivas, o que levaria a decisões ruins. 
A antecipação emocional que se dá via marcadores somáticos oferece pistas importantes 
na tomada de decisão quando analisadas com fatos. 
Damásio sugere que as emoções são afetadas diretamente pelas reações corporais que 
temos frente às situações cotidianas; dessa maneira, a Teoria de James-Lange é corroborada 
por completo. 
EXPLICAÇÃO: 
Segundo a Teoria do Marcador Somático, as modificações somáticas que nos acometem, ainda 
que imperceptíveis, atuam como direcionadores na tomada de decisão. Dessa forma, 
corrobora, em certo aspecto, com a ideia de que sistemas periféricos têm influência na 
maneira como sentimos. Entretanto, Damásio deixa claro que não há necessidade de que tais 
alterações sejam processadas conscientemente. 
 
16. Os comportamentos motivados são frequentemente desencadeados por estados 
motivacionais internos. Dessa maneira, a percepção de sensações e modificações 
somáticas se traduz em comportamento específico, o que nos leva à busca por 
recompensas. Quando obtemos a recompensa, acionamos circuitos conhecidos, que, 
em contrapartida, reforçam tais ações. Foi demonstrado que, antes mesmo de 
termos a recompensa em mãos, áreas do cérebro já se encontram ativas, como se 
estivéssemos realmente vivenciando o processo. Dentre as situações a seguir, qual 
NÃO se relaciona com a geração de reforço positivo? 
Ingerir alimento saboroso. 
Beber água gelada no calor. 
Vestir um casaco em situação de frio. 
Fugir de situação potencialmente perigosa. 
EXPLICAÇÃO: 
O enunciado da questão já nos dá pistas de que, ao falarmos de reforço positivo, estamos nos 
referindo ao reforço relacionado à recompensa, como estudamos nesse módulo. A situação de 
fugir de uma situação potencialmente perigosa não se enquadra nesse processo, 
especialmente porque a ação do indivíduo não provém de uma experiência de recompensa, 
mas, sim, de aversão. 
 
17. De acordo com as unidades funcionais definidas por Luria, podemos afirmar que 
das seguintes áreas, relevantes para o processo sensoperceptivo, configuram áreas 
primárias, exceto: 
Giro pós-central 
Córtex visual primário 
Giro temporal superior 
Junção têmporo-parieto-occipital 
 
EXPLICAÇÃO: 
Embora seja uma área importante para o processo sensopercetivo (dando significado ao 
percepto formado pelas sensações), a junção têmporo-parieto-occipital é uma área de 
associação. O giro pós-central, o córtex visual primário e o giro temporal superior são áreas 
primárias, processando, respectivamente, estímulos de natureza tátil, auditiva e visual. 
 
18. O córtex pré-frontal é uma área do lobo frontal importante para o engajamento 
do indivíduo em funções cognitivas complexas. Em relação à atenção, ele está 
atrelado ao desempenho das seguintes funções atencionais, exceto: 
Vigilância 
Sondagem 
Atenção seletiva 
Alerta 
 
EXPLICAÇÃO: 
A função alerta se refere à consciência ou vigília do indivíduo e é desempenhada pelo SARA 
(Sistema Reticular Ativador Ascendente), localizado no tronco encefálico. 
 
19. De acordo com Baddeley, a memória tem como função situar e adaptar o 
indivíduo ao meio, modificar comportamentos em função das novas aprendizagens e 
experiências anteriores. Considere os processos a seguir: 
 
I – Indução 
II – Adaptação 
III – Aquisição 
IV – Recuperação 
V – Retenção 
VI – Consolidação 
 
Marque a alternativa que indica a sequência temporal de processos na memorização de um 
conteúdo novo: 
I, II, IV 
III, I, IV 
III, IV, VI 
II, VI, IV 
EXPLICAÇÃO: 
Para a memorização de um conteúdo novo, primeiro realizamos o processo de aquisição de 
uma nova informação; em seguida, o conteúdo é retido (ou consolidado) para depois ser 
recuperado. Memória é a capacidade para adquirir (registrar), armazenar e recordar 
informações. 
 
