APOL 2 - EDUCAÇÃO E TRABALHO

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APOL 2 - 1ª TENTATIVA 
Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“Dentre as grandes contribuições que os jesuítas do primeiro e segundo séculos de 
existência da Ordem nos deixaram, podemos indicar, certamente, a Ratio Studiorum... Esse 
documento, que não pretendeu ser um tratado pedagógico, marcou indelevelmente tanto a 
educação quanto a pedagogia moderna, e constitui-se hoje, para nós, numa das mais 
importantes referências documentais da gênese do mundo moderno. Ele foi resultado de um 
longo, cuidadoso e amplo trabalho de planejamento da expansão jesuítica, tanto na Europa 
quanto nos novos mundos recém ocupados e colonizados pelos europeus no início do 
século XVI”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TOLEDO, Cézar de Alencar Arnaut de. Razão de estudos e razão política: um estudo sobre a Ratio 
Studiorum. Disponível em: <http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciHumanSocSci/article/view/4160>. Acesso em: 30 nov. 2017. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, podemos afirmar que a Ratio Studiorum: 
R: (A) apresentava uma divisão do trabalho didático e uma organização escolar que 
acabaram por influenciar na expressão de uma educação universalista, elitista e de 
grande eficácia no processo da contrarreforma e do poder da Igreja Católica 
Apostólica Romana. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia os fragmentos do texto abaixo. 
“O trabalho produtivo e a produtividade do trabalho, no âmbito da produção capitalista, têm 
um sentido específico e, portanto, não podem ser tomados na sua dimensão absoluta de 
produção de valores de uso. O trabalho, sob o capitalismo, é transformado em força de 
trabalho despendida pelo trabalhador, mercadoria especial e única capaz de acrescentar ao 
valor produzido um valor excedente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria. Educar o trabalhador: cidadão produtivo ou o ser humano 
emancipado? Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/tes/v1n1/05.pdf>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Trabalho e Educação: 
uma perspectiva histórica, na ótica do capitalismo, produtividade é: 
R: (C) PRODUÇÃO E MAIS-VALIA. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento do texto a seguir. 
“Se a existência humana não é garantida pela natureza, não é uma dádiva natural, mas tem 
de ser produzida pelos próprios homens, sendo, pois, um produto do trabalho, isso significa 
que o homem não nasce homem. Ele forma-se homem. Ele não nasce sabendo produzir-se 
como homem. Ele necessita aprender a ser homem, precisa aprender a produzir sua própria 
existência. Portanto, a produção do homem é, ao mesmo tempo, a formação do homem, isto 
é, um processo educativo. A origem da educação coincide, então, com a origem do homem 
mesmo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782007000100012>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
Ao longo da história, em determinado momento, há uma separação entre trabalho e 
educação, de acordo com os conteúdos abordados e o livro-base Trabalho e Educação: 
uma perspectiva histórica, assinale a alternativa correta a este respeito. 
R: (B) A divisão da sociedade em classes leva à divisão da educação em duas 
modalidades: uma educação centrada em atividades intelectuais e uma centrada no 
próprio processo de trabalho. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Contudo, o fato de o trabalho ser o ato originário do ser social, não significa que ele esgote 
a natureza deste ser. Por sua natureza, o trabalho é uma atividade que tem a possibilidade 
de produzir de forma cada vez mais ampla. O que significa que a complexificação sempre 
mais intensa é uma característica própria do ser social. Esse aumento da complexificação é 
responsável pelo surgimento de problemas e de necessidades que não podem ser 
resolvidas ou satisfeitas diretamente pelo trabalho. A resolução desses problemas e a 
satisfação dessas necessidades exige a estruturação de outras dimensões específicas, 
como a linguagem, a ciência, a arte, a educação, o direito, a política etc. Todas essas 
dimensões têm sua origem na dimensão fundante do trabalho, mas isto não significa, de 
modo algum, que seja por derivação direta e mecânica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TONET, Ivo. Cidadania ou Emancipação Humana. Disponível em 
<http://www.scielo.br/pdf/%0D/ccedes/v24n62/20091.pd>. Aceso em: 03 nov 2017. 
De acordo com os conteúdos abordados e o livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, o trabalho é a manifestação das relações que os homens travam 
entre si com a natureza. Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As relações entre os homens e a natureza se apresentam em diferentes fases históricas 
e refletem os modos de produção da época. 
