POLÍTICA EDUCACIONAL E ESTRUTURA DA EDUCAÇÃO-20210803T034939Z-001

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

POLÍTICA EDUCACIONAL E ESTRUTURA DA EDUCAÇÃO/POLÍTICA EDUCACIONAL E ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA I e II.pdf
POLÍTICA EDUCACIONAL E ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
TEMPORADA I 
 
 
A educação básica e a legislação educacional 
 
1) Qual das opções abaixo apresenta um documento que teve grande influência 
na formulação do texto da Constituição Federal de 1988? 
 
Resposta: Carta de Goiânia. 
 
 
2) A Constituição Federal de 1988 é documento base para diferentes leis 
promulgadas por diferentes esferas governamentais. Conhecer o que suas 
disposições asseguram para o campo educacional oportuniza estabelecer 
relações entre nossa legislação. Assim, marque a opção abaixo que traz um 
trecho do artigo 205 da Constituição: 
 
Resposta: A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho. 
 
 
3) A Lei de Diretrizes e Bases, Lei 9394/96, é organizada por meio de títulos que 
correspondem a diferentes abrangências do nosso sistema de ensino em 
território nacional. Qual dos títulos abaixo corresponde à seção Organização da 
educação nacional? 
Resposta: Título IV. 
 
4) Os Planos Nacionais de Educação fazem parte da legislação relacionada à 
nossa educação básica nacional. Qual das opções abaixo apresenta o PNE que 
contou com uma participação efetiva de entidades não governamentais e da 
sociedade civil? 
 
Resposta: O plano que resultou na Lei n.º 13.005/2014. 
 
 5) Em consonância com nossa legislação, políticas públicas educacionais são 
formuladas, tais como as presentes nos programas e ações que foram firmados e 
aprovados no evento que resultou na agenda de 2030, de que o Brasil participou. 
Aponte abaixo a opção que apresenta um dos programas que compõem essa 
agenda: 
Resposta: apoio à alfabetização e à educação de jovens e adultos. 
 
 
 
 
Globalização e Política Educacional 
 
1) Em relação ao conceito de globalização, assinale a alternativa correta. 
Resposta: Fenômeno que impulsionou um processo de integração de ordem 
econômica, social, cultural, educacional e política, ampliando a comunicação e as 
relações entre os países do globo. 
 
2) Existem diferentes relações entre a globalização e as políticas educacionais. 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma delas. 
 
Resposta: A partir da globalização, as experiências sociais pessoais foram 
transformadas pelas novas relações entre espaço e tempo, modificando, também, 
as organizações no campo das políticas educacionais. 
 
 
3) A partir da internacionalização da educação básica, programas e projetos de 
outros países passaram a ser reformulados e aplicados no Brasil por meio de qual 
órgão? 
 
Resposta: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). 
 
 
4) Assinale a alternativa que se refere a uma atribuição da Assessoria 
Internacional, órgão vinculado ao Ministério da Educação. 
 
Resposta: Planejar e organizar as viagens internacionais oficiais do Ministro de 
Estado e demais setores do Ministério, preparando os subsídios necessários para a 
participação das autoridades em visitas oficiais, negociações, comitês, seminários, 
conferências, assembleias e outros eventos educacionais internacionais. 
 
 
 5) Sobre o papel do Estado no contexto de globalização da política educacional, 
pode-se afirmar que: 
Resposta: o Estado passou a ser subordinado ao mercado capitalista. 
 
 
Órgãos de Participação e Representação na Educação 
 
1) Ao percorrer a história da educação, em qual período ficou evidenciado em um 
documento a regulamentação de condições remuneratórias para professores? 
 
Resposta: Em 1827, por meio de um decreto. 
 
 
2) A relevância dos órgãos de participação e representação dos profissionais da 
educação foi tema de discussões e lutas para que estivesse regulamentada na 
legislação vigente. Qual legislação garantiu ao servidor público civil o direito à 
livre associação sindical? 
 
Resposta: A Constituição Federal de 1988 garantiu o direito à livre associação 
sindical, o que favoreceu as transformações de associações de professores e 
demais profissionais da educação em sindicatos. 
 
3) Assinale a alternativa que apresenta um órgão que passou a integrar o 
Ministério da Educação em 1995, com o objetivo de colaborar com as formulações 
de políticas educacionais e exercer funções normativas, deliberativas e de 
assessoramento ao MEC. 
 
Resposta: Conselho Nacional de Educação. 
 
4) O campo educacional conta com variados elementos que participam das práxis 
pedagógicas e administrativas das instituições escolares. A partir dessa temática, 
assinale a alternativa que conceitua corretamente os Conselhos Escolares. 
 
Resposta: É o órgão colegiado que participa da tomada de decisões realizadas no 
interior de uma escola. 
 
 
 5) Assinale a alternativa que apresenta corretamente as especificidades da 
função consultiva exercida pelos Conselhos Escolares. 
Resposta: Têm caráter de assessoramento, visando à análise de questões 
encaminhadas por variados segmentos das instituições escolares, apresentando 
sugestões ou soluções para as demandas enviadas. 
 
 
 
O campo da Política Educacional 
 
1) Visa a assegurar determinado direito de cidadania para vários grupos da 
sociedade ou para determinado segmento social, cultural, étnico ou econômico. 
Configura-se como ações e decisões tomadas pelos governos (nacionais, 
estaduais ou municipais) com a participação, direta ou indireta, de entes públicos 
ou privados. Essa descrição se refere ao conceito de: 
 
Resposta: política pública. 
 
2) A Política Educacional em muito contribui para o cenário da educação 
brasileira, de modo a promover a democracia, assegurar direitos, propor deveres 
e diversos outros aspectos que vão transformando e possibilitando uma 
educação significativa e para todos. Sabendo disso, aponte qual é o principal 
documento da Política Educacional brasileira. 
 
Resposta: Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 9.394/96. 
 
3) O conjunto de etapas pelas quais uma política pública passa até que seja 
colocada em prática é chamado de ciclo de políticas públicas. Dessa maneira, a 
definição pelo governo de quais questões têm mais importância social ou 
urgência para serem tratadas é reconhecida como: 
 
Resposta: formação da agenda. 
 
 
4) A partir das regulações da Política Educacional, pode-se almejar uma 
educação baseada na gestão democrática, pois, nesse contexto, a principal 
função de um gestor escolar é promover o atendimento às necessidades 
educacionais de sua comunidade. Nessa perscpectiva, compreende-se como 
gestão democrática: 
Resposta: o fato de que as decisões sejam descentralizadas e não dependam 
apenas das determinações dos gestores. 
 
