relatorio ensino medio extensao hibrido medio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO ENSINO MÉDIO
INACIO MARTINS
2021
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO................................................................................................03 
2 DESENVOLVIMENTO.......................................................................................04
2.1 Estado da arte................................................................................................ 05
2.2 Campo externo remoto-análise imagética.........................................................06
2.3 Material didático: criação e reflexão..............................................................08
2.4 Prática do campo e as teorias - práxis ..............................................................11
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..............................................................................
REFERÊNCIAS ...................................................................................................
1. INTRODUÇÃO
 O estagio supervisionado tem por finalidade propiciar o contato do futuro professor com a realidade educacional, promovendo a oportunidade de compartilhar o conhecimento e construir a aprendizagem, ao mesmo tempo em que este pode aplicar na pratica profissional a teoria estudada.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, 1996) nº 9394/96, o Estágio Supervisionado é de grande importância nos cursos de licenciatura referente à formação profissional, oportunizando a ambientação dos alunos com a área em que atuarão e viabiliza a interação real entre teoria e prática. Dessa forma, o estágio supervisionado propicia ao discente de licenciaturas a compreensão da realidade escolar, permitindo-os a relacionar teoria e prática na realidade do ensino e construir experiências relevantes para aprendizagem.
O estagio é indispensável na formação dos docentes é um processo de aprendizagem necessário a um profissional que deseja estar preparado para enfrentar desafios de carreira, o tradicional estagio traz consigo uma relação teoria e pratica, onde estará conhecendo a realidade da profissão que escolheu, onde vê com mais clareza, aquilo que tem estudado ate ali.
O aprendizado se adquire com base na experiência, onde o aluno por meio da observação, da pesquisa, planejamento e da execução de diferentes atividades pedagógicas, tem uma aproximação da teoria acadêmica com a sala de aula.
Para Pimenta e Lima (2004, p.36) “O estágio é o eixo central na formação dos professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia”. 
Durante o estagio o estudante tem a possibilidade de aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo de todo o período acadêmico e conhecer melhor a realidade escolar, desenvolvendo assim as competências e habilidades importantes para atuação no contexto escolar. 
Durante o processo de formação o docente devera ser capaz de observar as relações entre as atividades educacionais, sociais, politicas, econômicas, culturais, psicológicas, e outras que ocorrem no processo educacional.
O estagio promove a descoberta a construção e aperfeiçoação de novos conhecimentos, as experiências vivenciadas no decorrer do estagio contribuem para a construção da identidade do futuro profissional da educação e para a compreensão do processo educativo.
2. DESENVOLVIMENTO
O presente relatório visa apresentar e detalhar como se deu todo processo de estagio desde sua formação, fundamentação teórica, planejamento do plano de aula bem como as atividades a serem desenvolvidas com os participantes do projeto de extensão.
O relatório foi desenvolvido com base em pesquisas de cunho pedagógico buscando em pensadores e autores que se adequassem ao projeto bem como ao referido estagio.
Após as leituras necessárias e ao encontrar um referencial teórico foi iniciado o planejamento. O mesmo foi adequado as necessidades e condições Do Colégio “ Inácio da Silva” em uma cidade do interior do Paraná.
Desta forma foi buscado um maior envolvimento destes no processo do curso de extensão, pois neste cenário de pandemia que estamos vivendo os esforços estão sendo redobrados, de ambos os lados, e mesmo assim ainda não estão sendo suficientes.
2.1 Estado da Arte
