RELATORIO gestao hibrido

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARIA CAROLINE DE LIMA, 1368833, 05/2016
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO ENSINO GESTÃO 
INACIO MARTINS
2020
16
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO................................................................................................03
2 DESENVOLVIMENTO.......................................................................................04
2.1 Estado da arte................................................................................................04
2.2 Campo externo remoto-análise imagética.........................................................06
2.3 Material didático: criação e reflexão..............................................................09
2.4 Prática do campo e as teorias - práxis ..............................................................11
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..............................................................................14
REFERÊNCIAS ...................................................................................................
1 INTRODUÇÃO 
 O estagio supervisionado tem como finalidade desenvolver além da compreensão das teorias estudadas a sua aplicabilidade instrumentalizando este professor em formação, visando promover o desenvolvimento dentro do campo profissional.
O estagio é indispensável na formação dos docentes é um processo de aprendizagem necessário a um profissional que deseja estar preparado para enfrentar desafios de carreira, o tradicional estagio traz consigo uma relação teoria e pratica, onde estará conhecendo a realidade da profissão que escolheu, onde vê com mais clareza, aquilo que tem estudado ate ali.
O aprendizado se adquire com base na experiência, onde o aluno por meio da observação, da pesquisa, planejamento e da execução de diferentes atividades pedagógicas, tem uma aproximação da teoria acadêmica com a sala de aula.
A realização de um estagio cujo objeto de estudo foca na gestão escolar, esta diretamente ligada a equipe pedagógica (diretor, supervisor, orientador e coordenador) mas principalmente ao pedagogo que tem a função de organizar e articular todo o trabalho pedagógico escolar, atuando com toda a comunidade escolar..
O estagio realizado na escola com nome fictício de Agostinho de Matos fica localizada em uma cidade pequena, nesta escola estão matriculados alunos da área urbana e da área rural, devido a isso professores estão tendo uma maior dificuldade de trabalho porque nem todos os alunos possuem acesso a internet. Desta forma estão disponibilizando vários materiais de ensino via internet, e material digitalizado.
Parte das atividades realizadas envolve mais a equipe gestora, entendendo melhor assim como esta se desenvolvendo o processo de ensino aprendizagem a distancia (EAD), a elaboração de atividades, de conteúdos, bem como a organização de toda a equipe pedagógica, devido a pandemia não podemos estagiar normalmente na escola.
2. DESENVOLVIMENTO 
O presente relatório de estagio visa apresentar de maneira detalhada como se deu todo o processo do estagio. Desde a sua fundamentação teórica, o planejamento do plano de ação, até as atividades a serem desenvolvidas com os participantes do curso de extensão.
O mesmo foi desenvolvido após pesquisas bibliográficas de cunho pedagógico buscando assim em pensadores, autores que se adequassem ao projeto e ao referido estagio.
Após realizar as leituras necessárias e encontrar um bom referencial teórico foi iniciado o planejamento. O mesmo foi se adequando as exigências do estagio que tem por objetivo maior a gestão da escola, ou seja, aquela que tem como principio toda a comunidade escolar, tendo assim o envolvimento de professores, pais, alunos, diretores, coordenadores, englobando assim a todos que fazem parte do sistema de ensino também. 
Desta forma foi buscado um maior envolvimento destes no processo do curso de extensão, pois neste cenário de pandemia que estamos vivendo os esforços estão sendo redobrados, de ambos os lados, e mesmo assim ainda não estão sendo suficientes.
 2.1 Estado da arte
Como espaço educacional, a escola tem o compromisso com a formação de novos cidadãos, com a preparação de novas gerações para que possam contribuir bem como usufruir dos bens materiais, sociais e assim contribuir para sua produção e preservação.
A escola busca no seu cotidiano desenvolver na educação a produção de ideias, de conceitos, valores, hábitos, atitudes e habilidades, na produção critica do saber, a inserção do aluno no processo de produção de ideias, na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de competência. 
A gestão escolar preocupa-se com a satisfação das pessoas, portanto, cada colaborador, dentro da instituição, deve estar ciente dos objetivos de sua função, a fim de que o processo pelo qual é responsável atenda as expectativas.
O processo de gestão escolar propõe a melhoria da qualidade de ensino ofertado, com o objetivo de promover o desenvolvimento de sujeitos proativos e participativos.
Segundo Félix (1985, p. 71):
“Uma vez que os gestores assumem a responsabilidade dessas ações perante a comunidade e os órgãos da organização do sistema de ensino, legitimando as teorias desenvolvidas pela administração geral.”