 5) Quando se fala em Política Educacional, é preciso considerar, também, as 
políticas de financiamento à educação brasileira por parte do governo. Nessa 
perspectiva, vale ressaltar que os recursos do Fundo de Manutenção e 
Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) tornam-se indispensáveis para 
garantir as ações dos governos com os alunos. Portanto, os recursos do FUNDEB 
são destinados para onde? 
Resposta: Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação 
básica pública. 
 
TEMPORADA II 
 
 
Política 
 
1) Tendo em vista que a origem da política é uma invenção grega (polis) e romana 
(civita), podemos dizer que isso se deu a partir da criação das cidades 
organizadas. Nessa perspectiva, é correto afirmar que: 
 
Resposta: as cidades eram espaços coletivos que correspondiam à ideia de Estado 
ou ao conjunto de instituições públicas. 
 
 
2) A mídia propaga diferentes informações sobre a política nacional, regional e 
local. São mostrados e difundidos
fatos, opiniões e, até mesmo, tendências. Para 
Barros Filho (2018, p.10), “o que política quer dizer não é neutro ou indiferente. 
Por isso é objeto de luta”. Assim, é preciso olhar para o que recebemos pelos 
mais diversos meios com criticidade. 
 
Nessa perspectiva, assinale a alternativa correta: 
 
 
Resposta: Há nos meios de comunicação uma profissionalização da política e todos 
vivem disso e para isso em meio à opinião pública. 
 
3) O Brasil, de acordo com a Constituição Federal de 1988, tem uma organização 
política prevista em lei. Analise as assertivas a seguir e indique as verdadeiras. 
 
I – O Brasil está organizado em três poderes dependentes uns dos outros, que 
são: poder executivo, legislativo e judiciário. 
 
II – A ordem interna e a defesa externa estão sob a responsabilidade das forças 
armadas, que também compõem a organização política do país. 
 
III – O Brasil, desde a Proclamação da República em 1889, é uma república 
democrática. 
 
IV – A história do Brasil passa pela constante manutenção de uma política pautada 
nos princípios democráticos. 
 
São verdadeiras as assertivas: 
 
Resposta: II e III. 
 
 
4) A política é uma invenção que, ao longo da história, foi se organizando pelas 
lutas e ideologias de grupos que se organizaram a partir de ideias próprias. Em 
meio a esses movimentos, é comum ouvirmos as expressões direita e esquerda 
na política. 
 
I – A direita é representada pelos partidos políticos mais sérios e que desejam 
organizar a sociedade de forma livre. 
 
II – Originadas das disputas entres os aristocratas e os burgueses na Revolução 
Francesa, as expressões se perpetuaram na política até os dias de hoje. 
 
III – A direita e a esquerda se subdividem de acordo com as ideologias políticas. 
 
IV – São formas extremistas de análise das concepções políticas e, portanto, 
exercem pouca interferência na prática. 
 
Analise as assertivas e assinale a alternativa verdadeira: 
 
Resposta: II e III. 
 5) As ideologias políticas surgiram historicamente, frutos de lutas em 
diferentes momentos, por isso cada uma tem valores próprios que as 
caracteriza. Para melhor conhecê-las, relacione as duas colunas a seguir: 
I – Liberalismo. 
II – Socialismo. 
III – Conservantismo. 
IV – Nazi-fascismo. 
V – Comunismo. 
1 – Representa a extrema-direita e a luta pela limpeza étnica, na qual as 
raças inferiores são eliminadas. 
2 – Busca manter a ordem de origem e, por isso, mantém-se sempre no 
centro. 
3 – Sua defesa é pelo fim da propriedade privada e igualdade entre os 
homens; na Europa, aproximou-se do liberalismo. 
4 – Representa a forma mais radical; surgiu a partir de 1917, ocupa a 
extrema-esquerda e despreza a democracia. 
5 – Defende os direitos individuais e a propriedade privada; uma de suas 
vertentes se voltou ao bem-estar social. 
A correta relação entre as colunas é: 
Resposta: I - 5; II - 3; III - 2; IV - 1; V - 4. 
 
Gestão 
 
1) Um conceito, mais orientado para uma abordagem econômica, define gestão 
como o processo de tomada de decisão sobre como utilizar recursos limitados de 
modo a otimizar determinados objetivos. Recursos, objetivos e decisão são 
considerados como elementos-chave da gestão. Tendo em vista esses elementos, 
é CORRETO afirmar que: 
 
Resposta: Os fatores naturais dizem respeito aos recursos de base. 
 
 
2) As políticas que traduzem as intenções da instituição, ao serem transformadas 
em práticas, materializam-se na gestão. Uma boa educação requer fazer 
investimentos. Entretanto, "a dimensão financeira, que é um componente 
fundamental da gestão, tende a ser ignorada na formulação de promessas e 
planos. Por isso mesmo é que um grande contingente de boas intenções se 
desvanece na medida em que avança o cotidiano da gestão" (VIEIRA, 2007, p. 59). 
 
Sobre a dimensão financeira da gestão, é CORRETO afirmar que: 
 
Resposta: O fracasso de diversos programas ocorreu porque os planos de educação 
tendem a pecar por dois problemas: de um lado, o excesso de propostas; de outro, 
a falta de previsão orçamentária. 
 
3) Em uma gestão eficiente, tanto nas funções administrativas quanto 
pedagógicas, deve-se buscar um relacionamento próximo e tranquilo com a 
equipe de trabalho, mobilizando os supervisores e os professores para o 
cumprimento dos objetivos educacionais estabelecidos na escola. 
 
No processo de ensino e de aprendizagem, é fundamental que os alunos sintam-
se interessados em sua própria aprendizagem. Nesse sentido, a interação entre o 
gestor e os alunos é importante. 
 
Marque a opção que dialoga CORRETAMENTE com essa premissa. 
 
Resposta: O problema do clima interno das escolas tem como foco a questão da 
organização do ambiente escolar, ou seja, a existência ou não de um clima propício 
ao ensino-aprendizagem. 
 
4) Gestão pode ser compreendida como processo, atividade, técnica e prática de 
conduzir uma ação, ideia, intenção ou organização na direção dos objetivos 
estabelecidos. Abrange múltiplos aspectos, com destaque para os papéis, as 
funções e os objetos (pessoas, instituições, materiais, bens e serviços). Traçando 
um panorama histórico, a administração se divide em três blocos históricos, a 
saber: 
 
a) Teorias tradicionais de gestão; 
 
b) Teorias modernas de gestão; 
 
c) Teorias emergentes de gestão. 
 
Sobre essas categorias, é CORRETO afirmar que: 
 
Resposta: Nas teorias as modernas, destacam-se a Administração Por Objetivos 
(APO), defendida por Peter Drucker, que sustenta: “A administração e os 
administradores constituem necessidades específicas de todas as entidades, da 
maior à menor”. Portanto, o gestor é um elemento indispensável na entidade. 
 
