Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática e de Ciências 3

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Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática e de Ciências - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1 de 3 10.0 / 10.0
Questão 1 de 10 
Considerando que os PCN’s têm como objetivo de formar um cidadão crítico, cuja inserção na sociedade exige um conhecimento científico e tecnológico que é cada vez mais valorizado, é válido apresentar aos educadores os temas transversais, cujo compromisso está voltado à construção da cidadania através de uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Sendo assim, quais sãos os temas transversais presentes nos PCN’s? 
I. Ética. 
II. Pluralidade cultural. 
III. Meio ambiente. 
IV. Saúde e orientação sexual. 
V. Trabalho e consumo. 
As afirmações corretas em relação aos temas transversais se encontram nas alternativas:
A - I e IV. 
B - I, II e III. 
C - I, II e IV. 
XD - I, II, III, IV e V. 
E - III e IV. 
Questão 2 de 10 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram elaborados com o objetivo de formar um cidadão crítico, cuja inserção na sociedade exige um conhecimento científico e tecnológico que é cada vez mais valorizado. Os PCNs apresentam os conteúdos de Ciências Naturais em blocos temáticos, organizados de forma a não serem tratados como assuntos isolados, mas, sim, em uma perspectiva que possibilite o estabelecimento de relações entre tais conteúdos e diferentes sequências nos ciclos. Sobre as Ciências Naturais nos PCNs, analise as sentenças abaixo: 
I. Determinam como sendo papel das Ciências Naturais: colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. 
II. Para o Ensino Fundamental, os blocos propostos são: ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e, finalmente, Terra e Universo, além dos temas transversais, propostos para todas as áreas de conhecimento. 
III. O bloco Terra e Universo é abordado apenas a partir do 2° ciclo. 
IV. Para o ensino de Ciências Naturais, é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade. 
V. O documento é organizado em dois blocos, sendo 1º e 2º ciclos, conceitos, procedimentos e atitudes centrais para compreensão do tema a ser trabalhado, não sendo indicada a articulação com os de diferentes blocos. 
As afirmações corretas em relação às Ciências Naturais nos PCNs se encontram nas alternativas:
A - I e II. 
B - I e III. 
XC - I, II e IV. 
D - II e IV. 
E - III e V. 
Questão 3 de 10 
Segundo Mendes (2010), no estudo de “Ciências”, vivencia-se cotidianamente diferentes situações em que fica evidente a presença do conhecimento científico e tecnológico na vida do homem, o que pode ser constatado em diferentes locais do planeta, mediante a presença de grandes indústrias com tecnologia de ponta, de pessoas utilizando telefones celulares, computadores, da comunicação via satélite, entre tantos outros exemplos. Dessa forma, é possível dizer que hoje e no futuro, as ciências e os resultados de suas aplicações tecnológicas farão parte do dia a dia, interferindo no ambiente, na sociedade, com aspectos positivos e negativos. Sendo assim, porque é importante ensinar e estudar Ciências? 
A - Porque a Ciência possui avanços que são percebidos na maneira de se vestir das pessoas. 
B - Porque é uma disciplina exata que não tem avanços e nem modificações. 
C - Porque ensinar e aprender Ciência é fundamental para passar de ano na escola. 
XD - Porque o desenvolvimento da Ciência interfere e altera o modo de viver, pensar e agir das pessoas. 
E - Porque se pode perceber os avanços da Ciência em poucos lugares. 
Questão 4 de 10 
A Ciência deve romper com o conhecimento imediato, construindo, por meio de racionalizações, novo conhecimento. Ela está ligada ao racionalismo, que reconhece uma atividade dialética que impõe uma extensão constante dos métodos. É importante, também, ressaltar algumas especificidades do conhecimento cotidiano apresentadas por Bizzo (2007), nas quais o contraste poderá ser percebido em cinco características principais: contradições, terminologia, independência de contexto, independência conceitual e socialização. De acordo com os estudos realizados assinale V para verdadeiro ou F para falso as seguintes alternativas relacionadas ao conhecimento cotidiano ou senso comum: 
( ) É permissivo, admite a validade de várias fontes de informação, como a religião, a cultura e, ainda, a Ciência. 
( ) É mais flexível, admitindo variações regionais, como, por exemplo, o uso das denominações “mandioca”, “macaxeira” e “aipim”, para fazer referência a uma mesma espécie de vegetal. 
( ) Pensando na independência de contexto, o conhecimento cotidiano está fortemente apegado àqueles nos quais é produzido. 
( ) Não se utiliza um saber como base em outro, o que funciona em um contexto pode não ser aplicado em outro. 
( ) É socializado precocemente na vida de todos, podendo acontecer em momentos de discussão com relação ao uso de roupas quentes e frias, por exemplo.
A - F, V, V, V, F. 
B - V, F, F, V, V. 
C - V, F, V, F, V. 
D - V, V, F, V, V. 
XE - V, V, V, V, V. 
Questão 5 de 10 
O ensino de Ciências Naturais no Brasil, principalmente no Ensino Fundamental, é recente e foi praticado ao longo das últimas décadas de acordo com diferentes teorias e práticas. Nesse período, o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, com alguns esforços de renovação e inovação. Essa tendência foi baseada em que tipo de metodologia e qual recurso didático foi adotado? 
