RELATÓRIO GESTÃO ESCOLAR

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
SIRLENE MENEGACE DALAMARIA RU1816155 TURMA03/04/2017 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO EDUCACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 2019 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
SIRLENE MENEGACE DALAMARIA RU 1816155 TURMA 03/04/2017 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
 
 
Relatório de Estágio 
Supervisionado – Gestão 
Educacional apresentado ao 
Curso de Licenciatura em 
Pedagogia do Centro 
Universitário Internacional 
UNINTER 
 
 
 
Curitiba 2021 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 4 
2 A ESCOLA ESTAGIADA .......................................................................................... 5 
2.1 Identificação do espaço. ........................................................................................ 5 
3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ............................................................ 6 
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO .................................................................................................... 7 
4.1 Caracterização do local estrutural (descrição do local) ......................................... 7 
4.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada ... 8 
5 ROTEIRO PARA ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES .. 8 
5.1 Contextualização das observações de estágio ................................................. 8 
5.2 Caracterização dos espaços de observação ..................................................... 9 
5.3 Caracterização dos envolvidos .......................................................................... 9 
5.4 Caracterização da equipe pedagógica ............................................................ 10 
5.5 Conselho de Classe ........................................................................................ 10 
5.6 Reuniões de pais ................................................................................................. 11 
5.7 Atendimento aos pais e a comunidade ............................................................... 11 
6 PLANO DE AÇÃO .............................................................................................. 12 
7 A - TEMA .............................................................................................................. 12 
8 B- JUSTIFICATIVA ................................................................................................. 12 
9 C- OBJETIVOS ...................................................................................................... 13 
10 D - PROPOSTA DE TRABALHO ......................................................................... 13 
11 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................. 13 
12 REFERÊNCIAS .................................................................................................... 14 
13 ANEXOS .............................................................................................................. 15 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
 Este trabalho é decorrente do Estagio Curricular Supervisionado em 
Gestão Escolar. Descreverei durante este relato os principais aspectos 
observados durante o estagio que sem dúvidas foi muito proveitoso, 
contribuindo e enriquecendo nosso conhecimento teórico com a prática. 
 Gestão Escolar é um assunto cada vez mais importante perante uma 
sociedade cada vez mais exigente e bem informada diante de tanta informação 
e de fácil acesso diante da tecnologia disponibilizada nos dias de hoje. 
Portanto, para atender a uma sociedade moderna, a escola precisa estar cada 
vez mais aberta as mudanças necessárias sempre que possível, ser flexível, 
se torna cada vez mais necessário além de bem estruturada em termos de 
tecnologia e ao mesmo tempo atualizada para atender esse público de forma 
aprimorada e democrática, na tarefa de formar cidadãos críticos e conscientes 
das suas obrigações e deveres, que possam contribuir e integrar dignamente a 
comunidade em que vive. 
 O estágio é de suma importância para o docente pois é através dele 
que podemos aprender na pratica tudo o que vimos durante o curso na teoria, 
é ele que vem da um alicerce, uma base, é onde ingressamos literalmente no 
mundo propriamente dito que é o da educação. A partir dali começamos ver a 
realidade, as especificidades dessa formação tão importante e necessária para 
a escola. A gestão democrática-participativa, juntamente com as ações 
coletivas realçam a importância desses profissionais que coordenam as ações 
que envolvem o processo educacional e definem o reflexo e a importância que 
a escola possui perante a sociedade. 
 O presente relatório descreve o estágio supervisionado que ocorre no 
período de 01/07/2019 a 15/08/2019. A instituição escolhida para observação 
e demais atividades foi a Escola Estadual Básica Inspetor Eurico Rauen – 
Gestão Escolar e a realização das observações foram no período das 19:00 as 
22:00hrs. 
5 
 
