Avaliação de Metodologia da Lingua Portuguesa

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa (100992)
Nota
Prova:
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1Na construção de um texto, seja escrito ou falado, usamos determinados mecanismos linguísticos para assegurar que o receptor compreenda nosso texto. Esses mecanismos fundamentais para a produção textual são os critérios de textualidade. Sobre a coerência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Se refere à maneira como os elementos linguísticos estão interligados entre si, por meio de recursos também linguísticos, organizando as ideias de forma lógica de modo a fazer sentido. ( ) Para que haja coerência, é preciso que exista unidade de sentido entre as partes do texto, possibilitando estabelecer uma unidade ou relação entre seus elementos. ( ) Envolve aspectos lógicos, semânticos e cognitivos, pois podemos dizer que é resultado de uma construção feita pelos interlocutores com atuação integrada de ordem cognitiva, situacional, sociocultural e interacional. ( ) Além de conhecer as regras gramaticais, o produtor do texto precisa ter conhecimento de mundo partilhado, ou seja, precisa ter em mente quem são os seus destinatários. ( ) É a conexão entre os elementos que podem ser conjunções, pronomes, advérbios de tempo, lugar ou qualquer palavra que cumpra a função de conectivo entre as palavras, frases e parágrafos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - V - F - V – V.
	
	B)  V - F - V - F- V.
	
	C)  F - F - V - V – V.
	
	D)  V - V - V - V – F.
	
	
2Segundo a concepção de língua e de texto vistos como um conjunto de práticas sociais e não como um mero sistema, não é possível observar características satisfatórias para a dicotomia estrita entre a modalidade escrita e falada da língua, ou seja, não existe traço distintivo para delimitar características exclusivas da fala ou da escrita. Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a seguir: I - A escrita tem um status de maior prestígio com relação à modalidade falada da língua por não ser dominada por todos e ter um caráter institucional, sendo aprendida na escola, o que revela um aspecto excludente e elitista. II - A escrita e a fala são modalidades encontradas em diversos contextos sociais da vida cotidiana e em cada contexto o grau de relevância de cada uma é variado. III - A única diferença real entre as modalidades falada e escrita da língua que podemos apontar é o meio utilizado, a fala usa do som, enquanto a escrita precisa de um papel ou algum suporte material para escrever e ler. IV - Mesmo que a fala e a escrita tenham características próprias, elas não são suficientemente diferentes para caracterizar uma dicotomia, nem indicam razão para desprestigiar uma ou outra. Assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Somente a sentença II está correta.
	
	B)  As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	
	C)  Somente a sentença III está correta.
	
	D)  Somente a sentença I está correta.
	
	
3A visão dicotômica entre as modalidades falada e escrita da língua continua em vigor para algumas pessoas e em algumas teorias e manuais escolares, dando origem à maioria das gramáticas pedagógicas, com separação entre forma e conteúdo, entre língua e uso, tornando a língua um sistema de regras. De acordo com a visão dicotômica estrita entre fala e escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A escrita é considerada como uma estrutura complexa, formal e abstrata, sendo um processo mais abrangente. ( ) A fala é considerada como uma estrutura simples ou desestruturada, informal, concreta e mais imediata. ( ) A fala por ser primária é considerada superior à escrita, pois a escrita deriva da fala e assim é inferior a ela. ( ) A escrita envolve pensar e planejar, por isso é mais complexa e mais bem elaborada em comparação com a fala que é espontânea e imediata. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F – V – V – F.
	
	B)  V – V – F – V.
	
	C)  V – F – F – V.
	
	D)  F – F – V – V .
	
	
4Para que um texto tenha coerência, ele deve seguir algumas metarregras. Elas são importantes não só para o produtor de um texto, mas também para a prática docente na análise e avaliação das falhas de coerência dos textos dos alunos. Sobre as metarregras de coerência, assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) A continuidade se refere à retomada de elementos no desenvolvimento do texto. Trata-se de processos de referenciação pela retomada de elementos que já apareceram no texto. Ex.: os alunos estavam ansiosos pelo retorno da professora deles. Segunda-feira, enfim ela voltou. ( ) Para a progressão de um texto coerente, é necessário o acréscimo de informação novas, fazendo que o texto evolua. Ex.: ele nunca foi bom aluno. Sempre tirava notas baixas, mas, um dia, cansado de ser estereotipado como burro, se dedicou aos estudou com tamanho afinco que nunca mais tirou uma nota baixa. ( ) A não contradição está relacionada ao sentido do texto que não pode contradizer o que disse antes. Ex: ela era uma ótima aluna. Sempre fazia as atividades e tirava boas notas. ( ) A articulação compreende a forma como todos os fatos e conceitos se apresentam e se encadeiam no texto, ou seja, a forma como se organizam para fazer sentido de modo global. Exemplo: Maria está grávida. Logo ela vai dar à luz. Os livros de capa dura têm mais valor comercial. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - F - V – V.
	
	B)  F - V - V – V.
	
	C)  V - V - V – F.
	
	D)  V- V - F – V.
	
	
5Ainda que muito controversa, a visão dicotômica entre as modalidades falada e escrita da língua continua em vigor para algumas pessoas e em determinadas teorias e manuais escolares. De acordo com a visão dicotômica, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Língua falada. II- Língua escrita. ( ) É menos elaborada e sua produção é mais espontânea, não possuindo tempo para planejamento. ( ) A seleção lexical se dá com construções mais informais, inclusive, a repetição lexical é uma característica que facilita a comunicação. ( ) Sua produção é mais planejada e a escolha lexical mais elaborada, pois dispõe de tempo para sua a construção. ( ) É mais elaborada e em sua construção existem frases complexas e ela possibilita a editoração do texto. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  II  - II - I - II.
	
	B)  II - I - I - II.
	
	C)  I - I - II - II.
	
	D)  I - II - II - I.
	
