2003 - EAGS (PDF) SOMENTE PORTUGUÊS

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ESCOLA DE ESPECIALISTAS DE AERONÁUTICA 
CONCURSO DE ADMISSÃO AO EAGS 2003 
 
PROVA DE PORTUGUÊS (SAD) 
 
 
MARQUE NO CARTÃO DE RESPOSTAS O CÓDIGO DA PROVA . 
As questões de 01 a 40 referem-se a Língua Portuguesa 
Medo da eternidade 
Jamais esquecerei o meu aflitivo e dramático contato com a 
eternidade. 
Quando eu era muito pequena ainda não tinha provado 
chicles e mesmo em Recife falava-se pouco deles. Eu nem sabia 
bem de que espécie de bala ou bombom se tratava. Mesmo o 
dinheiro que eu tinha não dava para comprar: com o mesmo 
dinheiro eu lucraria não sei quantas balas. 
Afinal minha irmã juntou dinheiro, comprou e ao sairmos de 
casa para a escola me explicou: 
— Tome cuidado para não perder, porque esta bala nunca se 
acaba. Dura a vida inteira. 
— Como não acaba? — Parei um instante na rua, perplexa. 
— Não acaba nunca, e pronto. 
Eu estava boba: parecia-me ter sido transportada para o 
reino das histórias de príncipes e fadas. Peguei a pequena 
pastilha cor-de-rosa que representava o elixir do longo prazer. 
Examinei-a, quase não podia acreditar no milagre. Eu que, como 
outras crianças, às vezes tirava da boca uma bala ainda inteira, 
para chupar depois, só para fazê-la durar mais. E eis-me com 
aquela coisa cor-de-rosa, de aparência tão inocente, tornando 
possível o mundo impossível do qual já começara a me dar 
conta. 
Com delicadeza, terminei afinal pondo o chicle na boca. 
— E agora que é que eu faço? — Perguntei para não errar 
no ritual que certamente deveria haver. 
— Agora chupe o chicle para ir gostando do docinho dele, e 
só depois que passar o gosto você começa a mastigar. E aí 
mastiga a vida inteira. A menos que você perca, eu já perdi 
vários. 
— Perder a eternidade? Nunca. 
O adocicado do chicle era bonzinho, não podia dizer que era 
ótimo. E, ainda perplexa, encaminhávamo-nos para a escola. 
— Acabou-se o docinho. E agora? 
— Agora mastigue para sempre. 
Assustei-me, eu não saberia dizer por quê. Comecei a 
mastigar e em breve tinha na boca aquele puxa-puxa cinzento de 
borracha que não tinha gosto de nada. Mastigava, mastigava. 
Mas me sentia contrafeita. Na verdade eu não estava gostando 
do gosto. E a vantagem de ser bala eterna me enchia de uma 
espécie de medo, como se tem diante da idéia de eternidade ou 
de infinito. 
Eu não quis confessar que não estava à altura da eternidade. 
Que só me dava aflição. Enquanto isso, eu mastigava 
obedientemente, sem parar. 
Até que não suportei mais, e, atravessando o portão da escola, 
dei um jeito de o chicle mastigado cair no chão de areia. 
— Olha só o que me aconteceu! — Disse eu em fingidos 
espanto e tristeza. — Agora não posso mastigar mais! A bala 
acabou! 
— Já lhe disse — repetiu minha irmã — que ela não acaba 
nunca. Mas a gente às vezes perde. Até de noite a gente pode ir 
mastigando, mas para não engolir no sono a gente prega o chicle 
na cama. Não fique triste, um dia lhe dou outro, e esse você não 
perderá. 
Eu estava envergonhada diante da bondade de minha irmã, 
envergonhada da mentira que pregara dizendo que o chicle caíra 
da boca por acaso. 
Mas aliviada. Sem o peso da eternidade sobre mim. 
Clarice Lispector 
As questões de 01 a 07 referem-se ao texto acima. 
01 – Qual dos trechos abaixo, retirados do texto "Medo da 
eternidade", retrata a perplexidade em que se encontra a 
personagem principal? 
a) "Jamais esquecerei o meu aflitivo e dramático contato com a 
eternidade." 
b) "Eu estava boba: parecia-me ter sido transportada para o 
reino de histórias de príncipes e fadas." 
c) "Eu não quis confessar que não estava à altura da 
eternidade. Que só me dava aflição." 
d) "Eu estava envergonhada diante da bondade de minha irmã, 
envergonhada da mentira que pregara dizendo que o chicle 
caíra da boca por acaso." 