II. Quanto mais modernos e tecnologicamente avançados são os instrumentos utilizados 
pelo homem, maior é a influência que exercem no meio em que vivem. 
III. Visto que os homens e os animais produzem a vida pelo trabalho, é correto afirmar que 
tanto o trabalho como a educação são práticas sociais que pouco interferem na forma como 
os seres vivos produzem sua existência, cumprindo apenas o papel de produção material 
para as necessidades humanas. 
IV. O trabalho constitui os seres humanos, pois aquilo que o homem é depende das 
condições materiais da sua produção. Ao mesmo tempo em que ele modifica o modo de 
produção por meio do trabalho, o trabalho produz mudanças no homem. 
São corretas apenas as afirmativas: 
R: (C) I, II e IV 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o excerto de texto a seguir. 
“Segundo essa concepção, a crise nada mais é do que uma ruptura na relação biunívoca 
entre regime de acumulação e modo de regulação. Em outras palavras, uma grande crise 
econômica ocorre lato senso quando o modo de regulação dessa economia não mais 
assegura a estabilidade de seu respectivo regime de acumulação. Fazem-se necessários 
novos arranjos nessa economia, a fim de que a articulação entre esses dois conceitos volte 
a se harmonizar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CONCEIÇÃO, Octavio Augusto Camargo. Crise e regulação: a metamorfose restauradora da reprodução 
capitalista. Ensaios FEE, v. 8, n. 1, p. 155-174, 1987. 
Com base nos conteúdos apresentados no livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, relacione corretamente os elementos às suas respectivas 
características:. 
1. Crise de 1848 
2. Crise de 1929 
3. Crise de 1909 
4. Crise de 2008 
5. Crise de 2012 
( ) Esta crise de caracterizou pela Primeira Guerra Mundial, pela destruição da Europa e 
pelo fato histórico conhecido como “A Grande Depressão”. 
( ) Esta crise se caracterizou pelo crescimento dos meios de produção que não 
encontravam correspondência na expansão das forças produtivas 
( ) Esta crise se caracterizou pelo esgotamento da produção assente na força do vapor e 
do ferro e pela introdução do petróleo, da eletricidade e do aço, o que se configurou como 
segunda Revolução Industrial. 
( ) Esta crise, que afetou a Espanha e Portugal, se caracterizou pelo desemprego e 
queima de arquivos das empresas públicas. 
( ) Esta crise de caracterizou pela queda dos bancos, das seguradoras e das bolsas de 
valores. 
Agora, marque a sequência correta. 
R: (C) 2 – 1 – 3 – 5 – 4 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento do artigo a seguir: 
“A humanidade vive, hoje, um momento de sua história marcado por grandes 
transformações,decorrentes sobretudo do avanço tecnológico, nas diversas esferas de sua 
existência: na produção econômica dos bens naturais; nas relações políticas da vida social; 
e na construção cultural. Esta nova condição exige um redimensionamento de todas as 
práticas mediadoras de sua realidade histórica, quais sejam, o trabalho, a sociabilidade e a 
cultura simbólica. Espera-se, pois, da educação, como mediação dessas práticas, que se 
torne, para enfrentar o grande desafio do 3o milênio, investimento sistemático nas forças 
construtivas dessas práticas, de modo a contribuir mais eficazmente na construção da 
cidadania, tornando-se fundamentalmente educação do homem social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SEVERINO, A. J. Educação Trabalho e Cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação humana 
no atual cenário histórico. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392000000200010>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos abordados e o livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contempla a 
concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social. 
R: (B) O homem é visto como ser histórico. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto abaixo. 
“O sistema capitalista mundial mostrou-se incapaz de nos proteger da infelicidade e do 
sofrimento [...]. O modus vivendi atual tem levado ao extremo o alargamento da distância 
entre os que têm e os que nada possuem, o lucro máximo coordena as ações econômicas 
– em especial as de caráter financeiro e especulativo –, os governos cada vez mais se 
submetem aos interesses das grandes corporações transnacionais ou aos imperativos da 
força militar, a degradação e devastação do meio ambiente nunca foi tão veloz e violenta, a 
vida cultural tão mais plastificada, massificada e/ou pasteurizada enquanto nós, 
pessoalmente, jamais estivemos tão coletivamente sozinhos, sequestrados à vida pública e 
confinados na ilusão do efêmero, próprio do consumismo irrefreado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIRGINIO, A. S. Conhecimento e sociedade: diálogos impertinentes. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/pdf/soc/n15/a05v8n15.pdf>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, algumas mudanças foram decisivas para a implantação do sistema 
capitalista. Assinale a alternativa que cita essas mudanças. 
