APOL 1 - Introdução à Educação Física

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Questão 1/5 - Introdução à Educação Física
Leia a passagem de texto a seguir:
“A opção epistêmico-metodológica da pergunta sobre o movimento da corporeidade concreta das pessoas, em suas múltiplas relações no mundo, precisa ser eixo orientador e organizador das produções de saber que circulam em nossos periódicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAMPAIO, Tânia Mara Vieira. Desafios e perspectivas para a divulgação da pesquisa em Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 36, n. 4, p. 733-739, 2014. p. 735.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre o ponto de vista da matriz pedagógica em relação à epistemologia da Educação Física, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A matriz defende que a Educação Física deve considerar como mais importante os trabalhos de intervenção prática na cultura de movimento.
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “Com isto, além de um critério de demarcação, a área teria uma hierarquia de prioridades de pesquisas, tornando trabalhos de intervenção prática na cultura de movimento as mais importantes na Educação Física.” (Texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p. 111).
	
	B
	A matriz pedagógica defende que o movimento humano seja o objeto epistemológico da Educação Física.
	
	C
	Todo movimento humano, incluindo o peristaltismo (fisiologia) ou expressões faciais (semiótica), é objeto da Educação Física, segundo a matriz pedagógica.
	
	D
	Os métodos científicos, com delineamentos experimentais, devem ser priorizados em comparação com métodos relacionados à aplicabilidade, segundo a matriz pedagógica.
	
	E
	Para matriz pedagógica a Educação Física, o seu objeto é um conjunto que abrange a motricidade humana, a cinesiologia e o movimento humano.
Questão 2/5 - Introdução à Educação Física
Considere o trecho de texto: 
“[...] vai tornar a educação física obrigatória nas escolas, fazendo surgir outras reivindicações especialmente relacionadas à profissão, como, por exemplo, a exigência de um currículo mínimo para a graduação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 116. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, sobre a história da obrigatoriedade da Educação Física, leia as afirmativas, assinalando V para verdadeiras e F para falsas: 
I. ( ) Embora mencionada na Constituição Federal de 1937, a Educação Física apareceu como prática, e não disciplina, obrigatória no currículo escolar.
II. ( ) A obrigatoriedade da Educação Física para o ensino primário e secundário só aconteceu com a aprovação da Constituição Federal de 1988.
III. ( ) O Método Desportivo Generalizado contrapunha os métodos de ginástica tradicional, iniciando a esportivização da Educação Física escolar.
IV. ( ) Entre os anos 1960 e 1970, acentuou-se o caráter instrumental da Educação Física, voltando-se para o desempenho técnico e físico do aluno. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – F – F – V
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – V – V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é V – F – V – V. A alternativa I é verdadeira porque: “Apenas em 1937, na elaboração da Constituição, é que se fez a primeira referência explícita à Educação Física em textos constitucionais federais, incluindo-a no currículo como prática educativa obrigatória (e não como disciplina curricular), junto com o ensino cívico e os trabalhos manuais, em todas as escolas brasileiras” (texto-base História da Educação Física..., p. 249). A alternativa II é falsa, porque a obrigatoriedade aconteceu em 1961. Conforme o texto-base: “Do final do Estado Novo até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, houve um amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro. Nessa lei, ficou determinada a obrigatoriedade da Educação Física para o ensino primário e médio” (p. 249). A alternativa III é verdadeira, conforme o texto-base: “O processo de esportivização da Educação Física escolar iniciou com a introdução do Método Desportivo Generalizado, que significou uma contraposição aos antigos métodos de ginástica tradicional e uma tentativa de incorporar o esporte, que já era uma instituição bastante independente, adequando-o a objetivos e práticas pedagógicas” (p. 249,250). A alternativa IV também é verdadeira: “Nesse quadro, com a Lei n. 5.540 [...], e com a publicação da Lei n. 5.692 [...], a Educação Física teve seu caráter instrumental reforçado: era considerada uma atividade prática, voltada para o desempenho técnico e físico do aluno” (p. 250).
Questão 3/5 - Introdução à Educação Física
Considere o extrato de texto: 
“No final da década de 1970 e início de 1980, novas mudanças importantes ocorrem na área. Um movimento de intelectuais [...] faz uma crítica ao paradigma da aptidão física e desportiva que vinha sendo a marca registrada da área naqueles anos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: EUSSE, Karen L. G.; ALMEIDA, Felipe Quintão; BRACHT, Valter. Cultura corporal e expresiones motrices: sobre a Educação Física no Brasil e na Colômbia. Movimento, v. 23, n. 2, p. 689-700, abr./jun. 2017. p. 690. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre o que é esperado da Educação Física escolar, analise as seguintes proposições: 
I. Os objetivos da Educação Física escolar são os objetivos do esporte, da dança, da ginástica e da luta profissionais.  
PORQUE 
II. A Educação Física incorpora em seus conteúdos essas produções da cultura corporal.
Nota: 0.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Comentário: Embora a Educação Física de fato incorpore em seus conteúdos o esporte, a dança, a ginástica e as lutas, como também o jogo (texto-base História da Educação Física..., p. 254), tornando a asserção II verdadeira, o texto-base esclarece: “É fundamental, também, que se faça uma clara distinção entre os objetivos da Educação Física escolar e os objetivos do esporte, da dança, da ginástica e da luta profissionais, pois, embora seja uma referência, o profissionalismo não pode ser a meta almejada pela escola. A Educação Física escolar deve possibilitar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos” (p. 255).
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 4/5 - Introdução à Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A partir da promoção de jogos, exercícios físicos, atividades recreativas e competições atléticas organizou-se um conjunto de conhecimentos imprescindíveis para o exercício da ocupação, ofício, profissão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128,jan. 2004. p. 114.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre as razões para conceber a disciplina e as finalidades iniciais da Educação Física no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A Educação Física foi concebida para controle de obesidade da população brasileira, uma preocupação presente até os dias atuais.
	
