RELATÓRIO - ESTÁGIO DIFERENTES CONTEXTOS - EXTENSÃO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DIFERENTES CONTEXTOS: LICENCIATURA EM FILOSOFIA
CURITIBA - PR
2020
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DIFERENTES CONTEXTOS: LICENCIATURA EM FILOSOFIA
Relatório do Estágio Híbrido Supervisionado Diferentes Contextos- modalidade Extensão apresentado ao curso de Licenciatura/Bacharelado Filosofia do Centro Universitário Internacional Uninter.
Orientador Presencial: 
Centro Associado:
	
CURITIBA - PR
2020
 SUMÀRIO
1 – INTRODUÇÃO	4
2- Desenvolvimento	5
2.1 - Estados da arte	6
2.2- Campo externo remoto- Análise imaginética	7
2.3- Materiais: criação e reflexão	10
2.4- Práxis e relatório de evidências	13
2.4.1- Práxis	14
2.4.2- Relatório de evidência	17
3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS	27
4- REFERÊNCIAS	29
 
 1 – INTRODUÇÃO 
A atividade de estágio é de extrema importância na formação do docente, pois proporciona a interação com a realidade da profissão e complementa o aprendizado acadêmico. Devido ao covid-19 algumas alterações tiveram que ser realizadas, não sendo mais possível desenvolver o estágio de forma tradicional (instituições de ensino), nos dando a oportunidade de realizá-lo na forma hibrida, podendo escolher umas das três modalidades disponíveis: iniciação cientifica, ensino e extensão. 
O presente trabalho desenvolveu-se no Polo de Apoio Presencial , do Centro Universitário Uninter, localizado em Curitiba Paraná. Trabalho realizado Pelo aluno Rui, no período de 09 de Novembro a 13 de Novembro de 2020 em formato de extensão, pois seria o mais prático a ser desenvolvido neste momento de pandemia.
 O público alvo do projeto de extensão é o grupo da melhor idade, mais conhecido como a terceira idade. Segundo dados apontados pelo IBGE, temos em torno de 28 milhões de pessoas nessa faixa etária, representando 13% da população do país. E para que os idosos de hoje e do futuro tenham qualidade de vida, é preciso garantir direitos e questões como saúde, assistência social, esporte, habitação, entre outros. Com o hábito da leitura não só abrimos portas para garantir que esses direitos sejam cumpridos como também contribui para manter o cérebro ativo, estimular a memória, diminuir o estresse e conhecer algo novo. Todos esses benefícios são frutos da leitura, um ótimo aliado para que os idosos exercitem e melhorem sua atividade cerebral, sendo que a aquisição de competências de leitura é à base da consciência crítica.
 Devido ao Covid-19 o isolamento social foi necessário, principalmente no grupo de idosos, que se enquadram na área de risco, trancados em casa sem poder passear ao ar livre, visitar familiares. Os idosos passam por uma fase difícil e isso repercute em sua autoestima e saúde. O estágio tem o objetivo de uma análise reflexiva dos benefícios que a leitura traz para quem se encontra na terceira idade. 
E também mostrar que através da prática de leitura podemos proporcionar inúmeros benefícios na qualidade de vida do idoso: como manter o cérebro ativo, estimular a memória, diminuir o estresse, despertar o prazer da leitura beneficiando a saúde do idoso, aguçando o potencial cognitivo e criativo deles, além de conhecer algo novo, pois acreditamos que nunca é tarde para se adquirir o hábito de leitura. 
Para isso, contando com a disponibilidade dos recursos trazidos pela internet e dos aparelhos eletrônicos que está sendo de extrema importância no mundo hoje para a comunicação em geral, utilizá-los para levar a leitura até esse grupo da terceira idade será uma forma simples e prática de estimular a possibilidade de compreensão de livros, textos, poemas, músicas, imagens, recordações, entre outros. 
Sendo possível eles criar e recriar diferentes produções online que irá colaborar para o seu bem estar e saúde, auxiliando em uma melhoria na qualidade de vida. Levando o idoso a compreender a leitura como uma ajuda no processo humano e suas dimensões: psicológicas, física, familiar, comunicacional, educacional e social, através da ferramenta whatsApp onde praticamente todos tem livre acesso. 
2- Desenvolvimento
 O idoso que lê diariamente está menos suscetível ao isolamento e depressão, pois o livro é um ótimo companheiro, visto que o hábito de ler traz consigo um universo de novidades que estimulam a imaginação e desenvolvem a inteligência. 
 Conforme pesquisas, em diversos materiais de apoio podemos observar que o exercício diário da leitura melhora as sinapses entre os neurônios, beneficiando a memória imediata, tardia e de trabalho e doenças sérias como o Alzheimer e alguns tipos de demências são prevenidas pela prática, que além de divertir, ensinar e encantar, evita males e colabora positivamente com a qualidade de vida dos mais velhos. Os livros trazem várias histórias, conhecimentos, vocabulários e esclarecimentos. Portanto, estimular a leitura na terceira idade é muito importante para que o idoso permaneça com a mente ativa, criando conexões fundamentais para continuar com uma vida repleta de possibilidades. 
 Claro, que para quem nunca fez da leitura uma prática diária é mais difícil ler um livro interiro, mas algumas dicas são valiosas para os idosos que querem tornar o ato de ler um exercício constante. Trouxemos algumas dicas para auxiliar o idoso nesse processo, o ideal é procurar por livros, textos e noticias com assuntos que sejam de seu interesse. Forçar a leitura com temas cansativos, extensos e pouco interessantes pode desestimular. A esta altura da vida, ler deve ser algo prazeroso e não um martírio. É importante buscar por leituras que agreguem valor, livros, revistas e até textos na internet podem divertir, emocionar e ao mesmo tempo conterem grandes ensinamentos e valores. O grande diferencial para que o idoso tenha mais prazer e alegria em viver seria estimular o cérebro com mensagens positivas diariamente.
 Propomos começar com pequenas leituras aumentar gradativamente com o tempo, pois à medida que o tempo passar, ler se tornará uma prática natural para o idoso. A leitura será uma grande aliada para estas pessoas ajudando não só a prevenir as doenças como também melhorar a sua qualidade de vida em geral.
2.1 - Estados da arte 
 