R: (A) A separação entre trabalho e propriedade; separação entre o trabalho e as 
condições objetivas do trabalho; superação do trabalho artesanal; destruição da 
pequena propriedade do camponês trabalhador; inclusão do pequeno capital 
através da superação de modos de produção escravista e feudal. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o excerto de texto a seguir. 
“De acordo com Saviani, [...] os homens aprendiam a produzir sua existência no próprio ato 
de produzi-la. Eles aprendiam a trabalhar trabalhando. Lidando com a natureza, 
relacionando-se uns com os outros, os homens educavam-se e educavam as novas 
gerações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima R. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Intersaberes, 
2012. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, analise as assertivas a seguir. 
 
I. Nesse modo de existência, o homem passou a controlar a natureza em prol da sua 
sobrevivência, a educação se realizava ao mesmo tempo em que se trabalhava, não 
havendo necessidade de instituições para o ensino e a aprendizagem. O modo de produção 
era comunal, também chamado por alguns estudiosos de “comunismo primitivo” e tudo era 
dividido entre os membros da comunidade, não havendo a divisão de classes. 
Porque: 
 
II. A finalidade do trabalho não era a criação e nem acumulação de valores, mas sim 
retirar da natureza os elementos necessários para a sobrevivência da família e da 
comunidade e, neste momento, ainda não havia a produção de excedente. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
R: (C) As assertivas I e II são verdadeiras e se complementam. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia os fragmentos do texto abaixo. 
“O valor universal do toyotismo como momento predominante do complexo de 
reestruturação produtiva, e como nova ofensiva do capital na produção, é instaurar, no plano 
da produção de mercadorias, uma 'nova hegemonia' do capital, articulando, de modo 
original, coerção capitalista e consentimento operário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Giovanni. Trabalho, corpo e subjetividade: toyotismo e formas de precariedade no capitalismo 
global. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462005000200009&lng=pt&tlng=pt>. Acesso em: 30 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, Trabalho e Educação: 
uma perspectiva histórica, analise as afirmativas abaixo sobre o sistema denominado por 
alguns estudiosos de “acumulação flexível”, o Toytismo. A seguir marque V para as 
asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
 
I. ( ) O toytismo apresenta outra forma de desenvolver o trabalho na cadeia de montagem. 
O produto que se movimenta através de robôs ou esteiras. 
II. ( ) O toytismo defende a utilização da estratégia de organização de estoques como forma 
de acelerar o processo produtivo e obter maior acúmulo de capital. 
III. ( ) A ideia principal do toyotismo é produzir mais produtos diferentes através da mesma 
rganização básica, estabelecendo assim o seu caráter flexível. 
IV. ( ) O modelo toyotista tomou força no mercado na década de 1970, propondo produzir 
somente o necessário, em pequenos lotes, reduzindo os estoques. 
Agora, marque a sequência correta. 
R: (C) V – F – V – V. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento do texto a seguir. 
“Se a existência humana não é garantida pela natureza, não é uma dádiva natural, mas tem 
de ser produzida pelos próprios homens, sendo, pois, um produto do trabalho, isso significa 
que o homem não nasce homem. Ele forma-se homem. Ele não nasce sabendo produzir-se 
como homem. Ele necessita aprender a ser homem, precisa aprender a produzir sua própria 
existência. Portanto, a produção do homem é, ao mesmo tempo, a formação do homem, isto 
é, um processo educativo. A origem da educação coincide, então, com a origem do homem 
mesmo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782007000100012>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
Ao longo da história, em determinado momento, há uma separação entre trabalho e 
educação, de acordo com os conteúdos abordados e o livro-base Trabalho e Educação: 
uma perspectiva histórica, assinale a alternativa correta a este respeito. 
