EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA Conscientização sobre o uso racional da água

Prévia do material em texto

1Maria Luísa Conceição Walezak , Marcia Correa Nietto e Viviane Cristiana Cerri Machado 
2 Profª Nádia Maria Alcântara Pontes 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso GAM 343 – Prática do Módulo IV – 27/11/18 
 
 
 
 
 
Acadêmicos¹ 
Tutor Externo² 
 
O presente trabalho tem por objetivo caracterizar os principais pontos para apresentação dos 
trabalhos científicos para os cursos da UNIASSELVI. Um elemento obrigatório do trabalho 
científico e o primeiro item a ser visualizado é o resumo, que deve ser montado somente após o 
desenvolvimento do trabalho, pois explicita a essência do trabalho e das ideias do autor e é através 
deste que se motivará aos leitores à leitura do trabalho na íntegra. Os itens indispensáveis para 
compor o resumo são: o tema a ser tratado, os objetivos, as referências teóricas que apoiaram a 
construção do trabalho, a metodologia adotada, os resultados e as conclusões. Para esta etapa, 
portanto, deve-se construir um resumo de, no máximo, 250 palavras, composto de um único 
parágrafo, sem recuo na primeira linha. Use fonte Times New Roman, espacejamento simples, 
alinhado à esquerda, tamanho 12, itálico. 
 
Palavras-chave: Artigo científico. Normatização. NBR-6022. 
 
1. INTRODUÇÃO 
A introdução é a apresentação inicial do trabalho e possibilita uma visão global do assunto a 
ser tratado (contextualização), com definição clara do tema e dos limites do estudo do problema e 
dos objetivos a serem estudados. É uma etapa importante em que se deve esclarecer ao leitor sobre 
o que trata o texto. Segundo Perovano (2016, p. 57), “a introdução da pesquisa corresponde ao 
alicerce, à porta de entrada, à vitrine de uma investigação científica, sendo considerada em alguns 
momentos o marketing de uma investigação científica”. 
A partir desta explanação, este trabalho levanta o seguinte problema: como os cursos 
ofertados pela UNIASSELVI, focalizando-se em aspectos estruturais e de formatação de artigos 
científicos, podem instruir, de modo eficiente, a formatação dos trabalhos de seus acadêmicos no 
EAD? 
A introdução, para os trabalhos da UNIASSELVI, poderá ser construída ocupando cerca de 
uma página do trabalho completo. 
1. INTRODUÇÃO 
 Apesar de termos em nosso planeta grandes reservas de água ela é hoje foco de preocupação. 
Com o decorrer do tempo surgiram muitos problemas ambientais em consequência da 
superpopulação e alterações climáticas e ambientais elevando o consumo da água em nosso dia a 
dia. O foco desse estudo é um projeto ambiental voltado à educação nas escolas, com crianças e 
jovens, para ensinar sobre o uso consciente da água, demonstrando como evitar o desperdício. O 
estudo visa ensinar aos estudantes em geral, ações de sustentabilidade ambiental, sobre como 
preservar um recurso natural tão valioso e necessário como a água doce, evitando seu desperdício 
no uso diário, desse modo questiona-se: “Como fazer a educação ambiental em escolas ensinando 
alunos a evitar o desperdício da água?” 
 Nosso trabalho se justifica a medida que aponta métodos de economizar um dos recursos 
naturais, a água. Mattos (2009, p.13) explica que “A demanda por água aumenta cada vez mais e 
contribui para o rápido esgotamento desse recurso.” 
 O objetivo geral desse trabalho é demonstrar a importância de educar crianças e jovens em 
idade escolar sobre o uso consciente da água no dia a dia. 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: 
Conscientização sobre o uso racional da água. 
 
 
 Os objetivos específicos são: identificar a importância da água para a vida em geral; 
descrever como trabalhar com educação ambiental para práticas sustentáveis no consumo e sobre a 
racionalização do consumo de água doce no nosso cotidiano. 
 Recorremos a autores como Volf & Polavuck, Cheida, Mattos, Ferreira e outros, 
para nossa pesquisa, elaborando o referencial teórico a partir de dados científicos. 
 O método aplicado a essa pesquisa foi o qualitativo, onde realizamos investigações e análise 
de informações em obras físicas e virtuais, como livros e artigos científicos, para posteriormente 
definir os métodos a serem aplicados nesse projeto. A metodologia do estudo foi investigativa. 
 Os tópicos principais desse estudo abordam “A importância da água para um mundo justo e 
saudável; O papel da educação ambiental na escola, métodos de ensino para consumo consciente e 
sustentável da água, uma realidade ao alcance de todos.” 
 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
2.1 A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA UM MUNDO JUSTO E SAUDÁVEL. 
 A água é um recurso natural, mas vem sendo muito afetada pelas interferências antrópicas ao 
longo do processo da civilização, pois com o aumento populacional e o aquecimento global, 
surgiram alterações que colocam em risco a disponibilidade desse bem tão necessário a vida de 
todos os seres vivos desse planeta. 
 
