Fundamentos Gerais da Educação - Atividade 04

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07/08/2021 Atividade 04
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A112 / Aula 04 - Organização curricular: a quem serve a escola?
/ Atividade 04
Fundamentos Gerais da Educação
Iniciado em sábado, 7 Ago 2021, 20:13
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 7 Ago 2021, 20:28
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15 minutos 1 segundo
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07/08/2021 Atividade 04
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
[...] A condição para o prestígio e para a e�cácia do discurso da
competência como discurso do conhecimento depende da a�rmação
tácita e da aceitação tácita da incompetência dos homens enquanto
sujeitos sociais e políticos. Nesse ponto, as duas modalidades do discurso da
competência convergem numa só. Para que esse discurso possa ser
proferido e mantido é imprescindível que não haja sujeitos, mas apenas
homens reduzidos à condição de objetos sociais. [...] Invalidados como seres
sociais e políticos, os homens seriam revalidados por intermédio de uma
competência que lhes diz respeito enquanto sujeitos individuais ou
pessoas privadas.
(       ) a competência privada está submetida à mesma rei�cação que
preside a competência do discurso do conhecimento. Basta que prestemos
uma certa atenção ao modo pelo qual opera a revalidação dos indivíduos
pelo conhecimento para que percebamos sua fraude. (CHAUÍ, 1997, p. 11-12).
Escolha uma opção:
 Verdadeiro 
Falso
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
As competências podem ser categorizadas em três níveis distintos
de ações e operações mentais, que se diferenciam pela qualidade das
relações estabelecidas entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
encontram-se ações e operações mais complexas, que envolvem a
aplicação de conhecimentos a situações diferentes e a resolução de
problemas inéditos. Exemplo: analisar, avaliar, aplicar relações,
criticar, julgar, explicar causas e efeitos, fazer generalizações, fazer
prognósticos etc.
encontram-se as ações coordenadas que pressupõem
o estabelecimento de relações entre os objetos; fazem parte desse
nível os esquemas operatórios que se coordenam em estruturas
reversíveis.
Essas competências, que, em geral, atingem o nível da compreensão
e a explicação, mais que o saber fazer, supõem alguma tomada de
consciência dos instrumentos e procedimentos utilizados,
possibilitando sua aplicação a outros contextos. Exemplo: classi�car,
seriar, compor e decompor, fazer antecipações, calcular por
estimativa, interpretar, medir, justi�car etc.
encontram-se as ações que possibilitam a apreensão das
características e propriedades permanentes e simultâneas de
objetos comparáveis, isto é, que propiciam a construção dos
conceitos. Exemplo: observar, identi�car, reconhecer, indicar,
apontar, localizar, descrever, estabelecer diferenciações etc.
N

N

N

N

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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Entende-se por competências cognitivas as modalidades
estruturais da inteligência – ações e operações que o sujeito utiliza para
estabelecer relações com e entre os objetos, situações, fenômenos e
pessoas que deseja conhecer. As habilidades instrumentais referem-se
especi�camente ao plano de “saber fazer” e decorrem, diretamente, do nível
estrutural das competências já adquiridas e que se transformam em
habilidades.
(    ) As competências podem ser categorizadas em três níveis
distintos de ações e operações mentais, que se diferenciam pela
qualidade das relações estabelecidas entre o sujeito e o objeto do
conhecimento.
Escolha uma opção:
 Verdadeiro 
Falso 
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. A apresentação das competências subjetivas nas Matrizes
Curriculares de Referência para o Saeb antecedeu a discussão
sobre as competências nas áreas do conhecimento propostas
nos PCN e trouxe para o cenário educacional a possibilidade de
um melhor entendimento do processo de conhecimento,
através da identi�cação dos diferentes níveis – básico e
operacional, presentes na relação entre o sujeito cognoscente e
o objeto do conhecimento.
 
b. A �nalidade da nova proposta, traduzida na pergunta “A quem
serve a escola?” deve ser pensada a partir da articulação dos
conceitos priorizados 
na organização do currículo – competências e tecnologias – com
os elementos envolvidos na implementação do novo Ensino
Médio, sejam eles a proposta considerada 
na sua totalidade, sua execução nas unidades escolares e os
resultados na formação dos alunos.

c. Nível operacional encontram-se ações e operações mais
complexas, que envolvem a aplicação de conhecimentos a
situações diferentes e a resolução de problemas inéditos.
Exemplo: analisar, avaliar, aplicar relações, criticar, julgar,
explicar causas e efeitos, fazer generalizações, fazer prognósticos
etc.
d. Todas as alternativas corretas.
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(      ) [...] A ciência da competência tornou-se bem-vinda, pois o
saber é perigoso apenas quando é instituinte, negador e histórico. O
conhecimento, isto é, a competência instituída e institucional não é um
risco, pois é a arma para um fantástico projeto de dominação e
intimidação social e política. Como podemos notar, não basta uma
crítica humanista ou humanitária ao delírio tecnocrata, pois este é apenas
um efeito da superfície de um processo obscuro no qual conhecer e poder
encontraram sua forma particular de articulação na sociedade
contemporânea. (CHAUÍ, 1997, p. 10-13).
(      ) A formulação de competências se con�gura como um
aspecto favorável quando torna possível a abertura de um campo de
análise e re�exão sobre os objetivos das áreas do conhecimento e
consequentemente das diversas disciplinas, quando também promove a
integração e a articulação dos diversos conhecimentos, superando a
fragmentação.
Escolha uma opção:
a. V, F.
b. F, V.
 c. V, V. 
d. F, F.
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