	
6Os fatores ou critérios de textualidade são utilizados para dar sentido ao texto. Nessa categoria, encontram-se os conceitos de coesão e de coerência e os fatores pragmáticos dos textos, a intencionalidade, a informatividade, a aceitabilidade, a situacionalidade e a intertextualidade. Esses elementos têm a função de garantir que as ideias do emissor possam ser compreendidas pelo receptor. Sobre a intencionalidade, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)   Refere-se à disposição do interlocutor do texto e se o texto é compatível com a expectativa do receptor.
	
	B)  Refere-se à intenção do autor do texto, de modo que sua intenção comunicativa fique clara para o receptor, e às intenções do interlocutor em ler ou ouvir aquele texto.
	
	C)  Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim, inclui fatores relativos a conteúdo, fatores formais e fatores ligados a tipos textuais.  
	
	D)  Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim orienta o sentido do discurso para que seja pertinente a determinado contexto.
7A partir da década de 1980, viu-se ganhar força um movimento teórico que concebe a linguagem numa perspectiva que privilegia a interação. Assim, destaca-se a teoria dos gêneros do discurso elaborada pelo Círculo de Bakhtin. Essa teoria está presente nas elaborações didáticas das aulas de língua portuguesa, principalmente nas aulas com foco na produção de textos. Sobre alguns fatores importantes para a produção textual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:( ) Produzir textos é uma atividade importante e muito solicitada nas aulas de Língua Portuguesa, mas não podemos esquecer que a leitura completa a atividade de produção escrita, ou seja, uma boa escrita tem como base a leitura. ( ) Produzir textos é escrever um amontoado de frases e palavras em um processo no qual o aluno decide se usa os critérios de textualidade, por exemplo, a informatividade é um fator dispensável, pois os alunos ainda não sabem o que dizer. ( ) É preciso que os alunos conheçam o gênero textual sobre o qual vão escrever, afinal, não se pode comunicar senão por meio de um gênero. Também é necessário que os alunos conheçam os tipos textuais que estão presentes e dão forma ao gênero. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - V - F.
	
	B)  F - V - V.
	
	C)  V - F - V.
	
	D)  V - V - V.
	
	
8Produzimos textos em diferentes situações da vida e com diferentes intenções, afinal, essa é uma prática social. Nesse contexto, destacam-se os gêneros textuais como fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. Esses gêneros se realizam por meio de modelos que colaboram para a organização e a estabilização das atividades comunicativas no nosso dia a dia. Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os gêneros do discurso são formas relativamente estáveis que circulam na sociedade e que são reconhecidas pelos seus sujeitos na comunicação tanto verbal como escrita. ( ) Além dos gêneros poderem ser determinados pelas suas formas e pela função, eles podem ser determinados pelo suporte, por exemplo, um mesmo texto pode ser um bilhete ou uma mensagem de aplicativo, dependendo do suporte. ( ) A noção de suporte serve para compreendermos a circulação social do gênero textual e traçarmos metas para sua utilização de modo mais eficiente, mas não interfere na determinação do gênero. ( ) Os suportes dos gêneros podem ser convencionais, como o livro, o jornal, o folder etc., e podem ser incidentais, pois não são destinados para tal, como frases em para-choques de caminhões. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - F - V - V.
	
	B)  V - V - V - F.
	
	C)  V - V - F - V.
	
	D)  F - V - V - V.
	
	
9Antes, a avaliação tinha um caráter seletivo, servindo para classificar e promover o aluno para o próximo ano letivo. Ao criticar a avaliação, não sugerimos que ela seja abolida, mas que seja repensada em uma dimensão orientadora, que faça parte do processo como uma atividade contínua, no lugar de meramente classificatória e de geradora de tensão aos alunos. Com a intenção de diminuir a avaliação classificatória, são propostas algumas práticas. Nesse sentido, analise as seguintes sentenças: I - É importante avaliar em diferentes oportunidades e de diversas formas, sempre deixando claro os critérios de avaliação para que o aluno saiba o que é exigido dele. II - Realizar provas surpresa é uma boa estratégia para não gerar tensão antes da prova, bem como não avisar sobre os critérios de avaliação, pois assim os alunos respondem à avaliação mais livremente. III - É importante diversificar as formas de avaliação e os tipos de questões, elaborando-as de modo contextualizado e com problemas significativos, valorizando questões dissertativas que proporcionam maior oportunidade de expressão ao aluno. IV - É fundamental substituir o termo “prova” por “atividade” e propor a avaliação como outra atividade qualquer, sem que o professor adote a postura de fiscal ou mude os alunos de lugar. Outra questão relevante é cuidar da competição entre os alunos, de modo a não os comparar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	B)  As sentenças II e IV estão corretas.
	
	C)  As sentenças II e III estão corretas.
	
	D)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	
10Até aproximadamente os anos 1960, as escolas visavam certa homogeneidade e universalidade no ensino de Língua Portuguesa. Isso vem sendo alterado nos últimos anos com os avanços da ciência linguística e uma melhor formação de professores para atuarem com um público de variada formação linguística e sociocultural. Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Como docentes, devemos estar cientes de que existem muitas variações linguísticas, que elas são funcionais e configuram manifestações de identidade entre seus usuários. ( ) Devemos estar cientes de que as variações linguísticas existem apenas entre o campo e a cidade, pois entre os menos e mais escolarizados costuma se caracterizar como erro linguístico. ( ) A escola também tem o papel de conscientizar a todos sobre as mudanças e variações linguísticas, trabalhando para vencer o preconceito e a intolerância nas aulas de português com relação a certas variações e em favor de outras. ( ) Mais do que ensinar um monte de regras e nomenclaturas, a escola precisa buscar o desenvolvimento eficaz do uso da linguagem de acordo com as necessidades do ambiente social dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - V - V - V.
	
	B)  F - F - F - V.
	
	C)  V - F - V - V.
	
	D)  F - V - V - F.
	
