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Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo 
 Rosângela Gondim
A Vida no Ambiente 
Como funciona o planeta Terra?
Autores
aula
01
D I S C I P L I N A
Aula 01 
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Secretária de Educação a Distância
Vera Lucia do Amaral
Secretaria de Educação a Distância (SEDIS)
Araújo, Magnólia Florêncio de.
A vida no ambiente / Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo, Rosângela Gondim. – 
Natal, RN : EDUFRN, 2010.
105 p.
ISBN 978-85-7273-605-3
1. Cadeias alimentares. 2. Ecossistemas brasileiros. 3. Ambientes terrestres. I. Gondim, 
Rosângela. II. Título. 
CDD 574.5
RN/UF/BCZM 22/2010 CDU 574.4
Aula 01 A Vida no Ambiente 1
Apresentação 
E
sta disciplina trata de uma área de fundamental importância nas Ciências da Vida. O 
estudo da ecologia proporciona o adequado embasamento teórico necessário para um 
amplo entendimento das relações que ocorrem entre os seres vivos e o meio ambiente 
em que vivem, lembrando que o homem e suas ações estão incluídos nesse contexto. Vivemos 
em um planeta que faz parte de um gigantesco sistema no Universo. Esse nosso lar nos fornece 
tudo o que precisamos para viver. E tem sido assim durante muito tempo. 
A ecologia está ligada a muitas áreas do conhecimento, dentre elas a economia. A 
produção de bens de consumo cada vez mais caros e sofi sticados esbarra na natureza do 
planeta, pois não pode haver uma produção ilimitada desses bens de consumo na biosfera 
fi nita e limitada. Hoje, o homem dispõe de tanta tecnologia que tem em suas mãos o poder 
de mudar o planeta. Podemos alterar substancialmente o clima e a estrutura da Terra. A 
compreensão atual de que ela funciona como um todo integrado é fundamental para a garantia 
de um ambiente saudável para as gerações futuras de todos os seres vivos. 
Nesta aula, iremos trabalhar o conceito de sistema, tentando aplicá-lo ao nosso planeta 
e compreenderemos como o Sol, a Água e o Ar contribuem para a manutenção da vida.
Objetivos
Conhecer a Terra como um planeta que funciona como sistemas 
integrados.
Estabelecer as relações existentes entre o Sol, a Água e o Ar, 
compreendendo como a integração desses fatores colabora para 
a vida no planeta.
1
2
Aula 01 A Vida no Ambiente 2
Pensando em sistemas
O termo sistema se refere a “combinação de partes coordenadas para compor um todo”; 
“conjunto de elementos relacionados entre si de modo coerente”; “conjunto de procedimentos, 
de práticas organizadas, destinadas a assegurar uma função defi nida” (Dicionário da Língua 
Portuguesa Larousse Cultural), entre tantas outras defi nições. 
É muito interessante imaginar e refl etir sobre os diversos sistemas que existem. Pode 
ser um bairro, uma cidade, um estado ou um país. 
Atividade 1
Analise as fi guras a seguir e discuta nas linhas que seguem se elas poderiam 
representar um sistema e por quê.
Aula 01 A Vida no Ambiente 
Atividade 2
3
Todo sistema é formado por partes ou elementos que formam um todo. Normalmente 
ele está dividido em outros subsistemas e faz parte de um sistema maior, tendo um tipo de 
funcionamento característico. Essa idéia de “todo” é muito importante para compreendermos 
o funcionamento do planeta e para nos darmos conta de que estamos envolvidos por inúmeros 
outros sistemas. 
A partir do conceito de sistemas já discutido, pense em você mesmo como 
sendo um deles dentro do planeta Terra. Com base nas defi nições apresentadas 
anteriormente ou encontradas em novas pesquisas, explique por que você poderia 
se encaixar nesse conceito.