02 – Ao longo do texto, a personagem principal demonstra 
mudanças de estado de espírito. Assinale a alternativa em que a 
passagem evidencia o sentimento expresso no título. 
a) "Examinei-a, quase não podia acreditar no milagre." 
b) "Assustei-me, eu não saberia dizer por quê." 
c) "E a vantagem de ser bala eterna me enchia de uma espécie 
de medo, como se tem diante da idéia de eternidade ou de 
infinito." 
d) "Até que não suportei mais, e, atravessando o portão da escola, 
dei um jeito de o chicle mastigado cair no chão de areia." 
03 – A idéia de eternidade assustava a pequena menina porque 
a) a eternidade representava um mundo diferente do real, 
povoado de príncipes e fadas. 
b) a garota não se considerava à altura da eternidade; esta só 
lhe dava aflição. 
c) a eternidade durava a vida inteira, assim como o chicle que 
a sua irmã lhe comprara. 
d) não era muito comum entre as meninas da sua idade estar 
em contato com o elixir do longo prazer. 
04 – Com relação ao texto, pode-se afirmar que 
a) um simples mundo torna-se símbolo de um mundo desejado, 
mas temido. 
b) as crianças, em geral, possuem uma imaginação criadora 
muito fértil, capaz de transportá-las ao mundo da fantasia. 
c) a menina se desilude com a realidade da vida e por isso 
deseja livrar-se da eternidade. 
d) a eternidade é como o chicle: no início é doce, mas, com o 
passar do tempo, torna-se sem gosto. 
05 – Observe estas falas: 
"– tome cuidado para não perder porque esta bala nunca se 
acaba. Dura a vida inteira." 
"– (...) E aí mastiga a vida inteira. (...)" 
"– Agora mastigue para sempre." 
As hipérboles registradas no discurso 
a) revelam a intenção maldosa da menina de impressionar sua 
irmã mais nova e obrigá-la a chupar o chicle, mesmo contra 
a sua vontade. 
b) indicam meras interferências no texto de estruturas da 
linguagem oral, sem qualquer relevância para a narrativa. 
c) são utilizadas única e exclusivamente como um elemento 
caracterizador da personagem, pois retratam o nível 
coloquial da linguagem. 
d) suscitam, pela intensificação exagerada que expressam, a 
perplexidade da pequena menina, despertando-lhe reflexões 
de ordem filosófica. 
06 – Verifica-se a utilização de linguagem conotativa nas 
passagens abaixo, exceto em 
a) "Peguei a pequena pastilha cor-de-rosa que representava o 
elixir do longo prazer." 
b) "Comecei a mastigar e em breve tinha na boca aquele puxa- 
-puxa cinzento de borracha que não tinha gosto de nada." 
c) "Eu estava boba: parecia-me ter sido transportada para o 
reino de histórias de príncipes e fadas." 
d) "Mas aliviada. Sem o peso da eternidade sobre mim." 
07 – Marque a alternativa em que o discurso assinalado não 
corresponda ao trecho ao qual se refere. 
a) "Perder a eternidade? Nunca." – discurso direto 
b) "Quando eu era muito pequena ainda não tinha provado chicles e 
mesmo em Recife falava-se pouco deles." – ausência de discurso 
c) "— E agora que é que eu faço? — Perguntei para não errar 
no ritual que certamente deveria haver." – discurso direto 
d) "Eu não quis confessar que não estava à altura da 
eternidade." – discurso indireto 
08 – Assinale a alternativa correta quanto à grafia. 
a) Beber água com bircabonato causa desinteria. 
b) O aviador ficou frustado com a aterrisagem. 
c) Após depredar a casa, ele cometeu um fratricídio. 
d) Para ela era prazeiroso enganjar na FAB. 
09 – Observe: 
"Se você leu o filme, veja o livro. Digo, assista o disco." 
Em relação ao texto acima, pode-se afirmar que 
I- a incoerência semântica apresentada na seqüência de verbos 
justifica-se, pois é objetivo mostrar que filme, disco e trilha 
sonora geram o mesmo prazer. 