A melhoria da qualidade de vida foi associada aos avanços tecnológicos, levando a um 
grande consumo de bens e serviços. Este desenvolvimento tem aspectos que devemos 
valorizar, porém, também, tem como consequência a crescente degradação ambiental, 
muitas vezes de forma irreversível. (MATTOS,2009, p.14.). 
 
 Cuidar da água para que não venha a faltar é dever de todos os povos a começar por cada 
cidadão. Adaptar estilo de vida e ações sustentáveis são objetivos que devem ser permanentes em 
todas as sociedades. Para que isso aconteça, 
Necessita-se de uma gestão para os recursos hídricos e um planejamento no consumo da 
água dentro das nossas residências; é preciso acrescentar estratégias com o reuso da água , 
tanto nas práticas das atividades agrícolas quanto para as atividades cotidianas nas 
residências, estender essas práticas ao comércio e às indústrias para se tornarem mudanças 
de ações e de atitudes importantes para melhorar e preservar os recursos hídricos e o 
ambiente. (MATTOS, 2009, p.14.). 
 
 Garantir uma vida digna e saudável a todas as pessoas, bem como os seres vivos no 
ambiente, é o que se espera de nossos governantes, no entanto cabe a cada um de nós colaborar 
para que isso seja possível, assim, cuidando para que nossos recursos naturais sejam preservados, e 
que a água não venha a faltar, estamos contribuindo para garantir um futuro digno para esta e as 
futuras gerações que estão por vir. 
 
2.2 A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS: ENSINANDO CRIANÇAS E JOVENS 
SOBRE O VALOR DOS RECURSOS NATURAIS E A IMPORTÂNCIA DA SUA 
PRESERVAÇÃO. 
 Como profissionais da área ambiental é nosso dever valorizar o meio ambiente e cuidar 
para que ele se mantenha saudável e seja preservado porque somente assim garantiremos que todas 
as pessoas possam desfrutar de suas belezas e qualidades. Não esquecendo que milhares de vidas 
dependem da água em seu habitat natural, não sendo esta de uso exclusivo do homem. 
 Nós julgamos fundamental educar crianças e jovens para o cuidado com a natureza e a sua 
preservação, pois segundo Dias (2000) apud Mattos (2009, p.14-15), a educação ambiental precisa 
ser : 
 
 
[...] um processo permanente no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência de 
seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e 
determinação que os tornem aptos a agir e resolver problemas ambientais, [...], ensinando 
a respeitar seus ciclos vitais e impondo limites à exploração dessa forma de vida. 
 
 Além disso é importante frisar que: 
 
 
 “Para Cheida (2003, p. 454 apud Mattos, 2009, p.15), o desperdício da água 
depende do procedimento de como utilizar melhor esse recurso natural, sem esgotar e 
nem poluir o ambiente, [...]”. 
 
Para Vieira (1995, p. 67), faz-se necessária uma gestão racional dos recursos disponíveis, 
dando ênfase ao uso dos renováveis e administração parcimoniosa dos não renováveis. O 
controle do desperdício,tanto na produção quanto no consumo, torna - se uma 
premissa básica, além da orientação no sentido de se priorizar a produção de bens 
de consumo duráveis e da programação da pesquisa visando à adoção de 
substituições possíveis que permitam atenuar as pressões exercidas sobre as reservas 
de recursos naturais não-renováveis.( VIEIRA (1995, p. 67) apud MATTOS(2009, p.53). 
 
