Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)

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Peso da Avaliação1,50 
Prova18367885 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros10/0 
Nota10,00 
1No final da Idade Média e início da Idade Moderna (séculos XIV, XV e XVI), os 
turcos otomanos formaram um vasto império, conquistando terras do império 
árabe, dos senhores feudais europeus e do Império Bizantino. Este povo, que 
também era islâmico, mostrou-se mais tolerante com relação à religiosidade dos 
povos por eles dominados. Dentre as conquistas dos turcos, algumas tiveram 
consequências com impactos qualitativos e quantitativos sobre o conhecimento 
geográfico do final da idade Média e início da Idade Moderna. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta os fatos relacionados à expansão e às conquistas dos 
turcos otomanos: 
A 
Domínio das terras da antiga Palestina, denominada Terra Santa para cristãos 
católicos e ortodoxos. Conquista da cidade de Constantinopla (atual Istambul), 
ponto estratégico para as rotas da seda, ou seja, comércio entre os europeus e os 
povos do Extremo Oriente da Ásia, o que estimulou os europeus a vencerem o 
medo do oceano Atlântico e navegarem procurando novos caminhos para as 
Índias, o que levou às Grandes Navegações e grandes descobrimentos. Utilização 
dos algarismos arábicos e acesso a conhecimentos de invenções chinesas, como 
pólvora, papel e bússola. 
B 
Apesar da conquista e domínio da cidade de Constantinopla, na atual Turquia, o 
comércio entre o extremo Oriente, na Ásia (região das Índias e China) não foi 
interrompido. O intercâmbio de elementos culturais dos diferentes povos não foi 
importante para a ampliação do horizontes geográficos. 
C 
Domínio de terras do norte da África, Oriente Médio e Europa, com destruição do 
Império Romano e da Igreja Católica. O Império Otomano, ou dos turcos, continuou 
a se expandir e continuou dominando as terras da Palestina, a Terra Santa. Houve a 
expansão do comércio e do conhecimento geográfico pelos turcos e europeus 
através das navegações. 
D 
Através da expansão dos turcos por terras do Oriente Médio, sul da Europa e 
nordeste da África, foi pacífica, não trouxe consequências como a interrupção do 
comércio entre Ocidente e Oriente, e também não impulsionou a organização das 
Cruzadas, expedições organizadas pelos europeus para libertar a terra santa. 
2Antes da década de 1930, a produção geográfica no Brasil era restrita, limitada a 
traduções de textos produzidos no exterior, principalmente na França. Durante a 
década de 1930, foram criados os primeiros cursos de Geografia na Universidade 
de São Paulo e no Rio de Janeiro. Já o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística) foi consolidado em 1938. Assim, o IBGE passou a ter um papel 
importante para o ensino da Geografia no Brasil entre as décadas de 1940 e 1970. 
Sobre o IBGE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Participou na formação dos geógrafos, com a organização de publicações 
relevantes da Revista Brasileira de Geografia e Boletim Geográfico. 
( ) Exerce papel fundamental na realização de censos demográficos e compilação 
de dados censitários, pela confiabilidade e credibilidade. 
( ) Foi responsável pela divisão do Brasil em três regiões: Amazônia, Nordeste e 
Centro-Sul. 
( ) Foi responsável pela divisão regional do Brasil em cinco regiões: Norte, Sul, 
Sudeste, Nordeste e Centro-Oeste. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - V. 
B 
V - F - V - F. 
C 
F - F - V - V. 
D 
F - V - F - V. 
3A Geografia enquanto ciência é uma disciplina relativamente nova. Vários 
cientistas dedicaram sua vida às pesquisas relacionadas à evolução da ciência 
geográfica e seu papel no desenvolvimento da sociedade humana. Como 
consequência, foram criadas algumas correntes do pensamento geográfico. Sobre 
as diferentes correntes Geográficas e ou conceitos produzidos com seus teóricos. 
Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Determinismo geográfico. 
II- Possibilismo geográfico. 
III- Topofilia. 
IV- Geografia Crítica. 
 
( ) Paul Vidal de La Blache. 
( ) Friedrich Ratzel. 
( ) Yu-Fu Tuan. 
( ) Yves Lacoste. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I - III - II - IV. 
B 
II - I - III - IV. 
C 
II - IV - I - III. 
D 
I - II - IV - III. 
4Os avanços tecnológicos em meio aos desastres e consequências negativas, que 
ocorreram durante e após a Segunda Guerra Mundial, provocaram reflexões dos 
geógrafos, os quais passaram a criticar a geografia chamada clássica ou tradicional, 
vislumbrando uma geografia mais humana e política. Dentre os impactos e 
reformulações que se concretizaram na geografia, algumas se orientam no 
contexto de novos paradigmas da ciência, no neopositivismo e/ou no materialismo 
histórico como linhas de orientação filosófica. Sobre as correntes teórico-
metodológicas que se firmaram depois da II Guerra Mundial, analise as seguintes 
afirmativas: 
 
I- A Geografia Teorética-quantitativa incorporou modelos matemático-estatísticos, 
cujos dados e informações passaram a ser tratados e organizados em tabelas, 
gráficos e projeções. 
II- A Geografia Teorética-quantitativa, no Brasil, desenvolveu-se a partir do final da 
década de 1960 e início de 1970, sendo que o IBGE - Instituto Brasileiro de 
Geografia Estatística - foi acionado, por dispor de dados e informações, resultados 
do censos e profissionais geógrafos que apoiavam a utilização dos modelos 
matemático-estatísticos. 
