projeto ALEXANDRA 6 PERIODO

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
ANEXO I
FACULDADE FUTURA
ALEXANDRA SANTANA DE JESUS .
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PROJETO PRÁTICO EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
 	Dores do Indaiá Mg. 
, 
 (
1
)
FACULDADE FUTURA
Alexandra santana de Jesus.
PROJETO PRÁTICO
DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Relatório de estágio apresentado à disciplina Estágio Supervisionado, da Faculdade Futura, no Curso de PEDAGOGIA, como
pré- requisito para aprovação.
Dores do Indaiá, Mg 2021.
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - MÉTODOS DE ENSINO -
RESUMO- O Estágio Supervisionado tem como objetivo proporcionar aos alunos a exposição de seus conhecimentos e informações coletadas e observadas durante todo o período de estudo.
Esse, em especial, devido à pandemia COVID – 19, será apresentado em formato de um “Projeto Prático” com o tema “ Métodos de ensino” na Educação de Jovens e Adultos.
Sabe-se que, para que o processo de aprendizagem alcance os objetivos esperados, é necessário que haja uma metodologia de ensino adequada e que atenda às necessidades dos alunos, de acordo com as particularidades de cada um.
O presente trabalho abordará alguns métodos de ensino para a Educação de Jovens e Adultos, que é uma oportunidade, para quem antes não teve, de estudar e concluir seus estudos.
PALAVRAS-CHAVE: Projeto. Métodos. Educação. Jovens. Adultos.
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
....................................................................................................
2. DESENVOLVIMENTO :
O desafio da Educação para Jovens e Adultos
.................................................................................................................................
. O Princípio da Contextualização
O Princípio da Especificidade Escolar
O Princípio da Significação Operativa
3. RELATO DE ESTUDO ........................................................................................
4.CONCLUSÃO .....................................................................................................
REFERÊNCIAS .........................................................................................................
1. INTRODUÇÃO
O EJA (Educação para Jovens e Adultos), é um programa do governo que visa oferecer o Ensino Fundamental e Médio para pessoas que já passaram da idade escolar e que não tiveram oportunidade de estudar.
Os alunos do EJA são geralmente trabalhadores, empregados e desempregados que não tiveram acesso à cultura letrada.
A educação para adultos é uma prática na qual os alunos se envolvem em atividades sistemáticas e sustentadas de autoeducação, a fim de obter novas formas de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores.
Quando se fala em Educação para Jovens e Adultos, o método de ensino a ser utilizado ainda é a questão mais abordada em debates, e sobre a qual recaem várias indagações.
A metodologia de ensino a ser desenvolvida é de extrema importância para que haja a consolidação dos conteúdos a serem estudados e uma aprendizagem efetiva e eficaz.
Neste projeto de estágio, veremos alguns métodos de ensino que têm sido utilizados por diversos educadores, e que têm trazido bons resultados à respeito da educação desses jovens e adultos, que ingressaram outra vez, ou pela primeira vez, ao mundo dos estudos.
2. Desenvolvimento
O desafio da Educação para Jovens e Adultos
A Educação para Jovens e Adultos, era uma modalidade de ensino assumida por voluntários ou por educadores que usavam a mesma metodologia utilizada para ensinar crianças e adolescentes. Ao ser instituído o Parecer nº 11/2000 da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, foi estabelecido o perfil diferenciado desses alunos e regulamentado o EJA. Desde então, a Educação para Jovens e adultos tem sido um grande desafio. A EJA parte do princípio de que a constituição de uma educação básica para jovens e adultos seja voltada para a cidadania. Essa construção deve oferecer um ensino de qualidade, professores capacitados a incluir em seu trabalho inovações nas diversas áreas de conhecimento e de incorporar as mudanças sociais e suas consequências na esfera escolar. A educação de Jovens e adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto consequência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e científico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça. (Declaração de Hamburgo sobre a EJA).
Desenvolver habilidades ou ensinar pessoas que já trazem consigo grande bagagem de vivências, realidades, conteúdos e necessidades realmente não é fácil. Muitas vezes a educação de adultos é definida por termos que na maioria das vezes não lhe pertence. “Por isso falamos em educação assistemática, não formal e extra escolar, expressões que valorizam mais o sistêmico, o formal e o escolar.” (GADOTTI, ROMAO, 2011).