 A preocupação que existe nos dias atuais é em preservar o bem estar e a saúde dos idosos, com os problemas sociais ocorrendo este grupo fica vulnerável e muito isolado, não existem muitos programas sociais voltados ao grupo da terceira idade. E isso acaba prejudicando a sua saúde.
 A relação entre saúde, envelhecimento, exercícios físicos e por que não a qualidade de vida já vem a algum tempo sendo objeto de estudo de vários pesquisadores. Sendo o objetivo encontrar o segredo de um envelhecimento mais saudável. Com base em pesquisas de teóricos como Paulo Freire (1975 e 1996), Martín (2007), Novaes (1997) e também a neurologista Lorena Broseguini Barcelos (2016), eles apontam que para poder minimizar os efeitos negativos do envelhecimento, principalmente em idosos deprimidos ou doentes o estímulo é o melhor caminho. Mas como poderíamos estar estimulando o grupo de terceira idade em tempos tão difíceis de isolamento social em que nos encontramos. 
 A resposta está nos meios de comunicação, em redes sociais, é essencial utilizar essas ferramentas digitais que temos disponíveis para estimulá-los. A facilidade de acesso aos telefones celulares nos dias atuais nos permite criar grupos de apoio ao idoso não só de exercícios físicos, de cineminhas, mas também para promover atividades online que estimule a prática de leitura.
 Segundo a pesquisa realizada com base nesses teóricos, a leitura manterá a mente ativa, assimilando novos conhecimentos, recebendo constantes estímulos e ainda contribuindo para evitar ou retardar o aparecimento de doenças neurológicas degenerativas. Pois através da leitura podemos
vivenciar novas experiências, encantar-se com histórias, e ainda ter uma visão mais ampla de mundo.
 Além disso, ler desenvolve o repertório de palavras, liga o senso crítico na tomada, amplia o nosso conhecimento geral, aumenta o vocabulário, estimula a criatividade, emociona e causa impacto, facilita a escrita que são de extrema importância na hora da comunicação com as outras pessoas, ajuda a aperfeiçoar as atividades do dia a dia. 
Com base nisso, percebemos que o exercício da leitura é um instrumento poderoso e muito revigorante para o cérebro. Sendo que a atividade intelectual na terceira idade é de extrema importância para manter os idosos ativos, evitando doenças, que levam a memória e trazem as demências, como o Alzheimer. 
2.2- Campo externo remoto- Análise imaginética
 
