MAPA- Prat de Ens das Matérias Pedag

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MAPA- Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ens. Méd.
Elaboração do Plano de Aula
1- Componente Curricular: Língua Portuguesa
2- Ano: 5º ano Ensino Fundamental 
3- Unidade Temática: Escrita Compartilhada e Autônoma 
4- Objetivo de Conhecimento: Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos lingüísticos e gramaticais, regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas e enumeração) e regras ortográficas.
5- Habilidade: EF05LP26 
Plano de Aula
Título da Aula: Oficina de Escrita
Ano: 5º ano Ensino Fundamental 
Prática Social Inicial: (5 minutos)
1) Preparação:Organize a turma em dois grupos, A e B . Peça, na aula anterior, como lição de casa, que um grupo de alunos selecione histórias que aconteceram na vida real, na escola, na família, no bairro ou perfil de pessoas e amigos, e outro grupo deve selecionar contos da preferência dos estudantes. Em seguida, peça que escrevam no caderno informações acerca das histórias selecionadas para socialização na aula da oficina de escrita. 
2) Orientações: Organize a classe em dois grandes grupos. Peça aos alunos que peguem os cadernos para comentar brevemente, na classe, as anotações que escreveram na lição de casa. Estimule a turma a prestar atenção nas informações apresentadas por todos da classe para, juntos, refletirem acerca das questões do abordadas no slide. Explique que, após essa breve conversa, todos deverão ficar atentos à próxima etapa da aula, escutando as instruções, pois, na atividade, irão participar de uma “troca”.
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Parte 1- Vamos trocar?
A fantasia pode virar realidade? A vida real pode virar história?
Quem pode ser da notícia? Quem pode ser do conto?
Querem saber mais? Aceitam o desafio?
Vamos dividir a sala em dois lados para a produção de textos? O lado das manchetes e o lado dos títulos de histórias.
Decidindo em qual lado ficar, cada um vai produzir o seu. Posso dar as instruções?
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Problematização: (15 minutos)
1)Preparação: Mantenha a classe em grupos, conforme foi organizado nas etapas anteriores. Definido os dois grandes grupos, separe para o Lado A histórias que aconteceram na vida real bem próximos do aluno, na escola, na família, no bairro ou perfil de pessoas, amigos. Para o Lado B, contos da preferência dos alunos.
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Parte 2- Hora da Escrita
O quê? Quem? Quando? Onde?
Vamos brincar com a fantasia e a realidade?
Lado A
: Transformar as pessoas de verdade: 
em títulos de histórias!
Lado B: 
Transformar personagens de vida real: 
em manchetes!
 
)2) Orientações: Explique aos alunos a tarefa destinada a cada grupo, a partir das histórias selecionadas por eles: GRUPO A: Transformar pessoas de verdade - Em títulos de histórias. GRUPO B: Transformar personagens em vida real - Em manchetes ; Solicite que os alunos produzam os títulos e as manchetes dos textos, considerando as propostas apresentadas para cada equipe; Após a produção dos títulos e das manchetes, peça aos alunos que desenvolvam a finalização da atividade: divulgar lado a lado o troca-troca: pessoas como personagens (títulos) será tarefa para o grupo B, e para o grupo A, personagens como pessoas (manchetes).
Instrumentalização: (20 minutos)
1) Preparação: Mantenha a classe em grupos, conforme foi feito na primeira etapa da aula.
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Parte 3: 
Hora da Revisão 
Os títulos dos textos despertam a atenção dos leitores?
As palavras estão organizadas de maneira que os leitores possam ter informações, por exemplo, sobre os envolvidos nas histórias? 
O texto apresenta palavras curiosas sobre os fatos?
O que pode ser modificado nos títulos para torná-los mais interessantes?
Quais os desafios os grupos encontraram para escrever?
O que mais gostaram de fazer?
)2) Orientações: Solicite que os grupos analisem o texto produzido, considerando os critérios apresentados. Abra espaço para que os alunos expressem as suas percepções acerca do que escreveram e sugiram mudanças que julgam necessárias na produção.
 Cartase: (
Cartase ( 5 minutos)
1) Preparação:Mantenha a classe em grupos, conforme foi organizado anteriormente.
2) Orientações: Solicite aos que estruturem as apresentações dos trabalhos realizados.
Prática Social Final (15 minutos)
Os grupos apresentam à turma o resultado dos seus trabalhos.
A importância da práxis no trabalho docente
 	Atividade docente é ao mesmo tempo prática e ação. Nessa conjuntura a prática é tida como uma atividade sistematicamente constituída por uma cultura organizacional da escola. Ela tem o objetivo de garantir o conhecimento, por meio de projetos pedagógicos e métodos desenvolvidos pela Escola e o Professor. Já a ação é vista como uma característica inerente do ser, sendo fundamental para o processo reflexivo da prática, estando ligada a subjetividade do professor. 
É através do processo de reflexão-ação-reflexão que surge a práxis docente, pois o professor deixa de ser um mero objeto de investigação e se torna o próprio sujeito da investigação, não se limitando apenas a generalizações dos conteúdos abordados pelos alunos, mas tornando-se o agente de mudanças, capaz de com seu senso critico adaptar o método conforme a situação da comunidade escolar.
Um dos problemas que dificultam essa postura de práxis docente é a comodidade com que a maioria dos professores reproduzem suas práticas. É preciso que os professores ultrapassem essas barreiras, mostrando motivação e se esforçando na busca de um diálogo pedagógico que priorize a criticidade e a reflexão.