III- O governo militar se beneficiou da Geografia Teorética-quantitativa porque 
procurava integrar a economia brasileira como dependente à economia mundial e 
projetava, de forma linear, um crescimento econômico, baseado nos dados 
estatísticos e projetivos. 
IV- Após a Guerra do Vietnã, um período de recessão econômica e desestabilização 
dos regimes autoritários em países do Primeiro Mundo exigiu-se dos geógrafos 
quantitativistas novas reflexões e total abandono da experiência Teorética 
quantitativa. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
C 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D 
As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
5Durante a Idade Média, o conhecimento geográfico sofreu um retrocesso, 
comparando-o com os avanços atingidos pela civilização grega, influenciado pelo 
poder do controle social e político exercido pela Igreja Medieval, atrelando os 
conhecimentos aos ensinamentos bíblicos. A partir da segunda metade do século 
XV, transformações como a expansão das atividades comerciais e a interrupção do 
caminho terrestre para as Índias pelos turcos otomanos (passaram a cobrar 
impostos elevadíssimos para permitir passagem das caravanas de comerciantes 
italianos) modificaram os horizontes geográficos dos europeus. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta o conjunto dos conhecimentos geográficos 
que foram possíveis com as navegações dos europeus no final do século XV e início 
do XVI: 
A 
Organização de bibliotecas, administradas por representantes do povo, onde 
estavam expostos os mapas elaborados durantes as viagens, com as descrições 
detalhadas das paisagens observadas durantes as viagens. 
B 
Elaboração de mapas, identificando rotas marítimas, descrições de elementos 
geográficos naturais, como rios, lagos, montanhas, litorais e aspectos culturais dos 
povos até então desconhecidos. 
C 
Organização e sistematização dos relatos de viagens em livros impressos e 
acessíveis a toda a população. 
D 
Elaboração de mapas junto a registros de diários de viagens, confirmando os 
perigos existentes no oceano desconhecido, reforçando antigos mitos sobre a 
existência de criaturas marítimas gigantes. 
6Durante os séculos XIV e XV, o feudalismo europeu passou por um conjunto de 
transformações. A expansão do comércio, o crescimento das cidades e a utilização 
da moeda para as trocas comerciais impulsionaram o aparecimento e o 
desenvolvimento do capitalismo comercial naEuropa, substituindo o feudalismo 
de forma lenta, gradual e contínua. Com relação à contribuição do capitalismo para 
o desenvolvimento da ciência geográfica, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Contribuiu para a fixação dos homens em um único território, tornando-os 
sedentários, desenvolvendo atividades agrícolas e pecuárias. 
( ) Impulsionou as navegações, que conduziram aos descobrimentos de novas 
terras, intensificando o comércio entre os povos. 
( ) Proporcionou o enriquecimento da burguesia, que ampliou as explorações dos 
recursos naturais, concentrou o poder econômico e político. 
( ) Estimulou o desenvolvimento das ciências, dentre elas as ciências naturais 
(biologia, física, matemática, estatística) e, com o passar do tempo, história, 
geografia sociologia etc. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - F - V. 
B 
F - F - V - F. 
C 
F - V - V - V. 
D 
V - V - F - F. 
7Uma escola que objetiva preparar o cidadão do século XXI precisa abandonar a 
concepção de ensino baseada na transmissão de conhecimentos pelas disciplinas, 
para focar no ensino de acordo com uma concepção de aprendizagem 
interacionista e significativa, em que ocorra desenvolvimento humano para a 
autonomia, sensibilização, ação e atuação do cidadão no mundo. Tal processo 
passa por uma mudança na postura do profissional do ensino: do professor 
transmissor de um conhecimento estático para um professor orientador de 
formação de uma mente aberta para o estudo de um mundo em constante 
mudança. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Um programa de ensino-aprendizagem em geografia no Ensino Fundamental I 
deve mobilizar situações em que o aluno desenvolva habilidades em reconhecer 
elementos espaciais, identificá-los, classificá-los, analisá-los para compreender os 
espaços mais próximos, ou seja, os de sua vivência no cotidiano. 
( ) O professor dos anos iniciais deve trabalhar com seus alunos a capacidade de 
desenvolver um raciocínio, baseado em percepções, e um entendimento das 
realidades espaciais. 
( ) O professor dos anos iniciais tem uma responsabilidade enorme em 
desenvolver nos alunos do 1º, 2º e 3º ano competências com relação ao espaço 
concebido, nas escalas do nacional e mundial. 
( ) O professor dos anos iniciais deve priorizar um trabalho interdisciplinar 
focado na linguagem e noções básicas de matemática, ao longo do Ensino 
Fundamental I, como ferramentas essenciais para o entendimento de fatos e 
fenômenos geográficos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - V. 
B 
F - F - V - V. 
C 
F - V - F - F. 
D 
V - F - V - F. 
8O ser humano seria produto do meio, ou seja, as condições naturais é que 
determinam a vida em sociedade. O homem seria escravo do seu próprio espaço. 
Essa concepção foi denominada determinismo geográfico. Sobre este conceito, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- O meio social é determinado pela ação do homem no espaço. 
II- A paisagem natural é determinada pelas atividades culturais do homem. 
III- As características dos povos são determinadas pelo meio natural. 
IV- É uma corrente filosófica que valoriza as diferentes possibilidades de ação do 
homem sobre o meio natural. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença II está correta. 
B 
As sentenças I e IV estão corretas. 
C 
Somente a sentença III está correta. 
D 
Somente a sentença I está correta. 