	
11Segundo a concepção de língua e de texto vistos como um conjunto de práticas sociais e não como um mero sistema, não é possível observar características satisfatórias para a dicotomia estrita entre a modalidade escrita e falada da língua, ou seja, não existe traço distintivo para delimitar características exclusivas da fala ou da escrita. Sobre essa perspectiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A fala geralmente é associada à informalidade, enquanto a escrita é formal, porém existem falas que se aproximam da formalidade e escritas mais informais. ( ) A fala é comumente considerada como transitória enquanto a escrita recebe a característica de permanente, porém com o uso dos novos recursos eletrônicos a escrita como algo definitivo é questionável. É só pensar nos programas em que o texto pode ser editado várias vezes. ( ) A fala será sempre considerada espontânea e informal, pois não segue normas de comunicação nem respeita a gramática normativa. ( ) A fala costuma ser considerada como espontânea e sem planejamento em comparação com a escrita, mas existem falas formais e rigorosamente planejadas, pensemos em palestras e discursos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F - V - F - F.
	
	B)  V - V - F - V.
	
	C)  F - F - V - V.
	
	D)  V - F - V - F.
	
	
12Da época dos jesuítas e Reforma Pombalina até os dias atuais, a disciplina de Língua Portuguesa passou por várias mudanças. No século XIX, a gramática portuguesa foi ganhando autonomia frente à língua latina e é a partir da década de 1950 que ocorreram maiores mudanças no conteúdo da disciplina de Língua Portuguesa. Sobre o ensino de Língua Portuguesa no Brasil a partir das décadas de 1950 e 1960, analise as sentenças a seguir: I - Com a expansão do acesso à educação, o número de alunos aumentou muito, isso também fez elevar a demanda por mais professores que acarretou a diminuição da qualidade de formação desses profissionais. II - Diante dos novos desafios dos professores, dada a expansão escolar, uma das estratégias foi a utilização de livros didáticos, tirando do professor a tarefa de preparar as aulas e os exercícios. III - A partir do ano de 1964, com a instauração do regime civil-militar, a escola passou a ter objetivos mais pragmáticos e utilitários, sendo o desenvolvimento da língua visto como um instrumento de comunicação. IV - Ainda que o ensino passou por transformações na década de 1960, o livro didático manteve sua fidelidade à gramática normativa acima de tudo e os textos eram apenas clássicos da literatura. Assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Somente a sentença I está correta.
	
	B)  As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	C)  As sentenças II e III estão corretas.
	
	D)  As sentenças I, II e IV estão corretas.13“Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que ‘não sabem português’ ou que ‘português é muito difícil’ é porque esta disciplina fascinante foi transformada numa ‘ciência esotérica’, numa ‘doutrina cabalística’ que somente alguns ‘iluminados’ (os gramáticos tradicionalistas) conseguem dominar completamente” (BAGNO, 2000, p. 38). Pensando em subverter o preconceito linguístico, o linguista Marcos Bagno sugere que devemos nos formar e informar, fazer uma crítica ativa de nossa prática diária em sala de aula e mostrar que todas as ciências evoluem, inclusive a ciência da linguagem. Sobre as cisões que Bagno expõe, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É preciso ter consciência de que todo falante nativo de uma língua sabe essa língua e é um usuário competente. ( ) É preciso ter consciência de que não existe erro de português, mas diferenças de uso, e o que a gramática tradicional chama de erro é um fenômeno que tem explicação científica. ( ) É preciso ter consciência de que os erros de português existem e são reflexos da variação linguística, devendo ser apagados em nome da forma correta de usar a língua. ( ) É preciso ter consciência de que a língua muda e varia, nesse sentido, respeitar a variedade linguística do aluno é respeitá-lo como ser humano. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 4. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2000.
	
	A)  F - F - V - V.
	
	B)  V - F - V - V.
	
	C)  V - V - F - V.
	
	D)  F - V - V - F.
	
	
14A partir da década de 1980, o ensino de Língua Portuguesa ansiava por mudanças, e foi a partir da década de 1990 que uma nova perspectiva incidiu na elaboração didática e no aumento dos estudos sobre os gêneros do discurso no Brasil. Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os gêneros do discurso são reconhecidos pelas formas típicas de composição dos textos, como pelo estilo de linguagem e por seus temas e funções que permeiam inesgotáveis possibilidades da atividade humana. ( ) Apenas textos formais e acadêmicos/escolares são considerados propriamente gêneros do discurso por se dedicarem a ramos do conhecimento. ( ) Os gêneros do discurso podem ser primários, realizados na esfera cotidiana da vida, como um bilhete e uma comunicação discursiva imediata. ( ) Os gêneros do discurso podem ser secundários, em certa medida possuem funções mais formalizadas em seu processo de construção, como os livros didáticos, os artigos científicos e as reportagens. ( ) Os gêneros secundários podem se apropriar de gêneros primários, modificando-os, como um romance que nas páginas do seu livro apresenta um diálogo informal. Assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  V - V - F - V - F.
	
	B)  F - V - V - V - F.
	
	C)  V - F - V - V - V.
	
	D)  V - V - F - F - V.
	
	
15Os registros dos primeiros sinais de um sistema de escrita datam por volta de 4000 anos a.C. Esses sistemas eram bem rudimentares, posteriormente, surgem as inscrições feitas com desenhos e foi um longo caminho para chegarmos à escrita como a conhecemos hoje. Sem dúvidas, a escrita representa um marco importante na história humana e tem enorme relevância para o desenvolvimento das sociedades. Sobre a modalidade escrita da língua e o ensino de Língua Portuguesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O ensino tradicional com base em uma gramática normativa, literária e longe de se alcançar contribui para a crença de que português é difícil. ( ) Um ensino baseado em gramáticas arcaicas e pregando um ideal longe da realidade da classe pode acarretar em silêncio por parte dos alunos, aumento do preconceito linguístico e sentimento de incompetência linguística. ( ) A modalidade escrita da língua é um bem inestimável para o avanço e a propagação do conhecimento, serve como registro permanente e por isso mantém sua aura de prestígio, sendo mais relevante que a modalidade falada. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - F - F.
	
