PORTIFOLIO 5 SEMESTRE

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE
Elizete da Silva
 
SEMANA CULTURAL VIRTUAL
GUAPORÉ/RS
2021
Elizete da Silva
 
 
 
 
SEMANA CULTURAL VIRTUAL
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Educação e Artes, Aprendizagem da Língua Portuguesa, Aprendizagem de Ciências Naturais, Literatura Infanto Juvenil, Legislação Educacional, Aprendizagem da Geografia e História, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento, Ed – Educação Ambiental. Professores: Tatiane Mota Santos Jardim, Dayse de Souza Lourenco Simoes, Mirela Ramos Moimaz Helbel, Andressa Aparecida Lopes, Vilze Vidotte Costa, Natalia Germano Gejao Diaz, Camila Aparecida Pio, Luciana Rodrigues Cardoso Trigueiro, Natalia Gomes dos Santos Tutora a Distância: Adriana Dutra de Mello
Tutor presencial: Prof. Ms. Francisco Paulo Rodrigues Mestre
 
 GUAPORÉ/RS
2021
Sumário
 
1 INTRODUÇÃO .........................................................................................................4
2 A REALIDADE.........................................................………….….................….…….5
3 ESTUDO DE CASO................................................…………………...………….......7
4 PROJETO: SEMANA DE ARTES VIRTUAL……..…….……………....……………...8
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................17
6 REFERÊNCIAS .....................................................................................................18
7 ANEXOS.................................................................................................................19
 
 
 
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo construir uma proposta de projeto interdisciplinar através de uma SEMANA CULTURAL VIRTUAL.
Que tipo de apreciações e experiências artísticas pode ser vivenciada com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental? Como considerar a interdisciplinaridade no planejamento e execução do projeto? Quais ferramentas digitais podem ser planejadas?
E sem esperarmos, um vírus surgiu para nos testar e provar que podemos e devemos ser e fazer muito além do que estamos acostumados. Em 2020 o mundo parou, e as pessoas tiveram de reinventar os seus dias. A tecnologia nunca foi tão necessária na realidade. No entanto, nem todos estão preparados para lidar com um momento igual a este. O vírus, chamado COVID-19, é desconhecido e inimigo, e a tecnologia e educação a distância são desafiadoras.
 	Com o isolamento social, a continuidade do ensino é desafiadora para a famílias e professores. Professores tiveram de reinventar a forma de ensinar e conhecer mais sobre a tecnologia. Por sua vez as famílias, tiveram de aprender a matéria e tentar auxiliar seus filhos com os deveres de docência em casa.
	Diante de toda dificuldade encontrada, as escolas estão utilizando de diversas ferramentas para o ensino a distância: vídeos aulas, aulas por aplicativos, redes sociais, plataformas de ensino e teleconferências tais como Google Meet, Team, zoo, Spike, etc.
	