9Para abordar e definir procedimentos de ensino da geografia, é importante a 
compreensão do processo histórico das concepções epistemológicas da geografia. 
Nesse sentido, tornam-se obrigatórias as leituras de autores como Yves Lacoste, 
David Harvey, Milton Santos. Sobre a proposta desses autores, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
Proporcionar uma reflexão centrada no determinismo. 
B 
Reivindicar o pensamento espacial como prática social. 
C 
Atribuir ao positivismo a consolidação da geografia crítica. 
D 
Restaurar o pensamento espacial enquanto análise absoluta e estática. 
10Na Pré-história e Antiguidade Clássica, as civilizações orientais (da Ásia – 
Oriente Médio) e do nordeste da África possuíam um conhecimento prático com 
relação aos espaços ocupados e percorridos. Através deste, desenvolveram 
habilidades de localização, locomoção e orientação para sua sobrevivência, que 
conduziram a um desenvolvimento econômico comercial baseado principalmente 
na troca de produtos, conquista de terras e dominação de povos, intensificando as 
relações comerciais entre regiões mais distantes. Dentre as consequências da 
ampliação do conhecimento geográfico e desenvolvimento econômico na 
Antiguidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
O aumento no número de viajantes que partiram do Ocidente para o Oriente que se 
aventuraram pela cobiça do comércio, ou enviados pelo Papa para converter os 
soberanos orientais e libertar as terras santas para o cristianismo, sob domínio dos 
turcos otomanos. 
B 
Intensificação da navegação pelos mares Mediterrâneo, Vermelho, Negro e pelo 
oceano Atlântico em parte dos litorais europeu e africano. Aparecimento de pontos 
de comércio e aumento da dominação política e econômica dos povos e 
acumulação de conhecimentos geográficos que foram monopolizados pelos gregos, 
que mais tarde foram fundamentais para a sistematização e organização da ciência 
moderna. 
C 
Evidenciou-se a transposição gradativa dos povos da vida nômade para a vida 
sedentária, estabelecendo-se, assim, cidades importantes, em pontos estratégicos, 
tanto para a alimentação quanto para o controle militar. 
D 
Diminuíram-se as frotas de navegação, pois com as relações comerciais já 
estabelecidas não havia necessidade de procurar novos povos para comercializar 
seus produtos, firmando-se, assim, os convênios já estabelecidos. 
Peso da Avaliação1,50 
Prova18377826 
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros8/2 
Nota8,00 
1Até certo tempo, muitas pessoas acreditavam que não havia nada no interior da 
Terra além de rochas comuns. Com o passar dos anos, constatou-se que toda a 
estrutura da Terra, incluindo o seu interior, é repleta de elementos químicos e 
temperaturas que variam de acordo com o nível atingido em determinada 
profundidade até o centro (o núcleo, a mais de 6.000 km de profundidade). O 
planeta é composto por três camadas principais: crosta terrestre, manto e núcleo. 
Referente ao manto, assinale a alternativa CORRETA. 
A 
Pode ser considerada uma camada externa, pois é representada pela terra, a área 
que todos os seres vivos habitam. A reunião de todas essas camadas essenciais 
para a manutenção da vida é chamada de ecologia. 
B 
É a camada superficial da Terra, aquela que se manifesta externamente e que é 
composta por rochas e minerais. 
C 
É a camada mais profunda do planeta Terra, situada após o núcleo, sendo a mais 
quente das camadas terrestres. É dividido em duas partes: interna e externa. 
D 
Representa a camada intermediária da Terra, posicionando-se acima do núcleo 
interno e abaixo da crosta terrestre. 
2Destaca-se a importância dos conhecimentos geográficos e da cartografia, em 
particular, nos anos iniciais da educação escolar. Pode-se afirmar que o ensino da 
cartografia esteja diretamente ligado ao processo de alfabetização, pois podemos 
atribuir à cartografia a noção de linguagem, uma vez que, por meio dos mapas, 
existe uma relação entre códigos que permitem uma comunicação, tal como ocorre 
com o exercício da linguagem verbal, musical, corporal, entre outras. Em outras 
palavras, podemos dizer que é necessário ensinar os códigos da cartografia para 
que as crianças aprendam a ler e a escrever por meio dos mapas, ou seja, por meio 
da linguagem cartográfica. O ato de aprender cartografia nos anos iniciais parte de 
três dimensões formativas. Sobre essas dimensões, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
Alfabetização; competitividade por meio de percepção de si no espaço vivido;crenças por meio do uso da cartografia para percepção de sua localização. 
B 
Alfabetização; individualidade por meio de percepção de si no espaço vivido; 
práxis por meio do uso da cartografia para percepção de sua localização. 
C 
Alfabetização; complexidade por meio de percepção de si no espaço vivido; 
estatística por meio do uso da cartografia para percepção de sua localização. 
D 
Escolarização; individualidade por meio de percepção de si no espaço vivido; 
amorosidade por meio do uso da cartografia para percepção de sua localização. 
3O planeta Terra passou por um conjunto de transformações, as quais são 
estudadas dentro de uma concepção de tempo geológico. O tempo geológico, se 
comparado com o tempo histórico (do homem), é mais longo e também mais 
abstrato. É importante que as crianças compreendam que essas modificações, ao 
longo do tempo geológico, são naturais. Todavia, as ações do homem utilizando um 
conjunto de técnicas também provocaram transformações no espaço terrestre, as 
quais chegam a interferir nas transformações naturais. Sobre essas modificações 
de origem humana, com implicações negativas mais facilmente percebidas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Explosões vulcânicas, abalos sísmicos e tufões e furacões. 