Aula 01 A Vida no Ambiente 
Atividade 3
4
Na atividade 2, você deve ter conseguido perceber-se como parte de um todo 
que forma um sistema. Agora, pense em outros possíveis sistemas (pelo menos 
dois) que participam da composição do “seu” sistema e procure descrevê-los.
O sistema corpo humano
Como dissemos anteriormente, os sistemas são formados de outros sistemas. Então, se 
podemos considerar que somos um sistema, possuímos vários outros sistemas compondo 
o nosso corpo, todos funcionalmente relacionados entre si. 
Pensando no corpo humano como um sistema complexo, vejamos agora como o seu 
funcionamento fi nal está relacionado às atividades de vários subsistemas.
Aula 01 A Vida no Ambiente 
Sistema digestório
O sistema digestório é 
responsável pela digestão 
dos alimentos e é formado 
por uma série de órgãos: 
boca (com língua e dentes, 
estes com a função de 
triturar os alimentos para 
facilitar a sua posterior 
digestão), faringe, esôfago, 
estômago e intestino. Tem 
ainda glândulas anexas 
(as salivares, o fígado e 
o pâncreas) que auxiliam 
na transformação dos 
alimentos.
Queimado
A “queima” dos alimentos 
se refere ao processo de 
digestão realizado pelo sistema 
digestório, um conjunto de 
transformações que o alimento 
sofre no seu interior.
Sistema respiratório
Através do sistema respiratório 
o organismo humano realiza 
as trocas gasosas, eliminando 
o gás carbônico e absorvendo 
o oxigênio. Esse processo 
envolve estruturas como as 
narinas, a faringe, a laringe, 
a traqueia, os brônquios e os 
alvéolos pulmonares.
Sistema urinário
O sistema urinário tem 
estruturas como ureteres, 
bexiga e uretra que funcionam 
como um conjunto de canais 
condutores da urina, pois não 
a modifi cam ao longo do trato 
urinário, mas conduzem e 
armazenam a urina do rim 
para o meio externo.
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Os alimentos, no modo como são originalmente ingeridos, não conseguem chegar às 
células, que são muito pequenas, de maneira que precisam passar por várias transformações 
antes de alcançá-las. É o sistema digestório que tem a função de transformar os alimentos, 
dissolvendo-os, para que eles possam ser consumidos por cada célula do organismo. Mas 
quem tem as propriedades para a distribuição desse alimento dissolvido é o sangue.
Figura 1 – Sistema digestório
O alimento, agora uma espécie de combustível, tem que ser queimado para ter sua energia 
extraída, sendo necessária, para isso, a participação do oxigênio. Então, outro sistema entra 
em ação: o sistema respiratório, responsável por capturar esse gás do ambiente externo e 
levá-lo ao sangue, que também o conduz a cada uma das células. 
Figura 2 – Sistema respiratório
No processo de produção de energia e em outros processos que acontecem dentro do 
corpo, algumas substâncias indesejadas são formadas, gerando “restos” que precisam ser 
eliminados. O sistema urinário é uma das vias de excreção dessas substâncias, além do 
próprio sistema digestório, que elimina as partes não utilizadas do alimento em forma de fezes. 
Aula 01 A Vida no Ambiente 
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Atividade 4
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Figura 3 – Sistema urinário
Assim, fi ca fácil “enxergar” como o nosso corpo não conseguiria funcionar se não fosse a 
participação integrada desses vários sistemas. As interações que acontecem no corpo humano 
é uma forma simples de exemplifi car como os sistemas são interdependentes, funcionando 
ordenada e conjuntamente com uma fi nalidade bem defi nida. Observe que, se retirarmos algum 
dos subsistemas, o todo não funciona!
Exercite pensando a continuidade do processo de digestão dos alimentos, 
mostrado anteriormente, no sistema corpo humano. Nesse sentido, responda:
a) será que há um controle sobre a digestão dos alimentos? Como seria feito 
esse controle?
Aula 01 A Vida no Ambiente 7
b) que sistemas protegem os órgãos envolvidos em todo esse processo?
