Atividade 5 - Aperfeiçoamento Informatica e Educação

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Atividade – Modulo 5 
Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda. No final, confira o gabarito! 
Boa sorte! 
Boa sorte! 
1 
Na vida humana, a arte está ligada ao desenvolvimento da percepção, da criatividade e até 
mesmo no desenvolvimento da capacidade cognitiva. Criamos, consumimos e contemplamos 
arte há milhares de anos. A necessidade e capacidade humana de criar, de deixar marcas, a 
exemplo das deixada pelos antepassados em diversos sítios arqueológicos espalhados pelo 
mundo, revela: 
• a a necessidade de reunir e divulgar informações por meio de diversos como 
livros, jornais, aplicativos, entre outros. 
• b uma espécie de instinto primitivo humano para registrar a própria 
existência; através dessa nossa necessidade e capacidade de criação, nos 
expressamos e trazemos significado à nossa existência. 
• c a troca na maneira de criação, que vem ocorrendo ao longo dos tempos, por 
métodos voltados ao uso de tecnologias que alteram os processos criativos. 
• d uso de tecnologias digitais que permitem reconfigurar significativamente a 
capacidade e a necessidade de criação. 
COMENTÁRIO A resposta é a alternativa B 
2 
Dentre as formas de disseminação da educação por meio de tecnologias educacionais, os autores 
Carvalho Neto e Melo (2011) nos apresentam 3 elementos que compõem as ferramentas 
metodológicas. Considerando esses elementos, associe a 2a coluna de acordo com a 1a. 
1 
Mídias 
2 
Publicações 
3 
Mediação 
3 
Esse elemento consiste em um processo cognitivo que permite analisar o que ocorre conosco, 
com o outro e com os impactos dessa relação no ambiente em que estamos inseridos. No 
contexto educacional, não existe apenas um mediador, o estudante ocupa posição de 
protagonismo no próprio processo de aprendizado, também é mediador. 
1 
São os diferentes meios utilizados para a disseminação de informações. De acordo com esse 
material, são recursos como giz, lousa, data-show, computador, celulares, etc. Portanto, são 
instrumentos indispensáveis para que a tecnologia educacional se concretize de forma efetiva. 
2 
Esse elemento diz respeito às formas de reunir e divulgar conhecimentos. Nesse contexto estão 
os livros, revistas e softwares (programas e aplicativos), por exemplo. 
123 
COMENTÁRIO 
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem: 
3 
1 
2 
3 
De acordo com Base Nacional Comum Curricular, o componente curricular Arte para o Ensino 
Fundamental tem seu foco em: 
• a Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Por meio dessas vertentes de 
expressões artísticas, propõe-se o desenvolvimento das práticas de criar, ler, 
produzir, construir, exteriorizar e trazer reflexões para as escolas. 
• b definir as competências e as habilidades a serem desenvolvidas nesse nível 
de ensino. Por meio desse 'guia' proposto pela Base, o aluno deve desenvolver 
todas as competências definidas para a referida etapa de estudos. 
• c limitar a aprendizagem de arte apenas às produções artísticas legitimadas 
por instituições culturais ou de produtos difundidos pela mídia. 
• d fazer com que a arte seja entendida no contexto escolar, como uma prática de 
consumo pelos estudantes, e não de criação. 
COMENTÁRIO 
A resposta é a alternativa A 
4 
Analise as afirmativas, a seguir, que estabelecem relações entre as 10 competências da BNCC 
com as competências específicas do ensino da disciplina de Arte, depois marque a opção que 
apresenta as alternativas corretas. 
• Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o 
mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar 
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
• Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à 
abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a 
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e 
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos 
das diferentes áreas. 
• Repertório cultural - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, 
regionais e mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural. 
• Cultura digital - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, regionais e 
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
• Cultura digital - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e 
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais 
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir 
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e 
coletiva. 
Estão corretas: 
• a I; II; III e IV. 
• b II; III; IV e V 
• c I; II; III e V. 
• d I; II e III. 
COMENTÁRIO A resposta é a alternativa C 
5 
Ainda em relação às competências específicas da BNCC propostas para a disciplina de Artes, 
relacione a 2a coluna de acordo com a 1a. 