Como espaço educacional, a escola tem o compromisso com a formação de novos cidadãos, com a preparação de novas gerações para que possam contribuir bem como usufruir dos bens materiais, sociais e assim contribuir para sua produção e preservação.
No processo de ensino médio, o conhecimento tem como finalidade a formação do cidadão, do individuo, de forma global, ou seja, desenvolver consciência, aprimorar o caráter e despertar a cidadania. Preparar o ser para as mais diversas situações fora da escola sejam elas a escolha de uma profissão, a inserção no mercado de trabalho, a escolha de uma graduação, para muitos a independência, orientando assim os jovens para os grandes desafios que viram com a grande autonomia da transição para a vida adulta. 
A escola busca no seu cotidiano desenvolver na educação a produção de ideias, de conceitos, valores, hábitos, atitudes e habilidades, na produção critica do saber, a inserção do aluno no processo de produção de ideias, na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de competência. .
Quando se pensa e estuda a educação em suas diversas formas, a teoria sempre é muito clara e bonita. Mas dentro de uma sala de aula, não se tem controle sobre todos os fatores. Assim a paciência a flexibilidade o pensar rápido e o agir são fatores a serem apreendidos na pratica.
No entanto em um tempo atípico de pandemia todos esses fatores precisaram ser mudados. As atividades passaram, a ser remotas. Os professores foram pegos de surpresa e as famílias precisaram se organizar para ajudar seus filhos. Todos precisaram se aperfeiçoar e aprender de uma nova forma de educação.
Trabalhar remotamente vem sendo um desafio para todos os envolvidos, mas não algo impossível. Mas é algo possível quando bem planejado e com objetivos bem traçados. E quando há interesse também de pais e alunos. E isto que foi trabalhado durante o projeto de extensão como trabalhar e conviver bem em tempos de pandemia.
2.2. Campo externo remoto – Análise Imagética 
O documentário mostra uma parceria entre a UNESP de Presidente Prudente e a prefeitura de Araçatuba um município do interior de São Paulo. Um trabalho de formação docente para educação inclusiva.
Nesta escola do interior de São Paulo a tecnologia é aliada na educação inclusiva é aplicado um curso de capacitação onde o desafio é utilizar de softwares e programas de computador como objeto educacional. Neste trabalho de formação com os docentes são trabalhadas seis horas semanais, para que desta forma professores possam trabalhar com um atendimento educacional especializado. 
Cada professora pode perceber as suas dificuldades e de seus alunos, as deficiências que se tem dentro da escola, e ao observar isso constrói um objeto para cada uma de suas necessidades. Dentro desses projetos, através dos objetivos a serem alcançados, ele trabalha além de um tema que o aluno precisa assimilar dentro da escola, também trabalha outras coisas como valores, regras, algo que vai desenvolver uma maior autonomia nesses alunos.
Só o conteúdo em sala de aula não consegue atingir diretamente a criança, por isso o objeto educacional tem como principio buscar aquilo que a criança vivencia no seu dia a dia, ou seja, uma turma, alunos que já nascem, que já vem para a escola com a tecnologia, assim motivados eles vem para complementar aquilo que aprendem em sala de aula. Sendo assim quando vai se atender um aluno já começar por aquilo que eles já têm de conhecimento prévio, aquilo que ele já trás, habilidades que ele já tem, a maior facilidade de lidar com a tecnologia.
Temos grandes recursos, é preciso saber e definir que tipo de metodologia eu vou usar essesrecursos. Entender que cada aluno tem o seu jeito singular de aprender. Não adianta eu pegar um recurso só para dar informação ao aluno, mas sim para que ele construa o seu conhecimento. 
Neste tempo de pandemia onde todos fomos pegos de surpresa vivenciamos a grande dificuldade que professores e alunos tem de lidar justamente com estes meios tecnológicos, a dificuldade no aprendizado, para um futuro próximo podemos pensar num maior investimento em formação de docentes para podermos adotar dessas praticas.
1. FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME 
	Documentário: 
 A tecnologia na educação inclusiva
	Título Original: 
A tecnologia na educação inclusiva 
 