( ) Desmatamentos e incêndios florestais de grandes proporções. 
( ) Danos ambientais como a poluição da hidrosfera, atmosfera em solos por 
efluentes sólidos, líquidos e gasosos. 
( ) Danos ambientais nas geleiras polares, embora exista uma polêmica sobre o 
aquecimento global. Um grupo de cientistas defende a ideia da mudança de 
temperatura do planeta ser um fenômeno natural; outro grupo defende que as 
ações do homem através dos processos de industrialização e urbanização 
contribuíram para este fenômeno. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - V. 
B 
F - V - V - V. 
C 
V - V - V - F. 
D 
V - V - F - V. 
4É nas séries iniciais e na Educação Infantil que a geografia inicia a compreensão 
da leitura de mundo. Assim, a criança deve reconhecer a relação existente entre a 
distribuição espacial dos fenômenos e os significados de tal distribuição para os 
indivíduos e para a sociedade, bem como construir conceitos geográficos para 
olhar o mundo de forma inteligente, ultrapassando a reflexão pessoal e do senso 
comum. Para que esta compreensão seja adquirida, é preciso ter conhecimento 
sobre alguns conceitos e categorias de análise geográfica. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta os conceitos e as categorias de análise geográfica: 
A 
Espaço, paisagem, lugar e território. 
B 
Alfabetização, formação, humanização e direção. 
C 
Localização, direção, espaço e mapa. 
D 
Cartografia, geografia, didática e metodologia. 
5De acordo com os PCN, nos anos 60, baseada nas teorias marxistas, surge uma 
tendência crítica à Geografia Tradicional, através da qual considera-se que não 
basta explicar o mundo, é preciso transformá-lo. Para o ensino, essa nova 
perspectiva da Geografia também trouxe alterações, inclusive nas formas de 
interpretação das categorias de espaço geográfico, território e paisagem. A 
respeito dessas categorias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) O território é uma categoria pouco importante quando se estuda a formação 
econômica e social de uma nação. 
( ) A categoria de paisagem é definida como sendo unidade visível, caracterizada 
por fatores de ordem social, cultural e natural. 
( ) Quando se fala da paisagem de uma cidade, dela fazem parte seu relevo, a 
orientação dos rios e córregos da região, bem como o conjunto das construções 
humanas. 
( ) Espaço geográfico define-se como uma relação entre o ser humano e o meio, 
ou seja, é o espaço permeado pelas características que a sociedade produz. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: 
história e geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
A 
V - V - F - F. 
B 
F - V - V - V. 
C 
V - F - F - V. 
D 
F - F - V - F. 
6Os povos antigos eram inicialmente nômades. Com o tempo, tornaram-se 
sedentários, mas sempre continuaram viajando, deslocando-se pelos espaços, 
sendo necessária a orientação. Para podermos nos orientar no espaço geográfico, 
utilizamos pontos de referência, observamos astros e podem-se utilizar 
instrumentos como a bússola, o astrolábio e, atualmente, o GPS (Sistema de 
Posicionamento Global). Sobre a bússola, a orientação das direções é dada por 
pontos (dos mais gerais para mais específicos) denominados: 
A 
Pontos Centrais, Pontos Laterais e Pontos Subcolaterais. 
B 
Pontos Cardeais, Pontos Subsolares e Pontos Laterais. 
C 
Pontos Cardeais, Pontos Colaterais e Pontos Subcolaterais. 
D 
Pontos Colaterais, Pontos Subcolaterais e Pontos Subsolares. 
7O Território é um dos principais e mais utilizados termos da Geografia, pois está 
diretamente relacionado aos processos de construção e transformação do espaço 
geográfico. Sua definição varia conforme a corrente de pensamento ou a 
abordagem que se realiza. Referente a essa temática, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I- Na atualidade, o território é concebido somente na análise e abordagem crítica, 
como um espaço delimitado pelo uso de fronteiras e que se consolida a partir de 
uma expressão e imposição de poder mercantilista. 
II- Os territórios podem possuir um caráter cíclico (que varia com o tempo), móvel 
(que se desloca nos mais diferentes espaços) e que se organiza a partir de redes 
que se interligam pelo fluxo de informações ou contatos. 
III- O território é alvo de diferentes definições e debates, sendo construído não 
somente por suas fronteiras, mas, principalmente, pelas relações simbólicas, 
estruturais e de poder que garantem a sua existência e dinamicidade. 
IV- O território também conhece a sua multiescalaridade, ou seja, comporta-se em 
múltiplas escalas. Ele pode ser muito amplo, como o território das nações que 
compõem a União Europeia, ou até muito específico, como os territórios de 
domínio dos traficantes em uma ou mais favelas e bairros. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a afirmativa I está correta. 
B 
As afirmativas I e II estão corretas. 
C 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
8A cada ciclo, no ensino de geografia, o professor, ao planejar suas aulas e preparar 
as avaliações, deverá prestar atenção às proposições dos PCN. Com relação ao 
primeiro ciclo, quais são os critérios de avaliação estabelecidos? Classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Apoderar-se da ideia de interdependência entre a sociedade e a natureza e 
reconhecer aspectos dessa relação na paisagem local e no lugar em que se encontra 
inserido. 
( ) Reconhecer, através da observação e da descrição, alguns aspectos naturais e 
culturais da paisagem, percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade 
de tempos e espaços que a compõe. 
( ) Utilizar procedimentos básicos do fazer geográfico de observar, descrever, 
explicar, comparar e representar paisagens urbanas e rurais. 