II- o sentido do que se quer dizer suplanta a não-observação da 
regência do verbo assistir, a fim de se manter o paralelismo 
quanto à repetição do artigo. 
III- faz-se seleção e articulação vocabular para se compor um 
texto publicitário; isso mostra que o tipo de texto influi no 
processo de construção de sentido. 
Está correto o que se afirma em 
a) I e II. c) II e III. 
b) I e III. d) I, II e III. 
10 – "Entendo que para contar é necessário primeiramente 
construir um mundo, o mais mobiliado possível, até os últimos 
pormenores. Constrói-seum rio, duas margens e na margem 
esquerda coloca-se um pescador e esse pescador possui um 
temperamento agressivo e uma folha penal pouco limpa, pronto: 
pode-se começar a escrever, traduzindo em palavras o que não 
pode deixar de acontecer." 
Em relação ao texto, pode-se fazer as seguintes considerações: 
I- Tem por objetivo expor a opinião de seu autor quanto ao ato 
de contar; por isso, é dissertativo. 
II- Para opinar, utiliza-se de elementos presentes na descrição e 
na narração. 
III- O primeiro período é descritivo; o segundo, narrativo e 
dissertativo. 
Está correto o que se afirma em 
a) I apenas. c) I e II. 
b) II apenas. d) II e III. 
11 – "(...) Capitu olhou alguns instantes para o cadáver tão fixa, 
tão apaixonadamente fixa, que não admira lhe saltassem algumas 
lágrimas poucas e caladas... 
(...) Capitu enxugou-as depressa, olhando a furto para a gente 
que estava na sala. Redobrou de carícias para a amiga, e quis 
levá-la; mas o cadáver parece que a retinha também. Momento 
houve em que os olhos de Capitu fitaram o defunto, quais os da 
viúva, sem o pranto nem palavras desta, mas grandes e abertos, 
como a vaga do mar lá fora, como se quisesse tragar também o 
nadador da manhã." 
("Dom Casmurro" - Machado de Assis) 
Num nível superficial de leitura, detecta-se a enumeração das 
ações de Capitu frente ao cadáver, velado também pela amiga. 
Num nível mais profundo de leitura, entretanto, pode-se detectar 
que a intenção é expressar a desconfiança de que ela sentia as 
dores da própria viúva. Tudo isso se confirma através da 
a) narração. 
b) descrição. 
c) narração-descritiva. 
d) descrição-narrativa. 
12 – Marque a única alternativa em que o pleonasmo funciona 
como função estética e não como defeito. 
a) Participei de uma promoção no shopping para ganhar um 
computador grátis. 
b) A você, nunca se mostra triste; ao contrário é pura expressão 
de contentamento. 
c) Os jornais anunciaram os nomes das empresas que 
disputavam, na cidade, o monopólio exclusivo no setor de 
transportes. 
d) Os relatórios finais das pesquisas do censo foram solicitados 
ao IBGE com premente urgência. 
 
13 – Assinale a alternativa em que determinada ausência de 
acentuação não caracteriza erro, mas mudança de sentido. 
a) Tem-se deteriorado toneladas de alimentos em grandes 
armazéns, mas a fome continua. 
b) Há artistas que dizem que a boemia é o alimento de suas 
grandes obras. 
c) O projetil é a lembrança de uma ave sem asas capaz de matar. 
d) O menino só pode viajar em função da autorização de seu pai. 
14 – Assinale a alternativa em que a conotação seja expressa 
pela mesma figura de linguagem presente em "Asas, tontas de 
luz, cortando o firmamento." (Olavo Bilac) 
a) "A favela é o quarto de despejo da cidade." 
b) "Sede assim (...) 
Igual à pedra detida, 
sustentando seu demorado destino." 
(Cecília Meireles) 
c) "Ausente para sempre da casa materna, a figura paterna 
parece mergulhá-la docemente na eternidade, enquanto as 
mãos maternas se fazem mais lentas..." 
d) "E onde não queres nada nada 
falta onde voas bem alta eu sou o 
chão" 
(Caetano Veloso) 
15 – No processo de formação de palavras por composição, seja 
qual for sua forma, há sempre um elemento determinado e um 
determinante. Via de regra, na Língua Portuguesa, o 
determinado precede o determinante, mas, às vezes, pode ocorrer 
o contrário, é o caso, por exemplo, dos compostos eruditos. 