 5) Compreender a instituição como um sistema é uma abordagem 
contemporânea da gestão. Numa visão mais superficial, pode-se afirmar que os 
sistemas possuem três componentes principais: 
• Parte física: instalações, materiais, equipamentos que constituem a 
infraestrutura do sistema. 
• Tecnologia (o como fazer): conjunto de procedimentos operacionais 
(especificações de tarefas, atividades, rotinas) próprios de cada sistema. 
• Elemento humano: pessoas que operam o sistema. 
(Adaptado de: http://www.drb-assessoria.com.br/1guiadodiretoremdezlicoes.pdf) 
Sobre esses três componentes, é CORRETO afirmar que: 
Resposta: A parte física, a tecnologia e a dimensão humana são componentes 
que, embora tenham uma natureza diferente, atuam diretamente na instituição, 
configurando os processos e a própria instituição. São, portanto, parte importante 
da gestão. 
 
 
Gestão Escolar 
 
1) A escola, o professor, a família e o aluno são os grandes grupos de fatores 
associados ao desempenho escolar. Há uma discordância sobre o peso relativo 
desses fatores, mas é inegável que a escola ocupa hoje uma posição de destaque. 
E a gestão destaca-se por coordenar todo o sistema que envolve a instituição 
escolar e seus subsistemas: a comunidade escolar, os professores, os demais 
profissionais da escola e os alunos. Compreendendo a escola como um sistema, 
é CORRETO afirmar que: 
 
Resposta: Em todas as decisões, há a interdependência entre os múltiplos 
componentes do sistema. 
 
2) Cada componente de um sistema é avaliado pela sua atuação, sua 
contribuição para a instituição. Muitas vezes essa premissa não é considerada, 
causando conflitos na instituição e perda de objetividade nos processos. Aponte 
uma das causas possíveis: 
Resposta: O tratamento deve ser imparcial. É preciso, por meio de um diagnóstico 
estratégico, procurar os culpados das mazelas da instituição. 
 
 
3) A parte física, com suas instalações, materiais e equipamentos que constituem 
a infraestrutura do sistema de uma escola, é objeto de ações da gestão. Sobre as 
ações de intervenção na parte física, é CORRETO afirmar que: 
 
Resposta: A preocupação com a parte física refere-se a elementos como: número 
de alunos nas turmas; estado de conservação do prédio e a adequação
das 
instalações; recursos didáticos existentes e existência e qualidade da biblioteca. 
 
 
4) Existem estilos diferentes de gestão escolar. Encontramos gestões 
mesquinhas, fechadas, autoritárias, voltadas para o passado, que repetem 
rotinas, que são incapazes de evoluir. Outras fazem mudanças cosméticas, de 
fachada, sem mexer no essencial. Há, finalmente, aquelas que possuem uma visão 
integrada, aberta, flexível das pessoas, dos seus objetivos, do seu futuro. 
Identificar as necessidades prioritárias de uma instituição é uma função 
importante da gestão escolar. Sobre a realização desse tipo diagnóstico, é 
CORRETO afirmar que: 
 
Resposta: Refere-se à identificação do problema ou à situação observada em uma 
organização ou sistema educacional que pode ser tomada como ponto de partida 
para a formulação de um projeto, tendo em vista a busca de soluções para este. 
 
 5) Para desenvolver uma análise sistêmica visando à identificação de problemas, 
é preciso considerar alguns elementos: 
a) Identificar em que sistema pretende atuar e quais são seus contornos. 
b) Identificar as entradas e saídas do sistema em consideração. 
c) Identificar os principais processos e componentes do sistema em 
consideração. 
d) Fazer análises que abarquem vários aspectos do sistema em foco, 
considerando os que se tenha maior conhecimento e experiência, identificando 
problemas, necessidades, desafios etc. 
e) Aplicar as 7 questões fundamentais: O que? Como? Onde? Quando? Por quê? 
Para quê? Quem? 
Sobre esses aspectos, é CORRETO afirmar que: 
Resposta: Identificar as entradas e saídas do sistema em consideração consiste em 
definir o que a instituição considera como conhecimentos, informações, métodos, 
suprimentos etc., além de ter como saída os alunos com conhecimento, 
competências, habilidades, valores. 
 
 
O sistema educacional brasileiro 
 
1) O cenário econômico e político nacional na década de 1960, por ocasião da 
primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961, era o da 
existência de um processo de industrialização tardio, onde o desenvolvimento 
nacional favorecia o jogo de poderes entre alguns grupos ideológicos fortes no 
Brasil, entre eles destacamos a presença da Igreja e das oligarquias agrárias. 
Nesse contexto, aponte a afirmativa que apresenta divergências de ideias da 
época que repercutiam diretamente na criação de um sistema nacional de 
educação: 
 
Resposta: Alguns intelectuais da época defendiam que a educação pública deveria 
ter uma ênfase cristã, enquanto outros entendiam que a educação pública deveria 
ser laica. 
 
 
2) Tanto a Reforma Universitária de 1968 quanto a Lei 5692 de 1971, que 
reformou o ensino de 1º e 2º graus, desenvolveram-se a partir dos acordos 
realizados entre o Ministério da Educação e a United States Agency for 
International Development (USAID). Assinale a alternativa que apresenta o 
contexto e a finalidade desses acordos: 
Resposta: Os acordos MEC-USAID buscavam aumentar a oferta da educação primária 
necessária para a mão de obra e reforçar a relação de dependência econômica norte-
americana. 
 
3) As políticas públicas educacionais costumam ser permeadas pelos discursos 
e teorias presentes em cada época histórica, sendo uma dessas a Teoria do 
Capital Humano, criada por Theodore Schultz, professor de economia da 
Universidade de Chicago, na década de 1970. Essa teoria, porém, na atualidade, 
apresenta-se com um sentido diferente do original. Aponte a afirmativa que 
apresenta a melhor definição da Teoria do capital humano e a sua diferença em 
relação ao entendimento atual: 
 
Resposta: A Teoria do capital humano surgiu para ser utilizada pelo Estado, 
justificando seus investimentos em educação, e, atualmente, passou a focar esse 
investimento no indivíduo. 
 
4) Observe atentamente a descrição destes dois contextos: 
1. Trata-se do momento onde são verificadas todas as ações dos grupos 
interessados na construção da política pública, podendo ser grupos sociais e 
instituições nacionais e institucionais. 
2. Preocupa-se com as questões de ordem discursiva, com a linguagem 
utilizada, que deve ser acessível e de fácil entendimento a todos para que evite 
problemas em sua interpretação. 
Assinale a alternativa que apresenta estes dois contextos de análise das 
políticas públicas educacionais, respectivamente: 
 
Resposta: O contexto de influência e o contexto da produção de textos. 
 