A REALIDADE 
No ano de 2020 e 2021 estudantes e suas famílias estão em isolamento social devido ao novo vírus que atingiu o mundo, COVID-19. O corona vírus são uma junção de vários vírus que se encontram em animais. É muito raro as pessoas e os animais serem infectados pelo mesmo vírus. No entanto em dezembro de 2019, em Wuhan na China, foi identificada uma transmissão de um novo corona vírus (SARS COV2), a qual foi disseminada no mundo inteiro. Essa doença, clinicamente, pode variar de infecções assintomáticas a quadro muito graves. Os sintomas podem variar de um resfriado a uma síndrome gripal. O diagnóstico do COVID-19 pode ser realizado a partir de diagnósticos clínicos, clínico-epidemiológicos, clínico-imagem e diagnóstico laboratorial. Existem várias recomendações de prevenção. Algumas delas são: usar máscara, lavar as mãos com água e sabão, manter distancia mínima de 1 metro entre as pessoas, reforçar a higienização pessoal, dos objetos e da casa, etc. E assim os dias foram passando e as pessoas tiveram de enfrentar esse momento com sabedoria.
Os responsáveis pelas famílias tentam equilibrar vida social, profissional, sentimentos e a educação de crianças em idade escolar. Com isso, uma nova realidade surge. Pais, fazendo o seu papel social e tentando auxiliar o papel docente. Enquanto este, por sua vez, está se reinventando.
Segundo Elizete da Silva, mãe de Pedro Henrique 2º ano e da Emily 5º ano, “surge muitas incertezas no meio educacional devido ao distanciamento social e aulas online. Será que estas crianças vão ter aproveitamento de conteúdos passados durante a pandemia? Será que realmente estão aprendendo ou somente copiando matéria? Conteúdos enviados pelo aplicativo WhatsApp nem sempre tem explicação e para poder ajudar meus filhos, muitas vezes preciso antes pesquisar, me inteirar do assunto para depois sim passar o conteúdo de forma que eles entendam. A dificuldade com Pedro é maior, nesta fase do desenvolvimento da leitura, e eu como mãe e estudante de pedagogia me sinto frustrada de certa maneira por não conseguir ajudar meu filho mesmo tentando de todas maneiras possíveis, em um dia a leitura flui, no outro começamos do zero.”
A nova forma de juntar escola e aluno está sendo desafiadora para todos os envolvidos. Alguns professores tiveram de aprender sobre toda a tecnologia disponível até então. Muitos tiveram de se reinventar e adaptar planos de aula em tempo recorde. De outro lado, os pais ou responsáveis, estão tentando dar conta da nova situação e arrumando tempo para fazer esse trabalho escolar com eficácia. Diante de tantas dificuldades e desafios encontrados surge mais um problema. Como pais analfabetos ou alfabetizados fazem para ensinar o que está no papel aos seus filhos?
Para os alunos, estudar em casa não tem sido muito agradável. Pois estar ali é sinônimo de lazer. Já o universo escolar traz consigo a magia do aprender, da vida social e possui uma rotina que em casa o educando não tem. O que torna mais um desafio para todos.
Para Pedro Henrique Bison Cararo, estudante do 4º ano, “estudar na escola é muito melhor. Em casa a distração é maior. Tem a televisão, o barulho dos carros entrando na garagem e os amigos chamando para jogar no celular. Já na escola não”.
Diante de tudo isso, as escolas estão utilizando as ferramentas mais apropriadas para o momento: aulas on-line, apps, aulas por aplicativos, aulas em material impresso... A internet e suas tecnologias são as maiores aliadas dos professores num momento como este. 
Além da reinvenção de aulas, os professores ainda têm de lidar com a insatisfação de muitos pais, que não aceitam a nova reformulação de aulas, pois se sentem sobrecarregados ao assumir a arte de ensinar. Entre palavras agressivas e ameaças e a busca por um novo método de ensino, os docentes continuam firmes e preocupados com a educação de seus alunos.
Segundo a professora, psicopedagoga e vice-diretora da Escola Municipal de Ensino Fundamental Zaida Zanon, Marta de Marco, “neste momento de pandemia que estamos vivendo há um misto de sentimentos que nos toma como professores (creio que falo por uma grande maioria). Há o sentimento de sermos professores que estão sendo julgados, criticados, injustiçados mais do que nunca (pois há uma parcela da população que acredita que estamos em férias, que a educação está paralisada por nossa vontade e que nossa vontade é esta porque estamos com os salários garantidos e por aí afora...). Há o sentimento de avaliação permanente e constante. Por parte dos nossos superiores (coordenação, secretaria de educação...) e especialmente por parte dos pais. Alguns deveras entendedores da educação e que estão avaliando o nosso trabalho atravésde seus filhos... outros pais que, por vezes, sequer possuem um entendimento básico de o que é o