Slides de Aula - Unidade III (1)

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Profa. Sueli Barberio
UNIDADE III
Metodologia e Prática
do Ensino da História
e Geografia
 Unidade I – O ensino de História
 Unidade II – O ensino de Geografia
 Unidade III – A área de Ciências Humanas na BNCC
Organização da disciplina: 3 unidades
Cada unidade: 4 blocos
 Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
 Bloco 2 – O ensino de História: unidades temáticas
 Bloco 3 – O ensino de Geografia: unidades temáticas
 Bloco 4 – A prática – História e Geografia
Unidade III – A área de Ciências Humanas na BNCC
BNCC – O que é?
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta quais são as 
aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares 
de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio para garantir o direito à 
aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes.
Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
 Objetivo: nortear os currículos dos estados e municípios de todo o Brasil.
 Estrutura: três etapas, conforme o nível de ensino da Educação Básica – Educação Infantil, 
Ensino Fundamental e Ensino Médio.
 Organização: cada etapa está organizada por áreas de conhecimento. E cada área de 
conhecimento por componentes curriculares com suas especificidades.
Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
Ensino Fundamental: cinco áreas de conhecimento
 Área de Linguagens: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Inglesa.
 Área de Matemática: Matemática.
 Área de Ciências da Natureza: Ciências.
 Área de Ciências Humanas: História e Geografia.
 Área de Ensino Religioso: Ensino Religioso.
Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
 Área de Ciências Humanas: considera os conhecimentos fundamentais de História e de 
Geografia para a formação básica do ser humano no exercício de sua cidadania.
 Conceitos fundamentais da área: noções de tempo e espaço.
 Raciocínio espaço-temporal: ideia de que o ser humano produz o espaço em que vive, 
apropriando-se dele em determinado tempo.
Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
 Anos iniciais do Ensino Fundamental: valorizar e problematizar as vivências e experiências 
individuais e familiares trazidas pelos alunos, por meio do lúdico, de trocas, da escuta e de 
falas sensíveis, nos diversos ambientes educativos (bibliotecas, pátio, praças, parques, 
museus, arquivos, entre outros).
 Procedimentos de investigação: pesquisa sobre diferentes fontes documentais, a observação 
e o registro – de paisagens, fatos, acontecimentos e depoimentos – e o estabelecimento
de comparações.
Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
 O processo de aprendizagem deve levar em conta, de forma progressiva, o indivíduo, a 
família, a escola, a comunidade, o município, o estado e o país.
 Perceber as relações com o ambiente e a ação dos seres humanos com o mundo que os 
cerca, refletindo sobre os significados dessas relações.
Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
 O desenvolvimento da capacidade de observação e de compreensão dos componentes da 
paisagem contribui para a articulação do espaço vivido com o tempo vivido. O vivido é aqui 
considerado como espaço biográfico, que se relaciona com as experiências dos alunos em 
seus lugares de vivência.
Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
Analise as alternativas e assinale a correta de acordo com a Base Nacional Comum Curricular 
– BNCC.
a) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas somente nas escolas brasileiras públicas de 
Educação Infantil.
b) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares 
apenas no Ensino Médio.
Interatividade
c) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas somente nas escolas brasileiras particulares de 
Educação Infantil e Ensino Fundamental.
d) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
e) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas nas instituições de Ensino Superior.
Interatividade
Analise as alternativas e assinale a correta de acordo com a Base Nacional Comum Curricular 
– BNCC.
a) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas somente nas escolas brasileiras públicas de 
Educação Infantil.
b) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares 
apenas no Ensino Médio.
Resposta
c) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas somente nas escolas brasileiras particulares de 
Educação Infantil e Ensino Fundamental.
d) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
e) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais trabalhadas nas instituições de Ensino Superior.
Resposta
 Mundo pessoal: meu lugar no mundo – 1º ano.
 A comunidade e seus registros – 2º ano.
 As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município – 3º ano.
 Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos – 4º ano.
 Povos e culturas – 5º ano.
Bloco 2 – O ensino de História: unidades temáticas
Objetos de conhecimento
 As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente e futuro).
 As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as 
relações de amizade.
 A escola e a diversidade do grupo social envolvido.
Bloco 2 – O ensino de História: 1º ano, do EF
Unidade temática: Mundo pessoal: meu lugar no mundo
Objetos de conhecimento
 A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e as 
brincadeiras como forma de interação social e espacial.
 A vida em família: diferentes configurações e vínculos.
 A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade.
Bloco 2 – O ensino de História: 1º ano, do EF
Unidade temática: Mundo pessoal: meu lugar no mundo
Objetos de conhecimento
 A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
 A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da comunidade no tempo 
e no espaço.
 Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais).
 O tempo como medida.
Bloco 2 – O ensino de História: 2º ano, do EF
Unidade temática: A comunidade e seus registros
Objetos de conhecimento
 As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, 
tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas
e espaços sociais.
 A sobrevivência e a relação com a natureza.
Bloco 2 – O ensino de História: 2º ano, do EF
Unidade temática: A comunidade e seus registros
Objetos de conhecimento
 O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os 
municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.
 Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive.
Bloco 2 – O ensino de História: 3º ano, do EF
Unidade temática: As pessoas e os grupos que compõem o município
Objetos de conhecimento
 A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, 
monumentos, museus etc.).
 A produção dos marcos da memória: formação cultural da população.
 A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximaçõese diferenças.
 A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de 
conservação ambiental.
 A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer.
Bloco 2 – O ensino de História: 3º ano, do EF
Unidade temática: O lugar em que vive
Objetos de conhecimento
 A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço.
 Nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outros. 
 O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais
e culturais.
Bloco 2 – O ensino de História: 4º ano, do EF
Unidade temática: Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos
Objetos de conhecimento
 A circulação de pessoas e as transformações no meio natural.
 A invenção do comércio e a circulação de produtos.
 As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as 
transformações do meio natural.
 O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as 
exclusões sociais e culturais.
Bloco 2 – O ensino de História: 4º ano, do EF
Unidade temática: Circulação de pessoas, produtos e culturas
Objetos de conhecimento
 Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença 
portuguesa e a diáspora forçada dos africanos.
 Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil.
 As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960.
Bloco 2 – BNCC – História – 4º ano, do EF
Unidade temática: As questões históricas relativas às migrações
Objetos de conhecimento
 O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados.
 As formas de organização social e política: a noção de Estado.
 O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos.
 Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças 
sociais, culturais e históricas.
Bloco 2 – BNCC – História – 5º ano, do EF
Unidade temática: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
Objetos de conhecimento
 As tradições orais e a valorização da memória.
 O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas
e histórias.
 Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade.
Bloco 2 – BNCC – História – 5º ano, do EF
Unidade temática: Registros da história – linguagens e culturas
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de História nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental é trabalhado por eixos temáticos. 
Assinale a alternativa que apresenta orientações de temas para o 3º ano.
a) As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município. 
b) Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.
c) Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos.
d) Mundo pessoal.
e) A comunidade e seus registros.
Interatividade
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de História nos anos 
iniciais do Ensino Fundamental é trabalhado por eixos temáticos. 
Assinale a alternativa que apresenta orientações de temas para o 3º ano.
a) As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município. 
b) Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.
c) Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos.
d) Mundo pessoal.
e) A comunidade e seus registros.
Resposta
 O sujeito e seu lugar no mundo.
 Conexões e escalas.
 Mundo do trabalho.
 Formas de representação e pensamento espacial.
 Natureza, ambientes e qualidade de vida.
 Obs.: todas as unidades temáticas são trabalhadas em todos os anos, do 1º ao 5º.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: unidades temáticas
Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo
 Objetos de conhecimento
 O modo de vida das crianças em diferentes lugares.
 Situações de convívio em diferentes lugares.
Unidade temática: Conexões e escalas
 Objetos de conhecimento
 Ciclos naturais e a vida cotidiana.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 1º ano, do EF
Unidade temática: Mundo do trabalho
 Objetos de conhecimento
 Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia.
Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial
 Objetos de conhecimento
 Pontos de referência. 
Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade
de vida
 Objetos de conhecimento
 Condições de vida nos lugares de vivência.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 1º ano, do EF
Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo
 Objetos de conhecimento
 Convivência e interações entre pessoas na comunidade. 
 Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação.
Unidade temática: Conexões e escalas
 Objetos de conhecimento
 Experiências da comunidade no tempo e no espaço.
 Mudanças e permanências.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 2º ano, do EF
Unidade temática: Mundo do trabalho
 Objetos de conhecimento
 Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes.
Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial
 Objetos de conhecimento
 Localização, orientação e representação espacial.
Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida
 Objetos de conhecimento
 Os usos dos recursos naturais: solo e água no campo
e na cidade.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 2º ano, do EF
Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo
 Objetos de conhecimento
 A cidade e o campo: aproximações e diferenças.
Unidade temática: Conexões e escalas
 Objetos de conhecimento
 Paisagens naturais e antrópicas em transformação.
Unidade temática: Mundo do trabalho
 Objetos de conhecimento
 Matéria-prima e indústria.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 3º ano, do EF
Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial
 Objetos de conhecimento
 Representações cartográficas.
Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida
 Objetos de conhecimento
 Produção, circulação e consumo.