Veja esta seqüência de palavras: 
I- hospital-escola 
II- mãe-pátria 
III- agricultura 
IV- vinagre 
V- quiromancia 
Os determinados estão pospostos aos determinantes em 
a) I, III e IV. 
b) II, III e V. 
c) I e IV apenas. 
d) II e V apenas. 
16 – Analise os textos: 
I- "quis 
mudar tudo 
mudei tudo 
agorapostudo 
extudo 
mudo" 
II- "Agora sobre as nuvens que subiam 
As ondas de Netuno furibundo 
Agora a ver parece que desciam 
As íntimas entranhas do Profundo" 
III- "Minha terra tem palmeiras, 
Onde canta o Sabiá 
As aves, que aqui gorjeiam, 
Não gorjeiam como lá" 
IV- "Passo e vejo sobrevoando as águas escuras 
de poluição 
o vôo branco da garça cortando 
a tarde." 
Encontra-se a antítese em 
a) I e II. 
b) II e IV. 
c) I e III. 
d) III e IV. 
17 – Observe: 
"Minha vida era um palco iluminado 
Eu vivia vestido de dourado 
Palhaço das perdidas ilusões ... 
Cheio de guizos falsos da alegria 
Andei cantando a minha fantasia 
Entre as palmas febris dos corações." 
A palavra grifada acima está em sentido metafórico, 
estabelecendo relação de semelhança com 
a) felicidade. c) representação. 
b) tablado. d) palanque. 
18 – O discurso da personagem que se constrói pela quebra de 
elos subordinativos apresenta-se em 
a) "Já nessa altura eu tinha pegado a segurança de uma figueira 
e lá de cima, no galho mais firme, aguardava a deliberação 
do lobisomem (...) sujeito especial em lobisomem como eu 
não não ia cair em armadilha de pouco pau." (José de 
Carvalho) 
b) "O rancor roncava no seu peito vazio. Uns comunistas, era o 
que eram; uns comunistas. Olhou-os com sua cólera de 
velha." (Clarice Lispector) 
c) "O gesto de Gomes revoltou Vadão (...). A polícia militar 
foi chamada (...) 'Falei que meu animal fora agredido e que 
o segurança deveria ser preso’." (Renato Lombardi) 
d) "O meu amor não teve 
importância nenhuma. 
(...) 
Desfolha-se por quem? 
Para quem se perfuma." 
19 – "Funérea campa com fragor rangeu; 
Branco fantasma semelhante a um monge, 
Dentre os sepulcros a cabeça ergueu." 
Analisando os termos em destaque, nos versos acima, podemos 
dizer que 
a) a escrita das palavras prejudica a percepção da rima, uma vez 
que temos uma combinação entre um ditongo e um tritongo. 
b) a percepção da rima não fica prejudicada porque o que conta 
é a sonoridade, não importando, pois, que haja ditongo e 
tritongo. 
c) a percepção da rima não fica prejudicada; há equivalência 
entre os termos, tanto na escrita quanto na sonorização; 
temos hiato. 
d) a percepção da rima não fica prejudicada; há equivalência 
entre os termos, tanto na escrita quanto na sonorização; 
temos ditongo. 
20 – Assinale a alternativa que está de acordo com a Gramática 
Normativa no que se refere à acentuação. 
a) Todas as palavras da língua apresentam tonicidade, ou seja, 
apresentam uma sílaba que soa com maior intensidade que as 
outras. 
b) Do ponto de vista do número de sílabas, as palavras 
classificam-se como oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas. 
c) Existem palavras sem autonomia fonética, que são 
pronunciadas como um acréscimo átono à palavra em que se 
apóiam; entre elas estão os artigos e as preposições. 
d) A acentuação gráfica nem sempre estará de acordo com a 
tonicidade das palavras, daí a necessidade de marcação para 
que não se incorra em erros. 
21 – "No meio da natureza brasílica, tão rica de formas e cores, 
onde os ipês floridos derramam feitiços no ambiente e a 
infolhescência dos cedros, às primeiras chuvas de setembro, 
abre a dança dos tangarás ..." (Monteiro Lobato) 
Quanto à estrutura de palavras, é correto afirmar, em relação aos 
termos destacados, que 
a) todos os sufixos, acrescidos aos radicais, transformam as 
palavras em adjetivos. 
b) há, em todos eles, desinência de gênero. 
c) há a presença de prefixos e sufixos em todos eles. 
d) apenas um apresenta desinência que também é desinência verbal. 
