AD1 IMAGEM E EDUCAÇÃO ENTREGAR

Prévia do material em texto

SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL- AD1 – 2021.1
DISCIPLINA: IMAGEM E EDUCAÇÃO
Coordenação: GILMAR OLIVEIRA
Professoras Mediadoras: Adriana Assumpção, Fernanda Mello e Sandra Regina
PRAZO LIMITE PARA ENTREGA – 28 DE MARÇO DE 2021
Questão 1 – (1 ponto) – Fórum de apresentação
Questão 2 – (1,5 pontos) A imagem exerce um fascínio muito grande entre nós. Ela nos 
seduz, expressa desejos, sentimentos, etc. Na aula 01 conhecemos alguns tipos de 
classificações de imagens de texto ecomeçamos a entender o caráter polissêmico de uma
imagem. Agora você deve buscar na internet e uma imagem que possua esse caráter 
polissêmico e criar uma atividade utilizando essa imagem, para explicar a polissemia de 
uma imagem, para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Não esqueça de dizer como
eles serão avaliados. 
RESPOSTA:
Turma: 5º ano do Ensino Fundamental
Tema: Polossemia
Atividade
Sabemos que a polissemia significa a representação de diversos sentidos num mesmo 
conteúdo. Podendo ser interpretada de acordo coma criatividade, curiosidade e 
imaginação, pois cada pessoa entende de uma maneira. 
Sendo assim observe a imagem:
VIVIANE FONSECA DA SILVA OLIVEIRA
15216080196 SMA
Vemos um garotinho sentado, segurando seus talheres e diante de um prato, num 
primeiro momento percebemos que ele sente fome, pois esta com uma expressão aflita 
diante do prato vazio.
Questão 1: Analise a imagem, e escreva brevemente uma outra versão do que foi dito, ou 
seja, nos diga um ponto de vista diferente do qual foi citado. Lembrando que é uma 
analise pessoal da imagem e você pode encontrar vários significados diferentes na 
imagem.
R: “Exemplo de resposta: O menino está aflito porque a refeição a qual está esperando 
contém alimentos que ele não gosta.”
Questão 2: Em dupla elaborem uma manchete de jornal fictícia com o tema livre. Em 
seguida troque com a dulpa ao lado e cada aluno ilustrará a sua maneira a informação 
que foi assimilada na manchete. 
R: “Esta atividade será analisada ao final por todos, visto que cada ilustração terá sua 
particularidade, podendo ser julgada de diferentes formas.”
Os alunos serão avaliados de acordo com a interação na sala de aula, considerando os 
aspectos e aptidões de cada um.
Questão 3 (1,5 pontos) - Na aula 02 , vimos as imagens da Idade média onde a 
produção e leitura de imagem era focalizada na religiosidade católica. Acesse o site do 
museu de imagens: Idade Média: Imagens e Fatos Históricos | Museu de Imagens e veja 
curiosidades dessa época. Selecionei quatro itens:”Curiosas pegadas de um gato...”; “As 
casas medievais”;” O anel de veneno da Idade média “e “Carinhas desenhadas em 
manuscritos da Idade média”.
a) Escolha um dos ítens e registre suas considerações sobre as imagens que 
apareceram.
RESPOSTA: A obra escolhida foi, “Curiosas pegadas de um gato.”, ao observamos a 
imagem uma espécie de nostalgia surge, já que o gato por ser ainda um dos mais 
adotados como animais domésticos, possívelmente podem fazer parte de um registro 
nosso nos dias de hoje. A imagem das pegadas nos faz pensar nas possibilodades que 
podem ter ocorrido para tal registro. O gatinho simplesmente estava com o seu dono no 
momento em que ele estava escrevendo, ou acabou deixando suas marcas num 
momento de distração do dono, aproveitando que estava sozinho para registrar suas 
pegadas. Temos uma maravilhosa imagem, mas certamente o que de fato aconteceu 
jamais saberemos, inúmeras probalidades e talvez seja isso que embeleza o registro.
b) Agora busque uma imagem que possa representar atualmente a imagem vista 
descrevendo as diferenças entre elas.
RESPOSTA: 
No meu ponto de vista, esta é claramente uma imagem que pode representar as pegadas 
do gato no manuscrito, levando em consideração nossa atual realidade que se passa 
numa pandemia, estamos num processo de aprender a trabalhar em casa, sendo assim 
muitas marcas históricas do nosso cotidiano também poderão se tornar fontes históricas 
algum dia. Podemos constatar que na imagem a cima, assim como na que esta exposta 
no museu, se trata de um cenário de estudo, onde há alguém concentrado, registrando 
seus interesses para assim contribuir com outros assuntos, ou simplesmente mante-los 
sob seu domínio.
