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OS DESAFIOS DA AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM REMOTA
Autor: 
Tutor externo: 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Letras – Português (Flex …...) – Estágio Curricular Obrigatório 3
RESUMO 
O ensino remoto é uma alternativa, mas o problema é maior, porque as escolas não estão preparadas, muito menos os professores e alunos e também não houve tempo para que essa preparação acontecesse. Diante dessa necessidade foi preciso buscar entender com o estava funcionando o processo de ensino e aprendizagem na Escola Estadual Nova Sociedade e também como as avaliações podem ser feitas durante a pandemia. E para que a pesquisa acontecesse foi desenvolvido o projeto de extensão sobre avaliação da aprendizagem remota foi buscado desenvolver a pesquisa através de materiais bibliográficos e com o apoio das plataformas digitais disponibilizar uma videoaula explicativa sobre a utilização do google forms, o qual pode ser usado para contribuir nesse momento de ensino e aprendizagem a distância. 
Palavras-chave: Avaliação. Tecnologia. Distância. 
 1 INTRODUÇÃO 
A pandemia trouxe consigo diversos desafios para a educação, os quais ainda estão sendo trabalhados e encarados com muita coragem e persistência pelo núcleo escolar e familiar de cada educando e educanda. Diante desse momento de pandemia de covid-19, o qual já passa mais de um ano, surge-se a necessidade dos professores fazerem uma mudança de metodologia de ensino. Não foi um ano fácil, assim como não está sendo, e ainda o qual deixará muitas cicatrizes, mas o ensino precisa continuar de uma forma ou de outra.
Diante disso, surge a necessidade de cada professor se aperfeiçoar e repensar como desenvolver uma melhor forma de continuar dando aula e consequentemente uma forma de avaliar esses alunos/as em relação as atividades que vem sendo desenvolvida e realizadas online e a distância. 
 E levando em consideração essa necessidade de melhor avaliar cada aluno/a, surge a necessidade desse projeto trazer como área de concentração a formação do professor de língua portuguesa, com o programa de extensão a formação e capacitação docente, tendo como projeto a avaliação da aprendizagem remota e o tema será sobre os desafios da avaliação na aprendizagem remota. O que está sendo um desafio e que além das diversas dinâmicas e planejamento das aulas, está exigindo muito de cada um dos professores. E também para auxiliar nesse estudo será desenvolvido um produto virtual desse trabalho o qual será a videoaula sobre a utilização do formulário google (Google Forms) para avaliação da aprendizagem dos alunos/as do 1° ano do Ensino Médio, da Escola ……………………. 
O objetivo desse trabalho é entender se é possível fazer uma boa avaliação mesmo as atividades sendo a distância e compreender como as plataformas digitais podem auxiliam os professores nesse processo de avaliação remotamente.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
O corpo docente e discente nessa pandemia precisou mudar e evoluir a forma de aprender e ensinar. Aprender a usar os meios tecnológicos a seu favor, ensinar através de plataformas digitais desconhecidas pelos professores e alunos. Já dizia Barros, (2009) que o uso da tecnologia, o professor passa a ser um facilitador que orienta no processo e o aluno passa a ser mais independente no processo de aprendizagem. Nessa linha de pensamento Moreira (2012) destaca que: 
[…] o papel do professor que antes tinha como função exclusiva transmitir aos alunos o fluxo de conhecimentos contidos em livros. No entanto, na era da informatização, o papel do docente se direciona não apenas à compreensão e disseminação desses assuntos, mas também, aos novos temas e conhecimentos contextualizados, com os quais os alunos se deparam em meio a tantas possibilidades proporcionadas pela hipermídia. (MOREIRA, 2012, p.05).
Os professores precisam estar em constante formação e capacitação para suprir a necessidade de desenvolver um bom ensino e aprendizagem. Durante esse período de adaptação, que mesmo após um ano de pandemia, não está sendo nada fácil para os professores, desenvolver aula e avaliação online, está sendo um verdadeiro desafio e com muitas dificuldades, principalmente em utilizar essa tecnologia em aulas a distância. E mais ainda a preocupação que essas aulas sejam avaliadas, que o aprendizado dos alunos/as sejam avaliados. Para que as aulas online fossem possíveis e para que também sejam avaliadas foi preciso utilizar uma ferramenta de comunicação única, a internet e os meios tecnológicos. De acordo com MORAN (2000, p. 29):
A aquisição da informação, dos dados, dependerá cada vez menos do professor. As tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor – o papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los.
No entanto, a prática de avaliar precisa ser uma ação pedagógica constante, planejada e bem elaborada. A avaliação da aprendizagem é uma etapa importante na educação, a qual ajuda no diagnóstico de prévios conhecimentos ou para averiguar possíveis conhecimentos construídos durante o estudo. E o professor precisa construir essa avaliação de forma consciente, o qual precisa ter um olhar voltado para o desenvolvimento integral do aluno. Segundo Luckesi (2005, p. 175), “a avaliação da aprendizagem escolar auxilia o educador e o educando na sua viagem comum de crescimento”, e assim como para Vasconcellos (2007, p.57) que a avaliação deve ser no sentido de “avaliar para que os alunos aprendam mais e melhor”. A avaliação de toda e qualquer atividade não deixa de ser muito importante, pois assim o aluno se esforça e se dedica mais, e consequentemente aprende mais.