 Para uma educação ambiental buscamos aplicar um processo com a intenção de preparar os 
alunos e torná-los aptos na compreensão sobre o mundo e possam interagir com suas próprias 
ações de forma crítica e consciente. Através desse processo formaremos pessoas mais conscientes 
da realidade ecológica. A Educação Ambiental instiga a sensibilidade e capacidades cognitivas 
visando uma percepção do mundo em relação ao meio ambiente. Dessa maneira reforça e serve na 
mediação e entendimento a partir da experiência do aluno e dos coletivos sociais em suas relações 
entre si e com o ambiente. (MATTOS, 2009, p.45) 
 
 Segundo Volf & Polavuck(2008, p.163): 
 
Na escassez de recursos hídricos, na qual vive a população atualmente, devem-se buscar 
alternativas para situações onde não se exige um índice de qualidade da água para 
consumo. A utilização da água pluvial em residências, escolas e até mesmo em indústrias 
vem como uma necessidade, refletindo em economia de recursos hídricos e mesmo 
financeira. 
 
 As autoras ainda nos explicam que “A água é de fundamental importância para a 
sobrevivência dos seres vivos e, portanto, é necessário que a sociedade esteja ciente de que 
enfrentará, muito em breve, uma grave crise no abastecimento e na qualidade da água potável.” 
“(VOLF & POLAVUCK, 2008,164). 
 Devemos ainda destacar que na atualidade “A economia da água deve abranger toda a 
população e não somente pontos onde há racionamento. “(VOLF & POLAVUCK, 2008,165). 
 
 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 Esse estudo contou com uma pesquisa detalhada a partir de obras relacionadas ao tema, e 
disponíveis em bibliotecas e repositórios na internet. As fontes consultadas foram livros, artigos 
científicos, trabalhos acadêmicos, artigos periódicos, etc. Esse estudo foi iniciado em agosto de 
2018 e concluímos em dezembro de 2018, durante o período foram executadas as seguintes etapas 
de construção para o trabalho. Inicialmente foram selecionados textos e livros que estivessem 
coerentes com a pesquisa e que fornecessem as informações necessárias à sua elaboração. 
Recorremos a autores como Volf & Polavuck, Cheida, Mattos, Ferreira e outros, para nossa 
pesquisa, elaborando a partir de suas publicações o referencial teórico deste projeto. 
 Após lermos os materiais selecionados e escolhermos os autores a serem citados, foi feita a 
 
 
montagem do projeto onde iniciamos estabelecendo o que seria respondido com a pesquisa e quais 
os objetivos do estudo, após definimos também, a metodologia a ser usada para a realização desta 
atividade. 
 O Método aplicado a pesquisa foi o qualitativo. Foi feito levantamento fotográfico onde 
registramos imagens para compor esse trabalho. Para o projeto fez-se também estimativa 
quantitativa, para saber quais os materiais necessários a execução e aplicação do projeto e da 
prática de educação nas escolas. 
 A pesquisa baseou-se em dados e em outros trabalhos similares onde foi possível verificar o 
processo de educação ambiental das escolas, como trabalhar com a consciência ambiental e a 
racionalização no uso de água, com práticas sustentáveis e coerentes com a realidade atual, onde 
esse recurso passou a ser algo cada vez mais escasso e precioso. 
 O passo inicial da proposta para educação ambiental em escolas ou na comunidade é ter em 
mente o objetivo geral do projeto e analisar a estrutura existente, quais os recursos disponíveis para 
dar palestras ou fazer trabalhos de conscientização, pessoal envolvido, etc. 
 O projeto terá como foco principal mostrar o que será preservado e o que será modificado 
com as ações de economia de água, quais as vantagens com essas práticas de educação ambiental e 
propostas, levando a realidade ao encontro do educando de modo a motiva-lo e torna-lo capaz de 
perceber seu papel na sociedade e no mundo. 
 Entendemos que o contato com profissionais da área ambiental facilita o entendimento e 
mostra ao aluno que se trata de algo real, esses profissionais são capazes de esclarecer possíveis 
dúvidas e dar uma orientação sobre os métodos adequados de consumo sustentável da água. 
 