 O relatório aborda os seguintes tópicos: Identificação da escola/ 
instituição estagiada; Concepção pedagógica da escola/instituição; Descrição 
e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado; Caracterização 
estrutural (descrição do local); Caracterização dos profissionais que atuam na 
escola/ instituição estagiada; Roteiro para atividades de entrevista, visita e 
observações; Contextualização das observações de estágio; Caracterização 
dos espaços de observação; Caracterização dos envolvidos; Caracterização da 
equipe pedagógica; Conselho de classe; Reuniões com os pais; Atendimentos 
aos pais e a comunidade. E para finalizar segue em anexo um plano de ação 
com o objetivo de colocar em prática o que se aprende na teoria, tendo a 
certeza de que é através da experiência que consolidamos o verdadeiro 
conhecimento. 
 
 
 
 
2 A ESCOLA ESTAGIADA 
 
2.1 Identificação do espaço. 
 
 O Estágio supervisionado: gestão educacional foi realizado na Escola 
de Educação Básica Inspetor Eurico Rauen, situada à rua Josefina Henn, 
número, 195, no bairro São Cristóvão, CEP 89560-000, localizada na cidade 
de Videira, no estado de Santa Catarina. O contato com a escola pode ser 
realizado pelo telefone (49) 3533-5492 e do e-mail 
eebeeeuricorauen@sed.sc.gov.br. 
 A escola oferta atendimento com ensino de 1° e 2° Grau, extensivo no 
período noturno. 
 A instituição atende a um total de 790 alunos, desse total 3 são em 
processo de inclusão. 
mailto:eebeeeuricorauen@sed.sc.gov.br
6 
 
 O estágio foi realizado no período de 01de julho de 2019 a 15 de 
setembro de 2019 no período noturno, sendo observada a parte de gestão e 
administrativa da escola. 
 
3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 
 
 Por meio de consulta do Projeto Politico Pedagógico e também em 
entrevista com a diretora responsável, a proposta da Escola é promover uma 
educação de qualidade onde o educando seja auxiliado a promover-se 
integralmente, priorizando sua criatividade e curiosidade na construção de um 
novo conhecimento; aprimorando o educando como uma pessoa humana ética, 
autônoma, que possa desenvolver seu pensamento crítico, buscando integrar-
se a sociedade. 
 A Escola/instituição deixa claro a intenção de valorizar a autonomia dos 
educandos em busca de conhecimento próprio, afim de formar cidadãos 
comprometidos com bem comum, aprendendo a ser críticos e estimulando a 
pesquisa, aprender a conhecer e assim ser capaz de argumentar e criar suas 
próprias opiniões, assim a escola cumpresua função de orientar e preparar 
cidadãos para viver socialmente de forma digna e responsável. Sabemos que 
a forma ativa e participativa perante a sociedade, nos dá condições de sermos 
mais justos e igualitários diante das adversidades sociais e culturais que nos 
rodeiam, aprendemos a ser pacientes, flexíveis e principalmente, dividir e 
respeitar opiniões de forma educada e digna. Portanto a escola tem um papel 
fundamental na preparação de pessoas que fazem parte da nossa sociedade e 
nosso cotidiano, é através dela que podemos mudar e transformar vidas, 
humanos críticos e conscientes capazes de construir a própria história de forma 
digna e igualitária, sem preconceitos, mais cooperativo, sem distinção de 
classes sociais, raças e religiões de forma digna e igualitária. A escola ainda 
defende, que diante de uma sociedade com desenvolvimento econômico e 
tecnológico permanente, a educação também precisa ser um processo 
permanente e continuado para a vida ou cidadão criando oportunidades de 
aprendizagem em todas as etapas da vida, levando em conta a peculiaridade 
de cada aluno em seu contexto social, geográfico, social e cultural. Além disso 
7 
 
se utiliza de conhecimento social e cultural como ferramenta de analise para 
compreender o verdadeiro sentido das influencias da socialização que o 
individuo recebe na escola e sociedade. Perpassa pela apropriação ativa de 
conhecimentos científicos e tecnológicos construídos pela humanidade, 
desenvolvendo metodologias e formas de aprendizagens que estimulem a 
iniciativa, a criatividade, a capacidade de planejamento e neste contexto a 
importância do professor como mediador é fundamental. 
 