Diante dessa problemática de avaliação de aprendizagem, agora no caso avaliação de aprendizagem remota, nota – se que ainda existem muitos professores que pensam na avaliação como uma ação burocrática. De acordo com Vasconcellos, é bem comum ouvir que avaliar é para: 
atribuir nota, registrar, mandar para a secretaria, cumprir a lei, ter documentação para se defender em caso de processo, verificar, constatar, medir, classificar, mostrar autoridade, conseguir silêncio em sala de aula, selecionar os melhores, discriminar, marginalizar, domesticar, rotular/estigmatizar, mostrar quem é incompetente, comprovar o mérito individualmente conquistado, dar satisfação aos pais, não ficar fora da prática dos outros professores, ver quem pode ser aprovado ou reprovado, eximir-se de culpa, achar os culpados. (2007. p. 55). 
Para chegar ao conhecimento os educadores precisam estimular os educandos/as para que despertem a curiosidade e consequentemente a busca, assim a prática do aprendizado facilita bastante. Porém, pra isso precisa partir dos professores a iniciativa de descaracterizar a avaliação de sua forma antiga e burocrática e assim dinamizar para que essa seja em beneficio do conhecimento. Hoffmann (1995, p. 18) frisa que a avaliação é a “reflexão permanente do educador sobre sua realidade, e acompanhamento do educando, na sua trajetória de construção do conhecimento”. E Méndez (2002, p. 83) reforça que “a avaliação converte-se em atividade de aprendizagem estreitamente ligada à prática reflexiva e crítica, da qual todos saem beneficiados porque a avaliação é - deve ser – fonte de conhecimento e impulso para conhecer”. 
Para que a avaliação aconteça, o professor/a precisa usar de vários meios, fazer reflexões, anotações sobre o aluno/a, tudo que possibilite analisar o seu desempenho para poder fazer a sua avaliação de forma bem-sucedida. Para isso é importante favorecer uma avaliação coerente, que seja justa e adequada, e assim considerar a utilização de instrumentos variados para essa checagem. Hoffmann (2005) afirma que todas as tarefas e registros feitos pelos professores podem auxiliar no resgate de uma memória significativa do processo de aprendizagem, que permite uma análise bem abrangente do desenvolvimento do aluno. 
Sendo assim, uma ferramente que pode auxiliar muito nesse objetivo de avaliação pedagógicaconstante, planejada e bem elaborada o Google Forms. Pois é, uma ferramenta que serve para pensar no replanejamento das atividades de estudo e assim verificar pontos que precisam ser revisados ou melhorados em virtude do distanciamento e assim desenvolver uma melhor avaliação dos alunos/as nesse período de pandemia. “O Formulário do Google tem como objetivo a criação de questionários online usados para construir avaliações. Seu processo é fácil, intuitivo e proporciona a automatização de design e traz vários estilos de perguntas pré-elaboradas”. (Frei. 2001, p. 06). 
O planejamento das atividades que tenham entregas em pequenas etapas podem ajudar os alunos a ficarem mais calmos e menos ansioso ou preocupado com as avaliações durante o ensino remoto, isso pode contribuir com a autonomia de cada um e assim aprender sem pressões. Já dizia Freire (2003, p. 59-60) que “todos devem ser respeitados pela sua autonomia, por isso uma auto-avaliação dos alunos seria um bom recurso utilizado dentro da prática pedagógica …” O professor precisa dividir projetos ou produções maiores ou mais complexos em mais etapas, que cubram o passo a passo do aluno em seu desenvolvimento, assim ajuda a criar no aluno a sensação de realização de várias atividades e a assim evolução no ensino remoto. 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
É nas adversidades e nos desafios que é possível criar mais coragem para encarar as dificuldades e mais ainda na circunstância de distanciamento social, devido ao Covid-19, o ensino remoto representou e está representando uma alternativa na educação. Pra que tudo continuasse foi preciso reorganizar digitalmente as atividades escolares e assim foi com a Escola ……………………….., a qual começou a se organizar durante todo o ano passado com atividades escolares impressas para cada aluno que não tivesse condições de acessar as atividades pela internet. 
Com a suspensão das aulas, muito se falou do uso das tecnologias para ensino e aprendizagem como uma forma de reparação dos danos aos alunos. Mas o problema é maior, porque as escolas não estão preparadas, muito menos os professores e alunos. Porque além de manter o ensino aos alunos/as, também tem que levar em consideração a avaliação desses alunos/as.
Diante dessa necessidade foi preciso buscar entender como estava funcionando o processo de ensino e aprendizagem na escola e como está sendo feito a avaliação desses alunos. Que também não deixa de ser importante no processo de ensino e aprendizagem, não como forma qualificação de nota, mas como forma de consertar algum gargalo que possa ter no decorrer do aprendizado.
