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Centro Universitário Leonardo da Vinci 
 
 
 
CARLA COSTA MOTA 
PEDAGOGIA 3673PED/7 
KEYLA RAMOS LOPES 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO: 
PRATICA VIRTUAIS DE CONTAÇÃO DE HISTORIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SAD 
2021/7 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
Conteúdo 
1 PARTE I: PESQUISA ........................................................................................ 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA ................................................................................................. 3 
1.2 OBJETIVOS ........................................................................................ 4 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................... 4 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO .................................................... 6 
2.1 METODOLOGIA ................................................................................. 7 
2.2 CRONOGRAMA.................................................................................. 7 
APÊNDICES ........................................................................................................ 9 
 
3 
 
1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Metodologia de Ensino à Distância 
Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino de Aprendizagem 
Projeto de Extensão: Práticas Virtuais de Contação de Historias 
Produto Virtual: E-book e Podcast 
Tema: A contação de História 
 
Através da metodologia e estratégia de ensino escolhida, podemos perceber que o processo 
de ensino de aprendizagem requer varias formas, estratégias e ferramentas pedagógicas, que entre 
ela a escolhida foi a contação de historia. 
Neste contexto as metodologias de ensino se transforma e a contação de historia que já era 
aplicada como método de ensino e aprendizagem eficaz em sala de aula agora tem seu papel 
aplicado para a educação à distancia como ferramenta lúdica importante pata a aprendizagem do 
educando. 
Por conta do distanciamento que estamos enfrentando, passamos a ficar cada vez mais 
conectados, tanto no trabalho quanto nos estudos, e uma das modalidades educacionais mais usadas 
– e elogiadas – hodiernamente é a virtual. Apesar da pouca interação interpessoal (que também faz 
parte do processo de ensino e aprendizagem), poder estudar em casa, por meio da internet, possui 
significativas vantagens, como a economia de tempo e dinheiro e o autogerenciamento do ritmo de 
estudos. Com isso, uma expressão ganhou notoriedade: educação a distância. 
A utilização da comunicação como mecanismo frutífero na difusão do ensino, coloca a 
informática como instrumento eficaz para a transmissão do conhecimento. Olhando para o campo 
tecnológico como facilitador do processo de ensino-aprendizagem, é imprescindível que se tenha 
uma equipe bem articulada e colaborativa, que seja capaz de intermediar a teoria e prática para a 
construção do conhecimento. 
Contar histórias é uma prática antiga na sociedade. A oralidade é um mecanismo usado há 
muito tempo para propagar a cultura, expressando sentimentos, conhecimentos e experiências - o 
que mantém tradições e costumes. Um fator que interfere nisso é a maneira como são contadas, que 
muda o impacto nas pessoas que as escutam. Por isso, atente à entonação da voz e ao vocabulário 
usado para que as crianças não tenham dificuldade em compreender as histórias. 
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Além de ser um momento prazeroso e interativo entre quem conta e quem ouve (geralmente, 
pais e filhos), narrar histórias para as crianças envolve fábulas, contos e lendas baseadas no 
repertório de mitos da sociedade. 
O adulto, ao contar determinada história, permite que a criança inicie um processo de 
construção de sua identidade social e cultural. 
Contar histórias para crianças também contribui para o desenvolvimento da linguagem —
 uma vez que amplia o universo de significados da criança — e do hábito da leitura, de 
vital importância na educação infantil. 
Com isso, ajuda no desenvolvimento da criatividade e raciocínio lógico da criança. 
 
 
1.2 OBJETIVOS 
• Evidenciar a contribuição da contação de historia na aprendizagem, demonstrando por meio 
de pesquisas, como a leitura oferece elementos e ferramentas pedagógicas para o processo 
continuo da criança no aprendizado, e no autoconhecimento. 
• Desenvolver o gosto pela leitura e contação de historia, criar e aprender a partir delas. 
• Criar o hábito de escutar histórias. 
• Ampliar a imaginação 
• Compreender a necessidade da pratica e da teórica nas aulas em diversas disciplinas 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A contação de histórias é um dos meios mais antigos usados desde os primórdios da 
humanidade para transmitir valores e saberes, desenvolvendo o hábito da leitura. Por meio das 
histórias, as pessoas têm a oportunidade de se tornarem leitores assíduos e descobridores de um 
mundo imaginário. O ouvir e contar histórias permite que os alunos construam sua própria história e 
compartilhem com os outros, em um momento de criatividade. 
A contação de histórias age na formação dos alunos estimulando a sua imaginação, desde a 
história da humanidade e é a arte mais antiga que perdura até os dias atuais, uma tradição remota 
passada de pais para filhos que se repetem por anos, mantendo viva a tradição milenar dos 
contadores ancestrais. 
A contação de história deve ser trabalhada na escola e no convívio familiar, pois, por meio 
das histórias, as pessoas têm a oportunidade de se tornarem leitores assíduos e descobridores de um 
mundo imaginário. 
http://blog.arvoredelivros.com.br/importancia-leitura-educacao-infantil/
5 
 
Segundo Pennac, (1993, p.124) 
 
“O ato de contar histórias é próprio do ser humano, e o professor pode apropriar-se dessa 
característica e transformar a contação em um importantíssimo recurso de formação do 
leitor”. 
 
