História da Educação

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1/10 -
Sobre o pensamento behaviorista, marque a alternativa correta.
Foi desenvolvido por pensadores como John B. Watson e B. Frederich Skinner a partir dos estudos de Ivan Pavlov sobre comportamento, estímulo e resposta.
O impacto das pesquisas de Pavlov foi pequeno, considerando que houve pouca aplicação de suas ideias à educação.
Fundamenta-se em uma complexa dinâmica educativa, que leva em consideração todos os desdobramentos culturais e sociais do desenvolvimento humano.
É uma forma de pensamento que contribuiu muito apenas para tendências pedagógicas progressistas.
Este pensamento não repercute mais sobre os modelos educacionais atuais.
2/10 - A grande exceção à educação grega mais comum, regida pelos princípios da paideia, os jovens espartanos vivenciavam uma forma diferenciada de aprendizado. Marque a alternativa que melhor explica a configuração deste aprendizado.
Os jovens eram educados na agoge, na qual os ensinamentos mais valorizados eram os referentes à música e ao comércio.
Os jovens eram educados na agoge, na qual valorizavam-se os ensinamentos militares em detrimento de outras formas de conhecimento.
Assemelhava-se ao aprendizado ateniense, sendo ministrado por filósofos pagos pelos pais do educando.
Era um sistema que coordenava o aprendizado de técnicas militares e musicais, formando para a organização de um exército bem coordenado.
O sistema educacional espartano era privado, como a maioria dos sistemas gregos, e era conhecido como agoge
3/10 - Com a expulsão dos jesuítas em 1759, o Marquês de Pombal instituiu em Portugal e suas colônias o sistema de aulas régias. Por que as aulas régias eram chamadas desta forma?
Porque a cartilha dos conhecimentos ministrados precisava ser aprovada pelo rei.
Porque eram destinadas aos filhos do rei.
Porque o nome designava sua vinculação com a figura do rei, isto é, do Estado, e não com a Igreja.
Porque as aulas eram lecionadas por educadores escolhidos pelo rei.
Porque a certificação dos alunos nas aulas régias permitia que trabalhassem para o rei.
4/10 - Existe atualmente uma grande uniformidade nos sistemas de ensino. Entretanto, essa uniformidade existe junto a um grande descompasso, que está no caminho da verdadeira globalização do conhecimento. Que descompasso é este?
Os tabus alimentares e de vestuário, que prejudicam o estabelecimento de instituições educacionais efetivas.
As diferenças religiosas ao redor do globo.
As políticas referentes às traduções de pensadores pedagógicos.
As visíveis diferenças no vocabulário didático em países distintos.
As diferenças de desenvolvimento econômico, bem como disparidades culturais e sociais ao redor do globo.
5/10 - Qual foi o cenário que levou à configuração da revolução da educação grega?
A falta de individualidade em locais como Atenas e Esparta levou a revoluções armadas, exigindo condições de liberdade de pensamento para o povo.
Os monarcas gregos, à maneira dos mesopotâmicos, desejam criar cidadãos pensantes, que fizessem avançar sua civilização.
A emergência da agricultura às margens dos rios, que gerou excedentes de alimento e a possibilidade de criar uma cultura não mais preocupada apenas com a sobrevivência.
A emergência das primeiras escolas, fundadas por professores oriundos do Egito.
As pólis, ou cidades-estado, que davam espaço para maior expressão individual, em vez da homogeneização do pensamento em lugares como o Egito Antigo.
6/10 - Sobre a 'educação difusa', encontrada nas primeiras sociedades humanas, marque a alternativa mais adequada:
Constituiu-se nas primeiras 'escolas primitivas', na qual os professores eram xamãs.
O ensino difuso constituía uma forma de aprendizado formal, administrado apenas pelos pais do indivíduo.
O ensino difuso não está centrado em instituições específicas, mas todos os adultos da participam da educação da criança, contribuindo com habilidades e narrativas
Tratava-se de uma forma de ensino baseada apenas em percepções mitológicas, não relacionadas à vida prática.
Tratava-se de uma forma de ensino centrada em um indivíduo específico, que era o 'educador da tribo'.
7/10 - Em muitas civilizações antigas, como a Egípcia, o aprendizado formal mais aprofundado era reservado apenas a uma elite. Por que isso ocorria?
As primeiras formas de escrita eram muito complexas, e o aprendizado formal e literário era dispendioso, exigindo tempos e recursos que geralmente apenas os ricos possuíam.
Os professores eram escravos pouco preparados e precisavam ser substituídos constantemente, o que tornava o processo lento e caro.
Apenas os indivíduos escolhidos pelos sacerdotes podiam ser educados, e estes eram normalmente apenas os filhos da nobreza.
Os processos de aprendizagem eram muito lentos, pois eram restritos ao conhecimento que os professores possuíam naquela época.
A educação era reservada apenas aos reis, em razão de seu caráter sagrado.
8/10 - Johann F. Herbart (1776-1841) foi um importante teórico conservador da educação. Quais eram os princípios fundamentais sobre os quais era assentada a teoria de Herbart?
Governo, instrução e disciplina.
Organização pedagógica, preleção e disciplina.
Direção, repetição e resultados.
Governo, preleção e disciplina.
Direção, repetição e disciplina.
9/10 - Nos termos da Constituição da República, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
educação básica, obrigatória e gratuita, cabendo aos municípios atuar prioritariamente nos níveis de ensino fundamental e médio.
educação básica, obrigatória e gratuita, cabendo aos estados e ao Distrito Federal atuar prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
atendimento ao educando, em todos os anos do ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, por meio de programas de financiamento estudantil.
educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
10/10 - Quais eram as principais frentes da educação durante o período do regime militar brasileiro?
O alinhamento do Brasil à política estadunidense era aliado a um padrão educacional progressista e crítico, que visava o desenvolvimento econômico e a modernização do estado.
O uso de fortes políticas repressivas era aliado ao estímulo a arte e a criação, refletida nas músicas de protesto, por exemplo.
O uso de fortes políticas repressivas era aliado ao estímulo de princípios que sustentavam o desenvolvimento econômico e a modernização do estado.
A extinção de quaisquer ideias moralizantes do currículo era aliada à educação tecnicista, em prol da modernização do estado.
O ensino propedêutico era combinado à formação técnica, de modo a atender os anseios estadunidenses no território brasileiro.