22 – "Bastante decepcionada, a garota avistou, adiante, seu 
namorado abraçado com sua colega. Debalde encontrou explicações 
para aquela cena; jamais, entretanto, deixará de lembrá-la." 
Classifique os advérbios, respectivamente, no trecho acima e 
assinale a alternativa correta. 
a) intensidade – lugar – modo – tempo 
b) modo – lugar – tempo – dúvida 
c) dúvida – modo – dúvida – tempo 
d) intensidade – tempo – modo – dúvida 
23 – Assinale a alternativa cujo tempo verbal está no pretérito 
perfeito composto da voz passiva. 
a) Ele tem pedido que não façamos isto. 
b) Tinha pedido que tivéssemos paciência. 
c) Tenho sido guiado pela luz divina. 
d) Fora guiado pela luz divina.24 – Das expressões destacadas, assinale aquela que se 
caracteriza como locução pronominal indefinida. 
a) "A humanidade marcha com a Bíblia por bandeira." (Castro 
Alves) 
b) "Abaixou-se junto dele, depôs a lâmina no chão." (Álvares 
de Azevedo) 
c) "Onde quer que você esteja, estaremos com você" – disse a 
mãe ao rapaz. 
d) A solidão do garoto era grande, mesmo nas ruas. Uma ou 
outra pessoa dirigia-lhe o olhar, lançando-lhe uma esmola. 
25 – Assinale a alternativa em que se observa o uso de um 
pronome relativo que tenha, em qualquer contexto, função 
exclusiva de pronome relativo. 
a) Esperam-se soluções que sejam eficazes no combate ao 
analfabetismo. 
b) Referiu-se ao escritor por quem demonstrava total admiração. 
c) Não fomos capazes de resolver os problemas os quais 
garantiriam nossa aprovação no vestibular. 
d) Parecia que havia esquecido tudo quanto fora dito na reunião. 
26 – Assinale a alternativa que apresenta oração coordenada 
sindética adversativa. 
a) "Todo dia o sol levanta 
e a gente canta ao sol de todo dia." 
b) "Você me quer justo, e eu não sou justo mais." 
c) "Na primeira noite eles se aproximam 
e roubam uma flor 
do nosso jardim." 
d) "Ama e passa e não demonstra 
Sua guerra, sua paz." 
27 – Assinale a alternativa em que o emprego inadequado do 
substantivo coletivo torna absurdo o sentido da frase. 
a) Mesmo vendo aquele ataque por meio de uma tela, os vôos 
rasantes da esquadra causavam arrepios em todos no 
cinema. 
b) O evento no MASP foi maravilhoso, pois abrangeu pintura, 
escultura, música e dança. A academia fez-se solícita com 
todos os visitantes. 
c) Os brinquedos foram meticulosamente organizados: a turma 
dos mais novos, guardada devidamente nos armários; a dos 
mais velhos, colocada em caixas, a fim de ser doada. 
d) A flora amazônica é, sem dúvida, uma grande riqueza e uma 
fonte de recursos para a farmacologia, mas deve ser muito 
bem controlada. 
28 – Assinale a alternativa em que a justificativa da pontuação 
esteja incorreta. 
a) As mulheres querem ser fiéis a seus ideais, e não podem. 
(vírgula para dar ênfase ao termo posposto.) 
b) A criança chorava, e berrava, e gritava, e esperneava, e fazia 
todo mundo louco! (vírgula nos polissíndetos.) 
c) Esperamos que nossas reivindicações sejam ouvidas.e 
atendidas. (reticências para indicar pausa maior que aquela 
sugerida pela vírgula.) 
d) Nós vencemos o jogo; não fique, portanto, assim tão triste! 
(ponto e vírgula usado para separar orações coordenadas.) 
29 – Assinale a alternativa em que há erro de pontuação, 
segundo a norma culta. 
a) "O embaixador Mário de Oliveira Dias, antes de deixar a 
representação brasileira no Paraguai, conseguiu vender seu 
carro Rolls-Royce. Quem comprou foi o próprio presidente 
Juan Carlos Wasmosy." (Veja, fev./98) 
b) "A seca aparecia-lhe como um fato necessário  e a 
obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo 
miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro 
precisava chegar ..." (Graciliano Ramos) 
c) "Quem acusa, logo é objeto de desqualificação moral. Os 
acusados, alvos de denúncias substantivas, partem para o 
contra-ataque na tentativa de atingir seus acusadores ..." 