4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
4.1 Caracterização do local estrutural (descrição do local) 
 
 A Escola Estadual Básica Inspetor Eurico Rauen possui um espaço 
 adequado ao número de alunos, porém carente de reformas, conta com 16 
salas de aula, sala de professores, secretaria, biblioteca, sala da Direção, 01 
sala Coordenação pedagógica, 1 laboratório de informática, sala de vídeo, 
refeitório em área coberta, 2 banheiros feminino e masculino com 8 
sanitários, 2 banheiros para professores, depósito, jardim, ginásio de 
 esportes, 1 cozinha administrada pela Nutriplus a quem cabe elaborar e 
realizar as refeições e 1 copa utilizada por funcionários da escola. 
A Escola está relativamente equipada para dar condições as suas 
atividades educacionais. Conta com 3 aparelhos de televisão e 2 de vídeos, 2 
retroprojetores, 4 computadores, 4 impressoras, 7 aparelhos de som, 1 
filmadora e máquinas fotográficas, 1 fax, 2 xerocadoras, 2 mimeógrafos, 
biblioteca com aproximadamente 500 volumes e 180 livros digitais, 20 
microcomputadores no laboratório de informática, 3 notebooks e 4 
computadores utilizados pela administração escolar e professores. Um ginásio 
amplo e apropriado para educação física e demais atividades quando 
necessário. 
 
8 
 
4.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição 
estagiada 
 
 A assessora de direção que foi quem mais eu tive maior contato foi a 
Gislaine Ap. Denardi Biasiolo, ela é Mestra em Ciência e Biotecnologia, com 
uma Licenciatura em Geografia e outra em Ciências Biológicas, além de Pós-
graduação em Metodologia do Ensino de Ciências e Química. A dimensão 
administrativa é composta por 1 diretora geral e 2 assessoras de direção, 1 
ATP 40hrs, 2 assistentes de sala 40hrs, todas Pós-Graduadas que auxiliam nas 
questões pertinentes do fazer acontecer o processo ensino aprendizagem. 
 O corpo docente da UE é composto por 16 professores efetivos e 30 
ACTs, que atuam do 1°ano do Ensino Fundamental até o 3°ano do Ensino 
Médio. Duas auxiliares de limpeza e uma cozinheira. 
Percebe-se muita gentileza por parte dos profissionais, tanto com 
relação aos alunos, como no atendimento aos pais, (família) e funcionários. Um 
tratamento igualitário e com muito respeito, a direção se mostrou muito aberta 
as ideias e propostas, assim como reclamações e soluções. 
 
5 ROTEIRO PARA ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E 
OBSERVAÇÕES 
 
5.1 Contextualização das observações de estágio 
 
 A escola estagiada se localiza na rua Josefina Henn, 195, Bairro São 
Cristóvão. Com o objetivo de suprir o fluxo crescente de alunos e atender com 
mais qualidade a comunidade escolar, em 1980 foi transformada em Escola 
Básica Inspetor Eurico Rauen em homenagem ao um homem que durante 
longos anos residiu neste município, exercendo o papel de Inspetor Escolar no 
Colégio Imaculada Conceição, bem como o cargo de Coletor Federal desde o 
inicio da instalação da Coletoria Federal em Videira em 1949. Atualmente com 
ensino de 1° e 2° Grau extensivo no período noturno, oportunizando aos jovens 
do ensino médio estudar no período matutino ou noturno, afim de terem um 
futuro melhor com muito sucesso. 
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 O período de observações contando apenas o período de permanência 
na Instituição foi do dia 01/07/2019 ate 11/07/2019 com o total de 25 horas. 
Permitindo assim conhecer toda a estrutura da escola, tanto física quanto 
administrativa. 
 A instituição tem aproximadamente 790 (setecentos e noventa alunos) 
divididos no Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, nos períodos 
matutinos e vespertinos e Ensino Médio divididos nos períodos matutino e 
noturno. Com três alunos em processo de inclusão nos Ensinos Fundamental I 
e II. 
 Por ser uma instituição Pública é totalmente gratuita e os horários de 
funcionamento são das 07:30 as 11:30, das 13:10 as 17:10 e das 18:00 as 
22:00 da noite, com as entradas e saídas dos alunos sempre monitoradas com 
os portões sempre fechados durante os horários de aula. 
 