( ) Reconhecer e comparar os modos e as razões que levam diferentes grupos 
sociais, inclusive o seu próprio, a produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos, 
sendo capaz de discernir benefícios e prejuízos por eles causados, localizar alguns 
lugares e sujeitos que deles podem dispor. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - F - V. 
B 
V - V - F - F. 
C 
F - V - V - V. 
D 
F - V - F - V. 
9A Terra é formada por três camadas: a crosta, o manto e o núcleo. Cada camada 
apresenta características e temperaturas diferentes, tornando-se mais quente 
conforme se aproxima do centro do planeta. Referente ao núcleo, assinale a 
alternativa CORRETA. 
A 
O núcleo é a camada superficial da Terra, aquela que se manifesta externamente e 
que é compostapor rochas e minerais. 
B 
O núcleo representa a camada intermediária da Terra, posicionando-se acima do 
manto interno e abaixo da crosta terrestre. 
C 
O núcleo é a camada mais profunda do planeta Terra, situada após o manto, sendo 
a mais quente das camadas terrestres. É dividido em duas partes: núcleo externo e 
núcleo interno. 
D 
Pode ser considerado uma camada externa, pois é representado pela superfície, a 
área que todos os seres vivos habitam. A reunião de todas essas camadas 
essenciais para a manutenção da vida é chamada de biosfera. 
10Uma família, ao entrar em férias, resolve viajar por três cidades. De acordo com 
o mapa de escala 1/200.000, a primeira cidade fica a 14 cm do ponto onde eles 
estão, a segunda cidade fica a 8 cm da primeira cidade, e a última fica a 25 cm da 
segunda. Utilize o cálculo de escala para saber quantos quilômetros essa família irá 
percorrer nas três cidades em um dia de viagem e assinale a alternativa CORRETA: 
A 
94 km. 
B 
28 km. 
C 
44 km. 
D 
50 km. 
Peso da Avaliação4,00 
Prova19070827 
Qtd. de Questões2 
Nota9,44 
1As crianças, desde os primeiros anos de vida, gastam grande parte de seu tempo 
brincando, jogando e desempenhando atividades lúdicas. A brincadeira e os 
brinquedos são fundamentais à criança, assim como a alimentação. Os adultos, por 
sua vez, têm dificuldade de entender que o brincar e o jogar representam para a 
criança sua razão de viver, ou seja, uma necessidade. Brincar é a atividade 
principal da criança, e é brincando que ela interage com o mundo a sua volta, 
expressando seus valores, maneiras de pensar e agir. O jogo e a brincadeira, além 
de educar, satisfazem uma necessidade natural (interior) da criança. É uma 
atividade física e mental que integra várias dimensões do desenvolvimento 
humano (cognitiva, afetiva e psicomotora). As atividades lúdicas são formas de 
expressar a corporeidade, e desta forma a criança está operando sobre objetos, 
interagindo com colegas e professor, desenvolvendo estruturas mentais, 
socioafetivas e motoras. Disserte sobre os jogos de exercício, simbólicos e de 
regras. 
Resposta esperada 
As escolas necessitam cultivar a espontaneidade, o diálogo e a convivência em 
grupo, pois as crianças geralmente não brincam sozinhas, sendo que o jogo 
proporciona oportunidades para ela pensar e falar, saber combinar momentos de 
brincadeiras livres (lazer) e atividades orientadas (escola). O jogo propicia um 
ambiente favorável ao interesse da criança, não apenas pelos objetos que o 
constituem, mas também pelo desafio das regras impostas por uma situação 
imaginária. Jogos de exercício: esse tipo de jogo pode ser utilizado durante toda a 
infância. Nesta categoria se encaixam os jogos que devem ser de ação, com 
esquemas simples e adoção de uma prática repetitiva. O objetivo é que o aprendiz 
possa interagir e conhecer melhor o espaço da ação, do cotidiano. A proposta é de 
que os jogos sejam atividades de movimentos simples como deslocamento e 
ordenamento, procurando observar questões como próximo/longe, dentro/fora e 
em baixo/em cima. Jogos simbólicos: essa categoria de jogos trabalha com 
símbolos, os quais representam a assimilação do mundo físico e social pelo aluno, 
ou seja, o jogo possibilita a função de assimilação da realidade vivida e do 
cotidiano. Sendo assim, uma boa oportunidade para se trabalhar o espaço vivido, 
um espaço prático, no qual as questões ao nível da ação e do comportamento 
podem ser amplamente discutidas e exploradas. Têm como característica 
desenvolver e trabalhar a imaginação por parte do aluno através das 
representações que, no caso da Geografia podem ser as gráficas, cartográficas e 
artísticas. Jogos de regras: os jogos para poderem se encaixar nesta categoria 
devem ter como característica principal a inclusão de regras fixas. Estas são 
importantes para que o aluno possa assimilar a necessidade do seu cumprimento 
e, por conseguinte, possa vivenciar, criar, discutir, aceitar e adotar as normas da 
sociedade e da vida. 
