Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa

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PÁGINA INICIAL / MEUS CURSOS / EAD_01197_100_A / AVALIAÇÃO / AVALIAÇÃO | 01197_100 - EAD
Questão 1
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 2
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
No início dos estudos linguísticos havia o predomínio da análise de textos e, depois, num segundo momento, esta
foi agregada com a adoção da ideia de que os fatores contextuais passam a ser reconhecidos nas práticas
comunicativas. Posteriormente, o contexto social, histórico e cultural também foi valorizado no estudo da
linguagem, uma vez que ele está representado na memória do indivíduo pelos modelos cognitivos. Em outro
momento, os sujeitos passaram a ser considerados como os próprios construtores de textos, ou seja, é como se o
texto passasse a ser o próprio lugar da interação, e os interlocutores se tornassem os sujeitos ativos que nele se
constroem e por ele também são construídos. Entre as alternativas, a sequência que melhor representa a
evolução ocorrida na linguística textual, com suas diferentes abordagens, é:
Escolha uma:
a. Pragmática — cognitivista — sociocognitivo-interacionista — análise transfrástica.
b. Cognitivista — análise transfrástica — sociocognitivo-interacionista — pragmática.
c. Análise transfrástica — cognitivista — pragmática — sociocognitivo-interacionista.
d. Pragmática — cognitivista — análise transfrástica — sociocognitivo-interacionista.
e. Análise transfrástica — pragmática — cognitivista — sociocognitivo-interacionista.
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Os agrupamentos de gêneros ocorrem com base nas regularidades e transferências linguísticas de cada um deles.
Entretanto, cada um dos gêneros possui características diferentes, o que exige adaptações em seu ensino.
Considerando o agrupamento de gêneros, é CORRETO afirmar que:
Escolha uma:
a. Narrar, relatar, argumentar e expor são exemplos de gêneros orais e escritos.
b. O discurso de acusação feito por promotores e advogados, por exemplo, é um tipo de gênero textual.
c. A argumentação está relacionada à capacidade de representação pelo discurso de experiências vividas,
situadas no tempo.
d. A cultura literária ficcional, por se tratar de "mera ficção", não pode ser considerada parte do domínio social
de comunicação, diferentemente das instruções e prescrições que têm caráter formal, sendo elas textos
jurídicos e científicos, respectivamente.
e. Um verbete de enciclopédia não pode ser considerado um gênero textual, pois o estudo de gêneros não
considera frases soltas, tampouco palavras individuais que não produzem sentido.
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Questão 3
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 4
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Uma nova abordagem, com ênfase nas interações sociais, surgiu em meados dos anos de 1990, trazendo um
olhar diferenciado sobre as práticas de ensino da língua para o cenário educacional. Esta abordagem serviu de
base teórica para um amplo movimento de revisão de propostas curriculares de secretarias de educação. Que
abordagem é esta?
Escolha uma:
a. Abordagem sociointeracionista.
b. Abordagem do ensino pela escrita.
c. Abordagem do ensino da língua formal.
d. Abordagem do ensino pela gramática.
e. Abordagem do ensino pela leitura.
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Discutir, argumentar, convencer, contar casos, dar opiniões, conselhos, passar receitas e fazer declarações de
amor são exemplos de situações nas quais língua e linguagem são utilizadas pelos indivíduos ao longo da vida.
Portanto, sobre língua e linguagem, do ponto de vista sociointerativo, pode-se considerar CORRETO apenas a
afirmativa:
Escolha uma:
a. O ensino da língua é mais adequado quando se considera a perspectiva da metalinguagem.
b. Uma vez aprendidas, língua e linguagem poderão ser utilizadas em quaisquer situações, pois elas jamais se
alteram.
c. O ensino da língua é mais adequado quando se considera a perspectiva objetivista.
d. Elas se manifestam por meio de signos linguísticos.
e. Elas se manifestam por meio do discurso, que se constrói em um contexto social e histórico, por sujeitos reais,
que utilizam a língua para promover diferentes ações de linguagem.
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Questão 5
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 6
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Para que um texto cumpra sua função, seja bem-sucedido e comunique eficientemente aquilo que seu produtor
pretende expressar em seu processo de produção, há a necessidade de se considerar alguns pontos e pensar
sobre eles antes mesmo de iniciar a escrita propriamente dita. 
No caso da produção de um livro para o público acadêmico, assinale a alternativa que apresenta um aspecto que
NÃO precisa ser considerado.
Escolha uma:
a. O idioma do texto original.
b. O destinatário do texto.
c. O tipo de enunciador.
d. O objeto do texto.
e. A intenção do texto.
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Com relação às formas de se comunicar, os indivíduos possuem várias maneiras de transmitir informações, de
passar uma mensagem, seja de forma espontânea ou não. Por outro lado, os outros indivíduos conseguem fazer
leituras destas mensagens que são enviadas pelos emissores. A seguir, estão relacionadas algumas maneiras de
transmissão de mensagens comuns aos indivíduos. 
Assinale a alternativa em que é apresentada a linguagem verbal.
