Avaliação de Auxiliar pedagogico

UNINTA

Zita Paiva

em 11/08/2021

Questões resolvidas

Em nossa sociedade, de um modo geral, ainda é bastante comum as pessoas entenderem que não se pode avaliar sem que os estudantes recebam uma nota pela sua produção. Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, para os professores, atualmente, o desafio e compromisso é ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir.
Em relação ao novo conceito dos professores sobre “avaliação” e “avaliar”, de acordo com o contexto anterior, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do todo.
( ) Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientar o aluno, recebe o nome de avaliação somativa.
( ) Quando ocorre, ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado do aluno, recebe o nome de avaliação formativa.
( ) A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico.
( ) A avaliação visa, entre outros, tentar manter ou melhorar a atuação futura do professor.
a. V, F, V, F, V.
b. F, V, F, V, F.
c. V, F, F, F, V.
d. V, F, F, V, V.

De acordo com Sanmartí (2009), o conceito de avaliação pode ser usado em muitos sentidos, com finalidades variadas e por intermédio de diversos meios.
Tendo em vista as reflexões dessa autora sobre a avaliação, é incorreto afirmar que:
a) As decisões decorrentes da avaliação se relacionam, principalmente, com dois tipos de finalidades: a de caráter social e a de caráter pedagógico e regulador.
b) As ideias e práticas relativas à avaliação formativa dependem da base técnica de referência.
c) A função qualificadora da avaliação é um conjunto de ações que visa à adequação dos procedimentos ou estratégias de aprendizagem às necessidades dos alunos.
d) A escolha dos instrumentos de avaliação deve ser feita em função dos objetivos da avaliação e do tipo de conteúdo a ser avaliado.

Ao se tratar de avaliação, podemos aqui citar a avaliação mediadora a qual se desenvolve em benefício do educando e acontece quando o diálogo é estabelecido entre quem educa e quem é educado.
Com respeito a esta concepção de avaliação, leia os itens abaixo:
I. Cabe ao professor afirmar que o ato de examinar é uma das etapas do ato de avaliar disciplinarmente o aluno.
II. Cabe o professor informar, através do diálogo, o processo de aprendizagem do seu aluno.
III. O diálogo pode vir em forma de conversas, de comentários escritos nos trabalhos dos alunos ou ainda nos relatórios.
IV. Cabe ao professor alimentar um debate inicial a respeito da avaliação classificatória.
a. Apenas os itens II e III estão corretos
b. Todos os itens estão corretos.
c. Nenhum item está correto.
d. Apenas o item I está incorreto.

A partir de uma base teórica leia a afirmação abaixo: “A avaliação da aprendizagem é uma prática de investigação do professor, cujo sentido é intervir na busca dos melhores resultados do processo de aprendizagem dos nossos educandos, em sala de aula. A avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de decisão.”
Partindo deste contexto, em relação a avaliação podemos dizer que:
I. As notas podem estar voltadas para uma avaliação qualitativa.
II. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível;
III. É plausível que, no final de um processo de avaliação processual e mediadora, o docente de forma coerente e justa represente a avaliação em notas para atender ao sistema burocrático.
IV. A nota tem servido na avaliação classificatória como um instrumento para rotular, selecionar e classificar as pessoas.
a. Nenhum item está correto
b. Todos os itens estão corretos
c. Apenas o item II está incorreto
d. Apenas o item IV está incorreto

Complete a lacuna a seguir: _____________ é um método contínuo e interativo de análises de informação que contribui efetivamente no processo de planejamento e organização do desenvolvimento curricular.
a. Avaliação Diagnóstica
b. Avaliação Formativa
c. Avaliação Somativa Interna
d. Avaliação Somativa Externa.