	B)  F - V - V.
	
	C)  F - F - V.
	
	D)  V - V - F.
	
	
16O francês Pierre Bourdieu (1930-2002) foi um importante sociólogo e pensador sobre educação e ensino. Alguns dos seus escritos contribuem para uma maneira diferente de interpretar a função da educação e da escola. Pare ele, os alunos não podem competir de modo igualitário em ambiente escolar, pois apresentam condições sociais e culturais diferentes. Isso demonstra que apenas garantir o acesso à escola não é suficiente para superarmos as desigualdades sociais e econômicas. De acordo com o pensamento de Bourdieu, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Pode-se afirmar que uma relação de comunicação linguística é uma relação de força simbólica imposta pelos grupos sociais, determinando o porquê de algumas produções linguísticas receberem maior valor do que outras. ( ) O filósofo usa da metáfora da economia das trocas linguísticas para retratar um processo no qual todos podem comprar conhecimento para ascender socialmente através de uma produção linguística culta. ( ) A aquisição do chamado capital cultural e do capital linguístico pode ocorrer por convívio familiar e comunitário ou por processo formal e intencional escolar, sendo que à escola é incumbido o papel de ensinar a linguagem legítima. ( ) A escola tem a tarefa de ensinar a linguagem legítima, porém quando vemos que o ensino se concentra apenas na transformação desse domínio e não no seu ensino às classes populares presenciamos o fracasso escolar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F - V - F - V.
	
	B)  V - F - V - V.
	
	C)  F - F - V - F.
	
	D)  V - V - F - V.
	
	
17A avaliação deve superar a simples função de indicação de erros e de atribuição de notas para proporcionar ao aluno a consciência de seu percurso, seu desenvolvimento e sua apreensão das competências propostas. Sobre a avaliação, assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) O professor deve adotar em sala de aula apenas textos clássicos, orais e escritos, a fim de expor os alunos a bons textos para que eles tenham modelos de excelência a serem alcançados. ( ) O professor deve converter os momentos de avaliação em oportunidades de reflexão, de ensino, de aprendizagem e de reorientação dos saberes já adquiridos, assim como de orientação para novos saberes ao selecionar os próximos objetos de estudos com base nos resultados obtidos. ( ) A revisão textual é uma sugestão bem-sucedida de prática para as aulas, incentivando o aluno a ser seu próprio revisor de texto e a aprender a refazer o texto, além de perceber a versatilidade da língua. ( ) O aluno deve perceber a importância dos fatores de textualidade, sentido e clareza como elementos prioritários. Assim, ao avaliar um texto, o professor deve analisá-lo na sua totalidade e ir além do nível meramente gramatical e de desvio da norma-padrão. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - F - V – V.
	
	B)  F - V - F – V.
	
	C)  F - V - V – V.
	
	D)  V - V - V – F.
	
	
18A coesão não nos revela a significação do texto, revela-nos a construção do texto enquanto edifício semântico. O linguista inglês Michael Halliday utilizou a metáfora do edifício para ilustrar a ideia de que todos os elementos devem estar entrelaçados, dando assim continuidade ao elemento expresso anteriormente. A coesão pode ser dividida em duas modalidades para a produção de um texto: a coesão referencial e a conexão sequencial. FONTE: https://vestibular.mundoeducacao.bol.uol.com.br/enem/coesao-textual-no-enem.htm>. Acesso em: 15 jan. 2020. Sobre a coesão referencial e a conexão sequencial, analise as seguintes afirmativas: I - A coesão referencial e a coesão sequencial são elementos indispensáveis para a construção de sentidos da textualidade e podem ser caracterizadas por um esforço conjunto entre emissor e receptor para a compreensão do texto. II - A coesão referencial é usadapara fazer remissão a outro elemento anteriormente mencionado do mesmo universo textual, não perdendo a linearidade. III - A coesão referencial poder ser anafórica (quando a forma referencial antecede os termos anafóricos) ou catafórica (quando os correferentes antecedem a forma referencial). IV - A coesão sequencial se refere às questões linguísticas que estabelecem relações semânticas e pragmáticas para criar condições para a progressão textual. Ex.: flexões de tempo verbal, paralelismos e justaposições. Assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  As afirmativas I e III estão corretas.
	
	B)  As afirmativas I e IV estão corretas.
	
	C)  As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	D)  Somente a afirmativa I está correta.
	
	
19Ao concebermos a avaliação como exercício de aprendizagem, devemos adotar o procedimento de discussão com o aluno sobre “em que e por que” seu texto não está adequado e como ele encontrará alternativas de reconstrução. Nesse cenário, a revisão textual é uma sugestão de prática bem-sucedida e oportuniza a experiência de perceber a versatilidade da língua. Sobre a revisão de texto, analise as seguintes sentenças: I - A revisão de texto deve fazer parte da rotina escolar, com essa prática o aluno se apropria de conhecimentos linguísticos em vários níveis, desenvolve sua autoria e sua autonomia, além de uma postura crítica e autoavaliativa. II - Na atividade de revisão textual não se deve ensinar as normas ortográficas, privilegiando apenas as habilidades de interação para que essas possam ser devidamente avaliadas e convertidas em notas. III - Devemos ter consciência de que é plenamente normal que em certas etapas escolares os alunos apresentem maiores dificuldades em certas questões, e que isso não é razão para que eles se sintam linguisticamente diminuídos. IV - O professor deve valorizar a produção escrita dos seus alunos, colaborando para sua autoestima e vontade de continuar produzindo textos mesmo diante da imperfeição. Também é preciso criar vínculos de confiança com os alunos para as atividades de discussão coletiva das produções. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
	
	A)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	B)  As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	C)  As sentenças II e III estão corretas.
	