 
 5) Juliana é casada com Rodolfo. Eles têm dois filhos: Pedro, de 5 anos e Paulo, 
de 19 anos de idade. Juliana e Rodolfo ainda estudam, procurando concluir seu 
ensino fundamental. Pedro está matriculado em uma turma de pré-escola. O filho 
mais velho, Paulo, já frequenta a universidade atualmente. Considerando as 
características próprias e particulares da organização do sistema educacional 
brasileiro, assinale a alternativa que apresenta corretamente as etapas e níveis de 
ensino que envolvem a educação escolar de Juliana e Rodolfo, de Pedro e, por 
fim, de Paulo, respectivamente: 
Resposta: Ensino fundamental, educação básica; educação infantil, educação 
básica; educação superior. 
 
 
POLÍTICA EDUCACIONAL E ESTRUTURA DA EDUCAÇÃO/POLÍTICA EDUCACIONAL E ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA III, IV e V.pdf
POLÍTICA EDUCACIONAL E ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
TEMPORADA III 
 
 
Educação Básica 
 
1) Cury (2007), em seu artigo "A Educação Básica no Brasil", buscou averiguar a 
delicada situação da Educação Básica no Brasil, partindo de sua reformulação na 
década de 90 até os dias atuais. Sobre a reformulação, marque a alternativa que 
indica qual dos fatores abaixo influiu diretamente na melhoria ou na manutenção 
da Educação Básica. 
 
Resposta: Fatores econômicos. 
 
 
2) No texto de Cury, “A Educação Básica no Brasil”, o autor ressalta o papel que 
o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef) teve no 
desenvolvimento da Educação Básica no Brasil após a segunda metade da 
década de 90. De acordo com o texto, quais das atribuições a seguir fazem parte 
do Fundef, que fora transformado em 2007 para Fundo de Manutenção e 
Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da 
Educação (Fundeb)? 
 
Resposta: Investir no salário dos professores. 
 
 
3) Ainda sobre o Fundef, que veio para alterar os padrões de oferta e distribuição 
de recursos para a Educação Básica, nem tudo saiu como esperado. Qual foi o 
MAIOR equívoco de planejamento do Fundef levantado por Cury e que 
eventualmente acabou por transformá-lo em Fundeb? 
 
Resposta: Privilegiar o Ensino Fundamental em detrimento de outros Ensinos. 
 
 
4) O artigo de Cury sobre a Educação Básica traz dados quantitativos 
importantes, especialmente sobre o Ensino Médio. Baseando-se nos números 
apontados pelo autor e na interpretação desses, qual das afirmativas abaixo é 
um reflexo estatístico sobre o Ensino Médio no Brasil no final da década de 90 e 
início dos anos 2000? 
Resposta: As matrículas no ensino privado diminuíram entre 1997 e 2001. 
 
 5) Com base na Lei nº 9.394/96 (artigos 11, 21, 22 e 205), citada no texto de Cury, 
a Educação Básica foi reformulada para garantir novos direitos e deveres a 
diferentes agentes no Brasil, como a família, o aluno e o Estado. Sobre tais direitos 
e deveres, é CORRETO afirmar que: 
Resposta: A Educação Básica é um direito do cidadão e não uma mercadoria a ser 
ofertada. 
 
 
 
CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA: CAPÍTULO III DA EDUCAÇÃO 
 
1) A Constituição Federal, em seu art. 227, determina: 
"É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao 
adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à 
educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à 
liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de
toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e 
opressão." 
Nesse sentido, é CORRETO afirmar que: 
Resposta: Ao Estado compete formular políticas, implementar programas e 
viabilizar recursos que garantam à criança desenvolvimento integral e vida plena, 
de forma que complemente a ação da família. 
 
 
2) Observe o depoimento feito por uma mãe de aluno: 
 
- Hoje, passei o dia todo debatendo a educação de nossos filhos. O conselho de 
escola é uma reunião que deveria existir em todas as escolas, pelos menos uma 
vez por mês. 
 
Esse depoimento faz referência a uma instância da administração de uma escola 
que apresenta diretamente o exercício de um princípio da educação presente na 
Constituição de 1988. Esse princípio é: 
 
Resposta: Gestão democrática do ensino público. 
 
3) Em consonância com o disposto no artigo 208 da Constituição Federativa do 
Brasil, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de 
ser obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na 
idade própria, o ensino: 
Resposta: noturno. 
4) O artigo 214 da Constituição Brasileira estabelece o Plano Nacional de 
Educação (PNE), de duração plurianual, visando à articulação e ao 
desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, e à integração das ações do 
Poder Público que conduzem à: 
 
Resposta: Universalização do atendimento escolar. 
 
 5) De acordo com o artigo 205 da Constituição Federal, as três finalidades da 
educação são: o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício 
da cidadania e sua [...]. 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE o enunciado. 
Resposta: Qualificação para o trabalho. 
 
 
 
Plano Nacional de Educação: processos históricos do plano 2014 a 2024 
 
1) As diferentes definições de planejamento, em geral, coincidem no 
reconhecimento de seu objetivo: direcionar a ação do Estado de forma a torná-la 
racional. Como modelo teórico para a ação, ou método para sua racionalização, 
o planejamento envolve um esforço metódico e consciente ao selecionar e 
orientar os meios e as estratégias para atingir os fins previamente definidos, 
com o objetivo de aproximar a realidade do ideal expresso pelo modelo. Devem 
ser estabelecidas prioridades e procedimentos básicos de ação, a fim de 
promover a interação e coordenação entre os diversos setores da administração 
para um coerente processo de intervenção na realidade, de sorte a fugir da 
imponderabilidade e evitar situações críticas. Segundo a Unesco 
(CONFERÊNCIA..., 1971), o planejamento é um processo que deve ser contínuo, 
englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, 
uma vez que as condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e 
interpretações modificadas (MARTINS, 2010). Ademais, o planejamento é um 
processo político, pois envolve decisões e negociações acerca de escolhas de 
objetivos e caminhos para concretizá-los. Com ele, não se confunde o plano, o 
meio que instrumentaliza o processo. Enquanto aquele coordena, racionaliza e 
dá unidade de fins à atuação do Estado, este garante a coerência entre meios e 
fins. Produto de decisão política, o plano é também uma peça técnica que passa 
a ser a referência para a ação pública. Essa é a natureza do Plano Nacional de 
Educação. (BRASIL, 2014) 
Sobre plano e planejamento, é CORRETO afirmar que: 
Resposta: No planejamento há a seleção e orientação dos meios e as estratégias 
para atingir os fins previamente definidos.. 
 