 
 FIGURA 1 – AÇÕES DE CONSCIENTIZAÇÃO APLICADAS NAS ESCOLAS 
ATRAVÉS DE OFICINAS 
 
 
Fonte: CEU-Cento Educacional Universo(2018) 
 
 
 
 
 
 FIGURA 2 – AÇÕES DE INTERAÇÃO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS 
NAS ESCOLAS 
 
 
 
 
 
Fonte: O Registro (2015) 
 
 Acima temos a figura 1, onde vemos uma campanha feita em uma escola para 
conscientização dos alunos e comunidade escolar para a importância da economia e cuidado no 
consumo da água. Na figura 2, temos alunos de uma escola fazendo uma passeata para 
conscientização do quanto a água é importante e que devemos cuidar para tê-la hoje e também no 
futuro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 A execução de um projeto de educação ambiental para a conscientização de crianças e 
jovens sobre a importância da racionalização e uso da água de forma econômica e sem desperdício 
volta-se para uma proposta aplicável não só em escolas, mas para a comunidade em geral para 
buscar formas alternativas que resolvam a questão do uso e da necessidade diária desse bem 
natural. 
 A partir deste trabalho, verificou-se o quanto é simples à população contribuir com a 
economia hídrica, através de projetos como este ou mesmo com atitudes simples no dia-a-dia. 
 A conscientização e a iniciativa de órgãos públicos, como Prefeituras, para atuarem na 
integralização da economia da água potável pela água pluvial, com programas de educação 
ambiental à sociedade, pode ser um passo inicial para a sustentabilidade. 
 Pequenos gestos do dia a dia podem e devem ser incluídos na educação ambiental a partir 
das escolas, gerando questionamentos e elucidações para que os hábitos sejam conscientes e não 
apenas ‘novo modismo’ a serem seguidos. 
 
 
 Ao escovar os dentes, o aprendiz já entenderá que a água que corre da torneira, foi 
recolhida razoavelmente limpa na natureza, foi tratada para que possamos bebê-la, usar no preparo 
dos alimentos, assim como na nossa higiene e tantos outros usos, individuais e industriais, e ainda 
assim deverá retornar para o meio ambiente em condições de uso pela fauna e flora que também 
dependem dela. 
 Ao tomar banho terá mais cuidado, entendendo que não deverá desperdiçar tempo 
desnecessário com chuveiro aberto. 
 Evitará brincadeiras com água no pátio, alertando a família sobre o crime ambiental que 
está se tornando, lavar o carro com mangueira aberta, assim como alertará sua família em não fazer 
a “vassoura d’água” na hora da limpeza. 
 Incentivará o reuso, por exemplo, da água da máquina de lavar roupas, para limpeza de 
áreas comuns, do pátio, dará sugestões semelhantes até mesmo no pequeno comércio a sua volta, 
como em oficinas etc. 
Poderá sugerir para sua família e comunidade, meios de reuso das águas, de aproveitamento 
de água da chuva através de calhas em cisternas, entre outras tantas formas de reutilizar, 
economizar e destinar corretamente as águas. 
 
 
 
5. CONCLUSÃO 
 Concluímos que o trabalho de Educação Ambiental é muito importante porque ajuda na 
mudança das ideias consolidadas, facilitando a implementação de projetos, fornecendo apoio 
técnico dentro das escolas que nem sempre tem profissionais com a formação para trabalhara 
Educação Ambiental, dando suporte para a execução de aulas diferenciadas. 
 Aprendemos que com o envolvimento de toda a comunidade, a pequena economia feita por 
cada um faz diferença quando se olha para o coletivo. 
 Entendemos que a escola precisa sempre se perceber como um ator muito importante na 
construção de hábitos desses novos cidadãos. Ela também tem o papel de mostrar um estilo de vida 
mais sustentável. Os objetivos específicos desse estudo buscaram identificar a importância da água 
para a vida em geral e descrever como trabalhar com educação ambiental para práticas sustentáveis 
no consumo e sobre a racionalização do consumo de água doce no nosso cotidiano, demonstrando 
a sua importância para a vida e a saúde de todos. 
 Percebemos que ao se criar condições envolvendo várias formas de participações, os 
alunos se colocam como agentes no processo de mudanças de comportamento, buscando, 
discutindo e apresentando suas ideias por meio de expressões orais e escritas. Para tanto, são 
criadas várias formas de se apresentar os problemas relacionados com o desperdício de água a 
partir de atividades corriqueiras simples, mas que demonstram claramente o impacto de atitudes 
pró ativas no processo de preservação do ambiente. Nesse processo, foi possível observar que os 
estudantes se tornam capazes de lançar um olhar crítico para a situação do desperdício de água no 
dia a dia. Pode-se constatar que ações positivas se iniciam na escola, passando para as famílias e 
irradiando-se para a comunidade. 
 A organização e implementação das atividades, tais como o acompanhamento destas, são 
trabalhosas e complicadas, mas os resultados são gratificantes ao se observar o empenho dos 
alunos, assim, as expectativas em relação à participação dos estudantes neste projeto poderão ser 
superadas. 
 