	D)  As sentenças II e IV estão corretas.
20A discussão sobre os gêneros textuais e sua compreensão é tema recorrente na educação e em concursos, porém costumeiramente existe uma confusão com eles e os chamados tipos textuais. A diferença entre os gêneros textuais e os tipos textuais existe e é importante que tenhamos a compreensão de cada um. Sobre os gêneros textuais e os tipos textuais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Tipologia textual. II - Gênero textual. ( ) São caracterizados por sequências linguísticas e propriedades linguísticas, como vocabulário, tempos, verbais, construções frasais, relações lógicas. ( ) Possuem um conjunto aberto e de certo modo ilimitado de designações, assim, podemos dizer que seus exemplos são infinitos. ( ) Configuram-se em um conjunto limitado de categorias e estrutura definida e número limitado de possibilidades. ( ) Possuem maior diversidade de funções em situações comunicativas e podem sofrer modificações ao longo do tempo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
	
	A)  II - I - I – II.
	
	B)  I - II - I – II.
	
	C)  I - I - II – II.
	
	D)  II - II - I – I.
	
Avaliação da Disciplina
Disciplina: Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa (100992)
Nota: 6.5
Prova:
Alterar modo de visualização
1A língua falada é inerente ao ser humano e seu principal mecanismo de comunicação, refletindo a cultura e a organização da sociedade. Em média, até os seis anos de idade, as crianças já sabem usar a sua língua de acordo com o que tem familiaridade. Nesse sentido, o tema da variação linguística merece atenção durante a escolarização. Sobre as variações linguísticas, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Diatópica. II - Diastrática. III - Diafásica. ( ) Ocorre em função da situação comunicativa, uma pessoa pode falar mais informalmente em um bate-papo com amigos e proferir um discurso formal em uma cerimônia. ( ) Um exemplo desse tipo de variação são as palavras: mexerica, bergamota e tangerina. ( ) São exemplos a linguagem dos grupos de rap, surfistas e jargões relacionados com áreas profissionais (medicina, advocacia, teatro, culinária etc.). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  I - III - II.
	
	B)  II - I - III.
	
	C)  III - II - I.
	
	D)  III - I - II.
2Até aproximadamente os anos 1960, as escolas visavam certa homogeneidade e universalidade no ensino de Língua Portuguesa. Isso vem sendo alterado nos últimos anos com os avanços da ciência linguística e uma melhor formação de professores para atuarem com um público de variada formação linguística e sociocultural. Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Um ensino baseado apenas na gramática, em regras e em nomenclaturas pode distanciar o ensino de Língua Portuguesa dos seus alunos. ( ) Os docentes devem utilizar seus conhecimentos de linguística e sociolinguística para atuarem de modo a não desprestigiar as variedades linguísticas presentes em suas salas de aula, além de reconhecer e valorizar essa diversidade linguística. ( ) Como docentes, devemos compreender as diferenças linguísticas e saber lidar com elas para um ensino consciente, respeitoso e mais eficiente. ( ) A escola deve ensinar sobre as variações linguísticas, aumentando a consciência sobre a diversidade linguística, mas sempre deixando claro que apenas a norma-padrão é a correta. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)   F – V – F – F.
	
	B)  F – F – V – F.
	
	C)  V – F – V – V.
	
	D)  V – V - V – F.
3Até a década de 1980, os estudos sobre a relação entre língua falada e língua escrita foram poucos, se estudava uma ou outra e mesmo os que se dedicavam à modalidade falada adotavam a perspectiva das normas da escrita. Esse cenário tem mudado nos últimos anos e os novos estudos linguísticos tem contribuído para legitimar a importância da fala. Sobre o ensino da modalidade falada da língua, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  A escola deve ensinar a oralidade e falar corretamente, de acordo com a norma culta para uma homogeneização da língua. 
	
	B)  Como os alunos vão para a escola já sabendo falar, a instituição não precisa se preocupar com o ensino da oralidade.
	
	C)  A fala tem papel fundamental e deve ser ensinada a fim de que o aluno saiba se adequar às diferentes situações comunicativas.
	
	D)  Por sua importância, a escola deve priorizar o ensino da fala para que os alunos saibam falar corretamente.
4O avanço tecnológico trouxe novidades tanto no que se refere aos meios de comunicação como à própria linguagem. Assim, podemos dizer que a comunicação passou por várias transformações, resultando em mudanças em como lidamos com a linguagem. Nesse cenário, discute-se também a emergência de novos gêneros do discurso. Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os gêneros do discurso são formas estáveis e típicas, atuando no interior das esferas sociais, por isso, mesmo com a transformação dos meios de comunicação via tecnologia, não podemos dizer que estão surgindo novos gêneros. ( ) Os gêneros não são finitos nem estáveis, com a comunicação via Internet, podemos dizer que diferentes gêneros estão sofrendo alterações e outros estão sendo criados, de acordo com a necessidade dos falantes e do seu tempo. ( ) Os gêneros do discurso também podem ser emergentes e redefinidos com relação ao uso da linguagem, pois a relação entre oralidade e escrita tem sua fronteira ainda mais diluída, além de maior integração com diferentes semioses. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - F - V.
	
	B)  V - V - V.
	
	C)  F - V - V.
	
	D)  V - V - F.
5Ainda que nãopossamos ver nos fatores de textualização uma receita de boa formação de texto, uma vez que ele não se pauta pela formação, sendo a realização linguística de um evento comunicativo, os fatores de textualização são importantes para a construção de sentido. Os sete fatores responsáveis pela textualidade são: coesão, coerência, intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, situacionalidade e intertextualidade. Sobre a intertextualidade, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Refere-se à atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do interlocutor e se ele o considera como aceitável e compreensível.
	
	B)  Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo, fatores formais e fatores ligados a tipos textuais.
	
	C)  Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas transmitidas pelo texto. 
	