Fazer com que essas pessoas que muitas vezes deixam de lado seus afazeres, filhos e cônjuges, sintam-se motivados e empenhados a buscar um conhecimento que antes não tiveram oportunidade de adquirir, também é bastante desafiador. Mas não é por isso, que não é tão importante e necessário quanto ensinar às crianças.
A diferença é o “público” alvo e quais os métodos podem ser desenvolvidos para que o objetivo final seja alcançado. Na EJA busca-se o acesso da aprendizagem significativa integrada efetivamente à organização dos conhecimentos dos alunos e não exclusivamente a informação adquirida por memorização, pois, o enfoque é dado na aprendizagem e não no ensino. Para nortear o trabalho na EJA, criou-se esses três princípios básicos:
Princípio da Contextualização
O Princípio da Contextualização nada mais é que trazer para a sala de aula, o dia a dia do aluno. Suas vivências, seu meio social, sua realidade de vida, os assuntos que lhe dizem respeito e que se adequam as suas necessidades. É trazer para o cotidiano escolar, assuntos que provocam interesse e contribuam como sua formação como cidadão. A educação tem a finalidade de transferir a cultura praticada na sociedade. Sendo assim, no ato educativo, são passados os valores sociais, normas e deveres que o indivíduo deve seguir durante toda sua vida social. Entendemos que tais transferências de valor cultural para um indivíduo, tornam-se algo relevante para sua formação, pois será transferida para ele desde seu nascimento, tornando-se integrada a seu caráter desde sua base. Assim, “o método pedagógico é função da cultura existente. ” (PINTO, 2010).
Princípio da Especificidade Escolar
Esse princípio diz respeito ao papel específico da escola. Ele se apresenta nos conteúdos instrumentais, seja da Língua Portuguesa, Matemática ou qualquer outra área de conhecimento humano. É dever da escola oferecer aos alunos oportunidades de leitura e escrita e ajudá-los a codificar e decodificar, ou seja, ler e escrever, entender códigos e símbolos, letras e números.
Este princípio diz respeito à necessidade primeira do educando, a escolarização.
A escolarização deve ser feita através de diversos tipos de texto, que são os gêneros textuais.
Para que esse processo de escolarização seja eficaz, é necessário que haja um planejamento equilibrado, equilíbrio entre o desenvolvimento da leitura e escrita, da criticidade, da oralidade e do raciocínio lógico.
Dessa forma, é necessário que as atividades a serem trabalhadas sejam interessantes e significativas; ricas de informações e cheias de significados.
Princípio da Significação Operativa
Esse princípio trata da importância de trazer para o educando, atividades que além de ajudarem na aquisição da escrita e leitura, auxiliem no seu cotidiano e sejam relevantespara transformar sua condição de vida.
É importante fazer com que o aluno consiga, por si só, fazer relação entre o que está estudando e colocar em prática em seu dia a dia.
“O homem chega a ser sujeito por uma reflexão sobre sua situação, sobre seu ambiente concreto... Quanto mais refletir sobre a realidade... mais emerge plenamente consciente, comprometido, pronto a intervir na realidade para mudá-la”. (FREIRE 1980:35)
Como pode-se ver, o EJA é uma alternativa de reduzir o número de analfabetismo e déficit na educação do Brasil, que é um grave problema ainda enfrentado no país. Através do EJA, pessoas podem ser qualificadas ao ingresso no mercado de trabalho, ocasionando aumento da renda familiar e melhora na qualidade de vida.
3. Relato de estudo
9.5.1 Intervenção Na Prática (Projeto de Intervenção que poderá ser realizada na Prática dentro da sala de aula)
De acordo com o trabalho apresentado, pode-se notar a importância do ensino da EJA e da metodologia de ensino a ser utilizada pelos docentes para assegurar a aprendizagem de forma efetiva e eficaz.
Dessa forma, um projeto prático de intervenção de leitura e escrita para jovens e adultos.
A escolha do tema deu-se baseado na dificuldade encontrada ao trabalhar leitura e escrita com os alunos da EJA, visto que, são alunos que há muito tempo se encontram fora da sala de aula ou que ainda, nunca frequentaram a escola.