20. Considere a tarefa de responder com um sinal de levantar as mãos sempre que, 
numa tela projetando imagens, aparecer a figura de um triângulo. Sobre tal tarefa, 
é incorreto afirmar que: 
A tarefa depende das funções cognitivas atenção e integração sensório-motora. 
A tarefa somente inclui a participação de áreas de associação. 
O comportamento motor na tarefa é um exemplo de processamento top-down. 
A tarefa exemplifica a integração entre os processamentos bottom-up e top-down. 
EXPLICAÇÃO: 
A tarefa citada, como exemplifica a integração entre os processamentos bottom-up e top-
down, necessariamente inclui áreas primárias (sensorial, visual e motora) tanto para a 
percepção do estímulo (triângulo), quanto para a resposta motora correspondente. 
 
21. Os estudos de Luria classificaramvárias funções cognitivas que ajudam a 
identificar as dificuldades de aprendizagem. Entre elas, podemos destacar a 
linguagem, o raciocínio e o julgamento. Sobre essas funções, especificamente, 
podemos afirmar que: 
 
I – Entendemos Linguagem como uma faculdade mental que permite a comunicação entre 
indivíduos social. 
II – Podemos definir Julgamento como a capacidade de, tendo como objetivo chegar a uma 
conclusão frente a determinado problema, articular pensamento e estratégias. 
III – Chamamos Raciocínio a habilidade que temos de, frente a questões que nos é imposta, 
tomar determinada decisão. 
 
 
Das afirmações anteriores, podemos classificar como verdadeira(s): 
Somente a I 
Somente a II 
Somente a III 
I e II 
EXPLICAÇÃO: 
A afirmativas II e III aparecem invertidas. Afinal, de acordo com Luria, o raciocínio deve ser 
entendido como a capacidade mental de estruturar o pensamento com vistas a um fim, 
chegando, assim, a uma conclusão. Já o julgamento está relacionado à escolha, na forma de 
decisão, diante de situações que nos são apresentadas. 
 
22. Em relação aos transtornos de aprendizagem, é correto afirmar que: 
A dislexia é uma condição passageira. 
Crianças com esses transtornos precisam de turmas especiais para dar conta das tarefas 
escolares. 
Com tratamento adequado, a discalculia desaparece quando o sujeito entra na fase 
adulta. 
Os principais transtornos encontrados no ambiente escolar estão relacionados aos 
problemas de compreensão da linguagem e das operações matemáticas. 
 
EXPLICAÇÃO: 
Os transtornos de aprendizagem são condições inatas (que nascem com a pessoa) e não têm 
cura, embora, com intervenções adequadas, possamos minimizar os problemas apresentados 
pelos alunos. Os transtornos específicos mais comuns são aqueles relacionados às 
competências leitoras e a operações matemáticas. 
 
23. O conceito de inteligência tem suscitado debates em diferentes campos de 
pesquisa nas últimas décadas. Sobre esse conceito, assinale a alternativa correta: 
A inteligência é um substrato cortical inato e não passível de mudança pelos meios 
convencionais. 
O raciocínio lógico é uma característica dos alunos mais inteligentes. 
A inteligência não está relacionada às condições socioeconômicas do sujeito. 
A inteligência está relacionada à nossa capacidade de resolver problemas cotidianos. 
 
EXPLICAÇÃO: 
 
Uma das maneiras de conceituar a inteligência é associá-la a um conjunto de operações 
mentais que nos permite solucionar nossos problemas cotidianos. Ela envolve percepção, 
raciocínio, memória, entre outras operações mentais. 
 
24. Atualmente, as neurociências ocupam certo destaque no cenário educacional 
pelas possibilidades identificadas por muitos pesquisadores em relação à 
compreensão dos processos de ensino e aprendizagem. Com base nesta afirmação, 
assinale a alternativa correta: 
As neurociências representam uma verdadeira revolução e salvação para os sistemas 
educacionais. 
A introdução das neurociências no campo educacional não representa mudanças 
significativas nesse contexto. 
Somente psicólogos escolares podem se beneficiar da aplicação das neurociências na 
escola. 
As neurociências contribuem para a mudança de olhar em relação ao processo de 
aprendizagem do aluno. 
 
EXPLICAÇÃO: 
A grande contribuição que as neurociências podem trazer para o campo educacional em geral 
– e, portanto, não somente para psicólogos que atuam na área – é dar o enfoque necessário 
ao processo de aprendizagem. Nesse sentido, ela pode trazer mudanças significativas, como a 
reestruturação de modelos de avaliação que persistem há décadas. Nem por isso, pode 
receber sozinha a responsabilidade e o peso de uma transformação tão profunda na educação.