Em um ano difícil de pandemia todos os fatores mudaram, professores assim como todos foram pegos de surpresa e todos tiveram que se organizar e se adaptar. As atividades passaram a ser remotas, professores tiveram que se adaptar a diversas plataformas de ensino. Todos tiveram que se tranquilizar e aprender de um novo método de ensino.
E Paulo Freire (1996, p.50) conclui:
 “Minha presença de professor, que não pode passar despercebida dos alunos na classe e na escola, é uma presença em si política. Enquanto presença não posso ser uma omissão mas um sujeito de opções. Devo revelar aos alunos a minha capacidade de analisar, de comparar, de avaliar, de decidir, de optar, de romper. Minha capacidade de fazer justiça, de não falhar à verdade. Ético, por isso mesmo, tem que ser o meu testemunho. ”
 Melo (2008, p. 75) lembra:
 “Em educação, o planejamento implica para além do desejo, uma ação sistemática do que se pretende. E a realidade é o primeiro aspecto a ser considerado quando se planeja. O entendimento do contexto real em que se encontra a disciplina, o curso, a escola é fundamental para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. Planejar enquanto atividade intelectual, é uma atividade que a realidade exige e que, portanto, demanda pensar a totalidade em suas múltiplas relações. ”
Trabalhar remotamente vem sendo um desafio para todos os envolvidos, mas não algo impossível. Mas é algo possível quando bem planejado e com objetivos bem traçados. E quando há interesse também de pais e alunos. E isto que foi trabalhado durante o projeto de extensão como trabalhar e conviver bem em tempos de pandemia.
2.2. Campo externo remoto – Análise Imagética 
O documentário explora formatos novos de escola onde se formem cidadãos maus críticos, conscientes e questionadores.
O filme percorre o Brasil em diferentes áreas, urbana, rural, mas dentro delas predomina sempre o contato com a natureza, ao ar livre. Onde as crianças possam correr se expressar. Mostrando diversos projetos com diferentes e diversas propostas educacionais inovadoras, valorizando a criança como pessoa, ou seja, com aquilo que ela tem de melhor.
Buscando trabalhar fora da sala de aula de uma forma diferenciada de fazer a educação, sem lousa, carteiras enfileiradas e com uma educação mais voltada para a natureza, onde eles possam brincar de aprender, onde eles possam ter liderança e um espirito de autoridade também, possam expressar quem são, e que tenham também os seus deveres isso que o filme busca retratar.
Com depoimentos de pais, alunos, professores e diretores podemos observar que isso da certo e que tal forma de ensino é possível sim.
Alunos que formam equipes, que trabalham em conjunto, que formam famílias, times, que buscam alternativas e soluções, que não verem o professor como detentor do conhecimento, massim como mediador do conteúdo, que argumentam, que propõe conteúdo para a aula, que entendem as diferenças, vemos crianças livres e bem relacionadas.
Foram oito unidades visitadas, em cada uma delas, uma forma diferenciada de ver o aluno e de se trabalhar com ela, porem todas com o mesmo estilo, a mesma finalidade. Tratam-se de locais simples, a maioria em meio ao ar puro a natureza onde se fazem rodas de conversas, debates, onde as crianças podem brincar correr e entender também os seus limites, aprender brincando através de jogos também onde o professor vem preparado para ensinar de uma forma mais divertida. 
O aspecto emocional da criança é bem retratado, o quanto eles estão bem daquela forma, elas se sentem ouvidas de certa forma por estarem ali fazendo o que gostam. Deixá-la tentar porque ela vai aprender se subir e cair ela vai aprender, se brigar com o colega fazer entender o porquê ela esta errada, fazer rever, resgatar, reconstruir, saber o porquê esta pedindo desculpa. Entender o colega respeitar suas limitações.
Rever a importância de cada um, de cada pessoa, independe de cor, raça, de classe social, pode-se observar a importância de ressaltar que a comunidade também é importante fazer com que o aluno sinta orgulho de onde mora e fazer com que a sua localidade seja bem representada. 
Quanto aos personagens do filme vemos pessoas calmas, bondosas, com fé em seus objetivos, são pessoas que acreditam no próximo, que acreditam no futuro das crianças, que compreendem que cada um é um ser e cada um tem sua própria evolução, são professores que buscam sempre estar ensinando seus alunos de distintas formas, e alunos que verem seus professores como amigos em quem podem confiar. 
Com base nesse filme consigo perceber que a educação não mora somente dentro da sala de aula, que é preciso estabelecer uma maior relação com os meios naturais e transformar a educação, tornar as crianças mais dóceis para que consigamos ter adultos melhores e mais conscientes, para que possam aprender com prazer, quando sinto que já sei é como se disse você sabe como então vai ensinar. 