 Impactos das atividades humanas.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 3º ano, do EF
Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo
 Objetos de conhecimento
 Território e diversidade cultural. 
 Processos migratórios no Brasil.
 Instâncias do Poder Público e canais de participação social.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 4º ano 
Unidade temática: Conexões e escalas
 Objetos de conhecimento
 Relação campo e cidade.
 Unidades político-administrativas do Brasil.
 Territórios étnico-culturais.
Unidade temática: Mundo do trabalho
 Objetos de conhecimento
 Trabalho no campo e na cidade.
 Produção, circulação e consumo.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 4º ano 
Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial
 Objetos de conhecimento
 Sistema de orientação. 
 Elementos constitutivos dos mapas.
Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida
 Objetos de conhecimento
 Conservação e degradação da natureza.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 4º ano, do EF
Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo
 Objetos de conhecimento
 Dinâmica populacional.
 Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais.
Unidade temática: Conexões e escalas 
 Objetos de conhecimento
 Território, redes e urbanização.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 5º ano, do EF
Unidade temática: Mundo do trabalho
 Objetos de conhecimento
 Trabalho e inovação tecnológica.
Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial
 Objetos de conhecimento
 Mapas e imagens de satélite.
 Representação das cidades e do espaço urbano.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 5º ano, do EF
Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida
 Objetos de conhecimento
 Qualidade ambiental.
 Diferentes tipos de poluição.
 Gestão pública da qualidade de vida.
Bloco 3 – O ensino de Geografia: 5º ano, do EF
O raciocínio geográfico aplica determinados princípios para compreender aspectos 
fundamentais da realidade. Assinale a alternativa que apresenta o princípio do raciocínio 
geográfico de conexão:
a) Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. 
b) É a variação dos fenômenos de interesse da Geografia pela superfície terrestre.c) Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com 
outros fenômenos próximos ou distantes.
d) Exprime como os objetos se repartem pelo espaço.
e) Posição particular de um objeto na superfície terrestre.
Interatividade
O raciocínio geográfico aplica determinados princípios para compreender aspectos 
fundamentais da realidade. Assinale a alternativa que apresenta o princípio do raciocínio 
geográfico de conexão:
a) Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. 
b) É a variação dos fenômenos de interesse da Geografia pela superfície terrestre.
c) Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com 
outros fenômenos próximos ou distantes.
d) Exprime como os objetos se repartem pelo espaço.
e) Posição particular de um objeto na superfície terrestre.
Resposta
História
Cada unidade temática é trabalhada em um ano de escolaridade:
 1º ano – Mundo pessoal: meu lugar no mundo.
 2º ano – A comunidade e seus registros. 
 3º ano – As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município.
 4º ano – Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos.
 5º ano – Povos e culturas.
Bloco 4 – A prática – História e Geografia
Geografia
Todas as unidades temáticas são trabalhadas do 1º ao 5º ano de escolaridade:
 O sujeito e seu lugar no mundo.
 Conexões e escalas.
 Mundo do trabalho.
 Formas de representação e pensamento espacial.
 Natureza, ambientes e qualidade de vida.
Bloco 4 – A prática – História e Geografia
Pontos fundamentais
 Relacionar as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
 Desenvolver sentimento de pertencimento.
 Identificar as ações de cidadania: direitos e deveres.
 Relacionar o tempo: passado, presente e futuro.
 Identificar diferentes formas de sociedades e suas culturas.
 Identificar semelhanças e diferenças existentes entre as sociedades.
Bloco 4 – A prática – História 
Pontos fundamentais
 Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço – os 
processos migratórios. 
 Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, 
rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais).
 Reconhecer a importância do registro: documentos escritos e não escritos.
 Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e 
aos direitos humanos.
Bloco 4 – A prática – História 
Pontos fundamentais
 Descrever características observadas em diferentes lugares e identificar semelhanças e 
diferenças entre esses lugares.
 Desenvolver noções de espaço e aplicar princípios de localização e posição de objetos 
(referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e 
fora) por meio de representações espaciais. 
 Observar os ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em 
diferentes espaços.
Bloco 4 – A prática – Geografia
Pontos fundamentais
 Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades 
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais 
provocados por esses usos.
 Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade.
 Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas 
paisagens rurais e urbanas.
Bloco 4 – A prática – Geografia
Pontos fundamentais
 Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, 
finalidades, diferenças e semelhanças.
 Relacionar natureza/sociedade/trabalho.
Bloco 4 – A prática – Geografia
 Os estudos e pesquisas produzidos pelas ciências humanas têm na compreensão dos 
aspectos sociais do mundo: a vida do homem em sociedade, a sua relação com a natureza e 
a qualidade de vida. E é nessa relação espaço-temporal que se situa o ensino de História e 
de Geografia.