1 
Trabalho e projeto de vida 
2 
Argumentação 
3 
Empatia e cooperação 
4 
Responsabilidade e cidadania 
2 
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e 
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos 
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e 
global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 
4 
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, 
sustentáveis e solidários. 
1 
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e 
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer 
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, 
consciência crítica e responsabilidade. 
3 
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e 
suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
1234 
COMENTÁRIO 
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem: 
2 
4 
1 
3 
6 
Durante todo o Ensino Fundamental I e II, a escola deve buscar a ampliação do repertório 
cultural, social e científico do estudante, estimulando assim a sua autonomia. Ao que se refere às 
funções das disciplinas relacionadas a arte, esse estímulo se dá por meio: 
• a da capacidade de argumentar com base em dados e informações confiáveis e 
comprovados, obtidos em de estudos e pesquisas científicas realizadas em âmbito 
regional e global. 
• b de elaboração de projetos que exijam capacidade de planejamento e gestão 
por parte do estudante, uma vez que essa prática pode ser necessária para a sua 
vida profissional. 
• c da promoção de reflexões sensíveis, das relações construídas no entorno, da 
capacidade imaginativa e crítica sobre os conteúdos artísticos e seus elementos 
construtivos, não deixando de considerar também o caráter social e político do ato 
de “fazer arte”. 
• d da aplicação dos diferentes recursos existentes na atualidade, a exemplo 
de podcasts, audiovisuais, redes sociais e aplicativos, para o desenvolvimento de 
atividades escolares em todas as áreas do conhecimento. 
COMENTÁRIO A resposta é a alternativa C 
7 
A respeito das dimensões do conhecimento abordadas pela BNCC, marque (C) para certa ou (E) 
para errada em cada uma das seguintes alternativas. 
• a Criação: entendida como o fazer artístico, a capacidade de materializar 
sentimentos, ideias, desejose representações em produções estéticas, sejam 
individuais ou coletivas. Com a aprendizagem dessa dimensão, é possível 
desenvolver habilidades por meio de ações necessárias no processo criativo, como 
tomada de decisões, desafios que terão de ser encarados, negociações e 
inquietações. 
• b Crítica: essa dimensão abarca as impressões que os indivíduos imprimem 
ao conquistarem novas formas de compreender e observar o espaço que os cerca, 
nas relações estabelecidas de sociabilidade, de estudos, de pesquisas, observações 
e de experiências vivenciadas. Esse contexto envolve aspectos estéticos, políticos, 
históricos, culturais, filosóficos, econômicos e sociais, oferecendo vasta 
possibilidade de temáticas a serem abordadas. 
• c Publicação: promover o desenvolvimento de atividades de forma coletiva 
permitindo que o aluno se conecte aos colegas, compreendendo que seus objetivos 
podem estar aliados aos de outras pessoas. 
• d Reflexão: trata sobre o processo de construir argumentos referente ao 
prazer da arte - a fruição -, sobre as etapas e processos criativos e as experiências 
culturais e artísticas. Se refere à capacidade de perceber, observar e interpretar os 
feitos artísticos, seja como protagonista, criador ou consumidor. 
COMENTÁRIO 
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem: 
C 
C 
E 
C 
8 
Em relação à temática “Artes na educação”, assinale a única alternativa correta. 
• a Para auxiliar a aplicação da música, exclusivamente em diferentes espaços 
culturais, softwares específicos surgem como boas alternativas para utilização 
dessa expressão artística. O uso de ferramentas computacionais que proporcionam 
incontáveis maneiras de contato com a prática musical, possibilita aplicar 
modalidades lúdicas e dinâmicas, capazes de apresentar experiências ricas. 
• b As Artes Visuais ocupam um importante, porém negligenciado, espaço na 
esfera educacional. Elas contemplam em sua essência incontáveis tempos 
históricos e contextos sociais, carregam em si uma enorme carga cultural e até 
mesmo política, e têm como instrumento de comunicação a expressão visual. Essa 
amplitude, permite que aquele que se aventure por essa Arte tenha incontáveis 
possibilidades de expressões e diálogos com as mais diversas áreas do 
conhecimento. 
• c Essa arte se apresenta como um importante elemento de conexão entre corpo 
e mente. A investigação na dança está principalmente no movimento do corpo, 
onde os processos cognitivos e experiências sensoriais se convergem, culminando 
no ato de dançar. 