5.2 Caracterização dos espaços de observação 
 
 A instituição estagiada possui uma estrutura um pouco antiga, portanto 
em alguns aspectos físicos deixa a desejar. Porém, já existe um levantamento 
de necessidades em projeto para serem analisadas e encaminhadas para as 
autoridades competentes. Mas apesar das reformas necessárias e ampliação, 
a escola é bem organizada e com uma boa ventilação, tudo bem limpo e 
recursos tecnológicos bem conservados e adequados. Possui um pátio amplo 
e um ginásio com boa estrutura para educação física e demais eventos 
necessários. Nas salas possui armários bem conservados e com materiais 
apropriados para cada faixa etária. 
 
5.3 Caracterização dos envolvidos 
 
 O número total de alunos é de aproximadamente 790(setecentos e 
noventa alunos). Percebe-se uma boa comunicação entre alunos, professores 
e outros profissionais que atuam na escola, os mesmos estão sempre abertos 
ao diálogo, ideias novas e sugestões sempre com muito respeito por ambos os 
lados, proporcionando um clima de bem-estar no ambiente escolar. 
10 
 
 
5.4 Caracterização da equipe pedagógica 
 
 A equipe pedagógica é composta por uma diretora geral e duas 
assessoras de direção, uma ATP, e duas AEs, todas pós-graduadas, a diretora 
e as assessoras começaram na instituição como professoras e ambas possuem 
mais de 10 anos na escola. Além de 16 professores efetivos e 30 professores 
ACTs. Constata-se que a alta rotatividade de professores é certamente um 
desafio para a equipe gestora trabalhar a dimensão pedagógica. 
 O processo de capacitação ou formação continuada para professores 
acontece através de Teleconferências, cursos de capacitação oferecidos pela 
SED, cursos de capacitação decentralizada na Unidade Escolar, reuniões 
administrativo-pedagógicas e troca de experiências sempre que a diretoria julga 
necessário. 
 O Conselho de Classe é realizado ordinariamente por turma bimestral 
nos períodos que antecedem o registro definitivo do rendimento dos alunos, ou, 
quando forem convocados pela direção quando for o caso. Também deverá ser 
registrado em forma de ata com a assinatura de todos os participantes.A hora atividade dos professores está organizado em dia e horários 
diferentes, para não comprometer as aulas e permitir que os professores 
possam planejar e avaliar o processo de ensino aprendizagem. 
 
5.5 Conselho de Classe 
 
 O conselho de classe é realizado ordinariamente por turma 
bimestralmente, nos períodos que antecedem o registro definitivo do 
rendimento dos alunos no processo de apropriação de conhecimento e 
desenvolvimento de competências em datas previstas no calendário escolar, 
sempre composto por; Direção, equipe pedagógica, professores das turmas e 
alunos. As reuniões deveram ser lavradas em ata e com assinatura de todos 
os participantes. 
 A participação, bem como a atuação do pedagogo no conselho de 
classe é de suma importância, pois é ele que organiza, que dá as boas vindas 
11 
 
e conscientiza os pais sobre a importância da sua participação na vida escolar 
de seus filhos, portanto o pedagogo é o porta voz da instituição, e a forma como 
ele conduz faz toda a diferença, a maneira como a família é tratada e recebida 
na escola faz com ela tenha apreço ou desleixo com a mesma. Claro que ali 
existe uma equipe que colabora e trabalha para o bem de todos mas o 
pedagogo sempre terá o compromisso de representa-los. 
 