	D)  Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim orienta aos fatores que tornam o discurso pertinente a determinado contexto.
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Antes, a avaliação tinha um caráter seletivo, servindo para classificar e promover o aluno para o próximo ano letivo. Atualmente, a avaliação está sendo repensada em uma dimensão orientadora, como um meio de diagnosticar e verificar se os objetivos de ensino estão sendo alcançados. Sobre a avaliação diagnóstica e formativa no processo ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação diagnóstica é realizada no início do período letivo para verificar o conhecimento prévio e as experiências dos alunos para a sequência da unidade didática e preparo de novas aprendizagens.
( ) A avaliação diagnóstica é realizada durante o processo para acompanhar o progresso do aluno, identificar as causas das falhas de aprendizagem, tirar dúvidas e fornecer informações para rever a ação educativa, sanar os problemas e fazer adequações.
( ) A avaliação formativa tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem, por meio dela o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e, assim, tal tipo de avaliação oferece subsídios para esse aluno desenvolver suas competências e continuar os estudos.
( ) A avaliação formativa tem como objetivo classificar os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos, ou seja, rotular o aluno pela nota alcançada. Geralmente, ela é realizada ao final de uma unidade de ensino.
( ) A avaliação formativa permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, mediante o uso das informações levantadas por meio da avaliação, de modo que ele possa reorientar as ações no processo de ensino-aprendizagem para melhorar esse processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - F -  F- V - F.
	
	B)  F - F - V - F - V.
	
	C)  V - F-  V - F - V.
	
	D)  V - V - F - V - V.
7A avaliação em nossas escolas está tradicionalmente relacionada à noção de seleção. A avaliação da aprendizagem era/é associada à necessidade de “medir” os conhecimentos dos alunos. Ainda que avaliar e medir possam parecer conceitos próximos, eles não podem ser entendidos como sinônimos. Propomos que a avaliação faça parte do processo educativo, como atividade contínua sob uma nova perspectiva. Depois das nossas reflexões sobre a avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  A avaliação é um instrumento de verificação dos resultados, se os alunos aprenderam os objetivos almejados e estão aptos para as atividades posteriores, ou seja, nada mais é que uma atividade de atribuição de nota conforme o nível de cada aluno para sua medição.
	
	B)  A avaliação deve ser entendida dentro de uma “pedagógica comportamentalista”, isto é, baseada no esforço-recompensa ou prêmio-castigo, se a nota for boa, o aluno ganha uma recompensa, mas se não for, merece um castigo.
	
	C)  A avaliação pode ser entendida como um instrumento de verificação da qualificação dos resultados, a fim de verificar a correspondência desses com os objetivos de ensino almejados para pensar as atividades pedagógicas posteriores. 
	
	D)  A avaliação em Língua Portuguesa é uma atividade essencialmente de cunho decorativo de regras, normas e nomes para que o aluno saiba a metalinguagem da gramática para concursos e vestibulares. 
8Os fatores ou critérios de textualidade são utilizados para dar sentido ao texto. Nessa categoria, encontram-se os conceitos de coesão e de coerência e os fatores pragmáticos dos textos, a intencionalidade, a informatividade, a aceitabilidade, a situacionalidade e a intertextualidade. Esses elementos têm a função de garantir que as ideias do emissor possam ser compreendidas pelo receptor. Sobre a aceitabilidade, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Refere-se à atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do interlocutor e se ele o considera como aceitável e compreensível.
	
	B)  Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim orienta o sentido do discurso para que seja pertinente a determinado contexto.
	
	C)  Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas transmitidas pelo texto. 
	
	D)  Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo, fatores formais e fatores ligados a tipos textuais.
9Na construção de um texto, seja escrito ou falado, usamos determinados mecanismos linguísticos para assegurar que o receptor compreenda nosso texto. Esses mecanismos fundamentais para a produção textual são os critérios de textualidade. Sobre a coerência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Se refere à maneira como os elementos linguísticos estão interligados entre si, por meio de recursos também linguísticos, organizando as ideias de forma lógica de modo a fazer sentido. ( ) Para que haja coerência, é preciso que exista unidade de sentido entre as partes do texto, possibilitando estabelecer uma unidade ou relação entre seus elementos. ( ) Envolve aspectos lógicos, semânticos e cognitivos, pois podemos dizer que é resultado de uma construção feita pelos interlocutores com atuação integrada de ordem cognitiva, situacional, sociocultural e interacional. ( ) Além de conhecer as regras gramaticais, o produtor do texto precisa ter conhecimento de mundo partilhado, ou seja, precisa ter em mente quem são os seus destinatários. ( ) É a conexão entre os elementos que podem ser conjunções, pronomes, advérbios de tempo, lugar ou qualquer palavra que cumpra a função de conectivo entre as palavras, frases e parágrafos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - V - V - V – F.
	
	B)  V - F - V - F- V.
	
	C)  F - F - V - V – V.
	
	D)  V - V - F - V – V.
10A partir da década de 1980, viu-se ganhar força um movimento teórico que concebe a linguagem numa perspectiva que privilegia a interação. Assim, destaca-se a teoria dos gêneros do discurso elaborada pelo Círculo de Bakhtin. Essa teoria está presente nas elaborações didáticas das aulas de Língua Portuguesa, principalmente nas aulas com foco na produção de textos. Nesse contexto, sobre os gêneros textuais nas aulas de Língua Portuguesa, analise as seguintes afirmativas: I - O trabalho na perspectiva dos gêneros textuais deve considerar a dimensão do discurso, com seu uso em contextos específicos, e a dimensão da gramática em sentido amplo, incorporando formas linguísticas e notações da escrita. II - Trabalhar com gêneros do discurso é tratá-los como um conteúdo em si, ou seja, o professor deve descrever a estrutura dos gêneros e depois poderá solicitar aos alunos para produzi-los a fim de avaliá-los. III - O trabalho com gêneros textuais contribui para a percepção da funcionalidade dos textos, assim como para a aquisição de habilidades como recursos de encadeamento das informações e ideias no interior do texto, a escolha do vocabulário, o domínio dos mecanismos gramaticais da língua ede pontuação pertinentes. IV - Os gêneros textuais agregam elementos concretos para a potencialização das interações e mobilidade do sujeito nas diferentes esferas sociais, assim colabora para que o sujeito consiga atuar com eficiência nas diferentes esferas da vida, da cidadania e do trabalho. Assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	B)  As afirmativas I e II estão corretas.
	