Talvez possamos apresentar a gestão escolar maneiras como estas de trabalhar, oficinas ao ar livre, aulas mais dinâmicas, mais lúdicas. Apresentar para os professores que em um conceito pós-pandemia onde as crianças voltarão para a escola cansados de ficar somente em casa, sem poder ter convívio social, seria uma boa alternativa, planejar aulas diferenciadas, mas que não fujam da grade curricular.
Contribuindo de certa forma para ser uma professoras mais aplicada e dedicada com os alunos, e pensar em alternativas para aulas mais desenvolvidas de uma forma diferente, vejo esse vídeo como uma boa inspiração .
	Nome/título do filme ou documentário ou espaço cultural: 
Quando sinto que já sei.
	Ano 
2014
	País de origem: 
Brasil
	Palavras-chave: 
	Idade recomendada filme/documentário ou público e tipo de interação possível com o acervo do espaço cultural: 
	Gênero filme/documentário: 
	Cor filme/documentário: 
	Direção filme/documentário: 
Antonio Sagrado
Raul Perez
Anderson Lima
	Idioma filme/documentário: 
Português
	Elenco principal filme/documentário: crianças, professores os mediadores do ensinar.
	Identificação – imagem e categoria do espaço visitado: 
Filme/ documentário
	Composição do acervo do espaço visitado (salas, temas, principais obras): 
	Importância local/regional/nacional/mundial do espaço visitado: se torna importante pois demonstra varias forma de ensinar, de uma forma diferente da tradicional baseada somente em teoria.
	Duração do filme/documentário ou da visita ao espaço cultural: 
78 min
	Informações de Produção5 ou histórico do espaço visitado: 
	Restrições: nenhuma
	Sinopse filme documentário ou resumo do que é possível conhecer no espaço cultural: 
No filme documentário busca-se um novo modelo de escola, praticas educacionais inovadoras que estão ocorrendo no Brasil, nele temos depoimentos de pais, mães, alunos, professores e colaboradores sobre o quão importante é a mudança no modelo de escola tradicional que temos. 
	Conteúdos Explícitos6: 
Projetos de escola, que estão criando uma educação mais próxima da participação cidadã 
	Conteúdos Implícitos7: 
Trabalho com alunos de comunidades, onde cada um tem sua forma de fazer, e cada um expressa e faz acontecer aquilo que esta dentro de si mesmo. 
	Interdisciplinaridade com outras áreas8: 
Pedagogia, assim como as demais áreas da escola.
	Observações: 
2.3 Material didático: criação e reflexão 
De acordo com o que a gestão escolar demanda o projeto a ser desenvolvido tem de ser com profissionais da área da educação.
Com este momento que estamos vivenciando, não esta sendo fácil para ninguém, professores tiveram que se preparar remotamente, adquirir novas plataformas de ensino, reinventar a forma de dar aula.
Foi criado um grupo com professores para cada um expor suas dificuldades, seus anseios como educador, seus desafios frente a tudo isso, onde uma parte dos alunos estuda nestes estão incluídos aqueles que não entendem e não tiram suas duvidas, e outra parte que não possui acesso a internet ou que não tem computador o que acaba dificultando o processo de ensino e gerando uma maior desigualdade social.
Cada professor com sua bagagem e sua experiência compartilhou suas informações como esta trabalhando, como faz para que seus alunos se interem e aprendam, como vem sendo o auxilio dos gestores da escola também, como vem trabalhando suas disciplinas de tal forma que a aula não se torne cansativa.
Foi planejada assim uma espécie de enquete para que os alunos respondessem, com o intuito também de saber como lidar com esses alunos e ver o que precisa ser melhorado. 
A pesquisa foi realizada com alunos do quarto ano do ensino fundamental da Escola Agostinho de Matos.
Alunos estamos com muitas saudades de vocês!!
Esperamos que possamos nos encontrar o quanto antes, mas enquanto isso não acontece, peço a vocês que respondam a nossa pesquisa, de acordo como esta a aprendizagem de vocês.
1. Como esta sendo sua experiência com o ensino?
· Boa 				 
· Ruim 
2. Você esta conseguindo aprender bem?
· Sim 
· Mais ou menos
· Não 
3. Qual principal dificuldade você esta sentindo?
· A falta dos colegas
· A falta dos professores para tirar duvida
· As brincadeiras 
4. Você aprendeu alguma lição com o vírus? Se sim justifique sua resposta
· Sim
· Não 
5. Como você imaginaria a volta às aulas presenciais?
· Vai ser muito bom reencontrar a todos novamente.