2) O PNE na história 
 
• Em 1931, o recém-instituído Conselho Nacional de Educação iniciou um debate 
acerca da redação de um plano nacional de educação. 
• Em 1932, propugnando pela adoção de um plano geral de educação, de estrutura 
orgânica, tornou-se a escola acessível. O ponto de partida desse manifesto foi o 
diagnóstico de uma realidade educacional “sem unidade de plano e sem espírito 
de continuidade”, enfim, “tudo fragmentário e desarticulado”. 
• Em 1934, foi lançado um manifesto, do qual designou-se a “comissão dos 10”, 
presidida por Anísio Teixeira, para elaborar o anteprojeto de capítulo referente à 
educação nacional para a Constituição de 1934. 
• Em 1937, foi elaborado um projeto pelo Conselho Nacional de Educação, que 
dispunha que o plano somente poderia ser revisto após vigência de dez anos. 
Essa peça, convertida em projeto de lei, passou a ser analisada pela Câmara dos 
Deputados, processo que foi abortado pelo golpe de Estado que dissolveu o 
Congresso em novembro daquele ano (Estado Novo). 
• Em 1962, surgiu o primeiro PNE, não sob a forma de lei, mas como uma iniciativa 
do Ministério da Educação e Cultura, aprovada pelo Conselho Federal de 
Educação. Nessa versão, o plano, em vez de código que a tudo engloba, passou 
a ser um esquema distributivo de fundos, ou seja, a ideia de planejamento integral 
foi substituída pela de um plano de distribuição de recursos. 
• Em 1965, o plano sofreu uma revisão, quando foram introduzidas normas 
descentralizadoras e estimuladoras da elaboração de planos estaduais. 
• Em 1966, fez-se uma nova revisão, denominada Plano Complementar de 
Educação, a qual introduziu importantes alterações na distribuição dos recursos 
federais, beneficiando a implantação de ginásios orientados para o trabalho e o 
atendimento de analfabetos com mais de dez anos. 
• A Constituição de 1967 retomou a obrigatoriedade do Plano Nacional de 
Educação, e a competência para sua elaboração deixou de ser do órgão normativo 
da educação: o planejamento da educação foi inserido, como parte do 
planejamento global, nos planos nacionais de desenvolvimento. 
• A Constituição de 1988 previu expressamente o estabelecimento do PNE por lei. 
• Em 1996, a LDB (Lei nº 9.394/1996) dispôs que a União deveria elaborar o PNE, 
em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os municípios (art. 9º, I) e, 
no prazo de um ano, encaminhá-lo ao Congresso Nacional, com suas diretrizes e 
metas para os dez anos seguintes, em sintonia com a Declaração Mundial sobre 
Educação para Todos (art. 87, §1º). 
• Em 1998, surgiu o PL nº 4.155/1998, com as propostas aprovadas pelo Congresso 
Nacional de Educação (Coned). Imediatamente depois, o Poder Executivo enviou 
ao Congresso o PL nº 4.173/1998, o qual foi a base do parecer do relator, deputado 
Nelson Marchezan, que também lhe incorporou algumas propostas do projeto 
primeiramente apresentado. 
• Em 2001, o Plano Nacional de Educação foi instituído por lei – a Lei nº 10.172, de 
9 de janeiro de 2001, que vigorou de 2001 a 2010. Com isso, a responsabilidade 
jurídica foi gerada, e as ações para o alcance das metas passaram a ser exigíveis. 
• Em 2014 , a Exposição de Motivos (EM) nº 33, de 2010, que acompanhou a 
proposta do Executivo para o PNE 2014-2024, reconheceu que o PNE 2001-2010 
contribuiu para a construção de políticas e programas voltados à melhoria da 
educação, muito embora tenha vindo desacompanhado dos instrumentos 
executivos para consecução das metas por ele estabelecidas. 
 
Com base nesse panorama histórico, assinale a alternativa CORRETA. 
 
Resposta: Em 1937 foi criado um projeto de lei que passou a ser analisado pela 
Câmara dos Deputados, entretanto, a iniciativa foi dissolvida pelo Estado Novo. 
 
 
3) A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação 
– PNE, e dá outras providências. O artigo 2º da referida lei aponta as diretrizes do 
PNE. Leia a seguir: 
 
"Art. 2º São diretrizes do PNE: 
 
I - erradicação do analfabetismo; 
II - universalização do atendimento escolar; 
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da 
cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação; 
IV - melhoria da qualidade da educação; 
V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e 
éticos em que se fundamenta a sociedade; 
VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação
pública; 
VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País; 
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação 
como proporção do Produto Interno Bruto – PIB, que assegure atendimento às 
necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade; 
IX - valorização dos(as) profissionais da educação; 
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à 
sustentabilidade socioambiental." (BRASIL, 201 
 
Considerando as diretrizes do PNE, assinale a opção CORRETA. 
 
Resposta: A promoção do princípio da gestão democrática da educação pública 
concretiza-se por meio de diversas atividades e ações, entre as quais a construção 
do projeto político pedagógico. 
 
4) Acerca do PNE, assinale a alternativa CORRETA. 
 
Resposta: A expansão da oferta da educação infantil é uma responsabilidade dos 
municípios. 
 
 5) O PNE é constituído por 20 metas e por 254 estratégias. As metas são 
classificadas da seguinte forma: 
1) Metas estruturantes para a garantia do direito à educação básica com 
qualidade, que dizem respeito ao acesso, à universalização da alfabetização e à 
ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais. 
2) Metas que dizem respeito especificamente à redução das desigualdades e à 
valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade. 
3) Metas que tratam da valorização dos profissionais da educação. 
4) Metas para efetivação da gestão democrática. 
5) Meta para ampliação de investimentos. 
6) Meta sobre a qualidade e acesso ao ensino superior. 
(Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/pne/) 
Sobre essas categorias de metas, é CORRETO afirmar que: 
Resposta: A Meta 20 – ampliar o investimento público em educação pública de forma 
a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º 
ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB ao final do 
decênio – trata do aumento do investimento na educação. 
 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira: aspectos históricos 
 
1) O artigo 3º da LDB apresenta os princípios sobre os quais o ensino deve ser 
ministrado: 
"Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, 
a arte e o saber; 
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; 
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; 
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
VII - valorização do profissional da educação escolar; 
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação 
dos sistemas de ensino; 
IX - garantia de padrão de qualidade; 
X - valorização da experiência extra-escolar; 
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais." 
(BRASIL, 1996) 
Considerando tais princípios, marque a opção CORRETA. 
Resposta: Garantia de padrão de qualidade. 
 