(Folha de S. Paulo, jul./92) 
d) "Muitos encontros e surpresas. Pensamentos corriam na 
minha mente, e, às vezes, me perguntava o que fazia 
naquele instante, ali sentada." (redação de aluno) 
30 – "E se somos Severinos 
iguais em tudo na vida (I) 
morremos de morte igual, (II) 
mesma morte severina: 
que é a morte (III) de que se morre 
de velhice antes dos trinta..." (IV) (João C. de M. Neto) 
Coloque C (certo) e E (errado) para as afirmações abaixo. 
( ) Na oração I e II, o sujeito é oculto. 
( ) Na oração III, o pronome relativo que funciona como sujeito. 
( ) Na oração IV, o sujeito é velhice. 
( ) Nas orações III e IV, há sujeito indeterminado. 
Assinale a alternativa que contém a seqüência correta. 
a) C, C, E, E c) E, E, C, C 
b) E, C, C, E d) C, E, C, E 
31 – Enumere as orações abaixo, conforme o código e assinale a 
alternativa que contém a seqüência correta. 
I- concessão II- conseqüência 
III- finalidade IV- hipótese 
( ) Muito me magoou, de sorte que não mais nos falamos. 
( ) Não o esquecerei sem que antes olhe em seus olhos. 
( ) Estudarei todas as possibilidades para que possa agradar-lhe. 
( ) Líncon acertou todos os exercícios sem que eu lhe ensinasse. 
a) II, IV, III e I c) II, I, III e IV 
b) IV, III, II e I d) IV, I, III e II 
32 – "A beleza do mundo me sustenta. 
E o formoso pão matinal 
que a mão mais humilde deposita 
na mesa que separa." 
As palavras grifadas no texto acima exercem, respectivamente, a 
função sintática de 
a) complemento nominal, objeto indireto e objeto direto. 
b) adjunto adnominal, objeto direto e objeto direto. 
c) adjunto adnominal, objeto direto e sujeito. 
d) complemento nominal, objeto direto e sujeito 
33 – Observe os períodos abaixo: 
I- "O abrandamento econômico não comporta nenhuma 
conseqüência política; faz-se concessões ao capitalismo 
apenas para evitar que o povo cubano morra de fome." 
II- São muito estudiosos os alunos e as alunas desta Escola. 
III- Depois de muito trabalhar no Japão, ela possuía bastante 
recursos para viajar. 
IV- O diretor avisou aos professores que meia classe foi mal na 
prova porque os alunos estavam meio tensos. 
A alternativa em que os períodos estão corretos, quanto à 
concordância nominal, é 
a) apenas II e IV. c) apenas I, II e IV. 
b) apenas I e III. d) apenas I, II e III. 
34 – Assinale a alternativa em que o uso do acento grave não é 
facultativo, segundo o gramático Luís Antônio Sacconi em Nossa 
Gramática – Teoria e Prática – 25ª edição – Atual Editora –1999. 
a) Dei um anel de brilhantes à Natália, que nem sequer me 
agradeceu. 
b) Não me refiro às respostas de João, mas às tuas. 
c) Irei à França concluir meu Doutorado. 
d) Eles foram até à praia, mas não conseguiram encontrá-la. 
35 – Assinale a única alternativa que apresenta discurso direto. 
a) "Pra que viste 
Na minha janela 
Meter o nariz (...) 
Deixa-te de histórias 
Some-te daqui!" (Vinícius de Moraes) 
b) "Agora, o que eu queria saber com autocrueldade era o 
seguinte: temera que os outros me vissem ou que os outros 
não me vissem?" (Clarice Lispector) 
c) "Um grito pula no ar como foguete. 
Vem da paisagem de barro úmido, caliça e andaimes hirtos." 
(Carlos D. de Andrade) 
d) "Penso em Madalena com insistência. Se fosse possível 
recomeçarmos... Para que enganar-me?"(Graciliano Ramos) 
36 – Observe o termo em destaque no trecho a seguir e assinale a 
alternativa que traz a correta consideração a seu respeito quanto 
à justificativa de sua grafia. 