 Cartas para Deus é um filme emocionante do gênero drama e conta a história de um menino que escreve todo dia para Deus e entrega ao carteiro. É um filme de caráter religioso envolvendo a moral e indo de encontro ao lado social. 
 Tyler é um menino de oito anos que tem uma dura batalha contra o câncer. Ele mora na cidade com sua mãe, e a maior parte do tempo passa em casa ou no hospital, é conhecido por todos da vizinhança e tem o apoio de sua mãe, irmão e avó, tem uma amiga que o ama muito e protege-o. 
 Foi inspirado na história real de um menino chamado Tyler, filho do roteirista da obra Patrick Doughtie. A parte da ficção ficou por conta das cartas e do carteiro. Essa ideia surgiu após Patrick encaixotar os pertences de seu filho e encontrar um pequeno bloco de notas onde o garoto escrevia as suas orações.
 É um filme que mexe com o psicológico e nos envolve em sua narrativa por retratar as lutas diárias de um menino travando uma dura batalha contra o câncer. Ele é munido pelo amor de sua família e pela fé, em suas cartas desabafa sobre os acontecimentos do dia a dia e suas incertezas sobre a morte.
 As cartas chegam às mãos de Brady um carteiro cheio de problemas que está diante de um dilema na vida, ele é alcoólatra e está prestes a perder a guarda do filho. Em seu tempo livre, começa a conhecer não só o Tyler, mas a sua família também que estão tentando permanecer firmes em meio ás dúvidas que surgiram com a reviravolta de suas vidas. 
 Impressionado pela coragem de Tyler, Brady aos poucos começa a mudar, para de beber, tenta participar da vida do filho, e tenta ajudar todos ao seu redor.
 Mas quando Tyler morre, ele questiona Deus porque levou consigo uma criança tão pura e inocente, e não a ele que queria morrer. Em um acesso de fúria começa a quebrar tudo, quando bate em um criado mudo, derruba as cartas de Tyler que ele guardou.
 Decide abri-las para ler, e se emociona, cada carta é um pedido de oração para deus abençoar alguém de sua vizinhança, ou pessoas próximas á ele que precisava de ajuda.
 Ou aquelas que faziam mal á ele, como seu colega da escola, que não queria sentar perto dele, pois achava que também ia pegar a doença, ou a professora que fez muitas imposições á família para que ele pudesse voltar a estudar. E também aquelas pessoas que zombavam dele por ser careca e não ter sobrancelhas, mas o que ele mais se entristecia era com aqueles que o olhavam dom dó.
 Claramente podemos ver que dentro desse filme temos questões, sociais, morais, e de bulling, onde pessoas que fogem do padrão imposto pela sociedade são menosprezadas e o diferente é tratado mal.
 Brady resolve entregar essas cartas para cada uma das pessoas que foram citadas pelo menino. Essa decisão transformou os corações e restaurou a comunidade, em um ato revigorante de testemunho e fé inabalável de um menino contra as adversidades.
 Sendo um filme comovente e de efeito reanimador que a fé de uma criança pode ter na família, nos amigos e na comunidade.
 Esse filme está diretamente relacionado com conteúdos e objetivos de meu estágio, pois assim como Paulo Freire sempre defendeu aprendemos uns com os outros. Ler é uma operação difícil, exigente, mas também gratificante. É engajar-se numa experiência criativa em torno da compreensão e da comunicação. 
 As cartas foram por muitos séculos o principal meio de comunicação entre as pessoas no mundo, mesmo hoje com toda a tecnologia, aplicativos e mídias sociais, ainda utilizamos as cartas, quem nunca gostou de receber uma carta de carinho, carta com poema, carta com mensagem de feliz aniversário ou até mesmo com uma música que toca os nossos corações. 
1. FICHA TÉCNICADO DOCUMENTÁRIO/FILME
	Documentário: 
 CARTA PARA DEUS
	Título Original: 
 LETTERS TO GOD
	Ano: 
2010
	País:
ESTADOS UNIDOS
	Idioma:
INGLÊS
	Duração:
1H 50MIN
	Gênero:
DRAMA
	Cor:
COLORIDO
	Idade recomendada:
PARA TODA A FAMÍLIA
	Palavras-chave: 
 DEUS/ FÉ/ UNIÃO
	Direção: 
 DAVID NIXON/PATRICK DOUGHTIE
	Produção: 
POSSIBILITY PICTURES
	Elenco Principal: 
ROBYN LIVELY/JEFFREY JOHNSON/TANNER MAGUIRE
	Informações de Produção[footnoteRef:1]: [1: ] 
DAVIDSON NIXON IA ESCREVER UM LIVRO SOBRA A MORTE DE SEU FILHO MAS ENTROU EM DEPRESSÃO QUANDO ESTAVA ESCREVENDO O SEXTO CAPÍTULO, RESOLVEU ENTÃO ADAPTAR PARA FILME, QUERIA QUE FOSSE FILMADO EM NASHVILLE DEVIDO Á FALTA DE VERBA, FOI GRAVADO EM ORLANDO, CUSTOU 3.500.000$, ESTE LONGA METRAGEM.
	Restrições: 
 NÃO TEM.
	Sinopse: 
UMA HISTÓRIA INSPIRADORA DE ESPERANÇA E REDENÇÃO, CARTAS PARA DEUS MOSTRA O QUE ACONTECE QUANDO A CAMINHADA DE FÉ DE UM MENINO VAI AO ENCONTRO DE UM HOMEM EM BUSCA DE UM PROPÓSITO. A JORNADA TRANSFORMADORA RESULTANTE DE UM ENCONTRO TOCA AS VIDAS DE TODOS AO REDOR DELES. TYLER UM MENINO DE OITO ANOS TÊM CÂNCER E ESCREVE SUAS ORAÇÕES EM CARTAS PARA SEU AMIGO DEUS, CARTAS COM NOMES DE PESSOAS QUERIDAS, FAMÍLIA, VIZINHOS, AMIGOS DA ESCOLA QUE ZOMBAM DELE, ELE ENTREGA TODA SEMANA UMA CARTA PARA O CARTEIRO. BUSCANDO UM SENTIDO PRA VIDA O CARTEIRO BRADLY LÊ AS CARTAS ACHANDO ESQUISITO O MENINO ENVIAR PELO CORREIO AS CARTAS, AO LER ELE SE EMOCIONA E RESOLVE AJUDAR O MENINO, GUARDA AS CARTAS E FICA AMIGO DA FAMÍLIA, QUANDO TYLER MORRE ELE ENTREGA AS CARTAS Á TODAS AS PESSOAS QUE O MENINO ESCREVEU, PEDINDO Á DEUS QUE OS AJUDASSE. MUDANDO O DESTINO DE TODOS AO SEU REDOR. 
	Conteúdos Explícitos[footnoteRef:2]: [2: ] 
 ABORDA TEMAS SOCIAIS, REVELA IDEOLOGIAS, CRENÇAS E VALORES.
 