 
2) A respeito dos recursos financeiros, o repasse dos valores do caixa da União, 
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios ocorrerá imediatamente ao 
órgão responsável pela educação, observados os seguintes prazos previstos no 
artigo 69: 
 
"Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas 
respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, 
compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e 
desenvolvimento do ensino público. 
§1º A parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos Estados, ao 
Distrito Federal e aos Municípios, ou pelos Estados aos respectivos Municípios, 
não será considerada, para efeito do cálculo previsto neste artigo, receita do 
governo que a transferir. 
§2º Serão consideradas excluídas das receitas de impostos mencionadas neste 
artigo as operações de crédito por antecipação de receita orçamentária de 
impostos. 
§3º Para fixação inicial dos valores correspondentes aos mínimos estatuídos 
neste artigo, será considerada a receita estimada na lei do orçamento anual, 
ajustada, quando for o caso, por lei que autorizar a abertura de créditos 
adicionais, com base no eventual excesso de arrecadação. 
§4º As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente 
realizadas, que resultem no não atendimento dos percentuais mínimos 
obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada trimestre do exercício financeiro. 
§5º O repasse dos valores referidos neste artigo do caixa da União, dos Estados, 
do Distrito Federal e dos Municípios ocorrerá imediatamente ao órgão 
responsável pela educação, observados os seguintes prazos: 
I - recursos arrecadados do primeiro ao décimo dia de cada mês, até o vigésimo 
dia; 
II - recursos arrecadados do décimo primeiro ao vigésimo dia de cada mês, até o 
trigésimo dia; 
III - recursos arrecadados do vigésimo primeiro dia ao final de cada mês, até o 
décimo dia do mês subseqüente. 
§6º O atraso da liberação sujeitará os recursos à correção monetária e à 
responsabilização civil e criminal das autoridades competentes." (BRASIL, 1996) 
 
Sendo assim, é CORRETO afirmar que: 
 
Resposta: O atraso da liberação sujeitará os recursos à correção monetária e à 
responsabilização civil e criminal das autoridades competentes. 
 
3) Alguns temas importantes estão previstos na LDB, tais como: frequência e 
tempo escolares, e aproveitamento de estudos. Considerando esses assuntos, 
marque a opção CORRETA. 
 
Resposta: Os estudantes que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, 
demonstrado por meio de provas aplicadas por bancas examinadoras especiais, 
poderão ter abreviada a duração dos cursos. 
 
4) Sobre concepção e práticas pedagógicas, o pensar e o agir interdisciplinar se 
apoiam no princípio de que nenhuma fonte do conhecimento é, em si mesma, 
completa e de que, pelo diálogo com outras formas de conhecimentos, de maneira 
a se interpenetrarem, surgem novos desdobramentos na compreensão da 
realidade e sua representação. Portanto, podemos basicamente entender o 
sentido de interdisciplinaridade como: 
 
Resposta: Princípio que estabelece o sentido de unidade na diversidade, mediante 
uma visão de conjunto, que permita ao homem fazer sentido dos conhecimentos, de 
tal modo que possa reencontrar a identidade do saber na multiplicidade de 
conhecimento. 
 
 5) Considerando os elementos sobre o funcionamento das escolas previstos na 
LDB, assinale a opção CORRETA. 
Resposta: Tem como princípio o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, 
assim como o respeito à liberdade e o apreço à tolerância. 
 
 
TEMPORADA IV 
 
Trabalho docente e política educacional 
 
1) Quais dos documentos a seguir são referenciados na Lei de Diretrizes e Bases 
n.º 9.394/96 como menção a responsabilidades de estudantes e responsáveis? 
 
Resposta: Estatuto da Criança e do Adolescente e Conselhos Escolares. 
 
 
2) Analise as alternativas e assinale a que representa uma atribuição do trabalho 
docente na instituição educacional em que atua com as políticas educacionais 
vigentes. 
 
Resposta: Participação na elaboração do Projeto Político-Pedagógico. 
 
3) Assinale a alternativa que diz respeito a um documento que estimula as 
relações entre o trabalho docente na formulação e execução de políticas 
educacionais em projetos político-pedagógicos, currículos escolares e 
regimentos escolares. 
 
Resposta: Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014, por meio do Plano Nacional de 
Educação. 
 
4) Qual dos pilares da educação firmados pela Comissão Internacional sobre a 
Educação no Século XXI que se relaciona com mudanças na função dos docentes 
corresponde ao desenvolvimento da personalidade para que o aluno tenha 
capacidade
de agir com autonomia, discernimento e responsabilidade social? 
 
Resposta: Aprender a ser. 
 
 5) O que diz a legislação, por meio da LDB, n.º 9.394/96, sobre a formação dos 
docentes em consonância com o atendimento dos objetivos em diferentes níveis 
e modalidades de ensino? 
Resposta: A formação dos docentes deve ser realizada de modo que seja feita a 
associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço. 
 
 
Declaração da UNESCO-ONU sobre a educação 
 
1) Quando iniciou o trabalho da UNESCO no Brasil e qual sua missão? 
Resposta: Em 1945, com missão de promover as relações entre a educação, a paz, 
a solidariedade e a justiça. 
 
 
2) Marque a opção que corresponde a artigo relacionado ao respeito às 
necessidades básicas da aprendizagem, de acordo com a Declaração da 
UNESCO: 
 
Resposta: A educação básica é mais do que uma finalidade em si mesma. Ela é a 
base para a aprendizagem e para o desenvolvimento humano permanentes, sobre 
a qual os países podem construir, sistematicamente, níveis e tipos mais adiantados 
de educação e de capacitação. 
 
3) A partir da abertura da Conferência em que foi apresentada a Declaração da 
UNESCO-ONU sobre educação, alguns dados preocupantes foram levantados, 
tais como: 
 
Resposta: Mais de 100 milhões de crianças e inúmeros adultos não conseguem 
concluir o ciclo básico; e outros milhões, apesar de concluí-lo, não conseguem 
adquirir conhecimentos e habilidades essenciais. 
 
 
4) Qual das opções a seguir corresponde à proposta de um artigo presente na 
Declaração da UNESCO sobre educação "Universalizar o acesso à educação e 
promover a equidade"? 
 
Resposta: A educação básica deve ser proporcionada a todas as crianças, jovens e 
adultos. 
 
 5) Qual das opções a seguir apresenta um momento de nossa trajetória 
educacional que sofreu influências da Declaração da UNESCO-ONU sobre a 
Educação para todos? 
Resposta: Plano Nacional da Educação 
 
 
Política Educacional contemporânea: debates sobre a Base Nacional Comum 
Curricular 
 
1) A BNCC foi homologada em 2017, em sua terceira versão. Assinale a alternativa 
que corresponde à função da Base Nacional Comum Curricular. 
 