Escolha uma:
a. Gestos.
b. Palavras escritas.
c. Corpo e postura.
d. Expressões faciais.
e. Palavras faladas.
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Questão 7
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 8
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Os estudos sobre a recodificação fonológica indicam que é mais fácil para a criança estabelecer a relação entre
grafema (letr e fonema(som) quando:
Escolha uma:
a. A professora apresenta as sílabas simples inicialmente
b. A palavra lida é iniciada por sílabas que já conhece
c. A sílaba inicial não sofre alteração sonora na leitura
d. A criança conhece o nome da letra que será lida
e. A criança compreende que para cada sílaba há uma emissão sonora
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O método fônico e a concepção construtivista de Emília Ferreiro são divergentes quanto à forma com a qual as
crianças desenvolvem seu conhecimento sobre o sistema de escrita. Em ambos - no método e na concepção -,
contudo, há um momento em que a relação com o som é reconhecida como uma fase do desenvolvimento desse
conhecimento, pela criança. No entanto, a referida relação com a sonoridade não é interpretada da mesma
forma. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção construtivista de Emília Ferreiro em
relação à sonoridade na escrita:
Escolha uma:
a. A oralidade é um processo fundamental para a comunicação, principalmente quando a criança identifica a
palavra com a imagem que representa, assim, nos quadros elaborados com essa relação a criança aprende
rapidamente a escrita das palavras
b. A aprendizagem das letras, para Emilia Ferreiro é um processo de reflexão, as crianças precisam refletir sobre
o significado de cada letra e, só depois desse processo passam a identificar sua sonoridade, numa etapa
denominada silábica
c. As crianças apoiam-se no som das letras para identificá-las, assim, na sua relação com a escrita, exercita a
codificação, com ênfase nas vogais e, por isso representa cada sílaba com apenas uma letra
d. Ler e escrever são processos complexos, mas interligados, pois o código precisa ser decodificado e, nesse
exercício a criança interage com o som das letras e as identifica com maior facilidade
e. A escrita é, na concepção construtivista, uma representação assim, em uma etapa de seu desenvolvimento a
criança constrói a hipótese de que a escrita representa o som e utiliza uma letra para cada emissão sonora, que
é a sílaba
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Questão 9
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).Questão 10
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
As palavras possuem seus significados, não sendo o mesmo para todas as pessoas, já que o sentido se dá a partir
da interação do sujeito com o seu interlocutor, nos diferentes discursos. Diante disso, assinale a alternativa
CORRETA no que diz respeito à linguagem.
Escolha uma:
a. As pessoas, quando ainda são crianças, precisam da linguagem para se relacionarem com o mundo, e o uso
dela está em tudo o que ocorre entre os indivíduos
b. As pessoas, inclusive as crianças, aprendem a língua naturalmente.
c. A linguagem oral é o sistema pelo qual o homem comunica seus sentimentos e ideias pela fala, portanto, é um
processo inato.
d. Nem toda comunicação se faz na interação, mas há interação quando isso ocorre na oralidade.
e. A linguagem não é uma habilidade que se constrói no âmbito social, ou seja, a criança não nasce com
capacidade para desenvolvê-la.
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As crianças são frequentemente colocadas em um mundo de diálogos, e a maneira como se dirigem a outras
pessoas é seguindo uma estrutura de diálogos já vivenciados. Os bebês, primeiramente, emitem sons articulados
que lhes dão prazer e que revelam seu esforço para comunicar-se com os outros. Portanto, quando uma criança
surpreende os pais e diz pela primeira vez "papai" ou "mamãe", isso é sinal de que:
Escolha uma:
a. A construção da linguagem oral ocorre com trocas e negociações, e a criança deve ter sido incentivada a
aprender estas palavras
b. As primeiras palavras estão ligadas ao aspecto afetivo-emocional. Portanto, ela dirá “papai” ou “mamãe” de
acordo com seu maior apreço por um ou outro.
c. Ela fala papai e mamãe, mas não sabe de fato quem é a mamãe e quem é o papai.
d. Ela fala por falar e isso não é resultado de um processo complexo de comunicação que está acontecendo entre
ela e os adultos.
e. Ela aprende qualquer coisa, com ou sem interferência dos adultos.
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Questão 11
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 12
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 13
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Por que a leitura é a grande competência defendida nos documentos oficiais?
Escolha uma:
a. Porque somos um país de analfabetos.
b. Porque ela é formadora de cidadão e de leitores
c. Porque todo mundo já é leitor nato.
d. Porque ela é a competência mais fácil de ser trabalhada.
e. Porque nos baseamos nos documentos do exterior.
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Há livros exatos para cada perfil de aluno e idade?
Escolha uma:
a. Não há delimitação. Borges já diz que "cada livro está à espera do leitor que lhe corresponde"
b. Sim, devemos ler o cânone primeiro.
c. Não há livros exatos, mas há um cânone a ser respeitado.
d. Sim, devemos ler os livros para cada idade definida na editora.
e. Não há livro para cada leitor, porque os livros nunca estão fechados em si.