	Conteúdos Implícitos[footnoteRef:3]: [3: ] 
A CENA DO MENINO RINDO DE TYLER POR ESTAR CARECA, BULLING.
A CENA DO CARTEIRO NO BAR, TENTANDO DIRIGIR BÊBADO, O BARMAN PEGA A CHAVE E NÃO DEIXA SAIR DE CARRO, RESPONSABILIDADE SOCIAL. 
	Interdisciplinaridade com outras áreas[footnoteRef:4]: [4: ] 
LÍNGUA PORTUGUESA, CIÊNCIAS, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, FILOSOFIA, SOCIOLOGIA. SÃO INÚMERAS AS POSSIBILIDADES DA INTERDISCIPLINARIDADE NESSE FILME, POIS ELE NOS APRESENTA EM SEUS CONTEXTOS GERAIS VÁRIOS TEMAS ABORDADOS QUE NÓS PODEMOS UTILIZAR NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE NOSSOS ALUNOS.
	Observações:
ESSE FILME VAI DE ENCONTRO AO MEU TEMA DO PROJETO DE AÇÃO, QUE É OS BENEFÍCIOS DA LEITURA NA TERCEIRA IDADE, QUAL A FORMA MAIS PRAZEROSA DE SE PRATICAR A LEITURA DO QUE RECEBER CARTAS, UM MÉTODO ANTIGO, MAS AINDA PRESENTE EM NOSSO DIA A DIA, QUEM NUNCA ESPEROU UMA CARTA DO NAMORADO, DO AMIGO, DA FAMÍLIA, DE INCENTIVO. O IDOSO QUE RECEBER UMA CARTA PARA LER CERTAMENTE IRÁ SE EMOCIONAR.
 
