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ReferencialReferencial Curricular NacionalCurricular Nacional Para aPara a Educação infantilEducação infantil volu me 1- introduçãovolu me 1- introdução concurseira pedagoga A CF/88, reconheceu os direitos das crianças na época de 0 a 6 anos (atualmente 5 anos) de serem educadas em creches e pré-escolas; ECA/90 veio garantir os direitos fundamentais para a criança e o adolescente; A LDB/96, proclama a educação infantil como DIREITO da criança de 0 a 6 anos e DEVER do Estado e estabeleceu a educação infantil como a PRIMEIRA etapa da educação básica. RCNEIRCNEI Contexto Histórico A educação infantil era de caráter somente assistencialista. Referencial Curricular Nacional Para a Educação infantil Em 1998 o MEC lança o RCNEI que vem como intuito de sintetizar uma prática pedagógica dispersa no Brasil. O RCNEI tem como base para o desenvolvimento infantil as teorias de Piaget, Vygostsky e Wallow. Baseado em uma concepção construtivista do desenvolvimento, do ensino e da aprendizagem. fonte: http://blogdamarazilli.blogspot.com/2013/06/conhecendo-o-referencial-curricular.htm Referencial Curricular NacionalReferencial Curricular Nacional para a Educação Infantilpara a Educação Infantil concurseira pedagoga Brincar O brincar é o principal meio pelo qual as crianças eterniza seus conhecimentos, reproduz as relações e atividades dos adultos de uma FORMA LÚDICA. A brincadeira FAVORECE a AUTOESTIMA das crianças. Educar O educar está integrada a função de cuidar; Deve respeitar a espontaneidade da criança; Deve contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis. Criança A criança é vista como um ser que sente e pensa o mundo de formar singular Processos de construção como o ser humano em diferentes contextos socais, suas culturas, suas capacidades intelectuais, artística, criativas e expressivas; É um ser historicamente construído ; Capaz de construir conhecimento na interação como meio e como meio e como outro; Ser possuidor de direitos e com direito de desenvolver-se em um ambiente sem nenhuma intervenção que possa prejudicar seu desenvolvimento. A criança é a referência no documento: Na educação infantil o CUIDADO é visto como parte indissociável da educação; Cuidar é antes de tudo comprometido com o outro; Cuidar é ajudar a desenvolver capacidades e implica em procedimentos específicos. Cuidar volume 1- introdução concurseira pedagoga Professor O RCNEI considera-o como PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL; O professor deve trabalhar desde os cuidados básicos essenciais até SABERES ESPECÍFICOS das diversas áreas do conhecimento. Isso implica que o professor TENHA UMA COMPETÊNCIA POLIVALENTE. É o mediador entre as crianças e o conhecimento A instituição e o projeto educativo Duas dimensões: natureza externa e outra interna Sociedade democrática e não excludente, promover uma ação que promova o convívio com a diversidade, deve incluir também a PARTICULARIEDADES e COMPETÊNCIAS de cada um; Educar a todas sem DISCRIMINAÇÃO, respeitando suas diferenças, suas necessidades e SOLICITANDO apoio as instituições ESPECIALIZADAS quando necessárias; É preciso o envolvimento da comunidade. Educar crianças com necessidade especiais CONDIÇÕES EXTERNAS: O currículo deve estar vinculado as características socioculturais da comunidade e considerar necessidades da população atendida. CONDIÇÕES INTERNAS: período de funcionamento da instituição a quantidade de crianças, a idade de início das crianças, organização de grupamentos entre outros. ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO: É fundamental para a prática educativa isto implica em planejamento. Deve possibilitar usufruí-lo em benefício do seu desenvolvimento. ORGANIZAÇÃO DO TEMPO: deve ser planejado dentro de uma rotina que facilite os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Adaptar se as necessidades da criança e suas necessidades. concurseira pedagoga Organização do tempo é estruturado na rotina. Parcerias com as famílias São principais instrumentos na prática do professor, por meios deles ACOMPANHAR e AVALIAR os processos de desenvolvimento das crianças. Observação, registro e avaliação formativa Avaliação: deve ser processual e destinada a auxiliar o processo de aprendizagem, permitir que as crianças acompanhem suas conquistas, dificuldades e possibilidades e fortalecendo a autoestima. Objetivos gerais para a educação infantil Ter uma visão mais atualizada da família entendo mutável e que não existe um modelo ideal. Deve acolher sem preconceitos. Dialogo abertos com as famílias, sendo parceiras. Brincar, expressando, emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; Utilizar diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita); Conhecer algumas manifestações culturais, demostrando respeito e interesse, valorizando a diversidade. As atividades permanentes, as sequências de atividades e os projetos de trabalho são formas de organização do tempo Observar: escrita, gravações, produções das crianças, fotografias etc. concurseira pedagoga VOLUME 1 Desenvolver uma imagem positiva de si; Descobrir e conhecer seu próprio corpo, seu potencial e limite; Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais; Observar e explorar o ambiente de forma curiosa. Formação pessoal e social favorece a construção do sujeito DESENVOLVIMENTO DE CAPACIDADES: - natureza global; - afetiva. CONHECIMENTO DE MUNDO: - construção das diferentes linguagens; -relação das crianças com alguns aspectos da cultura que é entendida de forma ampla e plural. Referências: Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. VI. BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília. 1988. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. concurseira pedagoga
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