"Por isso os antigos sabiamente pintaram o amor menino; porque 
não há amor tão robusto que chegue a ser velho." 
(Pe. Antônio Vieira) 
a) Trata-se de uma interrogativa indireta. 
b) Porque é uma conjunção explicativa, e somente neste caso 
justifica-se tal grafia. 
c) Busca-se explicitar o motivo do que se afirma na primeira oração. 
d) A palavra porque introduz um enunciado afirmativo, e, 
neste caso, faz-se uso de conjunção, seja explicativa, seja 
causal. 
37 – Marque a alternativa em que os elementos estruturais dos 
vocábulos retirados do texto abaixo não foram classificados 
corretamente. 
"Vozes veladas, veludosas vozes, 
Volúpias dos violões, vozes veladas, 
Vagam nos velhos vórtices velozes 
Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas." (Cruz e Souza) 
a) "veladas" e "veludosas" são vocábulos cognatos, pois 
possuem o mesmo radical, - vel. 
b) Em "vagam", - m é a desinência número-pessoal. 
c) O vocábulo "vozes" apresenta a vogal temática - e. 
d) A palavra "ventos" possui desinência zero de gênero, pois o 
elemento - o é vogal temática. 
38 – Observe a concordância nominal nos período abaixo. 
I- Os cavalos brasileiros saíram disparados , assim que deu o 
sinal de largada. 
II- Há bastantes meses, no aniversário de Lúcia, suas primas 
chegaram todas molhadas e ficaram doentes.III- Ontem elas foram ao shopping e compraram livros o menos 
caros possível. 
IV- A Seção de Concursos comunicou aos professores que é 
necessário muita questão de nível médio para a próxima 
prova. 
Estão corretas, quanto à norma culta: 
a) I, III e IV apenas 
b) I, II, III e IV. 
c) II e IV apenas. 
d) III e IV apenas. 
39 – Assinale a alternativa em que não há dígrafo vocálico nas 
palavras grifadas. 
a) "Quando nasci, um anjo torto 
desses que vivem na sombra 
disse: 'Vai, Carlos! Ser gauche na vida.' " (Carlos Drummond de 
Andrade) 
b) "Chove chuva choverando 
Que a cidade de meu bem 
Está toda se lavando." (Oswald de Andrade) 
c) "Não morrerá cem poetas nem soldados 
A língua em que cantaste rudemente 
As armas e os barões assinalados." (Manuel Bandeira) 
d) "Tu não verás, Marília, cem cativos 
tirarem o cascalho e a rica terra, 
ou dos cercos dos rios caudalosos 
ou da minada serra." (Tomás Antônio Gonzaga) 
40 – Segundo a norma culta, a regência verbal está correta em: 
a) Durante toda a infância, os avôs diziam que o pai lhe queria 
médico. 
b) O juiz mandou proceder o reconhecimento, à véspera das 
eleições, em Brasília, de vários títulos falsificados. 
c) O estudo profundo das ciências implica em prévia aquisição 
de múltiplos conhecimentos. 
d) O Ministro respondeu ao Governador: 
– É honraria muito cobiçada, e no entanto a ela não aspiro. 
01 B 
02 C 
03 B 
04 A 
05 D 
06 C 
07 A 
08 C 
09 B 
10 C 
11 D 
12 B 
13 D 
14 C 
15 B 
16 B 
17 C 
18 B 
19 D 
20 C 
21 D 
22 A 
23 C 
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26 B 
27 A 
28 D 
29 C 
30 A 
31 A 
32 B 
33 A 
34 B 
35 A 
36 D 
37 A 
38 A 
39 D 
40 D 
 
Nome do arquivo: EAGS - 2003 (SOMENTE PORTUGUÊS) 
Diretório: C:\Users\Lucas\Documents 
Modelo:
 C:\Users\Lucas\AppData\Roaming\Microsoft\Modelos\Normal
.dotm 
Título: Microsoft Word - Prova eags sad 2003.doc 
Assunto: 
Autor: Mozart 
Palavras-chave: 
Comentários: 
Data de criação: 20/04/2020 21:38:00 
Número de alterações: 2 
Última gravação: 20/04/2020 21:43:00 
Salvo por: Lucas 
Tempo total de edição: 4 Minutos 
Última impressão: 21/04/2020 11:45:00 
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