 
Minha resposta 
Os jogos de exercícios tem como finalidade é o próprio prazer do fusionamento, 
estes exercícios consistem em repetição de gestos e movimentos simples como 
agitar os braços, sacudir objetos, emitir sons, caminhar, pular, correr, etc. Os Jogos 
simbólicos entre os 2 e 6 aos tem como objetivo mostrar a criança a realização de 
sonhos e fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando tensões e 
frustrações. Quando a criança entre os 7 e 11-12 anos, o simbolismo decai e 
começam a aparecer com mais frequência como desenhos , trabalhos manuais, 
construção com matérias didáticos, representações teatrais, etc. Com os jogos de 
regras são classificados como, sensório-motor, (exemplo futebol) e intelectuais ( 
exemplo xadrez) que caracteriza o jogo de regras e a existência de um conjunto de 
leis imposto pelo grupo, o jogo de regra pressupõe a existência de parceiros e um 
conjunto de obrigações (as regras) com caráter eminentemente social. 
2Considerada como o "berço da civilização" e denominada de Mesopotâmia 
(palavra que significa "terra entre rios") pelos gregos na Antiguidade, a região 
pertencia ao chamado Crescente Fértil, onde surgiram as primeiras civilizações. 
Por sua localização na passagem do Mar Mediterrâneo para o Golfo Pérsico, e 
sendo de fácil acesso para a Europa, a África e a Ásia, a planície mesopotâmica era 
uma região muito disputada, atraindo povos de diversas origens, destacando-se os 
sumérios, os acádios, os amoritas (antigos babilônios), os assírios e os caldeus 
(novos babilônios). Dentre os povos orientais, sabe-se que os babilônicos (do 
Oriente Próximo) e os egípcios deram importante contribuição ao 
desenvolvimento da Cartografia. Disserte sobre o conhecimento geográfico entre 
os povos orientais. 
Resposta esperada 
A história política da Mesopotâmia é marcada por sucessivas invasões, guerras, 
ascensão e declínio de diversos reinos e impérios. Notadamente, a humanidade, 
muito antes do que se pense, ainda que fortuitamente, já manifestava certo grau de 
preocupação com os conhecimentos e informações geográficas. A geografia era um 
conhecimento utilizado principalmente para desenhar roteiros a serem 
percorridos e para informar os recursos a serem explorados em um determinado 
lugar. Assim sendo, o homem põe em movimento as forças naturais de seu corpo, a 
fim de apropriar-se dos recursos da natureza imprimindo-lhes forma útil à vida 
humana. Então, o espaço geográfico foi sendo visto como uma segunda natureza 
(cidades, agricultura, estradas instrumentos de trabalho e etc.). Os mapas 
elaborados pelo povos da antiguidade tinham a função de delimitar fronteiras, 
localizar água, terras férteis, rotas de comércios, entre outros. Inicialmente, havia a 
concepção de que a Terra tinha a forma de um disco com massa continental que 
flutuava na água. As primeiras civilizações da antiguidade desenvolveram 
atividades relacionada ao espaço natural que ocupavam. No vale dos grandes rios, 
como o Nilo e o Eufrates, a economia baseava-se na agricultura. Já os povos que 
viviam próximos ao mar, dedicavam-se à pesca, à navegação e ao comércio 
marítimo. Nesse sentido, os povos da antiguidade - egípcios, mesopotâmicos, 
fenícios, hebreus e persas - desenvolveram-se em geral às margens de grandes 
rios. 
 
Minha resposta 
Os povos orientais, com seus conhecimentos práticas de exploração da terra, bem 
como suas observações, ( viajantes) e estudos matemáticos foram responsáveis 
pela sistematização do conhecimento do mundo. Os povos orientais, buscaram os 
estudos sobre o rio Nilo, Tigre e Eufrates realizados pela grandes civilizações 
agrícolas da Mesopotâmia e do Egito, que levavam os estudos contar a origem, as 
extensão e o regime dos rios no que tangem a periodicidade e a variação do volume 
de água durante o ano. 
Peso da Avaliação3,00 
Prova19070866 
Qtd. de Questões12 
Acertos/Erros11/1 
Nota10,00 
1Durante muito tempo, o ser humano acreditava que, por dentro, o planeta Terraera maciço, composto basicamente por rochas. Atualmente, é sabido que, na 
verdade, apenas uma camada muito fina da superfície apresenta essa 
característica, havendo composições e temperaturas diferentes nos milhares de 
metros existentes abaixo do solo. Para melhor compreender como tudo isso 
funciona e organiza-se, a estrutura interna da Terra foi classificada em três 
principais camadas: a crosta, o manto e o núcleo. Referente à crosta terrestre, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Pode ser considerada uma camada externa, pois é representada pela terra, a área 
que todos os seres vivos habitam. A reunião de todas essas camadas essenciais 
para a manutenção da vida é chamada de ecologia. 
B 
É a camada mais profunda do planeta Terra, situada após o manto, sendo a mais 
quente das camadas terrestres. É dividida em duas partes: interna e externa. 
C 
É a camada superficial da Terra, aquela que se manifesta externamente e que é 
composta por rochas e minerais. 
D 
Representa a camada intermediária da Terra, posicionando-se acima do núcleo 
interno e abaixo do núcleo. 
2Uma professora do 4º ano do ensino fundamental, coerente com suas novas 
concepções construídas no curso construiu um projeto alternativo, ela elaborou 
uma estratégia de trabalho de equipe, a ser desenvolvida com seus alunos, para 
integrar aspectos afetivos e cognitivos na relação ensino-aprendizagem nas aulas 
de geografia. Nesse sentido, solicitou que seus alunos escrevessem uma qualidade 
que percebiam em si mesmos. Depois, distribuiu cartões coloridos para os alunos e 
formou grupos por cores. Pediu que os alunos observassem as qualidades reunidas 
em seu grupo e comentassem rapidamente por que se percebiam daquela maneira. 