processo ensino/aprendizagem e se dão ao direito de opinar, criticar, julgar. Há as exceções e pais que estão realmente preocupados com o processo e com empatia o suficiente para compreendê-lo. Há o sentimento de desafio (com tantas coisas novas para serem aprendidas), de medo (por toda a situação atual e pelo adoecimento), de preocupação (com o processo de ensino aprendizagem e os resultados que nós mesmos teremos que enfrentar pós-pandemia), enfim... Milhares de sentimentos confusos e desafiadores e, todos eles acontecendo simultaneamente aos sentimentos que temos enquanto pais de estudantes e famílias que além de todos os desafios pedagógicos e todo o trabalho extra, ainda precisamos gerenciar nossas próprias vidas (que incluem filhos em casa, familiares passando pelo covid, tarefas domésticas...). Resumindo, acredito que nunca os professores foram tão dotados de resiliência quanto neste momento. E é desafiador ser resiliente”.
E quem sofre com tudo isso? Certamente os estudantes, pois recebem a carga dos responsáveis, já que a falta de tempo e conhecimento são empecilhos para a realização das atividades. E a cobrança da escola para que as atividades sejam realizadas e o aluno não regrida no ano.
É muito importante que ambos se unam para a realização de um bom trabalho. Estar em sintonia, buscar ajuda, conhecimento, não apenas reclamar, é fundamental para a educação do bem maior: o filho/aluno.
ESTUDO DE CASO
O estudo de caso está relacionado a situação problema ofertada no portifólio interdisciplinar em grupo.
Pensando na união da escola e família, e na motivação de alunos, a equipe escolar resolveu realizar uma SEMANA CULTURAL VIRTUAL, utilizando como tema a CULTURA GAÚCHA.
CULTURA GAÚCHA
O gaúcho é o nome dado aos nascidos no Rio Grande do Sul, ao tipo característico da campanha, ao homem que vive no campo, na região dos pampas. Até a metade do século XIX, o termo gaúcho era usado de forma pejorativa, sendo dirigido aos aventureiros que viviam nos campos.
Resultado da miscigenação entre o índio, o espanhol e o português, o gaúcho, por viver no campo cuidando do gado, adquiriu habilidades de cavaleiro, manejador do laço e da boleadeira, aspectos que perfazem a tradição gaúcha.
Com o passar dos tempos, a partir do estabelecimento das fazendas de gado e com a modificação da estrutura de trabalho, foram alterados os seus costumes, tanto no trajar quanto na alimentação. Mais tarde, já integrado à sociedade rural como trabalhador especializado, passou a ser o peão das estâncias.
Atuando como instrumento de fixação portuguesa no Brasil Meridional, o gaúcho contribuiu para a defesa das fronteiras com as Regiões Platinas, participando ativamente da vida política do país. A partir disso, os reconhecimentos de sua habilidade campeira e de sua bravura na guerra fizeram com que o termo "gaúcho" perdesse a conotação pejorativa. Após a Revolução Farroupilha, o gaúcho passou a ser considerado sinônimo de homem digno, bravo, destemido e patriota.
O gaúcho é definido pela literatura como um indivíduo altivo, irreverente e guerreiro. Às suas raízes, somaram-se as culturas negra, alemã e italiana, e de tantos outros povos que vieram construir, no Rio Grande do Sul, uma vida melhor.
O povo gaúcho valoriza muito sua história e costuma exaltar a coragem e a bravura de seus antepassados, expressando, por meio de suas tradições, seu apego à terra e seu amor à liberdade.
PROJETO: SEMANA DE ARTES VIRTUAL
1º Dia Comida Típica Gaúcha:
	Tema do Projeto 
	Semana Cultural Virtual
	Público- Alvo
	Alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	Justificativa
	Utilizar a tecnologia como ferramenta de ensino pode ajudar no processo educacional e, por consequência, na rotina de todos os envolvidos nesse processo.
	Objetivo Geral
	Desenvolver um trabalho colaborativo, autonomia e aprendizado com o auxílio da família, utilizando a tecnologia como vínculo de transformação, produzindo e compartilhando conhecimento.
	Objetivo Específico
	-Estimular a curiosidade e desenvolver o conhecimento sobre as comidas típicas gaúchas.
-Despertar o interesse pela gastronomia;
-Proporcionar um momento de união em família;
 -Aperfeiçoar habilidades motoras e trabalho em equipe;
-Melhorar a habilidade de organização e a conscientização sobre desperdícios.
	Metodologia
	-Inicialmente os alunos serão lembrados dos ingredientes que serão usados para preparar a comida típica gaúcha. O educando terá contato com os alimentos, onde vão poder tocar, sentir e adquirir noção de quantidade e medidas.
-Após será iniciado a preparação do carreteiro, já com os ingredientes separados, com a ajuda dos pais e com a gravação em vídeo feita pelo professor.
-Na finalização da atividade, deverá ser enviado a professora vídeos e/ou fotos do carreteiro pronto.
	Recursos Didáticos
