AV - História da Educação

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / SM 
 
 
 
1. 
 
Analise as afirmativas abaixo sobre a educação tradicionalista nas sociedades 
orientais antigas: 
I - Não havia propostas propriamente pedagógicas - as preocupações com 
educação apareceram nos livros sagrados. 
II - As sociedades tradicionalistas, por serem conservadoras, pretendem 
perpetuar os costumes e evitar a transgressão das normas. 
III - Nas civilizações orientais, ao se criarem segmentos privilegiados, a 
população, composta por lavradores, comerciantes e artesãos, não tem direitos 
políticos nem acesso ao saber da classe dominante. 
Em relação às afirmativas acima, está(ão) correta(s): 
 
Quest.: 
1 
 
 
 Somente a II. 
 
 Somente a I. 
 
 Somente a I e a II. 
 
 Somente a III. 
 
 Todas estão corretas. 
 
 
 
2. 
 
Uma nova concepção de história surge a partir das pesquisas efetuadas por 
historiadores franceses e criada em 1929 por Marc Bloch e Lucien Febvre que 
compreendem a história como uma ciência em constante construção; em que as 
fontes históricas devem ir além dos documentos escritos e buscam, além de 
narrar, explicação dos fatos históricos contando com o auxílio de outras 
ciências. Assinale a alternativa que se refere à concepção tratada na afirmativa 
acima. 
 
Quest.: 
2 
 
 
 Marxista 
 
 Escolanovista 
 
 Escola dos Annales 
 
 Posivista 
 
 Anarquista 
 
 
 
3. 
Sobre a história da educação, leia as alternativas abaixo: 
I - As sociedades que surgiram antes da escrita não possuíam história. 
II - As sociedades que surgiram antes da escrita já modificavam a natureza, 
produziam cultura e, portanto, produziam história. 
III - As sociedades que surgiram antes do aparecimento da escrita praticavam 
um método específico de educação e, portanto, são estudadas pela história da 
 
Quest.: 
3 
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educação. 
Marque as alternativas corretas: 
 
 Apenas a II e III 
 
 Apenas a I e III 
 
 Apenas a III 
 
 Apenas a I e II 
 
 Apenas a II 
 
 
 
4. 
 
Ao estudar as sociedades tribais está correto analisá-las através : 
 
Quest.: 
4 
 
 da condição de diferentes e individualizadas 
 
 dos conceitos de civilizado e selvagem 
 
 das situações de atraso e desenvolvimento 
 
 dos aspectos da incultura e da mínima produção 
 
 das características de dependentes e sem autonomia 
 
 
 
5. 
 
[...] os filósofos gregos voltavam-se para uma formação que desenvolvesse o 
processo de construção consciente, permitindo ao homem ser “constituído de 
modo correto e sem falha, nas mãos, nos pés e no espírito” (ARANHA, 1996). 
Dessa forma, a educação do cidadão na Grécia antiga estava centrada: 
 
Quest.: 
5 
 
 
 Na aprendizagem de costumes que o integrasse a outras culturas. 
 
 Na rejeição aos aspectos da educação integral. 
 
 Em uma educação ministrada apenas na família. 
 
 Na formação integral, valorizando ora o preparo físico, ora o debate intelectual. 
 
 Apenas no desenvolvimento para a guerra. 
 
 
 
6. 
 
Canto de guerra espartano composto no século VII a.C.: ¿É belo que o homem 
bravo, combatendo por sua pátria, tombe na primeira fila; mas o que deserta de 
sua cidade e dos seus campos férteis e vai mendigar, errando com sua querida 
mãe, seu velho pai e seus filhos, é o mais miserável dos homens...Nós, 
corajosamente, combatemos por esta terra, morremos por nossos filhos, não 
poupamos nossa vida. Ó jovens, combatei, unidos uns aos outros, não temais 
senão a vergonha da fuga, estimulai no vosso coração uma valente e sólida 
coragem, e não vos inquietais com a vida lutando contra o inimigo.¿ Sobre a 
vida na sociedade espartana é correto afirmar que: 
 
Quest.: 
6 
 
 
 
se dava grande valor às artes e ao conhecimento em geral, apesar do militarismo 
imperante. 
 
 as mulheres gozavam de certos direitos, inclusive o da participação militar no exército. 
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a nobreza tinha o privilégio de ser isenta do serviço militar, destinado somente aos 
homens comuns. 
 
 
os cidadãos eram livres e seu regime democrático permitia a todos a participação no 
poder político independentemente da renda ou origem. 
 
 
se priorizava a formação física e militar e a vida familiar estava subordinada ao convívio 
coletivo. 
 