R: (B) A divisão da sociedade em classes leva à divisão da educação em duas 
modalidades: uma educação centrada em atividades intelectuais e uma centrada no 
próprio processo de trabalho. 
 
 
APOL 2 - 2ª TENTATIVA 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto abaixo. 
“Ora, essa divisão dos homens em classes irá provocar uma divisão também na educação. 
Introduz-se, assim, uma cisão na unidade da educação, antes identificada plenamente com 
o próprio processo de trabalho. A partir do escravismo antigo passaremos a ter duas 
modalidades distintas e separadas de educação: uma para a classe proprietária, identificada 
como a educação dos homens livres, e outra para a classe não proprietária, identificadacomo a educação dos escravos e serviçais. [...] A primeira modalidade de educação deu 
origem à escola. A palavra escola deriva do grego e significa, etimologicamente, o lugar do 
ócio, tempo livre. Era, pois, o lugar para onde iam os que dispunham de tempo livre”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782007000100012>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Trabalho e Educação: 
uma perspectiva histórica, analise as afirmações a seguir sobre o surgimento da educação 
escolarizada. 
 
I. As mudanças no mundo do trabalho trazem, ao mesmo tempo, mudanças nas relações 
sociais, no entendimento do que é o mundo, do que é a sociedade e do que é o ser humano. 
Tais mudanças de paradigmas influenciam, também, a educação. 
II. Quando o ser humano deixou de produzir a sua existência coletando frutos, caçando e 
pescando, iniciou-se um processo de domínio da natureza por meio da agricultura, fato que 
levou a humanidade a controlar a natureza pelo trabalho e pela educação. Nesse momento, 
o homem passou a ter necessidade de educar suas gerações para a transformação da 
natureza. 
III. Com o trabalho de produção da agricultura o homem passou a usufruir da natureza de 
forma natural, tornando-se coletor do que a natureza naturalmente oferecia. 
IV. As sociedades primitivas, na qual os homens apenas caçavam e coletavam os recursos 
oferecidos pela natureza, eram caracterizadas pelo modo coletivo de produção da existência 
humana. Nelas, a educação era um processo natural e não havia diferenciação na forma 
como o conhecimento era transmitido para as gerações seguintes. 
São corretas apenas as afirmativas: 
R: (E) I, II e IV. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia os fragmentos do texto a seguir: 
“Na área acadêmica com inserção política, a utilização do termo cidadania é lugar comum 
nas reflexões que tratam das questões educacionais, principalmente a partir do final dos 
anos 70, quando o país ressurge da Ditadura para um movimento amplo de luta pelos 
direitos, de afirmação dos direitos da cidadania para todos os brasileiros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria. Educar o trabalhador: cidadão produtivo ou o ser humano 
emancipado? Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/tes/v1n1/05.pdf>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Trabalho e Educação: 
uma perspectiva histórica, analise as assertivas sobre o conceito de cidadania no contexto 
brasileiro. A seguir, assinale com V as asserções verdadeiras e com F as asserções Falsas. 
 
I. ( ) É um conceito utilizado dentro do campo acadêmico da esquerda, tendo no marxismo 
sua origem. 
II. ( ) Na história brasileira, o conceito de cidadania resultou da afirmação de um novo 
sistema político sem mudanças nas condições de vida da população. 
III. ( ) Apesar das desigualdades sociais, a cidadania supera as condições de miséria, tendo 
em vista a afirmação dos direitos sociais na Constituição de 1988. 
Agora, marque a sequência correta. 
R: (D) F – V – F 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“A educação passou a ser vista, simultaneamente, como o motor das ‘etapas do crescimento 
econômico’ e do atendimento aos planos de desenvolvimento socialista. As próprias 
metodologias entrelaçaram-se por que métodos tipicamente capitalistas, como o da 
demanda social ou da análise de custo e benefício, passaram a ser usados junto com 
diagnósticos que pretendiam identificar não só a disponibilidade de força de trabalho 
qualificada, mas a demanda futura da economia, e projetaram as características do sistema 
de educação e seu output, de modo a poder propor modificações capazes de oferecer a 
qualificação necessária no tempo devido. Para tanto, o man-power aproach, método gerado 
nas economias socialistas, pareceu bastante adequado e não foram poucas as tentativas 
de combiná-lo aos demais levados a cabo nos anos 60 e 70 em diversos países capitalistas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIVA, Vanilda. Sobre o conceito de "capital humano”. 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742001000200010>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
De acordo com o texto, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Trabalho e 
Educação: uma perspectiva histórica, podemos afirmar que com o fim da Segunda 
Guerra Mundial, em 1945, o capitalismo elevou ao máximo sua produtividade. A repressão 
aos trabalhadores e aos movimentos culturais exigiu a expansão da escolaridade sob uma 
influência tecnicista. Qual das alternativas abaixo complementa essa ideia? Assinale a 
alternativa correta. 