	-Mensagens/áudio pelo Whatzapp
-Fotos no grupo Escolar
-Vídeos sobre o assunto proposto
	Avaliação
	-A avaliação acontecerá da seguinte forma:
* Fichas de registros escolares das ações, por cada turma da escola, comprovando a participação dos alunos. 
* Vídeos e/ou fotos comprovando a realização da atividade.
	Referências
	https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/a-importancia-das-aulas-de-culinaria-nas-escolas
2º Dia: Dança Tradicional Gaúcha
	Tema do Projeto 
	Semana Cultural Virtual
	Público- Alvo
	Alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	Justificativa
	Utilizar a tecnologia como ferramenta de ensino pode ajudar no processo educacional e, por consequência, na rotina de todos os envolvidos nesse processo.
	Objetivo Geral
	Desenvolver um trabalho colaborativo, autonomia e aprendizado com o auxílio da família, utilizando a tecnologia como vínculo de transformação, produzindo e compartilhando conhecimento.
	Objetivo Específico
	-Auxiliar os desenvolvimentos corporais.
-Vivenciar momentos de alegria, sociabilidade, descontração e aprendizado.
-Descobrir diferentes estilos musicais, cantar apreciando a sonoridade e a música.
-Reconhecer a música como um texto possível de ser lido e interpretado, estimulando raciocínio e atenção.
-Integrar músicas de forma interdisciplinar, aos conteúdos trabalhados.
	Metodologia
	-Inicialmente irão pesquisar sobre a dança gaúcha: O Balaio.
-Após assistir aos vídeos enviados pelo professor.
-Para finalizar desenvolver a dança com a família, gravar e enviar ao professor o vídeo. 
	Recursos Didáticos
	-Mensagens/áudio pelo Whatzapp
-Vídeos sobre o assunto proposto
	Avaliação
	A avaliação acontecerá da seguinte forma:
* Fichas de registros escolares das ações, por cada turma da escola, comprovando a participação dos alunos. 
* Vídeos comprovando a realização da atividade.
	Referências
	https://www.construirnoticias.com.br/musica-e-aprendizagem-uma-experiencia-harmonica-na-sala-de-aula/
https://www.mundodadanca.art.br/2010/05/danca-folclorica-gaucha-parte-6.html
https://www.mtg.org.br/wp-content/uploads/2020/06/Caderno-do-Pia-Fevereiro-2020.pdf
3º Dia: Brincadeiras Gaúchas
	Tema do Projeto 
	Semana Cultural Virtual
	Público- Alvo
	Alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	Justificativa
	Utilizar a tecnologia como ferramenta de ensino pode ajudar no processo educacional e, por consequência, na rotina de todos os envolvidos nesse processo.
	Objetivo Geral
	Desenvolver um trabalho colaborativo, autonomia e aprendizado com o auxílio da família, utilizando a tecnologia como vínculo de transformação, produzindo e compartilhando conhecimento.
	Objetivo Específico
	-Desenvolver a aprendizagem da agilidade e coordenação motora do aluno.
-Contribuir de forma única e significativa para a formação integral das crianças, através de brincadeiras.
-Desenvolver a autonomia, habilidade e organizar emoções.
-Apresentar e reconhecer as brincadeiras.
	Metodologia
	- Brincadeira: 5 Marias
-Primeiramente: Encher 5 pequenos saquinhos de tecido com arroz, costurar e começar a brincadeira.
-O jogo exige habilidade para jogar um saquinho para oalto e juntar o restante do chão sem que esse caia. 
-O jogador junta uma Maria por vez, depois duas, e assim sucessivamente. Quem errar passa a vez para o próximo jogador, e vence o que conseguir finalizar todos os desafios.
- Pra finalizar, após aprenderem o jogo e praticar com familiares, enviar fotos e/ou vídeos do entretenimento em família ao professor.
	Recursos Didáticos
	-Mensagens/áudio pelo whatsApp
-Fotos no grupo Escolar
-Vídeos sobre o assunto proposto
	Avaliação
	- A avaliação acontecerá da seguinte forma:
* Fichas de registros escolares das ações, por cada turma da escola, comprovando a participação dos alunos. 
* Vídeos e/ou fotos comprovando a realização da atividade.
	Referências
	https://www.clubedagurizadinha.com.br/post/brincadeiras_tradicionais_para_ensinar_a_tua_gurizadinha
4º Dia: Vestimentas Gaúchas
	Tema do Projeto 
	Semana Cultural Virtual
	Público- Alvo
	Alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	Justificativa
	Utilizar a tecnologia como ferramenta de ensino pode ajudar no processo educacional e, por consequência, na rotina de todos os envolvidos nesse processo.
	Objetivo Geral
	Desenvolver um trabalho colaborativo, autonomia e aprendizado com o auxílio da família, utilizando a tecnologia como vínculo de transformação, produzindo e compartilhando conhecimento.
	Objetivo Específico
	-Destacar os aspectos mais importantes da cultura de uma comunidade gaúcha, passados de geração para geração.
-Esclarecer sobre a indumentária e a vestimenta gaúcha, esclarecendo sobre contribuição de diferentes povos ao longo da história do nosso país.