Bloco 4 – A prática – para finalizar
De acordo com a BNCC, o componente curricular de História e o de Geografia para os anos 
iniciais do Ensino Fundamental está organizado em cinco unidades temáticas. Assinale a 
alternativa correta: 
a) Em História e em Geografia, os temas são trabalhados conforme o ano de escolaridade.
b) Em História, todos os temas são trabalhados em todos os anos de escolaridade. 
c) A Unidade Temática de História – Povos e Culturas – é trabalhada apenas no 2º ano do 
Ensino Fundamental.
d) A Unidade Temática de Geografia – Conexões e Escalas – é trabalhada apenas no 4º e no 
5º ano do Ensino Fundamental.
e) Em Geografia, todos os temas são trabalhados em todos os 
anos de escolaridade.
Interatividade
De acordo com a BNCC, o componente curricular de História e o de Geografia para os anos 
iniciais do Ensino Fundamental está organizado em cinco unidades temáticas. Assinale a 
alternativa correta: 
a) Em História e em Geografia, os temas são trabalhados conforme o ano de escolaridade.
b) Em História, todos os temas são trabalhados em todos os anos de escolaridade. 
c) A Unidade Temática de História – Povos e Culturas – é trabalhada apenas no 2º ano do 
Ensino Fundamental.
d) A Unidade Temática de Geografia – Conexões e Escalas – é trabalhada apenas no 4º e no 
5º ano do Ensino Fundamental.
e) Em Geografia, todos os temas são trabalhados em todos os 
anos de escolaridade.
Resposta
 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, DF: MEC: 
CONSED: UNDIME, 2017b.
 CARNIEL, Francislaine Soledade. Mestranda em Educação – Universidade de São Paulo –
FFCLRP/USP. O lugar da história nos anos iniciais da base nacional comum curricular, 2019.
 STURMER, Arthur Breno. Ensino de geografia nos anos iniciais e BNCC: o que dizem os 
registros discentes? Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil, 2020.
Referências
ATÉ A PRÓXIMA!
	Número do slide 1
	Organização da disciplina: 3 unidades�Cada unidade: 4 blocos
	Unidade III – A área de Ciências Humanas na BNCC
	Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
	Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
	Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
	Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
	Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
	Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
	Bloco 1 – BNCC e a área de Ciências Humanas
	Interatividade
	Interatividade
	Resposta
	Resposta
	Bloco 2 – O ensino de História: unidades temáticas
	Bloco 2 – O ensino de História: 1º ano, do EF�Unidade temática: Mundo pessoal: meu lugar no mundo
	Bloco 2 – O ensino de História: 1º ano, do EF�Unidade temática: Mundo pessoal: meu lugar no mundo
	Bloco 2 – O ensino de História: 2º ano, do EF�Unidade temática: A comunidade e seus registros
	Bloco 2 – O ensino de História: 2º ano, do EF�Unidade temática: A comunidade e seus registros
	Bloco 2 – O ensino de História: 3º ano, do EF�Unidade temática: As pessoas e os grupos que compõem o município
	Bloco 2 – O ensino de História: 3º ano, do EF�Unidade temática: O lugar em que vive
	Bloco 2 – O ensino de História: 4º ano, do EF�Unidade temática: Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos
	Bloco 2 – O ensino de História: 4º ano, do EF�Unidade temática: Circulação de pessoas, produtos e culturas
	Bloco 2 – BNCC – História – 4º ano, do EF�Unidade temática: As questões históricas relativas às migrações
	Bloco 2 – BNCC – História – 5º ano, do EF�Unidade temática: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
	Bloco 2 – BNCC – História – 5º ano, do EF�Unidade temática: Registros da história – linguagens e culturas
	Interatividade
	Resposta
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: unidades temáticas
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 1º ano, do EF
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 1º ano, do EF
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 2º ano, do EF
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 2º ano, do EF
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 3º ano, do EF
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 3º ano, do EF
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 4º ano 
	Bloco 3 – O ensino de Geografia:4º ano 
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 4º ano, do EF
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 5º ano, do EF
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 5º ano, do EF
	Bloco 3 – O ensino de Geografia: 5º ano, do EF
	Interatividade
	Resposta
	Bloco 4 – A prática – História e Geografia
	Bloco 4 – A prática – História e Geografia
	Bloco 4 – A prática – História 
	Bloco 4 – A prática – História 
	Bloco 4 – A prática – Geografia
	Bloco 4 – A prática – Geografia
	Bloco 4 – A prática – Geografia
	Bloco 4 – A prática – para finalizar
	Interatividade
	Resposta
	Referências
	Número do slide 55