A comunicação com os responsáveis da escola foi muito limitada, demoravam para responder e parecia que não estavam preparados ou receosos para certos questionamentos, nesse semestre não consegui participar do grupo de wattsapp, para observar as orientações, atividades, participações e métodos de avaliações que está acontecendo e não foi possível ter acesso ao projeto politico pedagógico da escola. 
Mas de acordo com os temas propostos o programa de extensão formação e capacitação docente, acompanhado do projeto de extensão avaliação da aprendizagem remota vieram muito a somar, como uma nova experiência de pesquisa. Mesmo que já haja muitas pesquisas em relação a isso, nenhuma foi feito durante uma pandemia e muito menos com afastamento total de alunos e professores das escolas. A internet facilitou a busca pelo estudo e entendimento sobre a avaliação da aprendizagem remota, o que realmente é um desafio mesmo. 
Na intenção de contribuir com a avaliação das atividades e dos alunos que a desenvolvem, foi feito uma videoaula explicativa sobre a utilização da ferramenta google forms. Mostrando as facilidades que essa ferramenta tem e como pode contribuir na avaliação nesse momento de distanciamento social 
Está sendo desafiador cada momento desse projeto, a noção do que é planejar, o que é preciso montar no projeto, construir o produto virtual, fazer a gravação, fazer postagem, isso do início ao fim, e agora mais um acréscimo diferenciado de socialização, fica muito mais complicado e com o distanciamento isso só dificultou. 
A videoaula será para proporcionar um entendimento melhor sobre o uso do google forms como método de avaliação da aprendizagem dos alunos. E assim descobrir se mesmo no meio das adversidades, fora da zona de conforto dos professores é possível realizar ou conhecer uma nova forma de avaliação, a qual pode vir muito a contribuir com alunos e professores. 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Muitas vezes não estamos preparados para o novo, para o diferente e nos colocamos a prova quando encontramos uma dificuldade, mas através da busca constante, do desafio, dá vontade de fazer algo é que pode-se sanar as dificuldades.
E os professores estão tão enraizados ao método de avaliação tradicional para o conceito de que o aluno aprendeu de acordo com a nota que tirou, mas a realidade hoje há mais de um ano é bem outra. Onde foi preciso estar aberto para o novo, para o diferente e se disponibilizar a aprender. Porque não é porque é difícil, que todos não possamos aprender, mas pra isso é necessário estar aberto para o novo. 
Mesmo assim, fica um sentimento de impotência quando você busca e não é respondido e quando você quer fazer mais, mas também não é possível, mas fica um sentimento de que na prática pode ser tudo diferente, pois a teoria mostra que é possível acrescentar sempre mais há um plano de estudo e assim crescer no ensino e aprendizagem. 
Essa pesquisa me trouxe muitos questionamentos a respeito de que muito ainda falta no campo da educação. O distanciamento forçado, e por um longo período só acarretou mais trabalho aos professores, os quais por vezes não conseguem sair de sua zona de conforto e buscar novas práticas pedagógicas para o ensino-aprendizagem. 
Um dos grandes desafios foi continuar buscando resposta ao tema desenvolvido, ao projeto de extensão apenas em teorias, nem sequer fui visitar a escola durante todo o período de estagio, o qual é um momento precioso, de grande aprendizado, conhecimento e preparação para a vida escolar. Mas foi muito importante, para que pudesse me colocar ainda mais no lugar dos professores, no papel do que é ser educador, do que é fazer acontecer um ensino de qualidade e principalmente andar no meio de tantas adversidades, mas de muitas possibilidades, que é contar com o auxílio dos meios tecnológicos. 
O produto virtual também foi bem desafiador, isso pelo fato de que sabia que existia, mas nunca tinha usado e nem buscado saber mais a respeito. Mas foi muito gratificante aprender um pouco mais e ver quantas possibilidades de atividades e avaliações o google forms permite. Inclusive ajuda deixar de lado o velho modelo de avaliação, para trabalhar uma avaliação mais prazerosa e dinâmica. Também contribuiu ainda mais, no sentido de que como é preciso estar aberto ao novo, aberto aos novos conhecimentos, mesmo que sejam novos apenas pra gente. 
REFERÊNCIAS 
BARROS, D.M.V.B. Guia didático sobre as tecnologias da comunicação e informação: material para o trabalho educativo na formação docente. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2009.
FREI, Fernando. A utilização de Formulários Google para Avaliação Continuada: Aplicações no Ensino de Estatística para Cursos Universitários. Revista Tecnologias na Educação – Ano 9 – Número/Vol.23 – Dezembro2017.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 1995. 
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 17ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.
MÉNDEZ, Juan Manuel Álvarez . Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed, 2002. 
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000.
MOREIRA, Carla. Letramento digital: do conceito á prática, Uberlândia, 2012.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação:concepção Dialética - Libertadora do processo de avaliação escolar.17ª ed. São Paulo: Libertad 2007. –(Cadernos Pedagógicos do Libertad; v. 3). 
ANEXO
ANEXO II