-Ressaltar sobre a tradição e os costumes podendo ser observados nos hábitos que realizados no cotidiano.
	Metodologia
	-Pesquisar junto a família sobre as vestes gaúchas e apresentar ao professor um trabalho com as características das mesmas e o que diferencia as pilchas masculinas das femininas.
-Finalizar com envio de fotos de pesquisa da internet ou dos alunos pilchados.
	Recursos Didáticos
	-Mensagens/áudio pelo WhatsApp
-Fotos no grupo Escolar
-Vídeos sobre o assunto proposto
	Avaliação
	- A avaliação acontecerá da seguinte forma:
* Fichas de registros escolares das ações, por cada turma da escola, comprovando a participação dos alunos. 
* Vídeos e/ou fotos comprovando a realização da atividade.
	Referências
	https://www.mundinhodacrianca.net/2009/09/vestimentas-gauchas.html
https://regionalismogaucho.weebly.com/vestuaacuterio.html
5º Dia: As Cabanas “Acampamento Farroupilha”:
	Tema do Projeto 
	Semana Cultural Virtual
	Público- Alvo
	Alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	Justificativa
	Utilizar a tecnologia como ferramenta de ensino pode ajudar no processo educacional e, por consequência, na rotina de todos os envolvidos nesse processo.
	Objetivo Geral
	Desenvolver um trabalho colaborativo, autonomia e aprendizado com o auxílio da família, utilizando a tecnologia como vínculo de transformação, produzindo e compartilhando conhecimento.
	Objetivo Específico
	-Incentivar a criatividade e despertar interesse pela tradição.
-Cultivar a tradição gaúcha em destaque entre os alunos. 
-Oportunizar um momento de descontração junto à família em tempo de isolamento social.
- Despertar no aluno a possibilidade buscar algo novo dentro de sua realidade.
	Metodologia
	-Primeiramente os alunos devem deixar separadas cobertas, cadeiras, cordas e tudo mais que forem ocupar para montar suas cabanas em casa com a ajuda dos país.
-Após, iniciar a montagem da cabana ou acampamento. E aproveitar o momento divertindo-se com sua família. 
-Para finalizar devem mandar fotos das cabanas ao professor.
	Recursos Didáticos
	-Mensagens/áudio pelo WhatsApp
-Fotos no grupo Escolar
-Vídeos sobre o assunto proposto
	Avaliação
	* Registro da participação, interesse e realização das atividades propostas durante a aula.
	Referências
	https://brasilviajando.com.br/dicas/a-semana-farroupilha-em-porto-alegre
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Mediante este trabalho podemos ver como é o ensino remoto devido à pandemia do COVID-19, que deu início no mês de março do ano de 2020. Conseguimos perceber as dificuldades que pais, alunos, professores e todos os que estão envolvidos enfrentam no cotidiano escolar, como está sendo trabalhar com as tecnologias digitais, onde ainda existem pessoas que não tem acesso à internet limitando a aprendizagem. Assim requer maior esforço dos professores para chegar a todos os alunos e concentrar as atividades no âmbito geral da sala de aula, prender a atenção dos alunos, despertar o sentimento de curiosidade e vontade de aprender. Serão de toda a valia os planos de aula e todos os materiais enviados para execução das atividades.
A proposta dos planos de aula foi pensada para proporcionar momentos lúdicos com todos os envolvidos, relacionando a cultura gaúcha com a atualidade. Foi um momento único, que serviu para refletir em como pode ser organizado um trabalho, onde a criança é a protagonista e o professor aquele que media. Enfim, este trabalho foi de grande aprendizagem para a formação acadêmica.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CARARO, Pedro Henrique Bison
DA SILVA, Elizete
DE MARCO, Marta
https://br.pinterest.com/pin/46373071142533517/sent/?invite_code=77ec4b82bb9e4b609759b1ebde4b64c1&sender=785878341134818789&sfo=1
https://brasilviajando.com.br/dicas/a-semana-farroupilha-em-porto-alegre/
https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca
https://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com/2011/09/cultura-gaucha-e-semana-farroupilha.html
https://regionalismogaucho.weebly.com/vestuaacuterio.html
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Cultura_do_Rio_Grande_do_Sul
https://pt.wikipedia.org/wiki/Tradicionalismo_ga%C3%BAcho 
https://regionalismogaucho.weebly.com/vestuaacuterio.html
https://www.construirnoticias.com.br/musica-e-aprendizagem-uma-experiencia-harmonica-na-sala-de-aula/
https://www.clubedagurizadinha.com.br/post/brincadeiras_tradicionais_para_ensinar_a_tua_gurizadinha
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/a-importancia-das-aulas-de-culinaria-nas-escolas
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/tempos-de-pandemia
https://www.mundodadanca.art.br/2010/05/danca-folclorica-gaucha-parte-6.html
https://www.mtg.org.br/wp-content/uploads/2020/06/Caderno-do-Pia-Fevereiro-2020.pdf
https://www.mundinhodacrianca.net/2009/09/vestimentas-gauchas.html