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Historicamente, a escola ignora as experiências e vivências dos alunos, considerando que o conhecimento que a
instituição tem a ensinar é mais importante e mais útil do que o conhecimento trazido pelos sujeitos alunos. A
Linguística Aplicada defende que a escola deve fazer o movimento contrário, o de valorizar os conhecimentos dos
alunos, pois:
Escolha uma:
a. Assim, pode haver a possibilidade de uma escola mais aberta à diversidade e democrática
b. São esses os únicos conhecimentos a serem discutidos e tematizados na escola.
c. Assim estará contribuindo para a manutenção de uma tradição escolar que valoriza a cultura hegemônica.
d. Com isso faz com que o aluno constate que ele sabe muito pouco e, por isso, deve se esforçar para saber mais.
e. Assim, o aluno se dá conta da sua linguagem e cultura, instigando-o a abandoná-las para aprender o que
chamamos de verdadeira cultura e de linguagem correta.
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Tempo restante 1:21:40
Questão 14
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 15
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 16
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
O ensino de leitura e escrita é sempre uma questão que exige uma frequente discussão. Teóricos da educação e
linguistas aplicados acreditam que essa tarefa é responsabilidade:
Escolha uma:
a. Da família e do professor de português.
b. Do professor dos anos iniciais.
c. De todas as disciplinas da escola
d. Da família.
e. Do professor de português.
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O que é gramatiquismo (Faraco, 2006)?
Escolha uma:
a. Ensino da norma padrão como uma das variedades do PB.
b. Reflexão linguística realizada em aula.
c. Tradição de ensino da Gramática Normativa descontextualizada
d. Prática de ensino que contempla a diversidade linguística.
e. Ensino da gramática a partir do texto.
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Por que a variação linguística deve ser um objeto de estudo na aula de Língua Portuguesa?
Escolha uma:
a. Para ensinar aos alunos qual a variedade correta do Português Brasileiro: a língua padrão.
b. Para ensinar aos alunos a evitarem o uso de variedades estigmatizadas.
c. Para mostrar aos alunos que eles podem usar qualquer variedade em qualquer situação.
d. Para mostrar aos alunos que a língua é dinâmica e que todas as variedades da Língua Portuguesa são válidas
e. Para que os alunos aprendam que variação linguística está relacionada estritamente a nível de escolaridade.
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Questão 17
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 18
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Qual alternativa apresenta um exemplo de narrador-personagem? 
Escolha uma:
a. Tamara e Felipe caminhavam de mãos dadas pelo parque. O vento soprava forte e incomodava o casal. Seus
passos se apressaram, não queriam pegar chuva. 
b. Caro leitor, não posso lhe contar agora todos os detalhes a respeito dessa fascinante história, mas prometo que
chegarei lá. Tudo começa no dia 13 de fevereiro de 1989, quando estava pra nascer um menino que iria
revolucionar o mundo.
c. As batidas do relógio estavam enlouquecendo dona Lola. Ela se virava de um lado para o outro na cama, há
horas sem conseguir pegar no sono. No outro quarto, a televisão ainda estava ligada, mas Dirceu dormia
profundamente no sofá. 
d. As meninas estavam sentadas do lado de fora da escola. Michele esperava por sua mãe, que estava
completamente atrasada. Do seu lado, sua mochila estava aberta, somente com um pequeno espaço para
passar o fone de ouvido. Fernanda estava impaciente, não conseguia parar de mover os pés.
e. Enquanto eu dirigia, o vento batia nos meus cabelos. Nunca senti uma sensação de liberdade tão forte. Foi o
melhor dia da minha vida. O sol estava brilhando, a estrada estava vazia, meu tipo preferido de dia 
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Por que é importante que os alunos aprendam a norma padrão na escola?
Escolha uma:
a. Porque esta é a única variedade aceitável da língua portuguesa.
b. Para que evitem usar variedades menos prestigiadas da língua.
c. Para que se tornem mais civilizados.
d. Porque ela é uma variedade importante para se participar de esferas letradas na sociedade
e. Porque as outras variedades são erradas.
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Tempo restante 1:21:40
Questão 19
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Questão 20
Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s).
Como a avaliação é entendida em uma perspectiva formativa?
Escolha uma:
a. Como função exclusiva do professor.
b. Como forma de testar o conhecimento gramatical dos alunos.
c. Como momento de confrontar o texto do aluno a um texto ideal.
d. Como atividade pontual, que deve ocorrer somente no fim do período letivo.
e. Como atividade processual, contínua, que possibilita diagnosticar as dificuldades enfrentadas pelos alunos
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Segundo o PNDL, para cumprir seus objetivos didático-pedagógicos, cada livro seleciona certos conteúdos em
detrimento de outros e os organiza de acordo com um determinado plano e numa certa sequência como, por
exemplo:
Escolha uma:
a. Propõe um trajeto amplo parasua exploração.
b. Efetua uma seleção ampla no caderno do professor.
c. Efetua a seleção da matéria a ser dada
d. Traz três tipos de sequência didática.
e. Estabelece, para cada matéria, determinados tipos de abordagens e um tratamento didático particular.
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Tempo restante 1:21:40