 2.3- Materiais: criação e reflexão 
Para que o plano de ação aqui proposto pudesse ser realizado foi montado um grupo de whatsapp, nesse grupo obtivemos cinco inscritos que realizaram e participaram ativamente das atividades, durante cinco dias, das 17h30h as 22h30h o grupo conversava, refletia e interagia ao realizar tudo o que era proposto.
 Primeiramente foi postado um vídeo falando sobre a leitura, a importância, os benefícios que ela traz para a nossa saúde e para finalizar o vídeo foi recitado o poema “VIDA” da autora Marina Abreu. 
Todos conversaram e trocaram experiências, cada um dos participantes comentou se gostava ou não de ler, quem tinha o hábito de ler e qual a sua preferência
de tema na hora de sua leitura. 
No segundo dia foi postado um vídeo com a música do Raul Seixas “tente outra vez”, após a música eles deveriam refletir e compartilhar com o grupo o que sentiu ao escuta-la, o interessante era que todos deveriam relatar através do áudio, mas ninguém quis, preferiram escrever suas respostas e depois fizeram um desenho sobre a música e postaram no grupo.
No terceiro dia foi enviada uma foto para eles observar, interpretar e depois, compartilhar com os colegas a leitura que realizou da pintura, foi muito interessante todos chegaram à mesma conclusão, porém de formas diferentes. O quadro (Meus Avós, Meus Pais e Eu) era da artista mexicana Frida Kahlo, ele é uma espécie de retrato de família, uma criativa árvore genealógica ilustrada. 
Essas informações sobre a figura só foi passada no final das atividades propostas no dia. Depois de conversar e interagir o grupo deveria representar através de desenho a história de sua vida e postar. Foi uma atividade que eles gostaram de realizar e expor, estavam muito animados, todos contaram e compartilharam suas histórias.
 No quarto dia cada um recitou um poema de acordo com o seu gosto pessoal e depois relatou porque escolheu aquele poema. Ouve alegria e emoção, eles escolheram poemas que de alguma forma marcou a sua vida e compartilharam esse momento através de áudio, levando todos os participantes a interagir além do horário proposto. 
No último dia a proposta era criar um poema e postar no grupo, eles se empenharam muito, durante o dia sempre solicitavam ajuda e também pesquisaram para poder desenvolver essa atividade, foi incrível ver todos empenhados para poder compartilhar o poema com o grupo. 
Ao terminar a atividade conversamos sobre deixar o grupo ativo para continuarmos interagindo e compartilhando experiências todos concordaram, e também foi informado que seria confeccionado um livro com os poemas. Ficaram muito felizes. 
 Assim como os autores que embasaram a pesquisa Paulo Freire (1996 e 1975), Martin (2007) e Lorena Broseguini Barcelos (2016) concordavam que a leitura melhora a memória e diminui o risco de doenças, sendo que para isso qualquer estímulo era válido, incluir atividades para estimular essas pessoas era o grande desafio.
 Com a reflexão da vida baseada no poema, a representação dos sentimentos com a música “tente outra vez”, a leitura de imagens, a interpretação e representação da leitura, recitar poemas, compartilhar histórias, expressar sentimentos, criar e reproduzir, foi possível estimular e desenvolver a criatividade e a imaginação dos participantes do grupo, e como eles mesmos relataram preencheu um momento solitário e vazio daquele período da vida deles e consequentemente melhorou a qualidade de vida, pois eles tiveram que estimular o cérebro, trabalhar a coordenação motora, organizar a sequência lógica das ideias a compartilhar os sentimentos e auxiliar o colega também trazendo palavras de conforto, promovendo assim a socialização.
 Para o livro dos poemas foi utilizado, papel creative, pedaços de e.v.a colorido, cola branca, tesoura e cola coloridos, os poemas criados pelos participantes impresso. Após montar as folhas do livro, foram colados os poemas nas páginas, na capa com letras em e.v.a foi fixado a palavra poema. Ao finalizar cada participante do grupo da terceira idade ganhou uma cópia do livro dos p 
2.4- Práxis e relatório de evidências 
 