R: (A) Assim como os processos produtivos passaram a ser mais controlados por 
meio dos métodos de gestão dos trabalhadores, também a educação precisava ser 
melhor planejada, tornando claro às escolas como se deveria ensinar. Evidenciou-se 
assim a necessidade de vincular a educação diretamente aos resultados do trabalho 
produtivo. Da mesma forma que no mundo do trabalho o operário era submetido a 
uma rotina mecânica e desprovida de sentido a educação passou a ser mecanizada, 
isenta de reflexão a respeito dos conflitos sociais e políticos da época. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“Eram vagas, mas de grande apelo, as expectativas que então alimentaram as apropriações 
do escolanovismo no Brasil: aposta numa sociedade nova, moderna, que as ‘lições da 
guerra’, mediatamente aprendidas, faziam entrever como dependente de uma nova 
educação, redefinida em seus princípios e largamente baseada na ciência; temor da 
ascensão incontrolada das “massas” e consequente investimento em medidas de 
‘racionalização’ das relações sociais sob o modelo da fábrica; ênfase na escola e na 
expansão de seu raio de influência na sociedade, como recurso para contrapesar a força de 
‘contágio’ dos novos meios de comunicação, controlando-se o fluxo inédito de ideias e 
imagens postas em circulação pelo cinema, rádio e impresso de escala industrial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Marta Maria Chagas de. A Escola Nova no Brasil: uma perspectiva de estudo. Disponível em: 
<file:///C:/Users/92005308/Downloads/8382-22456-1-PB.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2017. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Trabalho e Educação: 
uma perspectiva histórica, analise as assertivas sobre o movimento escolanovista, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
I. ( ) Esta nova concepção da educação estava calcada nas descobertas da psicologia, que 
vinha chamando a atenção para as diferenças na psique da criança e do adulto e defendia 
o movimento de emancipação das massas populares nas sociedades do Ocidente. 
II. ( ) O movimento contou com a fundamentação do experimento de Cecil Reddie (Inglaterra) 
e Edmond Demolins (Normandia) em que as crianças foram colocadas “no campo”, onde 
têm ampla liberdade e recebem a educação num ambiente familiar e harmônico. 
III. ( ) No Brasil, o escolanovismo foi defendido por educadores e intelectuais por meio de 
um movimento denominado “Otimismo Pedagógico” ou “ Entusiasmo pela Educação”. Entre 
eles destacaram-se Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira. 
IV. ( ) O movimento expressou-se no século XVII por meio de René Descartes, que defendeu 
a ideia de que só se pode fundamentar o verdadeiro conhecimento a partir da dúvida, como 
método de pensamento rigoroso. 
Agora, marque a opção correta. 
R: (E) V – V – V – F 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o excertode texto abaixo. 
“O debate sobre trabalho e trabalhador produtivo é tão velho quanto a própria história 
humana. Em última instância, trata-se de compreender como os seres humanos, na sua pré-
história de sociedades classistas, como as definiu Marx, significaram e atribuíram valor às 
atividades de produção e reprodução de sua vida material e simbólica, intelectual ou 
espiritual. A ideia, ainda hoje forte, de que o trabalho do espírito ou o trabalho intelectual é 
superior ao trabalho material não é algo natural e eterno, mas é produto de determinadas 
relações sociais historicamente determinadas pelos seres humanos. Com a emergência e 
afirmação do modo de produção capitalista, rompe-se, por necessidade intrínseca, com a 
escravidão e busca-se ressignificar o trabalho de sua conotação negativa de ‘tripalium’ 
(castigo) para uma conotação positiva de ‘labor’”. 
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria. Educar o trabalhador: cidadão produtivo ou o ser humano emancipado? Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/tes/v1n1/05.pdf>. Acesso em: 01 
nov. 2017. 