	Ano: 2013
 
	País: Brasil
	Idioma: português 
	Duração: 12mi
	Gênero: 
 
	Cor: 
	Idade recomendada: 
todas
	Palavras-chave: aprender, educação inclusiva, software, programas de computador,
 
	Direção: 
 
	Produção: 
	Elenco Principal: 
 Alunos, professores, direção
	Informações de Produção[footnoteRef:1]: [1: Informações de produção: são informações como locações, custos de produção, adaptações de livros, entre outras e que possibilitam ao professor contextualizar o uso da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com outras áreas;] 
 
 
	Restrições: nenhuma
 
	Sinopse: no filme documentário podemos observar o empenho de professores para fazer da educação mais inclusiva, sendo assim um atendimento educacional especializado, através de objetivos educacionais por meio de softwares, programas de computador fazendo com que a aprendizagem seja mais garantida e eficaz, fazendo com que as crianças os alunos sejam motivados a aprenderem cada vez mais e assim complementar o que já sabem.
 
 
 
 
	Conteúdos Explícitos[footnoteRef:2]: [2: Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem dificuldades. Podem representar um desdobramento do Assunto;] 
Objetos de aprendizagem por meios de softwares
 
 
	Conteúdos Implícitos[footnoteRef:3]: [3: Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.] 
Trabalho enaltecido de professores com apoio da UNESP, de formação de docentes para assim melhorar a qualidade de ensino daquela escola.
	Interdisciplinaridade com outras áreas[footnoteRef:4]: [4: Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.] 
Pedagogia assim como as demais áreas.
	Observações:
 
2.3 Material didático criação e reflexão
Afirma Tajra (2001) que o professor precisa conhecer os recursos disponíveis dos programas escolhidos para suas atividades de ensino, somente assim ele estará apto a realizar uma aula dinâmica, criativa e segura. Ir para um ambiente de informática sem ter o conhecimento do programa a ser utilizado é o mesmo que ir dar uma aula sem planejamento e sem ideia do que fazer.
A comunicação entre os seres humanos se desenvolve por vários meios, cada vez mais sofisticados. É importante que a educação, cujo principal objetivo é a formação integral do homem, acompanhe esse desenvolvimento para, assim preparar o sujeito para as exigências da sociedade atual.
Desta forma os softwares educacionais auxiliam no ensino, uma das suas principais funções é a tomada de decisão, solução de problemas e ensino, assim como a recreação dos alunos, favorece a compreensão de conhecimentos específicos de forma lúdica e virtual, desenvolvendo a concentração, o raciocínio, a estimulação sensorial.
A escolha dos meios, dos materiais, a serem utilizados pelo professor é de extrema importância, o professor como autor de sua pratica e profissional reflexivo, deve ter o cuidado para identificar e selecionar os recursos que poderão motivar e estimular os alunos contribuindo para o desenvolvimento, da reflexão dos conteúdos trabalhados.
Neste momento de pandemia, podemos observar a dificuldade tanto de professores, quanto de alunos, pais, enfim de toda comunidade escolar, visto que ninguém estava preparado para tamanha mudança, na rotina, na forma de aprender.
No processo do ensino médio a situação pode ser analisada como ainda mais complexa, são jovens em uma fase de transição, da escola para a vida adulta, estes em busca de preparação para vestibulares, exames como o ENEM, uma vaga para um curso superior, outros de uma vaga de emprego. Do momento em que saem cidadãos prontos para a vida lá fora.
Professores relatam a dificuldade no ensino o pouco tempo que tiveram para se adaptar a outras plataformas, a distancia entre a comunicação visto que muitos alunos não possuem acesso à internet o que gera uma desigualdade no ensino, o descaso de muitos alunos, onde em muitas situações deixam o professor falando sozinho durante as aulas remotas, onde não há nenhuma troca de experiência.
Diante de toda essa dificuldade em meu projeto busco uma forma de juntamente com os pedagogos, trabalhar essa dificuldade, esse momento com os professores, para que saibam como lidar com certas situações, como atrair esses jovens para suas aulas de uma forma talvez ate mais dinâmica diante de tantos recursos disponíveis.
A utilização de softwares, de aplicativos com fins educativos pode ser uma boa ferramenta, para professores ministrar suas aulas com mais entusiasmo, e com um bom aprendizado.
Vemos abaixo exemplos de apresentações de alunos do primeiro ano do ensino médio com suas respectivas matérias, com os seguintes aplicativos, como suporte de ensino: Canva, jamboard, classrom.
 