5.6 Reuniões de pais 
 Na reunião de pais o objetivo do pedagogo é de auxiliar o diretor(a), 
fazer a receptividade da família, realizar palestra com assuntos significativos 
da atualidade e voltados a família, dinâmicas, fazendo com que a família se 
sinta acolhida por aquela instituição. As reuniões acontecem no período 
noturno normalmente a partir das 19:30hrsmin, para facilitar a presença da 
família pois a maioria trabalha durante o dia. As reuniões são marcadas com 
antecedência, sempre através de bilhetes impressos e enviado pelos próprios 
alunos. 
 
5.7 Atendimento aos pais e a comunidade 
 
 A escola está sempre à disposição dos pais e comunidade, procurando 
atende-los sempre da melhor forma e corresponder no tempo de cada um. As 
assembleias e reuniões são costumeiras e não apenas em momentos de 
resultados de avaliações de seus filhos e percebe-se um aumento significativo 
de presentes. 
 Normalmente em festas comemorativas é realizado a venda de rifas 
para a compra de lembranças e comemorações, contando com a participação 
e colaboração das famílias que demonstram interesse e a grande maioria não 
só contribui como também participa. A relação em pais e docente é 
extremamente comunicativa. 
 Em termos de espaço em festas e comemorações, como festa junina 
pôr exemplo, é usado o pátio ou o ginásio que são amplos e acomoda todos 
sem problemas. 
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 O maior desafio escolar é a carência que atinge a grande maioria da 
população escolar, onde 37% das famílias vivem com um salário mínimo; 
34,2% com dois salários mínimos, 19,2% ganham três salários mínimos e 9,6 
ganham quatro ou mais salários. Neste sentido a escola procura atender a 
todos com dignidade, merenda de qualidade e balanceada, projetos como o 
Mais Educação e PIBID, onde o aluno faz as principais refeições e realiza 
atividades de acompanhamento pedagógico, lazer, cultura, esporte, todas 
voltada para uma melhor aprendizagem. Porém, os alunos do Ensino Médio em 
sua grande maioria cerca de 69%, trabalha fora ajudando na manutenção de 
suas casas e sua própria sobrevivência e em consequência disso a evasão 
escolar dos alunos trabalhadores no período noturno, ainda é acentuada. A 
escola procura rever sempre que possível e principalmente através do 
SISMÉDIO, formas e metodologias de trabalho. 
 O calendário escolar será elaborado de acordo com a legislação 
vigente, pela direção e pelo serviço técnico-pedagógico, que fixara os dias 
letivos, dias de efetivo trabalho escolar, dias de estudo, reuniões pedagógicas, 
conselho de classe, recesso escolar e eventos programados. Já o inicio e 
termino do ano letivo é são fixados pela SED. Os horários da escola são; manhã 
7h:30min/ 11h:30min, tarde 13h:10min/ 17h:10min, noite 18h/ 22h. O plano de 
ensino é de acordo com PPP da unidade escolar e as memórias de reunião e 
atas são sempre bem organizadas; as turmas do fundamental I ficam no 
segundo andar e fundamental II no primeiro andar, assim como o ensino médio 
noturno. 
 
6 PLANO DE AÇÃO 
 
7 A - TEMA 
 
Gestão democrática e participativa: Amigos da escola 
 
8 B- JUSTIFICATIVA 
 
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 A escola pode contribuir significativamente para a democratização da 
sociedade e para o exercício da democracia, dando espaço para que os alunos 
possam ter voz e vez dentro do espaço escolar, ajudando a construir um 
ambiente harmônico gerando bem-estar a todos. A partir do momento em que 
temos a oportunidade de nos expressar, dialogar, consequentemente nos 
sentimos mais próximos uns dos outros, nos sentimos confiantes e seguros, 
como se tivesse alguém com quem possamos contar e nos apoiar de alguma 
forma, e é exatamente isso que a escola deve oferecer, um lugar onde os 
alunos encontrem segurança em poder expor ideias ou ate mesmo pedir ajuda 
para algo que os aflige de verdade. 
 