Um computador é um sistema?
Vamos pensar agora em um computador como um sistema. Ele é composto por diversas 
partes como o monitor, o teclado, a memória, o disco rígido, as caixas de som, os drivers, os 
softwares, a placa mãe, dentre outros componentes. 
Isoladamente, seria possível que cada uma dessas partes alcançasse 
os objetivos do computador como um todo?
Aula 01 A Vida no Ambiente 
Atividade 5
8
Na realidade, só quando todas as partes estão reunidas, você consegue digitar textos, 
organizar gráfi cos, formatar fi guras e tantas outras funções interessantes e importantes 
realizadas pelo computador. Sem o teclado torna-se difícil escrever no computador. Sem 
o monitor não podemos ver o que está sendo escrito. Então, cada parte é diferente, mas o 
conjunto cumpre uma função específi ca.
A Terra como um sistema
A
gora que você já compreendeu o que é um sistema e que somos e estamos envoltos 
por eles, podemos falar de como a Terra também funciona como um sistema. Nesse 
processo, é necessário analisar as condições constitucionais da Terra, permitindo que 
ela seja considerada uma casa para os seres que aqui vivem. 
Você já pensou sobre por que conseguimos viver na Terra? Que condições ela 
oferece que proporciona a vida? Escreva, no espaço a seguir, o que você pensa 
sobre isso. 
Aula 01 A Vida no Ambiente 
Para onde vai toda 
a energia do Sol?
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As condições fundamentais para que existam seres vivos na superfície da Terra são a 
luz do Sol, o Ar, a Água e uma temperatura adequada para que esta permaneça no estado 
líquido. Essencialmente, toda a matéria existente na Terra é a mesma desde a sua formação. 
Sabemos que a matéria não é criada nem perdida. Ela é transformada pelos diversos processos 
de reciclagem que ocorrem na superfície do planeta. É extremamente importante que 
compreendamos como essa matéria circula no planeta, pois o homem interfere de maneira 
preocupante nesses processos. Veremos isso em aulas posteriores.
Vamos agora compreender melhor os processos naturais que movem a energia no 
planeta, ou seja, como o Sol, a atmosfera e a Água conduzem a vida na Terra. 
A energia vital está no Sol
Você se surpreenderia se disséssemos que parte da energia solar que atinge a Terra está 
formando a estrutura dos seres vivos, inclusive a sua? Não é interessante que nunca pensamos 
sobre o fato de sermos formados de energia solar, em última instância? 
A energia do corpo de qualquer ser vivo provém do Sol. Os mesmos raios solares 
que iluminam os nossos dias fornecem energia aos nossos corpos. 
De fato, grande parte da energia emitida pelo Sol é refl etida pelas nuvens e pelo pó da 
atmosfera, não alcançando, assim, a superfície terrestre. Parte da energia solar que chega 
à Terra é devolvida à atmosfera na forma de calor ou é gasta na evaporação da água. Outra 
parte ainda é absorvida pelo solo e consumida durante a fotossíntese (Figura 4). Através desse 
processo, plantas e algas unicelulares transferem a energia solar para todos os seres vivos. 
Aula 01 A Vida no Ambiente 
FOTOSSÍNTESE
gás carbônico + água + sais minerais glicose + gás oxigênio
energia solar
clorofila
água + sais 
minerais
gás carbônico
energia
solar
clorofila
glicose + gás 
oxigênio
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Quando um animal herbívoro se alimenta de vegetais, ele obtém os nutrientes que foram 
formados pelas plantas a partir da energia do Sol. Quando esses animais são consumidos por 
carnívoros, sua matéria é convertida em estruturas daqueles que, assim, também recebem a 
energia que as plantas absorveram do Sol, através da carne dos herbívoros. Por isso, podemos 
dizer que somos movidos à energia solar. Toda a energia que consumimos e a nossa própria 
constituição tem origem, ainda que indiretamente, no Sol.