	C)  As afirmativas II e III estão corretas.
	
	D)  As afirmativas I, II e III estão corretas.
11Quando produzimos um texto, escrito ou oral, fazemos constantemente referência a algo, alguém, fatos, eventos, sentimentos. Também mantemos o foco em alguns referentes introduzidos por meio de retomada e deixamos alguns referentes em espera para que outros sejam introduzidos no discurso. Sobre a referenciação, assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) A referenciação é uma prática discursiva que atua sobre o material linguístico, fazendo a construção e a reconstrução de objetos do discurso de modo significativo para representar estados de coisas condizentes com o projeto textual. ( ) A progressão referencial é a retomada de referentes que podem ser de ativação ancorada, com um objeto do discurso introduzido a partir de uma associação com elementos já presentes, ou não ancorada, com um objeto de discurso totalmente novo. ( ) A progressão referencial ocorre quando remetemos a referentes que foram apresentados anteriormente e também quando acrescentamos informações novas que passarão a constituir o suporte para outros conteúdos. ( ) A progressão sequencial se refere à sequenciação do texto escrito que ocorre por meios como as repetições, as paráfrases, os paralelismos e os recursos fonológicos que permitem o avanço do texto e a construção de sentido. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F - V - V- F.
	
	B)  F - F - F -V.
	
	C)  V - V -V- V.
	
	D)  V - F - V- V.
12Ao discutirmos sobre a distinção entre “redação” e “produção de textos”, temos que ter em mente que construir um texto é se preocupar também com sua constituição, sua estrutura e critérios textuais. A prática até recentemente era de escrever a famosa redação apenas, o que já vem mudando, inclusive nos livros didáticos, porém a diferença entre as duas abordagens só será de conhecimento de todos quando os vestibulares e grandes exames optarem pela nomenclatura “produção de texto”. Sobre a redação e a produção de texto, associe os itens, utilizando os códigos a seguir: I - Redação. II - Produção de textos. ( ) Não existe atividade prévia para a produção escrita, o professor simplesmente dá um tema para os alunos escreverem. ( ) Prevê uma atividade prévia de qualquer produção escrita, preparando os alunos para escreverem os textos. ( ) O texto é elaborado dentro de um gênero textual estudado, dando a oportunidade de revisão e reescrita e o texto terá destinatários reais, podendo ser publicado. ( ) O destinatário do texto é o professor, ele será o único leitor e quem avaliará atribuindo uma nota. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  II - I - I – II.
	
	B)  II - II - I – I.
	
	C)  I - II - I – II.
	
	D)  I - II - II – I.
13Os gêneros textuais estão cada vez mais presentes nas salas de aula de Língua Portuguesa, principalmente depois da publicação dos PCNs. Esse documento está fundamentado basicamente na teoria dos gêneros textuais, sugerindo que o trabalho em Língua Portuguesa desenvolva conhecimentos necessários para que os alunos saibam adaptar suas atividades linguísticas às diferentes situações comunicativas. Sobre os benefícios de uma abordagem baseada nos gêneros textuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Favorece a apreensão de fatos linguístico-comunicativos sob uma perspectiva gramatical, enfatizando regras e normas e suas nomenclaturas da gramatica tradicional. ( ) Favorece o contato com modelos típicos de organização textual e linguística, proporcionando conhecimento para que os alunos possam organizar textos de acordo com os diferentes ambientes. ( ) Amplia a competência e eficácia dos alunos para produzirem e compreenderem textos escritos e orais adequados para as diferentes esferas sociais. ( ) Enfatiza os propósitos comunicativos, expandindo a compreensão para além dos limites gramaticais, sem excluir esse tipo de aprendizagem, mas superando o simples “certo e errado” como indicativo de boa produção linguística. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
	
	A)  V - V - F - V.
	
	B)  F - V - V - V.
	
	C)  V - V - V - F.
	
	D)  V - F - V - V.
14Em nossa sociedade, tanto o domínio da modalidade da língua escrita como o da falada são fundamentais para a participação social. Assim, podemos dizer que ambas são atividades complementares no contexto de práticas sociais. Sobre as modalidades falada e escrita da língua em uma visão sociointeracionista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Pode-se conceber a língua como um fenômeno heterogêneo, variável, histórico-social, a partir de uma perspectiva de uso e não de sistema. ( ) Ao se considerar os seus usos na vida cotidiana, podemos perceber que as diferenças entre fala e escrita são graduais e não estritamente dicotômicas. ( ) Ao concebermos a língua como um conjunto de práticas sociais, as semelhanças entre fala e escrita se tornam mais evidentes que as diferenças, tanto linguisticamente como em aspectos sociocomunicativos. ( ) A sociolinguística prega a perspectiva dicotômica entre língua falada e escrita com base em vários traços distintivos existentes em ambas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - F - F - V.
	
	B)  F - F - F - V.
	
	C)  F - V - V - F.
	