· Com uma vacina já testada e aprovada com todos os cuidados necessários 
6. Ao voltar o ensino normal você acha importante uma revisão do que foi estudado durante o período de pandemia, em EAD?
· Sim
· Não 
Desta forma obtiveram-se os seguintes resultados:
65 % dos alunos disseram que sua experiência no ensino remoto é boa; 35% disseram que é ruim;
42% disseram que estão aprendendo bem; 28% disseram que mais ou menos; e 30% disseram que não estão aprendendo;
20% dos alunos relatam que sentem falta dos colegas; 57% a falta dos professores; e 23% sentem falta das brincadeiras;
Todas as crianças aprenderam algo com a pandemia, no geral relatam a importância de estarem todos juntos e de terem a liberdade de volta.
30% das crianças acham que vai ser legal encontrar a todos novamente e 70% acham que com uma vacina já produzida estarão seguros e bem protegidos.
96% dos alunos acham necessária a revisão dos conteúdos aplicados em EAD.
2.4 Práticas do campo e as teorias - Práxis 
A partir de todo estudo e pratica realizado, é bom reafirmar a importância da gestão escolar e o quão importante é estagiar nesta área e estar ciente do quanto a organização, o planejamento é necessário para o bom funcionamento da escola como um todo.
A pratica da Gestão exige de toda a equipe em especial da direção da escola, espirito de liderança, capacidade dialogar, construir consensos e de coordenar o processo de decisão e realização do projeto pedagógico.
Saviani (1986. p.190) defende:
“um diretor precisa entendero bom funcionamento da escola e ter clareza da razão central da instituição que dirige”.
E afirma:
“o diretor comprometido com a qualidade educativa deve ser antes de tudo um educador, antes de ser um administrador ele é um educador“
A gestão escolar cabe, a direção, direção pedagógica e a equipe pedagógica, juntos devem promover muitos momentos para estudar, pensar, planejar, acompanhar e avaliar, assim faz com que essa gestão da escola garanta, a aprendizagem eficaz e o exercício da democracia.
Desta forma segundo Luck (Educar para crescer,2009)
“Num sentido mais amplo a gestão compartilhada envolve professores, alunos, funcionários e pais de alunos. É uma maneira mais aberta de dirigir a instituição. Para isso funcionar é preciso que todos os envolvidos assumam e compartilhem responsabilidade nas múltiplas áreas de atuação da escola.”
Assim sendo neste momento de pandemia que estamos vivenciando, cabe aos gestores organizar, desenvolver métodos eficazes para o ensino, para que desta forma ninguém saia prejudicado. Fazer parte de um grupo significa pensar, idealizar, participar com o grupo, isto é, compartilhar do processo de execução e corresponsabilizar-se por determinado projeto ou atividade.
De esta forma estagiar em plena pandemia vem sendo um desafio ainda maior. Com varias tecnologias e plataformas disponíveis e diversas formas de chegar ate os alunos, a insegurança de não alcançar o planejado; de não atingir todos os alunos, ou ate mesmo de não estar preparado, esses e vários outros são desafios que os docentes vêm tendo. 
De acordo com uma pesquisa do Instituto Península, com dados coletados entre os dias 13 de abril a 14 de maio de 2020, 83% dos professores não se sentem preparados para o ensino remoto. Muitos tiveram que se reinventa e aprender novos métodos e novas plataformas de ensino para poder então levar a aprendizagem a seus alunos, tiveram que se acostumar com câmeras e pensar em estratégias de como sair de suas casas e chegar ate a dos alunos.
Frente a tudo isso vem a dificuldade de chegar ate esses alunos visto que nem todos tem acesso a internet. De acordo com o Comitê Gestor da Internet no Brasil, em 2019 58% dos domicílios brasileiros ainda não tinham acesso a computadores e 33% não dispõe de internet, o que acaba dificultando o processo de ensino e o aumento da desigualdade também. Algumas escolas disponibilizam de apostilas às quais são entregues aos pais e depois de realizadas as atividades são devolvidas a escola para a correção e atribuição de nota aos estudantes.
Nem uma escola estava preparada para esta forma de ensino, muitas fazem o possível, porem não tiveram um tempo hábil para testar e utilizar das tecnologias e plataformas de ensino, porem é importante salientar essas plataformas de ensino já existiam porem não eram utilizadas. A principal dificuldade veio da mudança de hábitos, não poder ter o colega mais ali para trocar ideias, brincar, não ter o professor para tirar duvida ali presente. 
