prova final de didatica

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1.
	Várias discussões permeiam a literatura e o seu papel no contexto educacional. Elas figuram há muito tempo e ainda hoje ocupam importante espaço na educação. As discussões existem devido à resistência existente por parte de muitos discentes que creditam à literatura uma linguagem difícil e de pouca compreensão. Quando avaliamos mais detidamente esse cenário, podemos inferir que, muitas vezes, o professor não é um sujeito leitor, sendo assim, não consegue transmitir afeto e motivar a leitura desse gênero. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os PCN apresentam os textos literários e caminhos metodológicos definidos para o trabalho com a literatura.
(    ) Os PCN apresentam os textos literários, sendo que a organização é realizada pelo professor.
(    ) Os PCN apresentam os textos literários, porém não o separam como uma disciplina.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	V - F - V.
	2.
	Com relação à compreensão dos usos da língua, da leitura, do estudo da gramática e textos, de acordo com os PCN, espera-se do aluno, ao concluir o Ensino Médio, algumas habilidades e competências em língua portuguesa. Sobre o que se espera do aluno ao concluir o Ensino Médio, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Identificar níveis de linguagem, analisar julgamentos e julgar.
	 b)
	Considerar as diferenças entre língua oral e escrita.
	 c)
	Conceber a gramática como disciplina estática.
	 d)
	Distinguir textos, adequar a linguagem ao contexto.
	3.
	Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. O processo de avaliação da aprendizagem relaciona-se de forma direta com a avaliação do ensino. Isto quer dizer que ao passo que o professor avalia o que seus alunos compreenderam, também está se autoavaliando, pois analisa o que ele conseguiu ensinar. Acerca da avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e, consequentemente, registrar no diário de notas do professor.
	 b)
	A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, utilizar a avaliação como recompensa ou punição.
	 c)
	A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que considera o aluno como um ser total, integrado e não de forma compartimentada.
	 d)
	A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios para obter evidências de resultados finais, de um juízo de valor.
	4.
	Muito se fala em qual a maneira correta ou errada de ensinar, qual a metodologia mais apropriada e como fazer para obter êxito no processo de aprendizagem. Receitas prontas sempre vão gerar desconfiança, pois são muitos os fatores que envolvem a escolha pelo método ou a técnica de ensino mais adequada para cada situação. Libâneo (2011) faz uma classificação dos métodos de ensino. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Método de trabalho em grupo: é a promoção de situações de interação que permitem ao aluno construir seus conhecimentos.
	 b)
	Método de trabalho independente: o professor orienta as atividades que serão realizadas pelo aluno.
	 c)
	Método de exposição: conhecido como aula dialogada.
	 d)
	Método de elaboração conjunta: são as atividades coletivas que propiciam a integração e a colaboração dos alunos para executar a tarefa.
	5.
	Ao abordarmos o nosso processo de colonização, sabemos que foram os portugueses os nossos conquistadores e, desde o processo de colonização que passamos, eles trouxeram consigo toda a sua cultura. A língua portuguesa chegou ao Brasil por meio do processo de colonização, sendo que antes desse período, no Brasil, havia a predominância de línguas indígenas entre os falantes. Marquês de Pombal foi o responsável por realizar várias reformas em Portugal entre os anos de 1750 e 1777. Essas reformas tinham como objetivo modernizar o país e também propiciar maior rendimento das colônias, para que o processo de exploração aumentasse. No decorrer dessas reformas, a língua portuguesa foi oficializada no Brasil e passou a ser ensinada nas escolas aos falantes e, a partir disso, foi alvo de muito estudo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Anteriormente aos anos 1960, no Brasil, a língua era pesquisada por dois grupos de estudiosos, sendo eles os gramáticos e os filólogos.
(    ) Ao estudar a língua, os gramáticos se concentravam em pesquisar a origem e a evolução histórica da língua.
(    ) Ao estudar a língua, os filólogos se concentravam em estudar as normas que regem a língua falada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - F - F.
	6.
	Os quatro pilares da educação foram estabelecidos em 1990, na Conferência Mundial de Educação para Todos, da UNESCO, na Tailândia. Esses pilares vão além da informação ou desenvolvimento de algum conhecimento individual. Sobre quais são esses pilares, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas
(    ) Aprender a pensar.
(    ) Aprender a fazer.
(    ) Aprender a viver com os outros.
(    ) Aprender a conhecer.
(    ) Aprender a ser.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - V - V.
	 d)
	F - V - V - V - V.