	D)  V - V - V - F.
15A discussão sobre os gêneros textuais e sua compreensão é tema recorrente na educação e em concursos, porém costumeiramente existe uma confusão com eles e os chamados tipos textuais. A diferença entre os gêneros textuais e os tipos textuais existe e é importante que tenhamos a compreensão de cada um. Sobre os tipos textuais, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Descrição. II - Narração. III - Exposição. IV - Argumentação. V - Injunção. ( ) Uma de suas características é a sequência temporal, encontrada em gêneros como crônicas, romances e fábulas. ( ) Uma de suas características é a sequência de localização, encontrada em gêneros como anúncios de classificados. ( ) Uma de suas características é a sequência contrastiva explícita, encontrada em gêneros como trabalhos acadêmicos, dissertações e teses. ( ) Uma de suas características é a sequência imperativa, encontrada em gêneros como propaganda, manual de instruções e receitas culinárias. ( ) Uma de suas características são as sequências analíticas ou explicativas, encontrada em gêneros como livros didáticos e enciclopédias. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  IV - V - III - II – I.
	
	B)  III - I - IV - II – V.
	
	C)  II - I - IV - V – III.
	
	D)  I - II - III - IV – V.
16Ainda que não possamos ver nos fatores de textualização uma receita de boa formação de texto, uma vez que ele não se pauta pela formação sendo a realização linguística de um evento comunicativo, os fatores de textualização são importantes para a construção de sentido. Os sete fatores responsáveis pela textualidade são: coesão, coerência, intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, situacionalidade e intertextualidade. Sobre a situacionalidade, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas transmitidas pelo texto.
	
	B)  Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo, fatores formais e fatores ligados a tipos textuais. 
	
	C)  Refere-se à adequação do texto à uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim orienta aos fatores que tornam o discurso pertinente a determinado contexto.
	
	D)  Refere-seà atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do interlocutor e se ele o considera como aceitável e compreensível.
17Na construção de um texto, seja escrito ou falado, usamos de mecanismos linguísticos para assegurar que o receptor compreenda nosso texto. Esses mecanismos fundamentais para a produção textual são os critérios de textualidade. Sobre a coesão, assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) Refere-se ao sistema composto por elementos linguísticos que estabelecem uma ligação entre as palavras, frases e orações, formando uma sequência veiculadora de sentidos. ( ) Refere-se à ligação entre palavras e frases, através de conectivos ou referenciais, para dar sentido ao texto, senão teríamos um amontoado de palavras e frases desconexas. ( ) Vai além de aspectos semânticos, pois se dá na construção feita pelos interlocutores de modo integrado com aspectos cognitivos, situacional e sociocultural. ( ) Não é condição fundamental para a compreensão de um texto, mas seu uso adequado atribui maior legibilidade ao texto. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F - V - V – V.
	
	B)  V - V - V – F.
	
	C)  V - F - V – V.
	
	D)  V - V - F – V.
18Até a década de 1980, os estudos sobre a relação entre língua falada e língua escrita foram poucos, se estudava uma ou outra e mesmo os que se dedicavam à modalidade falada adotavam a perspectiva das normas da escrita. Esse cenário tem mudado nos últimos anos e os novos estudos linguísticos tem contribuído para legitimar a importância da fala. Sobre o ensino da modalidade falada da língua, analise as sentenças a seguir: I - A escola deve mostrar aos alunos a variedade de usos da fala, tornando os alunos poliglotas dentro da própria língua. II - Mesmo os alunos já tendo certo domínio da língua, a escola deve trabalhar a oralidade, afinal ninguém domina completamente a própria língua em toda sua extensão de uso. III - A escola deve despertar a consciência de que a língua não é homogênea e, assim, proporcionar aos alunos a reflexão de que registros e variedades são pertinentes para cada situação comunicativa. IV - Quando o aluno chega na escola, ele domina a fala que funciona apenas em sua comunidade, por isso, a escola deve substituir essa variedade pela língua culta que terá um uso mais amplo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  As sentenças II e IV estão corretas.
	
	B)  As sentenças I e IV estão corretas.
	
	C)  As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	D)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
19A disciplina de Língua Portuguesa teve sua inclusão tardia no currículo escolar brasileiro, o que de fato ocorreu nas últimas décadas do século XIX. Desde então, ela continua sofrendo mudanças. Sobre o ensino de Língua Portuguesa no Brasil no século XX, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A partir dos anos de 1960, as contribuições da linguística chegam ao currículo dos professores, contribuindo para uma visão da linguagem como processo de interação social. ( ) Mesmo com os avanços das novas ciências linguísticas, como a Sociolinguística, os anos de 1990 ainda são marcados por uma visão tradicionalista do ensino de Língua Portuguesa. ( ) A década de 1990 marcou uma evolução com as reformas educacionais, como o Exame Nacional de Cursos (Provão) criado com a finalidade de avaliar os alunos formados pelas universidades brasileiras. ( ) Na década de 1990, governo Fernando Henrique Cardoso, são criados os PCNs visando avaliar o desempenho dos estudantes ao fim da escolaridade básica. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V - V - V - F.
	
	B)  V - F - F - V.
	
	C)  F - V - V - V.
	
	D)  F - F - F - V.
20Até aproximadamente os anos 1960, as escolas visavam certa homogeneidade e universalidade no ensino de Língua Portuguesa. Isso vem sendo alterado nos últimos anos com os avanços da ciência linguística e uma melhor formação de professores para atuarem com um público de variada formação linguística e sociocultural. Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Como docentes, devemos estar cientes de que existem muitas variações linguísticas, que elas são funcionais e configuram manifestações de identidade entre seus usuários. ( ) Devemos estar cientes de que as variações linguísticas existem apenas entre o campo e a cidade, pois entre os menos e mais escolarizados costuma se caracterizar como erro linguístico. ( ) A escola também tem o papel de conscientizar a todos sobre as mudanças e variações linguísticas, trabalhando para vencer o preconceito e a intolerância nas aulas de português com relação a certas variações e em favor de outras. ( ) Mais do que ensinar um monte de regras e nomenclaturas, a escola precisa buscar o desenvolvimento eficaz do uso da linguagem de acordo com as necessidades do ambiente social dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F - F - F - V.
	
	B)  V - V - V - V.
	
	C)  V - F - V - V.
	
	D)  F - V - V - F.