As palavras produzem significados articulados às relações sociais de produção da existência 
humana. Sendo assim, a mudança do termo “tripalium” pelo termo “labor” para significar 
“trabalho” ocorre tendo em vista qual elemento? Assinale a alternativa correta. 
R: (D) A forma específica de exploração do trabalho sob o capitalismo. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto abaixo. 
“O sistema capitalista mundial mostrou-se incapaz de nos proteger da infelicidade e do 
sofrimento [...]. O modus vivendi atual tem levado ao extremo o alargamento da distância 
entre os que têm e os que nada possuem, o lucro máximo coordena as ações econômicas 
– em especial as de caráter financeiro e especulativo –, os governos cada vez mais se 
submetem aos interesses das grandes corporações transnacionais ou aos imperativos da 
força militar, a degradação e devastação do meio ambiente nunca foi tão veloz e violenta, a 
vida cultural tão mais plastificada, massificada e/ou pasteurizada enquanto nós, 
pessoalmente, jamais estivemos tão coletivamente sozinhos, sequestrados à vida pública e 
confinados na ilusão do efêmero, próprio do consumismo irrefreado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIRGINIO, A. S. Conhecimento e sociedade: diálogos impertinentes. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/pdf/soc/n15/a05v8n15.pdf>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Trabalho e Educação: 
uma perspectiva histórica, analise as assertivas sobre o capitalismo monopolista, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
I. ( ) Neste contexto, a propriedade dos meios de produção e a compra do trabalho 
concentrada nas mãos da burguesia acarretavam a necessidade de uma revolução 
constante na tecnologia, na disputa por novas matérias-primas e mercados consumidores. 
II. ( ) Neste contexto, o bancos deixaram de se destacar no processo de acumulação de 
capital. 
III. ( ) Nesse período da história do capitalismo, a educação escolarizada passou a cumprir 
a função de disciplinadora. 
IV. ( ) A educação burguesa para as classes populares cumpriu o papel de alienante e 
objetivava submetê-las ao invés de emancipá-las. 
Agora, marque a opção correta. 
R: (D) V – F – V – V 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Observe a imagem abaixo. 
Imagem de um Call Center 
 
 
 
 Fonte: <https://cdn.mundodastribos.com/600265-vagas-de-emprego-call-center-sp-2013-01.jpg> . Acesso em: 30 nov. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, um trabalho estruturado, como o de um Call Center, onde pratica-se a máxima 
de: maior venda de produtos e serviços num menor tempo, corresponde a qual 
pedagogia? 
R: (A) Pedagogia Tecnicista. 
 
 
APOL 2 - 3ª TENTATIVA 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“O indivíduo forma-se, apropriando-se dos resultados da história social e objetivando-se no 
interior dessa história, ou seja, sua formação realiza-se por meio da relação entre 
objetivação e apropriação. Essa relação se efetiva sempre no interior de relações concretas 
com outros indivíduos, que atuam como mediadores entre ele e o mundo humano, o mundo 
da atividade humana objetivada. A formação do indivíduo é sempre um processo educativo, 
podendo este ser direto ou indireto, intencional ou não intencional, realizado por meio de 
atividades práticas ou de explanações orais etc.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, Newton. Formação do Indivíduo, Consciência e Alienação: o ser humano na psicologia de A. 
N. Leontiev. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/%0D/ccedes/v24n62/20091.pd>. Acesso em: 03 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos abordados e o livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, a divisão dos homens em classes irá provocar também uma divisão 
na educação. Enumere, em ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada 
momento histórico-social dessa divisão da educação. 
 
I. Escolas no Antigo Egito, quando houve uma divisão acentuada do trabalho. 
II. Na Grécia, a separação segundo as classes sociais eram menos rígidas e evidenciavam 
um desenvolvimento para uma forma de educação mais democrática. 
III. Com a Era Carolíngia, que compreende os séculos IX e X, ocorreu a instituição da escola 
de palácio, criada pelos reis. 
IV. Foi no século XVII, com a revolução iniciada com as teorias de Galileu, que ocorreu o 
nascimento da ciência. 
V. A Reforma Protestante, liderada por Martinho Lutero, que ocorreu no início do século XVI, 
representou um marco na mudança das formas organizacionais da educação. 