Resposta: É um documento de caráter normativo que tem como função a definição 
de um grupo progressivo de aprendizagens essenciais que os estudantes devem 
aprender ao longo das etapas da educação básica. 
 
 
2) A construção de uma base curricular comum nacional impulsionou uma série 
de debates e discussões a respeito dessa política, a partir da concepção de 
educação vigente, tais como as apresentadas nos aportes teóricos de Michael 
Young , que afirma que “não há nenhuma utilidade para os alunos em se 
construir um currículo em torno da sua experiência, para que esse currículo 
possa ser validado e, como resultado, deixá-los sempre na mesma condição". 
Selecione a alternativa que apresenta um aspecto analisado por especialistas 
nessas políticas. 
Resposta: A formação da Base Nacional Comum Curricular comum surge em um 
momento em que a educação é vista como um instrumento de ascensão econômica, 
e o modo como está sendo organizada impulsiona a competitividade, deixando em 
segundo plano sua missão de formação de cidadãos críticos. 
 
 
3) No BNCC, encontramos um ponto que foi considerado um esforço de 
superação da concepção do ensino tradicional, que, por longos anos, perdurou 
em nossa história educacional. Assinale a alternativa que representa essa 
mudança de visão. 
 
Resposta: Exercitar a curiosidade intelectual, a análise crítica, a imaginação e a 
criatividade, formular e resolver problemas e inventar soluções com base nos 
conhecimentos das diferentes áreas. 
 
 
4) A pesquisa realizada pelo CENPEC observou pontos positivos e negativos da 
implementação de um currículo nacional. Assinale a alternativa que contém um 
ponto positivo observado. 
 
Resposta: A padronização curricular organiza a formação dos professores e orienta 
o seu trabalho. 
 
 5) A pesquisa do CENPEC teve como finalidade identificar diferentes óticas de 
entes representativos das instituições educacionais. Selecione um aspecto 
negativo da implementação de um currículo nacional em relação à visão e à 
concepção da escola na contemporaneidade. 
Resposta: A preocupação em preservar a cultura local e a diversidade regional, além 
do receio de que se rompa com o pacto federativo. 
Histórico da legislação educacional brasileira 
1) A educação brasileira como conhecemos hoje se constituiu historicamente 
influenciada por ideias políticas e econômicas de cada época. A legislação 
registra todas as concepções que fundamentaram o acesso dos estudantes à 
educação, o que pode ser observado no estudo das Constituições Federais. 
Pensando nas condições de acesso dos estudantes à educação escolar, 
relacione o conceito de gratuidade ao longo das Constituições Federais 
assinalando a alternativa onde essa relação esteja correta. 
Resposta: A gratuidade estava associada à escassez de recursos para o ensino 
primário em 1937 e, a partir de 1946 também ao secundário. 
 
 
2) Qual a finalidade da educação para a população de um país? Essa questão 
não possui uma resposta exata, pois em cada período de sua história a 
educação assumiu diferentes finalidades, haja vista que um conjunto de fatores 
exerce forte influência sobre a educação subordinando-a à lógica econômica e 
às exigências do mundo globalizado. 
A partir da Constituição Federal de 1988 a Educação passou a ser entendida 
como um direito de todos e, sua finalidade apoia-se no pleno desenvolvimento 
humano, seu preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o 
trabalho, ainda que essa seja uma conquista que ainda não se concretizou 
plenamente. 
Considerando o percurso histórico das políticas educacionais e suas 
influências, analise criticamente as alternativas abaixo e assinale aquela em que 
a finalidade da educação está justificada e contextualizada corretamente. 
Resposta: As alterações na LDB, Lei 4024/61, principalmente após 64 marcaram 
como uma das finalidades da educação a formação técnica e profissionalizante 
visando atender o mercado de trabalho em expansão e limitando, para muitos, o 
acesso à universidade. 
 
 
3) O processo histórico trouxe às Constituições o reconhecimento da educação 
como direito e, a partir de então, observa-se dois papéis que surgem na garantia 
desse direito, o Estado e a família. Analise as assertivas abaixo e indique em qual 
delas os papéis da família e do Estado aparecem corretamente: 
 
Resposta: A Constituição de 1967 preconiza que a educação é direito de todos, 
será dada no lar e na escola, mas ao Estado cabe assegurar a igualdades de 
oportunidade. 
 
 
4) Segundo Fávero (1996) nos anos 50 do Século XX, a relação educação e 
desenvolvimento estiveram na pauta das discussões e, destas surge a 
necessidade de se constituir um sistema educacional para além das redes 
escolares, mas que servisse à formação do homem brasileiro, considerando o 
crescimento econômico em que o país estava envolvido. Junto a essa política 
nacional-desenvolvimentista coexistiram duas concepções distintas, a primeira 
como formadora da consciência nacional e instrumentalizadora de 
transformações político-sociais que foi, segundo o autor, assumida apenas no 
discurso oficial. 
 
FÁVERO, O. (Org) A Educação nas Constituintes brasileiras: 1823-1988. 
Campinas, SP: Editores Associados, 1996. 
 
Analisando o texto acima e considerando o contexto histórico, assinale a 
alternativa em que aparece a segunda concepção de educação: 
 
Resposta: A educação passa a ser vista como investimento e torna-se fortemente 
hegemônica fundamentada na teoria do capital humano, assim, desenvolvimento e 
educação ganham o mesmo sentido. 
 
 5) A relação estreita entre a educação portuguesa e a educação brasileira no 
início da história do Brasil deveu-se às influências
jesuíticas. Dessa forma, a Igreja 
e o Estado sempre mantiveram estreita relação deixando fortes marcas na 
educação que representaram forças ora opostas, ora alinhadas na mesma 
direção. Considerando o percurso histórico, analise como o Ensino Religioso 
apareceu nas políticas educacionais tendo em vista as Constituições e LDBs. 
Assinale a alternativa verdadeira. 
Resposta: A educação cívica e a instrução moral apoiavam a formação de valores, 
assim, desde a Constituição de 1934 o ensino religioso é oferecido em todos os 
níveis de ensino com a matrícula facultativa aos alunos. 
 
 
TEMPORADA V 
 
O Estado e a Educação 
 
1) Qual documento representa o marco em que o Estado passou a dispor que a 
educação básica é um direito de todos a ser oferecida gratuitamente? 
 
Resposta: Constituição Federal de 1988. 
 