Então, distribuiu uma tarefa que envolvia resolução de problemas, para que 
executassem usando aquelas qualidades que haviam destacado. Em seguida, a 
turma se organizou em um grande círculo e cada grupo apresentou sua tarefa e as 
qualidades que haviam utilizado para sua realização. Ao final, houve um debate 
com a turma, que procurou avaliar a atividade considerando as sensações, os 
sentimentos e as capacidades cognitivas dos alunos, bem como as dificuldades 
encontradas ao participar dessa tarefa. Na estratégia desenvolvida na situação 
hipotética descrita, a professora não: 
A 
Promoveu as relações interpessoais, a organização do pensamento e a cooperação. 
Enfatizou o trabalho individual, a reprodução de conhecimentos e o 
desenvolvimento da capacidade de liderança. 
B 
Criou um clima propício à construção de autoconceito positivo, à socialização e à 
formação da identidade. 
C 
Contribuiu para o desenvolvimento da capacidade de ouvir o outro e respeitar 
ideias diferentes das suas. 
D 
Favoreceu a criatividade, a autoconfiança e a imaginação ativa de seus alunos e a 
consciência ambiental. 
3Na Educação Infantil, as atividades lúdicas, em especial os jogos, ocupam lugar de 
destaque na mobilização de esquemas mentais e áreas psicomotoras, perceptivas, 
de atenção, de raciocínio e estimulação para experimentação e contato com 
objetos. Um tipo de jogo que poderá ser utilizado durante a infância e, portanto, na 
Educação Infantil, visa ao desenvolvimento de habilidades com relação às posições 
geográficas, bem como o deslocamento e o ordenamento. A que se refere a 
contextualização? 
A 
Atividades lúdicas em geral. 
B 
Jogos simbólicos. 
C 
Jogos de exercício. 
D 
Jogos de regras. 
4Entre os objetivos gerais da Geografia, de acordo com os PCNs para o Ensino 
Fundamental, espera-se que os alunos construam um conjunto de conhecimentos 
referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à Geografia. Sobre 
quais devem ser as capacidades dos alunos nesse contexto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para 
compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, e seus processos de 
construção. 
II- Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de 
informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o 
espaço geográfico e as diferentes paisagens. 
III- Saber utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a 
espacialidade dos fenômenos geográficos. 
IV- Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, 
reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de 
fortalecimento da democracia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença I está correta. 
B 
Somente a sentença IV está correta. 
C 
As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
D 
Somente a sentença II está correta. 
5Historicamente, pode-se afirmar que o objeto de estudos da ciência geográfica 
nem sempre foi o mesmo, pois esta área de conhecimento passou por diferentes 
correntes e concepções teórico-metodológicas e filosóficas. Segundo Müller 
(2011), a dificuldade para definir o objeto de estudo da geografia ainda persiste, 
pois ainda existem divergências sobre a questão. Busca-se, porém, superar a 
fragmentação e as dicotomias (divisões). Com relação ao objeto de estudo da 
geografia na contemporaneidade, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Há um consenso geral entre os teóricos da geografia sobre a questão do espaço, o 
espaço geográfico, como principal conceito da geografia, auxiliado por um conjunto 
de categorias: lugar, região, território, sociedade, paisagem, entre outros. 
II- Alguns autores consideram como objeto de estudo da geografia as relações 
socioespaciais, suas dinâmicas e implicações sobre os espaços. 
III- Há autores que explicam a geografia como uma ciência complexa, múltipla e em 
constante reformulação, alternando seu foco de estudos entre o binômio: geografia 
regional X geral; geografia crítica X tradicional; geografia dos lugares e da 
percepção X geografia das cidades e cultural. 
IV- Outros tantos autores a veem como o estudo da diferenciação de áreas, através 
das descrições das paisagens e seus elementos geográficos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MÜLLER, Rosimar Bizello. Metodologia e conteúdos básicos da geografia. 
Indaial: UNIASSELVI, 2011. 
A 
As afirmativas I e II estão corretas. 
B 
As afirmativas I e III estão corretas. 
C 
As afirmativas II e III estão corretas. 
D 
As afirmativas III e IV estão corretas. 
6No final da Idade Média, início da Idade Moderna, o conhecimento geográfico teve 
um salto quantitativo e qualitativo, decorrente da ampliação do horizonte 
geográfico e da incorporação de um continente novo, a América, ao conjunto de 
conhecimentos da época. Sobre os fatores que favoreceram este processo, analise 
as seguintes sentenças: 
 
I- Intensificação das grandes navegações e dos descobrimentos, com a catalogação 
das informações sobre os oceanos, climas, relevo, economia e cultura dos povos de 
outros lugares e continentes. 
II- Elaboração de mapas com os percursos de rotas e principais entrepostos 
comerciais. 
III- Apoio e financiamento das viagens e de expedições exploradoras por parte dos 
soberanos europeus. 
IV- O domínio cultural exercido pela Igreja Medieval, estimulando o estudo das 
letras, dos mapas e da arte sacra a profana. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e IV estão corretas. 
7Jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do mundo da criança, pois estão 
presentes na humanidade desde o seu início. O lúdico como processo educativo 
tem demonstrado que não se está abandonando a seriedade e a importância dos 
conteúdos a serem apresentados à criança. As atividades lúdicas são importantes 
para o desenvolvimento sadio e para a apreensão dos conhecimentos através da 
percepção, imaginação, fantasia e sentimentos. Por meio das atividades lúdicas, a 
criança comunica-se consigo mesma e com o mundo, aceita a existência dos outros, 
estabelece relações sociais, constrói conhecimentos,desenvolvendo-se 
integralmente. Com relação ao lúdico, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Tornou-se um traço essencial na psicofisiologia do comportamento humano. 