 
 
7. 
 
Na educação heróico-patrícia os aristocráticos recebem uma educação que tem 
como objetivo perpetuar os valores da nobreza e o culto aos ancestrais. O 
conceito de família se estendia aos filhos casados, escravos e clientes, cujo 
proprietário é o paterfamilias, exercendo ainda os papéis de juiz e chefe 
religioso. Nesse contexto, a educação dos meninos e das meninas: 
 
Quest.: 
7 
 
 
 cujo papel da família na educação era definido pela onipotência materna. 
 
 Era orientada para a recreação sem regras e sem compromisso com a aprendizagem. 
 
 
Ñão se dava na família,que era como uma célula nuclear, não se responsabilizava pela 
educação da sua prole. 
 
 
até os sete anos de idade as crianças eram confiadas ao Estado e depois entregue aos 
pais. 
 
 
até os sete anos de idade as crianças eram confiadas aos cuidados da mãe ou de 
outra matrona. 
 
 
 
8. 
 
Em relação à educação grega e a romana, podemos afirmar que a principal 
diferença entre elas é: 
 
Quest.: 
8 
 
 
A educação grega visava uma educação a partir dos mitos e a romana uma educação 
a partir dos grandes feitos dos governantes. 
 
 
A educação grega valoriza a participação da mulher na vida política por isso a educa 
com a retórica. 
 
 
Não há diferença na educação da Paidéia adotada pela Grécia e Humanitas adotadas 
por Roma. 
 
 
Enquanto a grega valoriza a visão filosófica sistematizada, os romanos adotam uma 
postura mais pragmática, voltada para o cotidiano. 
 
 
Os romanos valorizam a visão filosófica sistematizada e os gregos adotam uma postura 
mais pragmática. 
 
 
 
9. 
 
Assinale, entre as opções abaixo, aquela que apresenta corretamente o nome 
do principal pensador vinculado à filosofia escolástica. 
 
Quest.: 
9 
 
 Sócrates. 
 
 Aristóteles. 
 
 Tomás de Aquino. 
 
 Platão. 
 
 Agostinho. 
 
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10. 
 
Leia com atenção a citação abaixo: 
 
"Se numa conversa com homens medievais utilizássemos a expressão "Idade 
Média", eles não teriam idéia do que estaríamos falando. Como todos os 
homens de todos os períodos históricos, eles viam-se na época contemporânea. 
De fato, falarmos em Idade Antiga ou Média representa uma rotulação a 
posteriori, uma satisfação da necessidade de se dar nome aos momentos 
passados. No casodo que chamamos de Idade Média, foi o século XVI que 
elaborou tal conceito. Ou melhor, tal preconceito, pois o termo expressava um 
desprezo indisfarçado em relação aos séculos localizados entre a Antigüidade 
Clássica e o próprio século XVI. Este se via como o renascimento da civilização 
greco-latina, e portanto tudo que estivera entre aqueles picos de criatividade 
artístico-literária (de seu próprio ponto de vista, é claro) não passara de um 
hiato, de um intervalo. Logo, de um tempo intermediário, de uma idade média." 
(FRANCO JR; 2001, p. 03). 
Na citação, o historiador brasileiro Hilário Franco Jr nos permite pensar um 
aspecto que é fundamental para a produção do conhecimento histórico. Entre as 
opções abaixo, assinale aquela que melhor resume esse aspecto. 
 
Quest.: 
10 
 
 
 A artificialidade dos marcos cronológicos. 
 
 A definição da história como um tipo de literatura. 
 
 A definição da história como um conhecimento científico. 
 
 O compromisso da história com a análise dos documentos. 
 
 O compromisso da histórica com a verdade dos fatos. 
 
 
 
 
 
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