 
2) A partir das transformações no mundo e no Brasil, os papéis do Estado foram 
ressignificados e novas propostas governamentais se apresentaram, tais como 
a formulação de uma reforma por meio de um Plano Diretor da Reforma do 
Estado, instituído em 1995, que propõe: 
 
Resposta: que o Estado não seja mais o responsável direto pelo desenvolvimento 
econômico e social do País, reduzindo, assim, seu papel na execução e na 
prestação direta de serviços sociais. 
 
 
3) O Banco Mundial exerce grande influência nas políticas educacionais, 
apresentando propostas educativas. Nesse contexto, assinale a alternativa 
correta. 
 
Resposta: Ampliar a autonomia das instituições, para que estas se responsabilizem 
por seus resultados. 
 
4) O Estado tem diversas tarefas no campo educacional. Assinale a alternativa que 
apresenta uma das principais funções em nossa sociedade contemporânea. 
 
Resposta: De atuar de forma reguladora. 
 
 
 5) A partir da legislação vigente, no que se refere à educação, é papel do Estado: 
Resposta: ofertar uma educação pautada nos princípios da liberdade e nos ideais 
da solidariedade, desenvolvendo o indivíduo de modo pleno, para que tenha 
condições de exercer seu papel de cidadão, estando qualificado para o mercado de 
trabalho. 
 
 
Política Educacional contemporânea: debates sobre a Reforma do Ensino Médio 
 
1) A mudança do Ensino Médio causou diversos debates e protestos. Pensando 
nisso, aponte a alternativa correta sobre o surgimento da proposta da Reforma do 
Ensino Médio em 2016. 
 
Resposta: A proposta da Reforma do Ensino Médio surgiu a partir da Medida 
Provisória n.º 746, que propôs a alteração das leis n.º 9.394, de 20 de dezembro de 
1996, e n.º 11.494, de 20 de junho de 2007. 
 
 
2) O Governo Federal apresentou uma justificativa para analisar, em caráter de 
urgência, a Medida Provisória n.º 746, que altera o Ensino Médio, propondo uma 
reforma nessa etapa de ensino. Que argumento foi esse? 
 
Resposta: De acordo com MEC, a implementação desse documento iria destravar 
as barreiras que dificultam a ascensão econômica nacional. 
 
3) Na proposta da Medida Provisória n.º 746, sobre a Reforma do Ensino Médio, 
enviada para o Congresso em 2016, algumas disciplinas deixaram de ser 
obrigatórias. Das disciplinas citadas a seguir, qual se insere nesse contexto? 
 
Resposta: Educação Física. 
 
4) Foi sancionada, a partir dos pontos acordados em audiências públicas, a Lei n.º 
13.415, no dia 16 de fevereiro de 2017, da Reforma do Ensino Médio. Aponte uma 
das mudanças dispostas nessa lei. 
 
Resposta: A lei prevê que as redes de ensino possam contratar professores 
valendo-se do critério “profissionais de notório saber”, sem formação profissional da 
disciplina que irão ministrar. 
 
 5) A Base Nacional Comum Curricular funciona como uma orientação aos 
objetivos de aprendizagem de cada etapa da formação escolar. Sobre a 
organização curricular da BNCC para o Ensino Médio, está correto afirmar que: 
Resposta: a organização curricular se dá por áreas de conhecimentos: Linguagens 
e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. 
 
A legislação educacional contemporânea: a Constituição e a educação como 
direito 
 
1) No artigo 4.º, consta que é dever da família, da comunidade, da sociedade em 
geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do 
direito à educação. Já o artigo 53 dispõe que a educação é direito de toda criança 
e adolescente. O dever e o direito citados no texto referem-se a que documento? 
 
Resposta: Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 
2) Declarar um direito é muito significativo; equivale a colocá-lo dentro de uma 
hierarquia que o reconhece solenemente como um ponto prioritário das políticas 
sociais. 
Nesse sentido, como se configura o direito à educação para Cury (2002)? 
 
Resposta: Parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma 
importante herança cultural. 
 
 
3) O direito à educação é efetivado a todas as crianças e adolescentes, de forma 
que sejam respeitadas suas características e diferenças. É preciso que haja o 
atendimento às necessidades de cada sujeito, inclusive das pessoas com 
deficiências. 
 
O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas 
em um trabalho conjunto entre quais órgãos? 
 
Resposta: Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário. 
 
4) A educação tornou-se uma prerrogativa em que todo cidadão brasileiro possui 
o direito de exigir do Estado o acesso e a prática educativa. Como direito de todos, 
a educação, portanto, traduz muito da exigência que o sujeito pode fazer em seu 
favor. Que outro aspecto está previsto no artigo 205 da Constituição Federal de 
1988? 
 
Resposta: A educação promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. 
 
 5) A educação como direito vem consolidar o acesso e a permanência da criança 
e do jovem na escola. Configura-se, também, como um meio de abertura que dá, 
ao sujeito, uma chave de autoconstrução. Portanto, os efeitos da educação como 
direito tornam-se uma oportunidade. Qual seria essa oportunidade? 
Resposta: Oportunidade de crescimento e cidadania. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As redefinições do público e do privado na Política Educacional 
 
1) Com relação ao período em que se encontram os resultados das lutas por uma 
escola pública qualitativa, que promova o acesso a todas as classes sociais, 
assinale a alternativa correta. 
Resposta: A partir do século XX, surgem evidências de iniciativas educacionais cujo 
foco estava na preocupação da educação das massas. 
 
2) Sobre o caráter público da educação básica, tem-se assegurados direitos 
educacionais por meio de diferentes documentos ao longo da trajetória da 
política educacional. Tendo em vista essas considerações, diz respeito a um 
artigo disposto na Ementa Constitucional n.º 59, o seguinte trecho: 
 
Resposta: Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela 
não tiveram acesso na idade própria." 
 
3) Assinale a alternativa que apresenta o documento elaborado em 1995, que 
dispõe que as políticas sociais passam a não ser mais exclusivas do Estado, 
sendo transferidas pelas propriedades privadas. 
 
Resposta: Plano Diretor da Reforma do Estado. 
 
4) Quais das tendências estão intimamente ligadas às transformações que tiveram 
como consequência a redefinição do papel do Estado, que passa a delegar 
funções para o setor privado, acarretando em efeitos na política educacional em 
todo o País? 
 
Resposta: Capitalismo. 
 
 5) Quando o Estado passa a implementar a ideia de gestão 
participativa/democrática, transfere para os consumidores o controle permanente 
dos serviços prestados, em um sistema de parceria e cogestão educacional, 
passa a ter como objetivo: 
Resposta: a garantia da satisfação dos clientes, ou seja, discentes, pais, 
comunidade em que a
escola está inserida.