 Um item muito importante que ocorre quando pensamos nos benefícios da leitura para a terceira idade é o que eles devem ler, por onde começar se ainda não é um hábito frequente, como estimular a leitura de uma forma prazerosa. Foi com esses pensamentos que se deu inicio a pesquisa, onde através de reflexões de teóricos e neurologistas foi possível aprofundar o tema, encontrando meios e caminhos para fundamentar e desenvolver atividades que sejam realmente significativas para o grupo da terceira idade que hoje se encontra em isolamento social.
 Levando-os a ouvir, pensar, refletir, desenvolver e representar com diferentes tipos de materiais as atividades propostas. Estimulando o grupo a transformar a terceira idade na melhor idade. Chegando lá sem estresse, sem doenças degenerativas e com muita integração social, alegria e bom humor.
 O trabalho que está sendo proposto tem como finalidade a formação de leitores idosos competentes e consequentemente críticos, conscientes de seus direitos e deveres, pois a possibilidade de compreensão dos diversos materiais trabalhados trará domínio em sua vida nas diversas situações que venham a ocorrer, e também com essa compreensão estará apto a ajudar e colaborar com o bem estar de outras pessoas. 
 Os benefícios da leitura na terceira idade visa estimular a criatividade, a memória, integração social, atividade cognitiva e motora, bem estar e ânimo, favorecendo o resgate da autoestima assim como defendem inúmeros teóricos dentre eles Paulo Freire, Martín e a neurologista Lorena Broseguini Barcelos. Que nos fornecem base sólida para o desenvolvimento deste trabalho.
 
2.4.1- Práxis
 
 O tema foi proposto a partir da necessidade de um projeto para beneficiar a saúde do idoso, pois normalmente existem campanhas de incentivo a essas práticas, mas costumam ser direcionadas para jovens e crianças, esquecendo que tem outros grupos na sociedade que pode se beneficiar e muito, com o hábito da leitura.
 Em diversos artigos pesquisados ficou-se explicito que o exercício da leitura é fundamental para manter os idosos mais ativos, socializados e para evitar ou retardar as doenças neurológicas degenerativas. Sendo assim, precisamos refletir sobre como e quais ações podem ser realizadas para o incentivo da leitura na terceira idade.
Para embasar minha pesquisa procurei leituras de teóricos como PAULO FREIRE (1975 E 1996), MARTÍN (2007), NOVAES (1997) e a neurologista LORENA BROSEGUINI BARCELOS (2016). Durante as pesquisas realizadas podemos observar que todos eles concordam que a leitura melhora a memória e diminui o risco de doenças como o Alzheimer.
 A neurologista Lorena Broseguini Barcelos (2016) cita que, “a leitura diminui os fatores de risco para todos os tipos de demência. Ela melhora as sinapses dos neurônios e isso ajuda na melhora do trabalho, no planejamento das funções cognitivas, na memória imediata, na memória tardia, no convívio social e na linguagem. (...) qualquer estimulo é válido, ler com os netos, ler jornais, ler revistas, romance, livros educativos. Mas o importante é diversificar, não ficar sempre no mesmo tipo de leitura. Isso ajuda a trabalhar as variadas regiões do cérebro. (BARCELOS, 2016)”.
 A leitura é uma atividade que requer muita atenção, pois temos que ler e compreender, isso faz com que o processo da memória seja realizado até o término do texto, é uma atividade que exige esforço e atenção. E quanto maior a atenção, melhor a memória. Além disso, a leitura sempre foi considerada como estimulo para os primeiros estágios de aprendizagem da criança, ela amplia o vocabulário, incentiva a criatividade, o raciocínio e a vivência da criança. 
Esses benefícios também pode se aplicar no grupo de terceira idade, incentivar a leitura para os idosos estimula o raciocino, ocupando a mente, sendo a leitura uma porta de entrada para um mundo de conhecimentos, diversão, auxiliando a saúde física e emocional deles. 
Ela previne e até acaba retardando o aparecimento ou progressão de doenças neurológicas, quando os idosos adquirem o hábito de ler acaba estimulando o funcionamento do cérebro, evitando o declínio cognitivo, ou seja, perde de memória, falta de atenção e raciocínio, já que foi comprovado que mesmo com idade avançada o nascimento de novos neurônios, pode acontecer.
 Estudos realizados apontam que para diminuir os efeitos negativos do envelhecimento, em especial nos casos em que idoso encontra-se deprimido o estimulo é o melhor caminho, ver filmes,
visitar exposições, dançar, cantar, e claro ler. Mas em tempos de pandemia como poderíamos estar incentivando, estimulando e beneficiando essas pessoas através da leitura. 
Sabemos que a tecnologia da informação está sendo muito utilizada para contar histórias, em vídeos e intervenções ao vivo pelas redes sociais, sendo que alguns autores, mais talentosos com os novos meios, estão animando os próprios poemas e livros. 
Então porque não trazer a disponibilidades dos recursos oferecidos pela internet e dos aparelhos eletrônicos, usufruindo dessas ferramentas, ainda mais em tempos de isolamento, começando com pequenos textos, poemas, artigos, histórias, interpretando quadros famosos (releituras), interpretando letras de músicas, contando histórias de sua vida, e gradativamente incluindo leitura de livros, incentivando o hábito constate de leitura na vida do idoso. Assim como Martín (2007) diz:
Assinalado o interesse da estimulação, defendemos que a educação, ao proporcionar um conjunto de padrões de atividade intelectual (por exemplo, através da leitura, da escrita, de atividades discursivas que exercitam o desenvolvimento da linguagem e do pensamento, etc.), ajuda à manutenção dos níveis de ativação cerebral ou, em muitos casos, a recuperar e a compensar a perda de estimulação ambiental ou contextual, que ocorre particularmente depois da reforma. (MARTÍN, 2007)
 