( ) Neste período e região, a proposta era repassar aos alunos ensinamentos de caráter 
moral e político e as práticas de educação escolarizada tinham um caráter autoritário. 
( ) Neste momento histórico, deu-se ênfase ao conhecimento científico com a introdução 
de novas disciplinas, como Física, Química, Biologia, Sociologia. 
( ) Nesta escola, o ensino científico e filosófico tinha o objetivo de preparar os futuros 
cidadãos para o governo e para as classes governadas, apenas um treinamento para o 
trabalho. 
( ) O objetivo das escolas desta época e lugar estavam voltados para a formação de 
quadros para o governo do funcionalismo régio (funcionários da monarquia), e para a 
fomentação das escolas monacais (formação de monges e professores) .( ) Neste 
contexto, ocorrem mudanças na organização do trabalho didático advindas da 
necessidade de atender a um número maior de estudantes. Os monges, abades e párocos 
foram dispensados e o sistema de educação escolar sofreu alterações no sentido de 
apresentar uma proposta de estudos em diferentes e consecutivos níveis de 
aprendizagem. 
Agora, marque a sequência correta: 
R: (C) 1 – 4 – 2 – 3 – 5 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto a seguir. 
“O indivíduo forma-se, apropriando-se dos resultados da história social e objetivando-se no 
interior dessa história, ou seja, sua formação realiza-se por meio da relação entre 
objetivação e apropriação. Essa relação se efetiva sempre no interior de relações concretas 
com outros indivíduos, que atuam como mediadores entre ele e o mundo humano, o mundo 
da atividade humana objetivada. A formação do indivíduo é sempre um processo educativo, 
podendo este ser direto ou indireto, intencional ou não-intencional, realizado por meio de 
atividades práticas ou de explanações orais etc.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/%0D/ccedes/v24n62/20091.pd>. Acesso em: 03 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos abordados e o livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, em relação à Pedagogia HistóricoCrítico-Social, responda à 
seguinte questão: quais são os cinco passos para o processo de ensino-aprendizagem 
destacados por Saviani? Assinale a alternativa correta. 
R: (A) A Prática social; a Problematização; a Instrumentalização; a Cartase; e a Prática 
social. 
 
APOL 2 - 5ª TENTATIVA 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ser humano e trabalhar parecem ser noções inexoravelmente correlatas. Trabalhar significa 
modificar o mundo tal qual é encontrado. Somente através de tal modificação é que o mundo 
pode ser transformado numa arena para a ação humana, significados humanos, sociedade 
humana ou, por que não, existência humana em qualquer sentido que essa palavra possa 
ter. Não é surpreendente, portanto, que a grande revolução no caráter do trabalho humano 
tenha envolvido transformações da existência humana em sua totalidade, desde a assim 
chamada revolução neolítica até a Revolução Industrial, que continua transformando a 
nossa própria existência ainda hoje”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BERGER, Peter. Algumas observações gerais sobre o problema do trabalho. Revista de Administração de 
Empresas, v. 23, n. 1, p. 13-22, 1983. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-75901983000100002&script=sci_arttext>. Acesso em: 01 nov. 2017. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, sobre a divisão de trabalho, analise as assertivas a seguir. 
• A divisão do trabalho modifica significativamente a relação entre o homem e o 
trabalho. No momento em que a manufatura passa a ser o novo modo de 
produção, inicia-se o processo de alienação do homem; quando ele se torna 
fragmentado, produzindo mercadorias sem ter consciência do produto final, sendo 
forçado a utilizar apenas o trabalho físico. A divisão social do trabalho acontece 
através da exploração das forças de trabalho parciais por um mesmo capitalista, 
que as emprega como força de trabalho coletiva. 
PORQUE: 
6. A divisão do trabalho não é apenas técnica. Ela torna-se também uma divisão 
social através da venda de diferentes forças de trabalho ao mesmo capitalista que 
as emprega como força de trabalho. Como afirmou Marx (1987, p. 403) “A divisão 
social do trabalho e a correspondente limitação dos indivíduos a esferas 
profissionais desenvolvem-se, como a divisão do trabalho na manufatura”. 
É correto afirmar que: 
R: (D) As duas assertivas são verdadeiras.