• d Vale destacar a facilidade que, no geral, as escolas têm para levar conteúdos 
musicais para sala de aula, uma vez que a maioria dos profissionais têm 
conhecimentos práticos da modalidade. Nesse cenário, as tecnologias surgem 
como um importante auxílio na aplicação dessa modalidade tanto nos espaços 
culturais como nos escolares. 
COMENTÁRIO A resposta é a alternativa B 
9 
Sobre o desenvolvimento de atividades envolvendo as Artes em sala de aula do Ensino 
Fundamental I e II, além das 4 linguagens: artes visuais, dança, música e teatro, existe: 
• a outra unidade temática que deve ser considerada, explorada e desenvolvida 
em paralelo com outras linhas de saberes, são as Artes Integradas, que exploram 
mais profundamente a relação entre diferentes linguagens. E o uso de tecnologias 
proporciona, por exemplo, desde tour virtual para visitar museus ao redor do 
mundo até o desenvolvimento de complexos e diversificados projetos de 
aprendizagem no campo artístico. 
• b a possibilidade de uso de artefatos digitais que pouco a pouco vão se 
tornando realidade nos espaços escolares. Considerando a facilidade de acesso e 
usabilidade por parte dos mais jovens, a alternativa mais eficaz encontrada é 
aderir a essa onda e se apropriar das funcionalidades das diferentes tecnologias, 
aplicando-as no ensino e na aprendizagem dos nativos digitais. 
• c a expectativa de que uma sistematização mais abrangente e complexa no 
percurso escolar dos estudantes na etapa do Ensino Fundamental II, nas demais 
áreas do conhecimento e que, portanto, o ensino de Arte nessa etapa de ensino não 
deve atuar como um reforço no aprofundamento das diferentes linguagens. 
• d certa adesão às tecnologias da informação móveis e sem fio, que geralmente é 
feita por uma escolha pessoal dos estudantes e professores fora do espaço escolar, 
mas que tem reflexo nas atividades pedagógicas. Utilizar essa experiência de forma 
planejada e guiada para aprendizagem pode ser benéfica. 
COMENTÁRIO A resposta é a alternativa A 
10 
Em relação às Artes Visuais no Ensino Médio, assinale (C) para certa ou (E) para errada em cada 
uma das alternativas. 
• a Nessa etapa educacional, o ensino de arte na escola é obrigatório, pois 
comprovadamente traz inúmeros benefícios, como por exemplo de 
aprofundamento e reforço para as diferentes linguagens e também de troca entre 
as demais áreas do conhecimento, objetivando por fim, proporcionar ao estudante 
maior autonomia em suas experiências e vivências na vida cotidiana. 
• b No Ensino Médio, o ensino de arte na escola deixa de ser obrigatório, 
apesar de comprovadamente trazer inúmeros benefícios cognitivos e sociais já 
abordados anteriormente. Segundo a pesquisadora Ana Mae Barbosa (2013), essa 
exclusão pode reduzir as possibilidades de desenvolvimento de habilidades 
importantes em outras disciplinas. Afinal, qual outra disciplina desenvolve a 
capacidade de percepção e discriminação visuais? Ou que ensina leituras de 
discursos imagéticos? Apenas as artes visuais. Além do grande déficit gerado para 
o desenvolvimento de carreiras futuras que se baseiam na criatividade, como 
design, publicidade e marketing. 
• c Guiando a análise da importância da Educação Artística no Ensino Médio 
para além do caráter objetivo, o caráter emocional também se apresenta como um 
aspecto a ser considerado. Pois os estudantes desse nível de ensino, encontram-se 
em uma etapa da vida na qual é comum que as sentimentalidades discordantes e 
passíveis de mudança constantes acometem o indivíduo - durante a adolescência -, 
portanto, o desenvolvimento das subjetividades seria fundamental. 
• d Nesse período educacional, o estudante deve buscar por conta própria 
consumir arte, ao menos de uma forma mais passiva, como um espectador, já que o 
estímulo educacional deixa de existir. Diferente do que acontece no Ensino 
Fundamental I e II, onde a criança é estimulada a criar e desenvolver linhas de 
raciocínio crítico por meio da arte, no Ensino Médio, a metodologia auto aplicada 
pelo aluno, passa a ser o consumo da criação artística de outras pessoas, por meio 
de livros, filmes, séries, músicas etc.