A contação de história na educação infantil contribui significativamente para o 
desenvolvimento da criança, despertando encanto, prazer e imaginação, esta prática subsidia a 
aproximação do real com as fantasias que são fundamentais para o progresso na primeira infância. 
Mesmo a criança ainda não sabendo ler, ela naturalmente é curiosa, questionadora e esperta, 
portanto o contato diário com a escuta de histórias promove o gosto pela leitura, pelos livros e pela 
aprendizagem que vincula o divertimento, ludicidade e estímulo. 
 
Para Abramovich (1997, p.22) “se é importante para o bebê ouvir a voz amada e para a 
criança pequenina escutar uma narrativa curta, simples, repetitiva, cheia de humor e de 
calidez (numa relação a dois), para a criança de pré-escola ouvir histórias também é 
fundamental (agora numa relação a muitos: um adulto e várias crianças)”. 
 
 
A criança, ao ouvir uma história, libera seu pensamento, sua imaginação, começa a 
questionar, a duvidar. Esse processo é importante para o desenvolvimento de seu senso crítico, que 
é a capacidade que o ser humano tem de emitir opiniões, contradizer, sempre de maneira inteligente 
e racional. Outro ponto importante é que esta prática colabora para uma boa convivência entre a 
criança e o educador, pois sempre que ouve uma história, a criança, muitas vezes, curiosa por 
natureza, interage com o contador, melhorando o dia a dia em sala de aula. 
Cardoso (2016) ressalta que: 
 
Além disso, a história permite o contato das crianças com o uso real da escrita, levando-as a 
conhecerem novas palavras, a discutirem valores como o amor, família, moral e trabalho, e a 
usarem a imaginação, desenvolver a oralidade, a criatividade e o pensamento crítico, 
auxiliam na construção de identidade do educando, seja esta pessoal ou cultural, melhoram 
seus relacionamentos afetivos interpessoais e abrem espaço para novas aprendizagens nas 
diversas disciplinas escolares, pelo caráter motivador da criança (CARDOSO, 2016, p. 08).Ao se contar uma história estará atuando na construção e formação da criança em diversas 
áreas. Uma delas é o auxílio no desenvolvimento intelectual, onde estará estimulando o imaginário, 
a criatividade e instigando a criatividade. São criados e recriados diversos cenários na mente de uma 
criança, mundos, personagens, um novo final feliz para suas histórias. São criadas pela criança 
situações vividas e cada história para tentar assimilar o mundo a seu redor, ouvir histórias e um 
recurso significativo onde estará trabalhando as emoções, como a raiva, insegurança, medo, 
saudade, lembranças e alegrias. 
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e capaz de despertar: (...) inquietude provocada, emoção deflagrada, suspense a ser resolvido; 
torcida desenfreada, saudades sentidas, lembranças ressuscitadas, caminhos novos apontados, 
sorriso gargalhado, belezuras desfrutadas e as mil maravilhas mais que uma boa história 
provoca... (ABRAMOVICH, p, 24, 1991). 
 
O contato com o mundo das histórias faz as crianças se sentirem estimuladas, elas 
expressam, opinam, escrevem, desenham e leem histórias, desenvolvendo assim o seu vocabulário. 
Quando os professores as reúnem em roda de história, os alunos têm a oportunidade de discutir 
sobre o que ouviram e leram, desta forma, a contação de história contribui para o avanço dos alunos 
em suas produções de acordo com o processo evolutivo de cada um 
Segundo Oliveira (2009), sugere-se que comece a resgatar os contos e histórias conhecidas 
pelas crianças, tanto eles quanto o professor poderão contar oralmente os contos e suas histórias 
para os demais. 
Para contar uma historia que prenda a atenção das crianças, tem que ser algo que vá alem de 
uma leitura de um livro, tem que fazer o uso de teatro, de sons. As historias permitem a criança 
maior proximidade devido às situações de impasse que surgem durante os ensaios, escolha do 
personagem, onde se posicionar, enfim, a vontade de fazer bem feito no sentido que todos se 
divirtam , tenha satisfação com o que foi realizado, e também agradar quem vai assistir. 
De acordo com Abramovich (2005), é necessário saber contar histórias. 
 