Brincar é uma atividade paradoxal: livre, imprevisível e espontânea, porém, ao 
mesmo tempo, regulamentada. 
II- Tornou-se uma necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente. O 
lúdico permite um desenvolvimento global e uma visão de mundo mais real. Por 
meio das descobertas e da criatividade, a criança pode se expressar, analisar, 
criticar e transformar a realidade. 
III- Corresponde atualmente aos jogos nos computadores e aos momentos de 
estudo em sala de aula. 
IV- Possibilita a socialização, a criticidade e estimula a motivação em aprender e 
assumir responsabilidades. O lúdico tem intencionalidade, objetivos e consciência 
clara de sua ação com relação ao desenvolvimento e à aprendizagem infantil. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I e III estão corretas. 
C 
Somente a sentença II está correta. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
8Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) preconizam que ao longo 
do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de construir um conjunto de 
saberes relacionados a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à 
Geografia, estabelecendo para o ensino alguns objetivos gerais. No que se refere 
aos objetivos gerais apresentados nos PCN para a disciplina de Geografia, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- Realizar leituras e interpretação de imagens, dados e documentos de fontes de 
informações diferentes. 
II- Entender questões relacionadas à espacialidade e temporalidade dos 
fenômenos geográficos. 
III- Utilizar o diálogo, em suas dinâmicas e interações, como forma de mediar os 
conflitos e tomar decisões. 
IV- Conhecer o próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um 
dos aspectos de qualidade de vida. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: 
história e geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
A 
As sentenças I e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I e II estão corretas. 
C 
As sentenças II e III estão corretas. 
D 
As sentenças III e IV estão corretas. 
9Em tempos de interatividade via telefone celular e internet, fazer com que as 
crianças se interessem pela leitura de jornais não é tarefa das mais fáceis, mas 
certamente é fundamental para formar leitores habituais e cidadãos bem-
informados. Trazendo textos com características distintas, fotografia e recursos 
gráficos, os jornais são uma fonte respeitada para pesquisa e para a obtenção de 
informação sobre o mundo atual. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para uma criança tomar gosto pela leitura de jornais, basta inculcar na cabeça 
dela a ideia de que jornal é coisa de gente grande. 
( ) É importante fazer os alunos se relacionarem com o jornal como se fossem 
leitores avançados. 
( ) Antes de começar qualquer trabalho, porém, o professor precisa buscar 
informação sobre os jornais em estudos desenvolvidos na área e conhecer um 
pouco da linguagem gráfica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - F. 
B 
V - F - V. 
C 
V - V - F. 
D 
F - F - V. 
10O século XX, por fim, consagra a geografia como a ciência do espaço, o geógrafo 
será o responsável pela imagem pública de saber colocado às representações de 
mundo - a "geografia do professor", e às práticas de administração do Estado, dos 
governos e dos negócios - a "geografia dos estados maiores" -, em suas 
necessidades de intervenção territorial. Essa ligação contemporânea com o Estado 
se torna tão forte que o destino deste se torna o seu próprio destino. 
 
No contexto apresentado, o autor faz referência à "geografia do professor" e à 
"geografia dos estados maiores", numa menção ao trabalho teórico de um geógrafo 
que na famosa obra "A Geografia - serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra", 
distingue três tipos para análise: a geografia escolar, a geografia espetáculo e a 
geografia como instrumento de poder. Sobre o geógrafo que elaborou esta obra, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MOREIRA, Ruy. Pensar e ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2008. 
A 
Yves Lacoste. 
B 
Ratzel. 
C 
Vidal de La Blache. 
D 
Pierre George. 
11(ENADE, 2005) Em uma aula de Geografia, o professor discutiu com os alunos o 
que é território. Em seguida, solicitou uma pesquisa sobre os conflitos mundiais 
que envolvem a questão do território, indicando etapas da pesquisa, tais como: o 
levantamento de fontes bibliográficas, análise de informações, documentos e 
elaboração de um texto acerca do que foi pesquisado. Propôs aos alunos que se 
organizassem em grupos para a divisão de tarefas e discussão da importância do 
trabalho colaborativo, do respeito às diferentes opiniões e da necessidade da 
tomada de decisões coletivas. De acordo com o tratamento dado aos conteúdos 
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, pode-se 
considerar que nessa aula o professor trabalhou, respectivamente, com conteúdos: 
A 
Atitudinais, procedimentais e conceituais. 
B 
Conceituais, atitudinais e procedimentais. 
C 
Atitudinais, conceituais e procedimentais. 
D 
Conceituais, procedimentais e atitudinais. 
12(ENADE, 2014) Em seu texto de 1979, a Geografia serve para desvendar 
máscaras sociais, Ruy Moreira afirma que a "formação espacial é um conceito de 
totalidade que pode ajudar os geógrafos em sua tarefa de analisar as formas de 
organização das sociedades nos diferentes tempos da história. (...) O que propomos 
é a construção de uma teoria do espaço que se fundamenta em três categorias da 
totalidade, que são as três facetas de uma mesma realidade, todas orientadas no 
sentido do arranjo espacial: a formação econômico-social, o modo de produção e a 
formação espacial". A proposta do autor reforça e é condizente com a Geografia: 
 
FONTE: MOREIRA, R. Pensar e Ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007, p. 76. 
A 
Crítica. 
B 
Aplicada. 
C 
Tradicional. 
D 
Pós-moderna