No processo EAD (ensino a distancia), a procura o empenho dos profissionais vem sendo para atividades de mais fácil entendimento e compreensão para que assim alunos entendam melhor e os pais possam também auxiliar seus filhos. É ideal que sejam respeitados os limites de cada aluno que haja pausas momentos para descanso, para que assim os estudantes também não se sintam sobrecarregados.
É de muita importância o apoio dos pais para que acompanhem o empenho e o desenvolvimento das atividades de seus filhos. Principalmente agora que estão mais conectados. O momento também é favorável para dar um novo destino uma nova cor para objetos que talvez nem fossem lembrados que existiam, tais como revistas, jornais, materiais recicláveis. Podem ser construídos brinquedos, colagens inspiradas em musicas, assim será trabalhada a arte e a interpretação de texto.
Aos alunos cabe a paciência, pois isso logo vai passar, reservar um horário para o momento de estudo se preparar para tal, e levar o momento mais a sério.
É importante a variação nas atividades para que todas as habilidades possíveis sejam desenvolvidas. Assim o aluno poderá melhor entender o que escreve, o que lê, diferentes gêneros textuais, o incentivo a leitura, pesquisar na internet atividades para serem trabalhadas em família, são ferramentas importantes para o incentivo.
Nogueira (2015 p.153) lembra que Vigotski já afirmava que : 
“É na atividade que ser humano desenvolve a sua capacidade cerebral, ou seja, diferentemente do animal irracional, para o qual a atividade está dirigida à satisfação biológica, o ser humano é motivado pela apropriação da experiência humana. Isso ocorre porque a medida que o indivíduo adquire a capacidade de planejar, abstrair, de reconhecer conexões causais e de antecipar os acontecimentos imediatos, ele passa a produzir sua forma humana de existência”
Durante o processo de pratica do estagio aliado a minha linha de pesquisa e também a teoria estudada, foi buscado desenvolver um projeto de extensão justamente nesta área de organização dos professores em tempo de covid.
Foi relatado o desafio de professores, que tiveram que se adaptar ao EAD, de alunos que estão com dificuldades de entendimento e de pais que muitas vezes se desdobram para atender a todas as suas necessidades.
Ao trabalhar com todos os envolvidos, e que não estavam preparados para esta pandemia, percebemos e valorizamos cada vez mais o trabalho dos professores. O professor é indispensável por que a aprendizagem escolar apresenta características de reestruturação, reunião de experiências e conceitos em uma totalidade de projetos a longo prazo, o que exige dele uma mudança do nível habitual de vida para um nível de atenção e concentração mais intensos.
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Concluindo o referido trabalho, e fazendo uma reflexão acerca da sua importância como aliada a formação, visto que é um trabalho bastante difícil ainda mais em tempos de pandemia onde tudo precisa ser feito virtualmente, mas que com toda certeza vale a pena em todos os aspectos.
Visto que o professor tem que estar cada vez mais preparado e buscando sempre mais, desde o inicio do trajeto pela teoria, em busca de autores e teóricos a pesquisa é bastante trabalhosa, mais necessária. Apesar das dificuldades é notável que o estagio é um componente essencial na construção de conhecimentos pedagógicos bem como administrativos como no caso do estagio de gestão que aborda mais a área administrativa da escola.
A relação teoria e pratica como já citado é primordial na sua formação enquanto professor. É na pratica que o pedagogo molda-se, que vai ter um maior contato com a pratica que ira enfrentar com os desafios, dificuldades e com isso vai aprendendo a mudar certas situações e desenvolver certas competências.
Concluímos que o estagio é uma oportunidade única na vida do estudante é um momento que há trocas, tem de haver dialogo, e muito aprendizado. Avaliar a equipe gestora por onde tudo começa e do qual a escola precisa para caminhar bem e se desenvolver conforme o esperado, bem como o projeto politico pedagógico que conforme Veiga (1995, p13) afirma o qual “busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explicito, com um compromisso definido coletivamente” na busca da efetivação da finalidade da escola.
4. REFERÊNCIAS 
MELO, Alessandro de. URBANETZ, Sandra Terezinha. Fundamentos da didática. Curitiba: Ibpex, 2008.
NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. LEAL, Daniela. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. Curitiba: Intersaberes, 2015.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’água, 1997
Em quarentena: 83% dos professores ainda se sentem despreparados para o ensino virtual. Instituto Peninsula. Maio 2020. Disponível em https://www.institutopeninsula.org.br/em-quarentena-83-dos-professores-ainda-se-sentem-despreparados-para-ensino-virtual-2/. Acesso em 10 de outubro de 2020.