 Quando ouvimos a frase, “incentivo à leitura” inevitavelmente vê surgir muitas ações e projetos voltados à infância, poucos são voltados para o incentivo ou tornar possível o acesso á leitura de pessoas mais velhas. Na maioria das buscas realizadas na internet encontramos somente livros de como cuidar dos idosos ou dinâmicos e jogos para estimular o cérebro, vemos comentários de pessoas procurando literatura “simples” para seus pais idosos.
 Precisamos tratar o grupo da terceira idade com mais respeito, portanto cabe á sociedade, aos governos, aos familiares e amigos de pessoas idosas, especialmente nós educadores a estimular o hábito de leitura, diminuindo a distancia entre livros e leitores, em especial, os da terceira idade. Para Paulo Freire
 Freire (1996), a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele. A leitura é associada à forma de ver o mundo. É possível dizer que a leitura é um meio de conhecer. O seu conceito passa pela compreensão do mundo. Entender o que é leitura e para o que ela serve, certamente, nos fará melhores professores. Muitos entendem que ler é somente decifrar as palavras, dando sentido às mesmas. É claro que ler é isso, mas não somente uma decifração, uma vez que exige uma interação entre o leitor e o texto.
 Estimulando e os levando a vivenciar novas experiências, encantar-se com histórias de vida de outras pessoas, além do aprendizado que está adquirindo ao interagir, proporcionando uma visão mais ampla do mundo e da vida. Além de a leitura manter a mente ativa, pois terão estímulos constantes, eles estarão interagindo com as histórias que se tornará um combustível inesgotável para a imaginação. 
 Outro fator relevante está associado às possibilidades de melhores condições de expressão e uma comunicação mais clara. Eles aprenderão sobre lugares, culturas, costumes e curiosidades que sempre tiveram ou sonharam em conhecer, permitindo uma compreensão melhor do nosso ambiente e das pessoas ao nosso redor.
 
 2.4.2- Relatório de evidência
O projeto de ação do estágio em formato de extensão é “OS BENEFICIOS DA LEITURA PARA A TERCEIRA IDADE”, no período de 09 de Novembro de 2020 a 13 de Novembro de 2020. Contendo 5 participante com mais de 60 anos.
FICHA DE FREQUÊNCIA – PROJETO DE EXTENSÃO
	NOME DO ALUNO: Rui J
	CURSO: Licenciatura em Licenciatura 
	ESTÁGIO: Diferentes Contextos
	HORAS: 12 
	LISTA DE PRESENÇA PARA CERTIFICAÇÃO DE 8 HORAS
	NOME COMPLETO
	E-MAIL	
	Maria Jaques Costa
	