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Figura 4 – Esquema básico da fotossíntese
A vida também é 
proporcionada pelo Ar
A 
atmosfera é a camada de gases que envolve a Terra e tem uma participação fundamental 
para a manutenção da vida. Essa camada impede que toda a energia emitida pelo Sol 
atinja a superfície terrestre, mas também impede que a energia que consegue chegar 
à Terra seja totalmente perdida. A atmosfera tem assim seu primeiro grande papel para o 
planeta: se o calor absorvido por ele se perdesse, o planeta seria muito frio e não haveria 
possibilidade de vida. 
Na atmosfera, o gás carbônico e as moléculas de água absorvem o calor impedindo que 
ele escape do planeta. A atmosfera forma uma espécie de barreira que aprisiona e mantém o 
planeta aquecido pelo calor do Sol. Além disso, os ventos, que são formados pela movimentação 
do ar, participam das mudanças de temperatura da água e das correntes marinhas, fenômenos 
importantes para a manutenção da vida no nosso planeta.
Aula 01 A Vida no Ambiente 11
Figura 5 – Efeito estufa natural
O planeta fl ui na Água
A 
importância da Água no planeta é visível. A ação dos ventos sobre os oceanos e a rotação 
da Terra faz com que ela circule no planeta. Além disso, águas quentes movem-se 
sobre águas frias fazendo com que uma enorme quantidade dela esteja em constante 
deslocamento. Assim, a água muda continuamente de lugar, formando um ciclo. É admissível 
dizer que a quantidade total desse composto existente na Terra se mantém constante ao longo 
do tempo. A Água está distribuída nos oceanos, nos continentes e na atmosfera, por onde 
circula continuamente. 
Pode defi nir-se ciclo hidrológico como a sequência fechada de fenômenos pelos quais 
a Água passa do globo terrestre para a atmosfera, na fase de vapor, e regressa àquele, nas 
fases líquida e sólida. A transferência de água da superfície do Globo para a atmosfera, sob a 
forma de vapor, dá-se por evaporação direta, por transpiração das plantas e dos animais e por 
sublimação, que é a passagem direta da Água da fase sólida para a de vapor.
As ações simultâneas do calor do Sol e do vento promovem uma constante evaporação, 
a partir da superfície dos ambientes aquáticos (rios, mares, lagos etc). Esse vapor só se torna 
visível quando se condensa. O vapor de Água se eleva na atmosfera, principalmente nos dias 
quentes. Quando encontra camadas mais frias do Ar, ele se condensa em gotículas de Água 
muito leves. Com a elevação do resfriamento, essas gotinhas se agrupam, aumentam de volume 
e, quando estão muito pesadas, precipitam-se em forma de chuva. Ao voltar à superfície, a 
Água escorre de volta para os cursos de Água ou nos lençóis freáticos (rios subterrâneos), 
alimentando os rios, mares, oceanos, completando assim o ciclo. 
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Aula 01 A Vida no Ambiente 
Atividade 6
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Figura 6 – O ciclo da Água
Os processos hidrológicos, atmosféricos e a energia solar juntos, dão suporte 
ao funcionamentodo planeta. O Sol é a fonte da energia térmica necessária para a 
passagem da Água das fases líquida e sólida para a fase do vapor. Também origina 
as circulações atmosféricas que transportam vapor de Água e deslocam as nuvens. 
O ciclo da Água é uma atividade essencial do ambiente. Ele dá forma à crosta terrestre devido 
à erosão e ao transporte e deposição de sedimentos por via aquática. 
De que maneira você imagina que os fenômenos hidrológicos, atmosféricos e a 
energia do Sol podem atuar sobre os vegetais e todos os outros seres vivos no 
planeta? 
Aula 01 A Vida no Ambiente 
70%
Resumo
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Como os seres vivos se integram 
à natureza?
