FICHAMENTO-LIBÂNEO, J. C. Didática: teoria da instrução e do ensino

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CPTL –CÂMPUS DETRÊLAGOAS [0783] HISTÓRIA- LICENCIATURA
Acadêmico: João Vinicius dos Santos Santana
Resumo dos textos: LIBÂNEO, J. C. Didática: teoria da instrução e do ensino. In: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 51-76. 
HIRALDELLI JR., P. Introdução. In: GHIRALDELLI JR, P. Didática e teorias educacionais. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. p. 9-14.
O uso do termo didática está entre o equivalente ao francês didactique, entre alemães, didakit e entre ingleses e norte-americanos didactic, tem como objetivo seu significado a ideia a “arte de ensinar” ou “estratégias e técnicas de ensino”. Quando falamos de uma pessoa com didática é referente a alguém que sabe exerce aquele trabalho muito bem “sabe explicar”, mostrando conhecimento sobre determinado assunto. Ou seja, uma finalidade de educar, sendo mais que isso o professor é aquele que possui empatia pelos seus alunos indo além do equipado, ao qual se usa o termo “ter didática”. 
Esse saber advém de um método da educação, que se modifica conforme as concepções do homem no tempo, já que cada período representa uma forma de agir e pensar, acumulando assim conhecimentos e experiências nesse decorrer.
O ensinar decore de um lugar e um método, sendo esse lugar social a escola e o método sendo a didática inserida nele, com finalidade enriquecer o conhecimento do aluno, preparando-o para a vida social, através do ensino bem instruído seguido de um currículo, com isso o ensinar e aprender seguem um mesmo processo sob direção do professor, mas a ação didática se refere não somente ao professor e aluno, mas sim entre o aluno e seu próprio meio didático de absorver o conhecimento, em que cada indivíduo aprende de forma diferente como pensam de forma diferente. Sob esse contexto em exemplo a condição que cada um se insere vinculados à o econômico- sociais, sócio- culturais objetivos dentre outros que afetam a didática.
A primeira formulação teórica de investigar as ligações entre o ensino e aprendizagem ocorre no século XVII, quando João Amós Comênio (1592- 1670) escreve a obra clássica Diadacta Magna criando princípios e regras de ensino, como sendo pastor a educação tinha como finalidade a felicidade com Deus. Com o poder político e econômico crescendo, precisava-se também a necessidade de um ensino ligado a exigências de produção do mundo, nesse período Jean Jacques Rousseau (1712-1778) foi um pensador que procurou interpretar as aspirações sobre uma sociedade capitalista, dando importância ao senso de observação sobre o tempo atual em que se vive. Assim como Rousseau, Pestalozzi e Herbart dentre outros formaram pensamento pedagógico europeu que hoje são conhecidas como Pedagogia tradicional e Pedagogia Renovada, que caracteriza as concepções de agentes externos na formação do aluno.
Nessa nova forma Pedagógica destacam-se a interesse próprio do aluno, sendo agente de sua própria aprendizagem e desenvolvimento, considerando as etapas de seu desenvolvimento biológico e psicológico. O brasil obteve repercussão sobre o movimento da Escola Nova aqui chamada de Pedagogia Cultural, que focaliza a educação como fato de cultura, formando e educando pela apropriação de valores culturais 
Com o passar dos anos obteve diversos estudos dedicado a didática no Brasil, como: Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e tecnicismo educacional. Na Pedagogia Tradicional a disciplina é centrada no professor que expõe a matéria, fazendo exercícios repetitivos para decorar matéria, assim o aluno não repensa ou não elabore seu próprio pensamento, não mobilizando seu desenvolvimento intelectual. A Pedagogia Renovada incluí várias correntes, mas que o professor incentiva e orienta a aprendizagem, adequando-se as capacidades e características individuais dos alunos, optando por métodos técnicos como: trabalho em grupo, pesquisas, projetos etc, possibilitando o desenvolvimento das habilidades físicas e intelectuais.