A avaliação se apresenta como um elemento indispensável ao processo educativo, estando presente em diferentes momentos e dimensões. No contexto da legislação educacional, Lei nº. 9394/96, a avaliação é enunciada enquanto verificação do rendimento escolar, que deve ter entre seus critérios:
a. Avaliação contínua e somativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
b. Avaliação contínua e classificatória do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
c. Avaliação contínua e formativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
d. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, nós, professores, temos o compromisso de ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir.
Com relação a isso, classifique os itens abaixo como (V) Verdadeiros ou (F) Falsos:
( ) Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do todo.
( ) A avaliação é uma atividade orientada para o futuro. Avalia-se para tentar manter ou melhorar nossa atuação futura.
( ) Avaliar refere-se à reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro.
( ) Medir não é avaliar, ainda que o medir faça parte do processo de avaliação.
( ) A aprendizagem do estudante não começa e muito menos termina quando atribuímos uma nota à aprendizagem.
a. F, V, V, V, V
b. V, V, V, V, V
c. V, F, V, V, V
d. V, V, F, F, V

No contexto representado pela tirinha, a concepção de avaliação revela aspectos que a caracterizam como:
a. Reduzida a argumentos pedagógicos para justificar desigualdades de desempenho por motivos histórico e sociais.
b. Incorporada a uma dialética do desenvolvimento humano e da construção do conhecimento.
c. Potencializada como o instrumento de avaliação geradora da melhoria da aprendizagem escolar.
d. Reduzida a processos de medição e classificação, ou seja, de realização de testes e atribuições de notas.

Com o objetivo de identificar fatores que incidem no processo de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade do ensino, foi criado no ano de 1990:
A) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
B) O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
C) A Prova Brasil do Ensino Fundamental e Médio (PBEF&M).
D) O Sistema de Avaliação Regional do Ensino Fundamental (SAREF-BR).

Antunes afirma que a avaliação da aprendizagem constitui um conjunto de observações sobre a prática do ensino e da aprendizagem aplicadas em sala de aula. Dessa forma, uma avaliação proveitosa deve ocorrer quando há observação contínua ao longo do período escolar e não concentradas, apenas em momentos de:
a. revisão.
b. trabalho em grupo.
c. provas.
d. leitura compartilhada.

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Em nossa sociedade, de um modo geral, ainda é bastante comum as pessoas entenderem que não se pode avaliar sem que os estudantes recebam uma nota pela sua produção. Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, para os professores, atualmente, o desafio e compromisso é ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir.
Em relação ao novo conceito dos professores sobre “avaliação” e “avaliar”, de acordo com o contexto anterior, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do todo.
( ) Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientar o aluno, recebe o nome de avaliação somativa.
( ) Quando ocorre, ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado do aluno, recebe o nome de avaliação formativa.
( ) A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico.
( ) A avaliação visa, entre outros, tentar manter ou melhorar a atuação futura do professor.
a. V, F, V, F, V.
b. F, V, F, V, F.
c. V, F, F, F, V.
d. V, F, F, V, V.

De acordo com Sanmartí (2009), o conceito de avaliação pode ser usado em muitos sentidos, com finalidades variadas e por intermédio de diversos meios.
Tendo em vista as reflexões dessa autora sobre a avaliação, é incorreto afirmar que:
a) As decisões decorrentes da avaliação se relacionam, principalmente, com dois tipos de finalidades: a de caráter social e a de caráter pedagógico e regulador.
b) As ideias e práticas relativas à avaliação formativa dependem da base técnica de referência.
c) A função qualificadora da avaliação é um conjunto de ações que visa à adequação dos procedimentos ou estratégias de aprendizagem às necessidades dos alunos.
d) A escolha dos instrumentos de avaliação deve ser feita em função dos objetivos da avaliação e do tipo de conteúdo a ser avaliado.