9 C- OBJETIVOS 
 Incentivar a democracia, visando a necessidade de todos. 
 Despertar o interesse dos alunos em criar um ambiente mais harmônico e 
acolhedor. 
 Aproximar aluno professor de forma construtiva e eficaz. 
 
10 D - PROPOSTA DE TRABALHO 
 
 Vendo a falta de interesse por parte dos alunos tanto na frequência como em 
participar mais ativamente no que diz respeito a vida escolar, principalmente no 
ensino médio, venho propor a criação da “caixinha de sugestões”, é uma atitude 
bastante simples, mas que não deixa de ser assim mais um canal livre para 
que cada um possa expor suas ideias e sugestões para melhoria no ambiente, 
ou ate mesmo uma reclamação sobre um colega, professor, uma sugestão de 
trabalho, uma sugestão de palestra que gostaria que fosse passado, pedir 
ajuda sobre algo pessoal, como violência por exemplo, sem precisar se expor. 
Assim o gestor da escola pode analisar cada caso e de que forma poderia tomar 
providências para a solução ou melhorias, talvez não seja exatamente da forma 
como foi a ideia, mas de uma forma que venha beneficiar o grupo como um 
todo. 
 
11 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
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 O Estágio Supervisionado em Gestão Escolar nos aproxima da 
realidade que tanto esperamos durante o curso, pois é o momento em que 
vivemos de perto a complexidade de um ambiente escolar. Vivenciar e saber 
toda a rotina de um pedagogo nos traz a ideia do cotidiano desses profissionais 
tão indispensáveis dentro da escola. Para mim foi sem duvidas enriquecedor 
esse momento, conciliar o teórico com a realidade nos enche de orgulho e 
passamos a ter certeza da escolha certa. Ter a oportunidade de fazer parte de 
um ambiente onde instrui cidadãos para o futuro da nossa sociedade e fazer a 
diferença na vida deles é muito gratificante. Podemos dizer assim que o papel 
tanto do gestor quanto do pedagogo dentro da escola, a maneira como ele 
coordena e age pode mudar completamente o ambiente escolar, pois ali se 
exerce a democracia diariamente, para o bom funcionamento de toda a equipe 
escolar, contribuindo com a harmonia de todos. 
 O pedagogo precisa estar aberto para dialogar e analisar cada situação que 
possa aparecer todos os dias naquele ambiente e ser democrático é o principal 
requisito. Podemos ver a importância desses profissionais e o quanto eles 
devem estar preparados para melhor atender as expectativas tanto dos 
profissionais e alunos que os cercam, quanto da sociedade em geral. Num 
contexto cada vez mais informatizado onde a escola precisa acompanhar e a 
palavra se adequar precisa fazer parte do cotidiano de toda a equipe, mas 
principalmente do pedagogo que é responsável pela instituição. 
 Também podemos ver o quanto é importante e necessário a família 
andar junto da escolapara que os resultados da aprendizagem sejam 
satisfatórios e correspondam as expectativas tanto dos educandos como da 
sociedade. Porém, nem sempre é possível contar com essa harmonia e 
compreensão, há momentos em que a escola precisa fazer o possível e tentar 
minimizar o reflexo da omissão familiar sobre a aprendizagem. 
 
 
12 REFERÊNCIAS 
 
15 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais/ 
Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 126p. 
Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf> Acesso 
em: 08/07/2021. 
PPP: Projeto Político Pedagógico da escola. 
LUKI Heloisa. Liderança em Gestão Escolar, editora Vozes Limitada, 25 
de jan. de 2012. 
 
 
 
13 ANEXOS 
 
 
 
 
 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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