Desta forma temos em pratica o que o documentário bem coloca a tecnologia aliada ao ensino em tempos tão difíceis, possibilitando assim ate uma maior interação entre professor e aluno, visto que os jovens estão mais alinhados quanto a aplicativos, tendo assim uma aula mais dinâmica, de maior aprendizagem, que exigem um maior pensar gerando um clima ate mesmo de competitividade por um trabalho mais bem feito e caprichado. Como bem colocado na BNCC 2018, p.5, ’’VI -Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender; ‘’
2.4 Práticas do campo e as teorias - Práxis 
 
A partir de todo estudo e pratica realizado, é bom reafirmar a importância desta etapa final do ensino, e o quão importante é estagiar nesta área, pois será dali que sairão cidadãos bem formados, preparados para o mundo, críticos e conscientes de seus direitos e deveres. 
 De acordo com o artigo 35 da LDB que define “o ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, ´para continuar aprendendo de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento critico; a compreensão dos fundamentos cientifico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a pratica, no ensino de cada disciplina.
 Estagiar em plena pandemia é um desafio ainda maior, varias tecnologias e plataformas disponíveis, mas como lidar com elas?, são diversas as formas de chegar ate os alunos, mas como alcançar a todos? Como atingir tudo que é planejado, visto que esta ultima etapa da educação é um período de tomada de decisão para vestibulares, preparação para o ENEM, estes são desafios e perguntas que professores vem enfrentando. 
Ninguém estava preparado para tamanha dificuldade frente a esta pandemia, professores que nuncatrabalharam em EAD tiveram que se adaptar em um curto espaço de tempo diante de varias e diversas formas de ensinar por meio de plataformas, meets, e a dificuldade de saber se o aluno esta entendendo mesmo sem ver a sua afeição, sem ter o contato, preparar materiais diferentes, pois nem todos os alunos tem acesso a internet, o que acaba gerando certa desigualdade pois os alunos não terão como tirar suas duvidas. 
O professor, como sujeito direcionador da práxis pedagógica escolar, tem que, no seu trabalho, estar atento a todos os elementos necessário para que o aluno efetivamente aprenda e se desenvolva. Para isso, o professor devera ter presentes os resultados das ciências pedagógicas, da didática e das metodologias especificas de cada disciplina, ou seja, [ser] um profissional que estará sempre atualizando. (Freire, 1994, p.29).
Para alcançar essa atualização:
O professor devera também utilizar as tecnologias educacionais, televisão, vídeo, retroprojetor, projetor de slides, computador etc.., os quais poderão ajuda-lo na elaboração de materiais de apoio, bem como ser valiosos recursos para o ensino de diversas disciplinas do currículo, seja em sala de aula, num trabalho coletivo, seja na dinâmica do trabalho desenvolvido em laboratórios. (Brito e Vermelho, 1996b, p.10). 
 