Ao se tratar de avaliação, podemos aqui citar a avaliação mediadora a qual se desenvolve em benefício do educando e acontece quando o diálogo é estabelecido entre quem educa e quem é educado.
Com respeito a esta concepção de avaliação, leia os itens abaixo:
I. Cabe ao professor afirmar que o ato de examinar é uma das etapas do ato de avaliar disciplinarmente o aluno.
II. Cabe o professor informar, através do diálogo, o processo de aprendizagem do seu aluno.
III. O diálogo pode vir em forma de conversas, de comentários escritos nos trabalhos dos alunos ou ainda nos relatórios.
IV. Cabe ao professor alimentar um debate inicial a respeito da avaliação classificatória.
a. Apenas os itens II e III estão corretos
b. Todos os itens estão corretos.
c. Nenhum item está correto.
d. Apenas o item I está incorreto.

A partir de uma base teórica leia a afirmação abaixo: “A avaliação da aprendizagem é uma prática de investigação do professor, cujo sentido é intervir na busca dos melhores resultados do processo de aprendizagem dos nossos educandos, em sala de aula. A avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de decisão.”
Partindo deste contexto, em relação a avaliação podemos dizer que:
I. As notas podem estar voltadas para uma avaliação qualitativa.
II. Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível;
III. É plausível que, no final de um processo de avaliação processual e mediadora, o docente de forma coerente e justa represente a avaliação em notas para atender ao sistema burocrático.
IV. A nota tem servido na avaliação classificatória como um instrumento para rotular, selecionar e classificar as pessoas.
a. Nenhum item está correto
b. Todos os itens estão corretos
c. Apenas o item II está incorreto
d. Apenas o item IV está incorreto

Complete a lacuna a seguir: _____________ é um método contínuo e interativo de análises de informação que contribui efetivamente no processo de planejamento e organização do desenvolvimento curricular.
a. Avaliação Diagnóstica
b. Avaliação Formativa
c. Avaliação Somativa Interna
d. Avaliação Somativa Externa.

A avaliação se apresenta como um elemento indispensável ao processo educativo, estando presente em diferentes momentos e dimensões. No contexto da legislação educacional, Lei nº. 9394/96, a avaliação é enunciada enquanto verificação do rendimento escolar, que deve ter entre seus critérios:
a. Avaliação contínua e somativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
b. Avaliação contínua e classificatória do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
c. Avaliação contínua e formativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
d. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, nós, professores, temos o compromisso de ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir.
Com relação a isso, classifique os itens abaixo como (V) Verdadeiros ou (F) Falsos:
( ) Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do todo.
( ) A avaliação é uma atividade orientada para o futuro. Avalia-se para tentar manter ou melhorar nossa atuação futura.
( ) Avaliar refere-se à reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro.
( ) Medir não é avaliar, ainda que o medir faça parte do processo de avaliação.
( ) A aprendizagem do estudante não começa e muito menos termina quando atribuímos uma nota à aprendizagem.
a. F, V, V, V, V
b. V, V, V, V, V
c. V, F, V, V, V
d. V, V, F, F, V

No contexto representado pela tirinha, a concepção de avaliação revela aspectos que a caracterizam como:
a. Reduzida a argumentos pedagógicos para justificar desigualdades de desempenho por motivos histórico e sociais.
b. Incorporada a uma dialética do desenvolvimento humano e da construção do conhecimento.
c. Potencializada como o instrumento de avaliação geradora da melhoria da aprendizagem escolar.
d. Reduzida a processos de medição e classificação, ou seja, de realização de testes e atribuições de notas.

Com o objetivo de identificar fatores que incidem no processo de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade do ensino, foi criado no ano de 1990:
A) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
B) O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
C) A Prova Brasil do Ensino Fundamental e Médio (PBEF&M).
D) O Sistema de Avaliação Regional do Ensino Fundamental (SAREF-BR).

Antunes afirma que a avaliação da aprendizagem constitui um conjunto de observações sobre a prática do ensino e da aprendizagem aplicadas em sala de aula. Dessa forma, uma avaliação proveitosa deve ocorrer quando há observação contínua ao longo do período escolar e não concentradas, apenas em momentos de:
a. revisão.
b. trabalho em grupo.
c. provas.
d. leitura compartilhada.