TEMA: Leitura e escrita para jovens e adultos
OBJETIVO GERAL: Tornar os alunos da EJA cidadãos capazes de ler, interpretar e escrever para que assim possam se desenvolver.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas, saber atribuir significados, interpretar códigos e elementos possivelmente relevantes;
· Distinguir os diferentes mecanismos que envolvem a leitura e escrita;
· Levar o aluno a compreender a importância da leitura e da escrita para o seu dia a dia e fazê-lo capaz de levá-la para sua vivência diária;
· Participar de diferentes situações onde a comunicação oral e escrita é utilizada, acolhendo e considerando as opiniões adversas.
JUSTIFICATIVA:
O programa de alfabetização para jovens e adultos foi criado em janeiro de 1999, com a finalidade de atender a um público que não pode ou não consegue se matricular nas escolas regulares, por diversos motivos: sentirem-se envergonhados ou incapazes de frequentar as referidas escolas, não disporem de escolas em locais de fácil acesso, tempo reduzido por causa do trabalho, etc.
Visto que, ao ingressarem no âmbito escolar, esses jovens e adultos apresentaram grande defasagem no uso da leitura e da escrita, notou-se a necessidade da realização de um projeto que abrangesse essas áreas.
METODOLOGIA:
· Pesquisa bibliográfica;
· Seleção de bibliografia;
· Análise;
· Pesquisa descritiva;
- Entrevistas com professores, educadores e educandos;
· Experimentação.
DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
Num primeiro momento, realizaremos uma pesquisa bibliográfica para um melhor aprofundamento sobre o tema. Este trabalho será desenvolvido através de pesquisas, leituras de livros que falam sobre a escrita e leitura e do relacionamento que ambas exercem em relação aos alunos iniciantes. Por meio da análise dos elementos que fazem parte do processo ensino-aprendizagem da expressão oral e escrita, destacá-los para termos uma visão maior do trabalho. Outro ponto fundamental é com a escrita inicial e isso estaremos fazendo, porque essa é nossa unidade principal de estudo.
Para a análise, trabalharemos com um grupo de alunos da EJA, observando seus comportamentos diante da missão de se expressarem através da leitura e escrita.
Á partir dessa observação, poderemos avaliar que instrumentos devem ser utilizados para desmistificar tudo o que cerca a prática da leitura e escrita, buscando soluções para essa problemática.
Segue as questões apresentadas aos alunos que se encontram na fase inicial da leitura e escrita:
O que é ler para você? E escrever?
Qual dificuldade você sente ao escrever e ao realizar a leitura da escrita? ( escrita de letras e sílabas).
Você acha importante aprender escrever e ler? Por quê?
Como adulto qual sua maior dificuldade em relação a ser alfabetizado?
RECURSOS UTILIZADOS:
Livros diversos, folhas de ofício, lápis, papel e borracha.
AVALIAÇÃO:
Os alunos foram avaliados de acordo com o empenho e participação nas aulas ao longo do projeto.
4. CONCLUSÃO :
O projeto apresentado foi de grande valia e aproveitamento, pois trouxe conhecimento sobre o tema abordado.
Este Estágio Supervisionado, em especial, por causa da pandemia de COVID-19, em modelo de um projeto prático feito através de pesquisas e leitura, trouxe a importância do uso adequado dos métodos de ensino na Educação de Jovens e adultos.
A educação básica de jovens e adultos de qualidade exige um compromisso com o trabalho em equipe, com a inovação pedagógica, sensibilidade com a heterogeneidade, e organizado ao diálogo democrático e à convivência plural.
REFERÊNCIAS:
HAMZE, Amélia. A construção para uma educação básica para jovens e adultos. Disponível em < https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/a- construcao-uma-educacao-basica.htm >
PARECER CEB 11/2000. In: SOARES, Leôncio. Diretrizes Curriculares Nacionais: Educação de Jovens e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
Resolução CNE/CEB 1/2000. In: SOARES, Leôncio. Diretrizes Curriculares Nacionais: Educação de Jovens e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
 Alexandra Santana de Jesus. 
 
 Dores do Indaiá , Mg. 
 2021.