Saviani (1991, p.87) diz que “a educação hoje já não pode mais manter-se somente como acadêmica ou profissionalizante, por isso necessitamos de professores que conheçam o sistema produtivo e principalmente as inovações tecnológicas”. Se o compromisso do professor competente é realmente com a formação humana do aluno – com a causa de sua humanização e de sua libertação-, o profissional docente não deve prescindir da ciência nem da tecnologia, com as quais deve instrumentalizar-se para melhor lutar por sua causa.
Neste novo método de ensinar que professores pedagogos, a gestão da escola, enfim que todos tiveram que adotar e procurar uma melhor forma de se adaptar, são usados de softwares educacionais, Google classroom, jogos, programas educacionais para que melhor aconteça o aprendizado. No meu plano de aula busco juntamente com os professores e pedagogos pertencentes a área enfatizar a importância da tecnologia nesses tempos difíceis, a desenvolver habilidades, técnicas, para obter um melhor aprendizado.
Nestes softwares temos uma serie de exercícios dentro de uma logica linear em relação aos conteúdos, por estarem num meio eletrônico, estas atividades podem se tornar mais atraentes aos alunos. Geralmente apresentam problemas e uma área determinada para ser resolvidos pelo aluno, verificam as respostas, além de poderem dar exemplos de ajuda e manter um registro da quantidade de respostas corretas e incorretas.
Esses programas podem servir para exercitar, corrigir os resultados e detectar incorreções. E podem ser trabalhados diversos temas, como: capitais de países, elementos da tabela periódica, resolução de operações algébricas, línguas estrangeiras, etc. Liguori (1997) informa que também há programas tutoriais que, para avaliar o rendimento do aluno, acrescentam outros elementos, como a quantidade de tentativas para obter a resposta certa, o tempo de resposta, o tipo de erro, o caminho seguido para completar a lição, etc.
A maioria desses programas é tediosa e seus elaboradores acrescentam a eles incentivos, tais como: som, desenhos e pontuações, entre outros. Essas formas de uso podem ser combinadas em um mesmo programa, o que enriquece muito suas possibilidades; mas é importante, sobretudo, lembrarmos que esses softwares não bastam por si sós, pois eles só terão sentido quando inseridos em um contexto pedagógico preciso. 
Uma educação de qualidade é aquela que deve proporcionar a formação de cérebros para a cooperação, para a relação harmoniosa entre os seres, segundo Market (1992) a educação do futuro é aquela que prepara para a vida, para as tomadas de decisão, para a integração do conhecimento. Uma educação que prepara o individuo para agir, planejar, para criarem desenvolverem, criticarem serem cidadãos ativos e participativos dentro da sociedade. 
Do livro ao quadro de giz, da sala de aula a cada um na sua casa, da escola ao celular, ao tablet, computador, a escola como um todo vem tentando chegar aos alunos, passando por varias transformações, que deixam os professores mais ou menos perplexos, sentindo-se muitas vezes despreparados e inseguros diante do enorme desafio que estamos vivendo. 
Durante o processo de pratica do estagio aliado a minha linha de pesquisa e também a teoria estudada, foi buscado desenvolver um projeto de extensão justamente nesta área de organização dos professores em tempo de covid.
Foi relatado o desafio de professores, que tiveram que se adaptar ao EAD, de alunos que estão com dificuldades de entendimento e de pais que muitas vezes se desdobram para atender a todas as suas necessidades.
Ao trabalhar com todos os envolvidos, e que não estavam preparados para esta pandemia, percebemos e valorizamos cada vez mais o trabalho dos professores. O professor é indispensável por que a aprendizagem escolar apresenta características de reestruturação, reunião de experiências e conceitos em uma totalidade de projetos a longo prazo, o que exige dele uma mudança do nível habitual de vida para um nível de atenção e concentração mais intensos.
 
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluindo o referido estagio, fazendo uma breve reflexão, no tamanho da importância desta etapa aliada a formação, visto ser um trabalho árduo, difícil e de grande valia para sermos bons profissionais e se colocar em pratica todo aprendizado adquirido ao longo do curso, ainda mais complexo em tempos de pandemia onde tudo tem de ser feito virtualmente e exige muito mais dos docentes, mas que com toda certeza vale a pena em todas as situações. 
Observado que o professor tem que estar cada vez mais preparado buscando sempre mais conhecimento, métodos de ensino, desde o inicio na busca de autores e teóricos, no inicio do trajeto pela teoria, a pesquisa é bastante trabalhosa, mais necessária para obter ainda mais conhecimento. 
O estagio é um componente essencial na construção de conhecimentos pedagógicos, a relação entre teoria e pratica como já mencionado é crucial na sua formação enquanto professor é na pratica que o pedagogo se transforma, onde vai ter um maior contato com a realidade que ira enfrentar, os desafios e dificuldades, desta forma vai aprender como solucionar problemas e desenvolver competências. 
Concluímos que o estagio é uma oportunidade rica única, prazerosa na vida do estudante, um momento de trocas, dialogo e muito aprendizado. Como bem ressalta Paulo Freire “Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender”. 
 4.REFERENCIAS
JUSTINO, Marinice Natal. Pesquisa e recursos didáticos na formação e praticas docentes. Curitiba: Intersaberes,2013.
Base Nacional comum curricular. Disponível em < http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc-etapa-ensino-medio> acesso em 04 de fevereiro de 2021.
BRITO, Silva da Glaucia. Purificação, Ivonélia da. Educação e novas tecnologias um repensar. Curitiba: Intersaberes, 2015.
Valle, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da alfabetização. Curitiba: InterSaberes,2013.
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