	B
	A eugenia era a preocupação dos militares com a forma física para o combate, sendo a motivação para o início da Educação Física formal.
	
	C
	A urbanização e o aumento do tempo de lazer demandaram a formação em Educação Física para o trabalho com recreação.
	
	D
	Foram os vínculos com as instituições militares e a classe médica que determinaram a concepção da Educação Física no Brasil.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “No século XX, a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe médica. Esses vínculos foram determinantes, tanto no que diz respeito à concepção da disciplina e suas finalidades quanto ao seu campo de atuação e à forma de ser ensinada” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p. 247).
	
	E
	A relevância das competições esportivas internacionais e os interesses políticos a elas relacionados mobilizaram a concepção da Educação Física.
Questão 5/5 - Introdução à Educação Física
Considere o excerto de texto: 
“Mesquita [...] traz uma proposta pedagógica para o ensino específico da modalidade esportiva voleibol, utilizando como estratégia os jogos reduzidos, que possibilitam maiores contatos dos alunos com a bola, menores percursos dela, sequência das ações do jogo e interação entre os integrantes da equipe. As consequências disso são o aumento da motivação e melhores condições para realização de gestos técnicos e ações coletivas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROSO, A. L. R.; DARIDO, S. C. A pedagogia do esporte e as dimensões dos conteúdos: conceitual, procedimental e atitudinal. Revista de Educação Física/UEM, Maringá, v. 20, n. 2, p. 281-289, 2009. p. 284. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Praxiologia motriz: novas proposições para o treinamento de jogos esportivos coletivos sobre o sistema de pontuação na praxiologia motriz para o caso do voleibol, leia as afirmativas, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Como uma modalidade com pontuação limite, para esse Universal, o treinador deverá ocupar-se em olhar para as distâncias do escore do jogo.
II. ( ) Para compreensão desse Universal no voleibol, a informação mais relevante são as posições no jogo: sacador, defensor, atacante e líbero.
III. ( ) Para o levantador reconhecer esse Universal, o treinador deve utilizar bloqueadores em deslocamento, antecipando a ação pela leitura feita.
IV. ( ) A estratégia de jogos reduzidos, proposta por Mesquita, também é recomendada pela praxiologia motriz, para desenvolver o sistema de pontuação. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	F – V – F – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – F – F – F
Comentário: A sequência correta é: V – F – F – F. A afirmativa I é verdadeira: “O Sistema de pontuação também exerce influência circunstancial no aspecto tático do jogo. [...] No Voleibol, por exemplo, modalidade na qual as regras do jogo indicam a necessidade de pontuação limite, o treinador deverá ocupar-se em olhar para as distâncias do escore do jogo” (texto-base Praxiologia motriz..., p. 318,319). As afirmativas II e III são falsas, pois referem-se ao papel sociomotor e ao praxema, respectivamente, e não ao sistema de pontuação (p. 319-320). A afirmativa IV também é falsa, pois, apesar de o uso do jogo reduzido ser uma possibilidade na praxiologia motriz, não está relacionado ao sistema de pontuação, considerando as explicações do texto-base, mas às demais ações motrizes (p. 316).
	
	D
	V – V – F – V
	
	E
	F – V – V – F