A - Atividades na internet, jogos online. 
B - Atividades práticas , laboratório de ciências. 
C - Pesquisa, laboratório de ciências. 
D - Pesquisa, livro didático. 
XE - Transmissão de informações , livro didático. 
Questão 6 de 10 
O ensino de Ciências no Brasil passou a ser valorizado nos anos 50, após a Segunda Guerra Mundial, com o desenvolvimento tecnológico e a constituição de uma mentalidade pragmática e tecnológica, inter-relacionada e favorecida a tese que defendia a importância da formação científica da população. Sobre o ensino de Ciências no Brasil, Marque V para afirmativas verdadeiras e F para falsas. 
( ) Antes de 1961, as ciências naturais era apresentada somente nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. 
( ) As Ciências passaram a ter caráter obrigatório em todo o Ensino Fundamental a partir de 1971, com a Lei n. 5.692. 
( ) Depois de 1971, criou-se uma verdade científica inquestionável na qual sua qualidade era medida através da quantidade de conteúdos ministrados/trabalhados. 
( ) Depois da Lei n.5.692 , as atividades práticas passaram a representar importantes elementos de compreensão ativa dos conceitos. 
A sequência correta é:
A - F, V, V, F. 
B - V, F, V, F. 
C - V, V, F, V. 
D - V, V, V, F. 
XE - V, V, V, V. 
Questão 7 de 10
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram elaborados com o objetivo de formar um cidadão crítico, cuja inserção na sociedade exige um conhecimento científico e tecnológico que é cada vez mais valorizado. Os PCNs apresentam os conteúdos de Ciências Naturais em blocos temáticos, organizados de forma a não serem tratados como assuntos isolados, mas, sim, em uma perspectiva que possibilite o estabelecimento de relações entre tais conteúdos e diferentes sequências nos ciclos. Sobre as Ciências Naturais nos PCNs, analise as sentenças abaixo: 
I. Determinam como sendo papel das Ciências Naturais: colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. 
II. Para o Ensino Fundamental, os blocos propostos são: ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e, finalmente, Terra e Universo, além dos temas transversais, propostos para todas as áreas de conhecimento. 
III. O bloco Terra e Universo é abordado apenas a partir do 2° ciclo. 
IV. Para o ensinode Ciências Naturais, é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade. 
V. O documento é organizado em dois blocos, sendo 1º e 2º ciclos, conceitos, procedimentos e atitudes centrais para compreensão do tema a ser trabalhado, não sendo indicada a articulação com os de diferentes blocos. 
As afirmações corretas em relação às Ciências Naturais nos PCNs se encontram nas alternativas:
A - I e II. 
B - I e III. 
XC - I, II e IV. 
D - II e IV. 
E - III e V. 
Questão 8 de 10 
Considerando que os PCN’s têm como objetivo de formar um cidadão crítico, cuja inserção na sociedade exige um conhecimento científico e tecnológico que é cada vez mais valorizado, é válido apresentar aos educadores os temas transversais, cujo compromisso está voltado à construção da cidadania através de uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Sendo assim, quais sãos os temas transversais presentes nos PCN’s? 
I. Ética. 
II. Pluralidade cultural. 
III. Meio ambiente. 
IV. Saúde e orientação sexual. 
V. Trabalho e consumo. 
As afirmações corretas em relação aos temas transversais se encontram nas alternativas:
A - I e IV. 
B - I, II e III. 
C - I, II e IV. 
XD - I, II, III, IV e V. 
E - III e IV. 
Questão 9 de 10
O ensino de Ciências no Brasil passou a ser valorizado nos anos 50, após a Segunda Guerra Mundial, com o desenvolvimento tecnológico e a constituição de uma mentalidade pragmática e tecnológica, inter-relacionada e favorecida a tese que defendia a importância da formação científica da população. Sobre o ensino de Ciências no Brasil, Marque V para afirmativas verdadeiras e F para falsas. 
( ) Antes de 1961, as ciências naturais era apresentada somente nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. 
( ) As Ciências passaram a ter caráter obrigatório em todo o Ensino Fundamental a partir de 1971, com a Lei n. 5.692. 
( ) Depois de 1971, criou-se uma verdade científica inquestionável na qual sua qualidade era medida através da quantidade de conteúdos ministrados/trabalhados. 
( ) Depois da Lei n.5.692 , as atividades práticas passaram a representar importantes elementos de compreensão ativa dos conceitos. 
A sequência correta é:
A - F, V, V, F. 
B - V, F, V, F. 
C - V, V, F, V. 
D - V, V, V, F. 
XE - V, V, V, V. 
Questão 10 de 10 
Existem diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento de senso comum ou cotidiano . Com base no pensamento de Bizzo (2007) e nas ideias apresentadas no livro da disciplina sobre o Conhecimento de Senso comum , analise as asserções a seguir sobre esse tipo de conhecimento e a relação entre elas. 
O conhecimento de senso comum surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva. Pode-se dizer que é ingênuo, funcionando em condições específicas, nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato (BIZZO, 2007). 
PORQUE 
Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. As interpretações do senso comum são predeterminadas por interesses e crenças.
A - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
C - As duas afirmativas são proposições falsas. 
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
XE - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.