	Francisco Edmar Costa
	
	Adirce do Rocio da Silva
	
	Maria Basilio Correa Cordeiro
	
	Alberto Tenesk
	
 
Para começar a semana de atividades no dia 09 de Novembro de 2020, o vídeo falando da importância da leitura em nossas vidas e a recitação do poema “VIDA” da autora (Marina Abreu), em seguida cada um deveria refletir sobre a vida e compartilhar com os colegas.
No dia 10 de Novembro de 2020 a proposta era para ouvir a música do cantor Raul Seixas “TENTE OUTRA VEZ,” e fazer uma representação através de desenho dos sentimentos que os participantes adquiriram ao ouvir a letra da música. Eles comentaram e representaram através de desenho.
No dia 11 de Novembro de 2020, foi realizada uma leitura e interpretação de imagens com o quadro da artista Frida Kahlo (MEUS AVÓS, MEUS PAIS e EU). Após eles fizeram uma reflexão da vida e representaram através de desenho e áudio.
No dia 12 de Novembro de 2020, eles trouxeram um poema e recitaram para o grupo através de áudio, e iniciamos um momento de interação onde todos compartilharam o porquê de ter escolhido tal poema, compartilharam e expressaram os seus sentimentos.
No dia 13 de Novembro de 2020, os participantes criaram um poema e postaram no grupo, desenvolvendo a criatividade, imaginação e estimulando a atividade cerebral, todos compartilharam e conversaram sobre os seus poemas.
3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Diante do trabalho apresentado constatou-se que o hábito da leitura é um processo que deve ser incentivado desde cedo, continuando pela vida toda, devido aos inúmeros benefícios que ele desenvolve no individuo leitor, principalmente o grupo da melhor idade, pois quem tem o hábito de leitura, consequentemente terá um vocabulário mais amplo e habilidades para interpretar melhor as coisas. A leitura ainda é a melhor forma de se construir opiniões próprias, de desenvolver embasamento necessário para todas e qualquer atividade ou situações impostas pela vida. Até mesmo evitar ou retardar o aparecimento de doenças, principalmente as degenerativas, tendo saúde e capacidades motoras e mentais para enfrentar o dia a dia. Deste modo conclui-se que os benefícios da leitura vão muito além de adquirir conhecimento, mas também em prevenir doenças.
 Ao término do estágio foi possível realizar uma análise crítica e reflexiva em relação aos benefícios que a leitura trouxe para o grupo da terceira idade principalmente nesses dias que está sendo tão difícil para todos. No inicio das atividades propostas no grupo de whatsApp percebe-se os integrante tímidos, e precisando ser estimulados a falar, debater e expor os seus pontos de vista em relação ao tema proposto. Mas no decorrer dos dias, todos estavam interagindo e trocando experiências, foi um grupo bem ativo, que se interessou, se empenhou e realizou todas as atividades propostas com responsabilidade e muito empenho. Constantemente procuravam informações sobre como realizar o que estava sendo propostos, alguns até faziam pesquisas para poder debater e expor os seus pontos de vista. Essa interação me deixou orgulhosa principalmente porque os participantes tinham gostos distintos e totalmente diferentes, o que gerou muito aprendizado ao grupo.
 Mostrando que com estímulo e um pouco de dedicação podemos incentivar não só a leitura, mas muitos outros benefícios na vida dos idosos, que por vezes se sentem solitários, deprimidos e até mesmo com total falta de autoestima por se sentirem excluídos da sociedade. Nesses casos devo ressaltar também a leitura como lazer, um hábito que dá prazer às pessoas, acrescentando conhecimento que está interligado a construção do senso crítico, do modo de se portar perante o mundo, e como tal atitude leva á personalidade original de cada um, forte, marcante e única. 
 Durante o processo ouve alterações nos textos descritos, pois através dos inscritos no grupo foi tendo uma visão diferenciada do que estava sendo relatado. Com eles ensinei, estimulei e aprendi o verdadeiro valor da vida. Ressaltando que um ambiente mesmo que seja online, pode ser motivador
e o uso de materiais adequados contribui para desenvolver o gosto pela leitura. 
 Portanto, esta pesquisa me chamou a atenção para a leitura significativa, possibilitando ao leitor atribuir sentido ao poema, texto, música, imagens, reportagens, entre outros, refletindo sobre ele e sendo capaz de utiliza-lo em sua prática social. 
Sendo assim o ato de ler é imprescindível para que o indivíduo exerça sua cidadania e melhore a sua qualidade de vida, compreenda criticamente a sua realidade social e nela atue efetivamente. 
4- REFERÊNCIAS
BARCELOS, Loriena Broseghini. https://extra.globo.com/noticias/saude-e-ciencia/conheca-os-beneficios-da-leitura-para-criancas-idosos-21778085.html
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
______. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975.
Martín, A. V. (2007). Gerontologia educativa: Enquadramento disciplinar para o estudo e intervenção socioeducativo com idosos. In: Osório A. R.; Pinto, F. C. (eds.). As pessoas idosas: Contexto social e intervenção educativa. Instituto Piaget.
NOVAES, Maria Helena. Psicologia da terceira idade: conquistas possíveis e rupturas necessárias. 2. ed. Rio de Janeiro: NAU, 1997.