A 
manifestação da vida no nosso planeta só é possível a partir da sua integração ao 
ambiente natural. O mesmo Sol que ilumina o planeta fazendo evaporar as águas dos 
oceanos, transformando-as em chuva, fornece a energia necessária à vida. O oxigênio 
usado na respiração, possibilitando a produção energética pelas células, está no mesmo Ar 
que movimenta as águas e transforma os solos. A Água presente nos rios e mares é a mesma 
existente nas células de cada ser vivo. Curiosamente, a quantidade que compõe o planeta (3/4) 
é a mesma que forma o corpo humano. Todo o planeta está, assim, realmente integrado de 
uma forma inegável. 
Nesta aula, você aprendeu que o planeta Terra se comporta como um sistema 
integrado, a partir de subsistemas menores. Essa integração é promovida a partir 
das ações iniciais dos raios solares, do ciclo hidrológico e da atmosfera. Eles 
fornecem as condições fundamentais para que existam seres vivos na superfície 
da Terra. Vimos que a formação de alimentos só é possível a partir da luz do Sol 
que promove a fotossíntese. O Ar, além de conter o oxigênio indispensável à 
respiração, participa de processos importantes no planeta. A Água, através do 
seu ciclo constante, se estabelece como o elemento fundamental para a vida. 
Aula 01 A Vida no Ambiente 14
Autoavaliação 
Procure interpretar o trecho da letra da música a seguir e redija um texto sobre a 
importância do Sol para a vida na Terra. 
O dia que o sol declarou seu amor pela terra
Jorge Ben Jor
Eu sou o sol
Sou eu que brilho
Pra você meu amor
Eu sou o sol
Eu sou o astro rei
A maravilha cósmica
Que Deus fez
Por isso eu lhe dou
De presente
Todo o meu calor
1
Aula 01 A Vida no Ambiente 15
Estabeleça as relações existentes entre a Água, o Sol e a atmosfera, justifi cando 
como essa conexão promove a vida na Terra.2
Referências
ALLEY, Richard B. Mudança climática brusca. Revista Scientifi c American, v. 31, p. 40 - 47, 
dez. 2004.
GRANDE ENCICLOPÉDIA LAROUSSE CULTURAL. São Paulo: Nova Cultural, 1998.
HARA, M. A água e os seres vivos. São Paulo: Scipione, 1990.
HICKMAN, C. P. Princípios integrados de zoologia. 11. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
JOR, Jorge Bem. O dia em que o saol declarou seu amor pela terra. In: JOR, Jorge Em. Bem-
vinda amizade. Rio de Janeiro: Som Livre, 1981. Faixa 1. 
RICKLEFS, R. E. A economia da natureza. 5. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996.
SUSSMAN, A. Guia para o planeta Terra: para terráqueos de 12 a 120 anos. São Paulo: Cultrix, 2000.
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - USP. Programa Educar. Efeito estufa. Disponível em:<http://
educar.sc.usp.br/>. Acesso em: 20 jul. 2006.
Aula 01 A Vida no Ambiente 16
Anotações
EMENTA
> Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo 
> Rosângela Godim
A Terra como um sistema. A energia nos ecossistemas. Cadeias alimentares e interrelações entre os seres vivos. 
Ciclos da matéria e fl uxo da energia. Ecossistemas brasileiros. Ambientes de água doce. Ambientes marinhos. 
Ambientes terrestres.
A Vida no Ambiente – FÍSICA
AUTORES
AULAS
01 Como funciona o planeta Terra?
02 Conceitos básicos em ecologia
03 Fluxo de matéria e energia nos ecossistemas: cadeias e teias alimentares
04 Relações entre os organismos
05 Como o carbono e o nitrogênio circulam na natureza?
06 Como o fósforo e o enxofre circulam no ambiente?
07 Os ciclos da água e do oxigênio na Natureza
08 Ecossistemas aquáticos: águas continentais
09 Ecossistemas marinhos e costeiros do Nordeste brasileiro
10 Ecossistemas terrestres
11
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