	7.
	Para ensinarmos a língua portuguesa aos alunos, precisamos nos apoiar em uma determinada concepção de linguagem. Sendo assim, não basta que apenas a entendamos, é preciso que a concepção de linguagem adotada seja subsídio para as nossas ações e se torne parte fundante do nosso planejamento e de nossas práticas. Geraldi (2006) aponta três concepções de linguagem em seus estudos. Sobre essas concepções, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: GERALDI, João Wanderley. Concepções de linguagem e ensino de português. In: O texto na sala de aula. 4. ed. São Paulo: Ática, 2006. p. 39-53.
	 a)
	Linguagem como reflexo do pensamento.
	 b)
	Linguagem como prática de ensino.
	 c)
	Linguagem como forma de interação.
	 d)
	Linguagem como instrumento de comunicação.
	8.
	Quando elaboramos uma prova, seja ela dissertativa ou objetiva, são necessários muitos cuidados para que a avaliação seja posteriormente bem-sucedida. Libâneo (2008) propõe em sua obra acerca de didática algumas recomendações importantes que devemos seguir ao formular e corrigir as provas escritas dissertativas. No que tange a estas recomendações, analise as sentenças a seguir:
I- Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução.
II- Ter o máximo de subjetividade possível na correção.
III- Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
IV- Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão entre si.
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	9.
	Os métodos de ensino podem ser classificados de acordo com um critério básico, segundo os seus aspectos externos. Dentro do método de trabalho em grupo, existem algumas formas de trabalho já utilizadas nos ambientes escolares, como o debate, Philips 66, tempestade mental, grupo de verbalização e seminário. Assinale a alternativa CORRETA que se refere ao seminário:
FONTE: MÉTODOS DE ENSINO. Disponível em: <http://escoladossonhosclaudia.blogspot.com.br/2009/09/os-metodos-de-ensino.html>. Acesso em: 29 nov. 2012.
	 a)
	Dado um tema, os alunos dizem o que lhes vem à cabeça, sem preocupação com censura.
	 b)
	Discussão de um tema polêmico perante a turma.
	 c)
	Um aluno ou um grupo de alunosprepara um tema para apresentá-lo à classe.
	 d)
	Nesse método, parte da classe forma um círculo central para discutir um assunto, enquanto os demais formam um círculo em volta para observar.
	10.
	A palavra currículo, de maneira simplista, significa curso a ser seguido. No entanto, várias questões filosóficas, sociais, culturais e ideológicas estão relacionadas a este termo. Com o decorrer do tempo, as concepções de currículo também sofreram alterações. Sobre as teorias pós-críticas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Consideram o currículo um produto, um conjunto de conhecimentos a transmitir e que não podem ser questionados. De acordo com essa concepção, o ensino ocorre de forma mecanicista, desvinculado da realidade e sem considerar as experiências dos alunos.
(    ) São influenciadas pela teoria Taylor-fordista e buscam a formação de "operários". A perspectiva do ensino era voltada para a instrumentalização para o trabalho e a escola de certa forma reproduzia o funcionamento da fábrica.
(    ) Passaram a considerar que dentro dos espaços educacionais também havia injustiças e desigualdade social. Assim, as relações de poder e as questões culturais deveriam ser levadas em conta ao selecionar os conteúdos. O currículo, nesta concepção, traduzia as ideologias que circulavam na sociedade em que ele estaria inserido.
(    ) Adotam um viés multiculturalista, em que o currículo deve ter como base o reconhecimento das diversas realidades culturais, considerando o "outro" e seus elementos representacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	11.
	(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica.
RAYS, O. A. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Didática: o ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I e II, apenas.
	 b)
	III, apenas.
	 c)
	I, apenas.
	 d)
	I, II e III.
	12.
	(ENADE, 2017) Considerando a transposição do cartum para uma situação de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, avalie as afirmações a seguir:
I- A concepção de linguagem que a professora revela em sua prática desvincula a língua de seu funcionamento social e histórico.
II- O ensino de língua portuguesa concebido como o ensino do "português correto" toma a língua como um sistema de regras autônomas, privilegiando uma análise interna do objeto.
III- A situação de comunicação apresentada no cartum evidencia a concepção de língua como atividade sociointerativa situada e fonte geradora de aprendizagem.
IV- A valorização do conhecimento linguístico de que o aluno dispõe ao chegar à escola sustenta a noção de língua como sistema de práticas linguísticas não fechadas e em permanente constituição.