ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA - PEDAGOGIA SUMARÉ - EXERCÍCIOS TEMPORADA 1

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TEMPORADA 1
1. O final da década de 1980 e início da década de 1990 foram marcados por uma série de eventos conflituosos em escala mundial. Entre esses conflitos destacam-se a queda do muro de Berlim, o fim da União Soviética, a hegemonia do capitalismo, a desmilitarização dos países da América do Sul. Contudo, todos estes fenômenos são aspectos de um processo global que, tanto na academia quanto no ambiente educativo, por um lado, e na sociedade civil e no cenário político, por outro, destacam a existência de uma revisão profunda das histórias nacionais e locais, uma reconsideração do passado que implica mudanças significativas na história acadêmica e transformações equivalentes na história escolar. Assim, podemos afirmar que as mudanças significativas no ensino de História, no ambiente escolar, significam que:
Resposta correta
C. Os professores de História deverão mudar sua metodologia de ensino, ampliando as abordagens didáticas em sala de aula.
2. Até o final dos anos de 1980, o ensino de História ficou sob a influência do pensamento positivista, por meio do qual a história "contada" era a história que valorizava o Estado, a pátria e o nacionalismo. Pode-se entender que ela era contada pela ótica dos "vencedores", dos "heróis", dos mártires. Contudo, diante desta nova perspectiva, podemos afirmar que o ensino de História, em sala de aula:
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A. Passou a valorizar todos os sujeitos, fatos e olhares históricos.
3. Segundo Carretero et al. (2007, p. 20), a História não se preocupa apenas com o uso atual das lembranças herdadas, mas tem, entre seus imperativos, ser verídica (apoiar-se sobre a evidência empírica do passado) e buscar, ativamente, as lembranças esquecidas, o dar conta de todo o sucedido, descrevê-lo e explicá-lo. Mesmo que descreva situações passadas, seu objeto de estudo é a mudança, e o tempo é a dimensão que o sustenta. Por isso, seus produtos costumam aparecer de forma narrativa. E aqui está outra de suas peculiaridades: não é importante apenas o que se conta, mas também como se conta. As descrições que f:az são, ao mesmo tempo, explicações, além de ter componentes ideológicos e morais dificilmente evitáveis, misturados na própria retórica que constitui o relato. Logo, podemos afirmar que o papel do historiador é
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A. Um contínuo vai e vem entre os acontecimentos do passado e as especulações sobre o futuro.
4. O processo de construção histórica se faz através do conjunto de objetos culturais, que podem ser materiais e/ou imateriais, herdados pela sociedade. É por meio dessa herança que cada sociedade passa a constituir o patrimônio histórico. Contudo, para que esses elementos (materiais e/ou imateriais) sejam incorporados à cultura de uma comunidade, ela deve fazer parte das vivências e experiências de cada indivíduo que a compõe. Assim, podemos afirmar que isso implica:
Resposta correta
E. Atribuir aos objetos e fatos históricos um valor simbólico.
5. Segundo Carretero et al. (2007), o estudo da memória coletiva prestou escassa atenção às questões relacionadas à história escolar e às profundas transformações e debates que se produzem em torno dela. A escola é, justamente, um dos cenários onde as sociedades disputam as memórias possíveis sobre si mesmas. Logo, podemos afirmar que o papel da escola deve ser o de:
Resposta correta
D. Favorecer um ambiente propício ao debate histórico, permitindo que todos os alunos, os professores e a sociedade civil façam parte da construção do saber.
1. Existe uma diferença entre o tempo que se utiliza no dia a dia, como forma de orientação, e uma abordagem histórica sobre o tempo, sobre a forma como os historiadores trabalham com a temporalidade.
Sobre o tempo histórico, é correto afirmar que:
Resposta correta
C. sendo uma construção cultural, as noções de passado, presente e futuro, assim como sua articulação, também têm diferenças históricas entre as sociedades.
2. O desenvolvimento da ideia de temporalidade representa um desafio para os docentes no ensino de história. Uma das dificuldades encontradas pelos professores em relação ao tema é:
Resposta correta
D. a impossibilidade de desvincular as noções de tempo de outras categorias históricas.
3. Os meios familiar e social têm uma importância significativa no aprendizado sobre as noções de temporalidade. Do ponto de vista do indivíduo, uma das principais habilidades a serem desenvolvidas é:​​​​​​​
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B. o reconhecimento do aluno enquanto sujeito histórico.
4. Uma proposta de ensino de história comprometida com a diversidade e a pluralidade de acepções temporais, seria aquela que:​​​​​​​
Resposta correta
E. evidenciasse o tempo histórico como um constructo cultural.
5. Existem ressalvas quanto à utilização dos meios familiar e social como abordagem e estratégia para a construção da noção de tempo.
Assinale a alternativa que apresenta uma justificativa para a elaboração dessa crítica.
Resposta correta
D.  Visa a um aprendizado que parte do sujeito até chegar ao Estado-nação como finalidade da narrativa histórica.
1. A que a palavra categorias se refere?
Resposta correta
C. c) Classificação de ideias, que podem ser organizadas de diferentes modos, de acordo com o tema que se pretende evidenciar.
2. Para o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar, o que é necessário?
Resposta correta
E.  Reconhecer as diferenças e semelhanças entre as áreas de conhecimento.
3. A escola, para o professor, além de um espaço de trabalho, deve se configurar de que forma?
Resposta correta
C. Como um espaço onde a formação pedagógica seja constante.
4. O planejamento coletivo deve ter que objetivo?
Resposta correta
D. Contemplar os diferentes saberes que circulam na escola a partir de trocas de experiências entre professores e disciplinas.
5. Por que muitos de nossos educandos apresentam resistência a novos métodos de ensino-aprendizagem?
Resposta correta
B.  Porque se acostumaram a repetir e reproduzir informações.
1. Conforme o entendimento de Jörn Rüsen, em sua obra Razão histórica: teoria da história: fundamentos da ciência histórica, o pensamento e a consciência histórica, operações mentais com as quais interpretam suas experiências da evolução temporal do mundo e de si mesmos, são inerentes:
Resposta correta
D. a todos os seres humanos, independentemente de sua profissão.
2. Todos os vestígios das ações dos seres humanos podem vir a ser considerados fontes. Se todo vestígio pode ser fonte, o que, para Hinton, transforma um vestígio ou fonte em uma evidência?
Você acertou!
D. Ser utilizado para responder a uma pergunta sobre o passado.​
3. A corrente histórica europeia surgida no séc. XX que conta com três gerações de historiadores e que inovou com relação ao uso de fontes e abordagens chama-se:
Resposta correta
B. Annales.
4. Quando as pessoas conversam com crianças e contam casos e acontecimentos de suas vidas e das vidas dos antepassados, estão praticando que tipo de narrativa histórica?
Resposta correta
C. Narrativa oral.
5. Segundo o entendimento de Nildo Silva Viana, o indíviduo se constitui com base em sua condição de unidade da espécie humana e de sua existência como ser social. Na visão do autor, tais fatos constitutivos afetam:
Resposta correta
C. a autonomia, tornando-a relativa.