 
 
 
 
 
6. REFERÊNCIAS 
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação –
Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002. 
AMBIENTAL E O USO RACIONAL DA ÁGUA NA 5ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL 
NO COLÉGIO PEDRO II EM SANTO ÂNGELO .-RS. PANAMBI:UFSM .MONOGRAFIA DE 
ESPECIALIZAÇÃO.2009.Disponível em:< 
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/3016/Mattos_Flavia_Hitomi_Takei_de.pdf?sequence
=1. Acesso em:12 de set. de 2018. 
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São 
Paulo: Ed. Pearson, 2006. 
CEU-Cento Educacional Universo. Agua conscientização e preservação.Disponível em:< 
http://escolauniverso.com.br/noticias/gua-conscientizacao-e-preservacao>. Acesso em: 10 de out. 
de 2018. 
CHEIDA, L.E.Biologia Integrada.São Paulo:FTD,2003.p.454-456.In.: MATTOS, Flávia Hitomi 
Takei de. A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O USO RACIONAL DA ÁGUA NA 5ª SÉRIE DO 
ENSINO FUNDAMENTAL NO COLÉGIO PEDRO II EM SANTO ÂNGELO.-RS. 
PANAMBI:UFSM .MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAÇÃO.2009.Disponível em:< 
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/3016/Mattos_Flavia_Hitomi_Takei_de.pdf?sequence
=1. Acesso em:12 de set. de 2018. 
DIAS, G.Educação ambiental, princípios e práticas. São Paulo:Gaia,2000.p. 286-287.In.: 
MATTOS, Flávia Hitomi Takei de. A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O USO RACIONAL DA 
ÁGUA NA 5ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL NO COLÉGIO PEDRO II EM SANTO 
ÂNGELO.-RS. PANAMBI:UFSM. MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAÇÃO.2009.Disponível 
em:< 
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/3016/Mattos_Flavia_Hitomi_Takei_de.pdf?sequence
=1. Acesso em:12 de set. de 2018. 
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: 
Atlas, v. 5, 2011. 
MATTOS, Flávia Hitomi Takei de. A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O USO RACIONAL DA 
ÁGUA NA 5ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL NO COLÉGIO PEDRO II EM SANTO 
ÂNGELO .-RS. PANAMBI:UFSM .MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAÇÃO.2009.Disponível 
em:< 
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/3016/Mattos_Flavia_Hitomi_Takei_de.pdf?sequence
=1. Acesso em:12 de set. de 2018. 
MÜLLER, Antônio José (Org.) et al. Metodologia Científica. Indaial: Uniasselvi, 2013. 
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. 
Intersaberes, 2016. 
O REGISTRO. Passeata da conscientização de economia da água foi sucesso 
. O registro[on-line].Março 27, 2015. Disponível em:< http://orsm.com.br/passeata-da-
conscientizacao-de-economia-da-agua-foi-sucesso/>. Acesso em: 12 de out. de 2018. 
VIEIRA, P. F. Ciências sociais do ambiente no Brasil. in: VIEIRA, P. F. e MAIMON,D. 
As ciências sociais e a questão ambiental: rumo à interdisciplinaridade. Rio de Janeiro/Aped; 
Belém: UFPA, 1993.p.17-43In.: MATTOS, Flávia Hitomi Takei de. A EDUCAÇÃO VOLF, 
Monica Aparecida Dias; POLAVUCK, Maristela. EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PRÁTICA: 
CAPTAÇÃO DE ÁGUA PLUVIAL EM ESCOLA DE REDE PÚBLICA DE ENSINO NO 
http://escolauniverso.com.br/noticias/gua-conscientizacao-e-preservacao
http://orsm.com.br/passeata-da-conscientizacao-de-economia-da-agua-foi-sucesso/
http://orsm.com.br/passeata-da-conscientizacao-de-economia-da-agua-foi-sucesso/
 
 
MUNICIPIO DE SÃO BENTO DO SUL – SC. 
1. Revista o PPGA-FURG -RS. 20 de Jan-jun. de 2008. Disponível em:< 
https://periodicos.furg.br/remea/article/view/3836/2287>. Acesso em: 14 de out. de 2018 
 
https://periodicos.furg.br/remea/article/view/3836/2287