[...] para a criança, não se pode fazer isso de qualquer jeito, pegando o primeiro 
volume que se vê na estante... E ai, no decorrer da leitura, demonstrar que não está 
familiarizado com uma ou outra palavra (ou com várias), empacar ao pronunciar o 
nome dum determinado personagem ou lugar, mostra que não percebeu o jeito que o 
autor construiu suas fases e dando as pausas nos lugares errados, [...] Por isso, ler um 
livro antes, bem lido, sentir como nos pega, nos emociona ou nos irrita... Assim 
quando chega o momento de narrar a história, que se passe a emoção verdadeira, 
aquela que vem lá de dentro, lá do fundinho, e que por isso, chega no ouvinte... 
(ABRAMOVICH, 2005, pág. 18-20) 
 
A contação de história na era digital é uma ferramenta de socialização que provoca conflitos 
internos na criança, cujas situações apresentadas pelas histórias oportunizam identificar os 
acontecimentos e através dos personagens reconhecer sentimentos e atitudes, fazer relação com suas 
vivências e compará-las, proporcionando uma compreensão de si próprio e do ambiente a sua volta. 
As mídias e os recursos tecnológicos têm disponibilizado no dia-a-dia da criança da 
educação infantil os mais diversos modos de aprender e descobrir, e isso refletem nos aspectos 
educacionais. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
7 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
Por motivos de distanciamento social por causa da pandemia, este projeto foi elaborado 
através de pesquisas feito pela internet e livros. A área de concentração escolhida foi a metodologia 
de ensino a distancia, com o programa de extensão metodológica e estratégia de ensino e 
aprendizagem e o projeto de extensão as Práticas virtuais de contação de histórias. 
O produto virtual será elaborado com o intuito de apresentar algumas atividades de contação 
de historia que as crianças possam acompanhar dentro das suas residência, pra que seja 
oportunizado o desenvolvimento por meio desta vivência educativa. 
Este trabalho foi de grande importância. Pois além de relatar a importância da prática de 
contação de história virtual na produção de leitura, também fez com que as histórias esquecidas 
fossem levadas a sério nas organizações de planejamento em sala de aula. 
O trabalho tem como objetivo orientar o aluno para valorizar a produção de leitura prazerosa 
através de historias contadas, narradas e sinalizadas, resgatando as lendas esquecidas, buscando 
desenvolver a sua criticidade. 
 
2.2 CRONOGRAMA 
 
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA 
DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou 
ENTREGA (Semipresencial) 
Etapa 1 
Escrita do Projeto de Estágio. 
Postar/Entregar o Projeto de Estágio. 
24/06/2021 até 16/07/21 
Etapa 2 
Observação virtual e preenchimento 
do Roteiro de Observação 
 
Postar/Entregar o Roteiro de 
Observação Virtual. 
24/06/2021 até 16/07/21 
Etapa 3 
Escrita do Paper de Estágio e 
elaboração do projeto de extensão de 
acordo com o Programa de Extensão 
escolhido. 
 
Postagem do produto virtual. 
24/06/2021 até 16/07/21 
Etapa 4 
Realização da Socialização de 
Estágio. 
24/06/2021 até 16/07/21 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
8 
 
 
https://blog.rhemaeducacao.com.br/dicas-praticas-para-trabalhar-historias-e-lendas-na-educacao-
infantil/ Acesso dia 20/06/2021 
https://www.sagradoeducacao.com.br/pagina/1698-contacao-de-historias-na-educacao-infantil-por-
que-e-importante- Acesso dia 01/07/2021 
https://www.campusvilla.com.br/contacao-de-historias-na-educacao/ Acesso dia 07/06/2021 
DOHME, Vania D’ Ângelo. Técnica de contar historia 1: um guia para desenvolver as suas 
habilidades e obter sucesso na apresentação de uma história. 3 ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 
2013. 
 
 
 
https://blog.rhemaeducacao.com.br/dicas-praticas-para-trabalhar-historias-e-lendas-na-educacao-infantil/
https://blog.rhemaeducacao.com.br/dicas-praticas-para-trabalhar-historias-e-lendas-na-educacao-infantil/
https://www.sagradoeducacao.com.br/pagina/1698-contacao-de-historias-na-educacao-infantil-por-que-e-importante-
https://www.sagradoeducacao.com.br/pagina/1698-contacao-de-historias-na-educacao-infantil-por-que-e-importante-
https://www.campusvilla.com.br/contacao-de-historias-na-educacao/
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APÊNDICES 
ROTEIRO DE ENTREVISTA 
 
Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão Educacional 
Carla Costa Mota 
KEYLA RAMOS LOPES 
3673PED/7 
 
PERGUNTA 1: Qual sal formação acadêmica? 
 
 
PERGUNTA 2: Como você se tornou gestora? 
 
 
PERGUNTA 3: Há quanto tempo você atua na área da Educação? 
 
 
PERGUNTA 4: Por que você escolheu este trabalho? 
 
 
PERGUNTA 5:Quais era sua expectativa em relação a gestão escolar? 
 
 
PERGUNTA 6: Para você, o que é uma escola de qualidade 
 
 
PERGUNTA 7: – Como a escola procura resolver os problemas de falta/baixo rendimento dos 
alunos (as)? 
 
 
PERGUNTA 8: Qual a importância de se criar um projeto político-pedagógico? 
 
PERGUNTA 9: O que você acha da educação brasileira? 
 
PERGUNTA 10: Como estão funcionando as aulas remotas durante a pandemia?