A diferença das imagens, se encontra no fato de que as marcas que possivelmente serão 
deixadas para marcar a presença de alguém no cenário, provavelmente não será por um 
animal de estimação, mas podendo ser pela xícara de café sobre a madeira ou um 
rabisco feito pelo próprio escritor.
Questão 4 - (1,5 pontos) - As questões relacionadas ao clima do planeta e a chegada de 
uma jornada interplanetária à Marte nos faz refletir sobre a corrida espacial à exploração 
de outros planetas e a forma como estamos tratando o planeta terra, nossa morada. 
Vimos também nas aulas 3 e 4 que as imagens são muitas vezes representações e temos
uma ideia formada que faz com que a identificação seja quase imediata, pois a recepção
de muitas imagens, estão impregnada do que estamos vendo, mas também sobre o que 
sabemos/pensamos sobre a mesma, principalmente quando estão presentes diariamente 
em nosso cotidiano. Assim, relacione a imagem ao lugar por ela representado:
1 - Imagem de uma área do nordeste brasileiro que aponta a desertificação causada pela 
ação do homem.
2 - Imagem registra o deserto norteamericano
3 - A primeira imagem registrada do planeta Marte
4 - Imagem do deserto do Saara.
Imagem 1 Imagem 2 Imagem 3 Imagem 4
Agora escolha uma dessas imagens e a descreva, conforme sugerido nos cadernos 
estudados até aqui. Aproveite Aponte as semelhanças e diferenças entre a imagem 
escolhida e as demais, apontando ao menos duas semelhanças e duas diferenças.
RESPOSTA: Estarei analisando a imagem 3, pois apesar de uma lembrança árida e sem 
muita perspectiva de vida, nos trás muita paz por se tratar de um horizonte. Esta analise é
bem particular, pois acredito que cada pessoa conseguirá observar aspectos diferentes. O
que a diferencia das outras é o fato de se tratar de uma paisagem mais harmônica, onde 
conseguimos enxergar muita beleza e infinitas possibilidades de reagir, outro aspecto é o 
potencial de elevar os sentimentos de gratidão da pessoa que a está observando, por ser 
algo tão vasto e tão bonito. Já as diferenças com as demais imagens se dá no fato da 
terra não transmitir muita possibilidade de plantio e vida tranquila para um dia a dia, já que
para encontrar água e comida os cidadão que ali decidem morar, terão dificuldades outra 
semelhança está no fato de todas se tratarem de um lugar muito quente, onde 
provavelmente ninguém resistiria muito tempo sem sombra e água.
Questão 5 - (1,5 pontos) - Ainda sobre o espaço sideral, nosso desejo de comunicação 
com outros seres e o desejo de preservar a memória da Terra, o programa espacial da 
NASA chamado Voyager I e II lançado em 1977, A Voayger I está na fronteira final do 
sistema solar conhecida como “Heliosheath” e já não está mais em operação ou habilitada
a manter contato com a terra. Já a Voyger II no ano passado voltou a contatar a NASA.
Mas enquanto as naves iam sendo desenvolvidas, os cientistas tiveram uma ideia: de 
gravar registro terrestre em dois discos de cobre cobertos de ouro. Cada um com 30 
centímetros de diâmetro. Entre as informações carregadas por eles: 115 fotos, sons 
ambientes, 31 músicas e saudações em 55 línguas diferentes— incluindo uma saudação 
em português. É uma espécie de garrafa no “oceano” cósmico. Caso queira explorar o 
conteúdo dos discos: Imagens, sons e saudações http://goldenrecord.org/#discus-aureus
A - Agora imagine que você fizesse parte de uma missão para algum lugar do espaço 
Sideral. Que imagens levaria do seu mundo, da sua casa, com você? (Não vale imagem 
da internet). Tire a foto com o seu celular e insira aqui no corpo da AD. Não esqueça de 
usar o recurso avançado para abrir a caixa de diálogo contendo a opção de envio. Caso 
não use celular,pode desenhar.
http://goldenrecord.org/#discus-aureus
B - Vimos na aula 3 que as formas de comunicação estão atreladas aos meios e, aos 
suportes e ao desenvolvimento tecnológico. Assim, fotografia e Cinema; TV e Web, estão 
referenciados nos séculos XIX e XX,respectivamente. E o computador com a WEB no 
século XX e XXI. Mas além desses mecanismos de comunicação, a atualidade tem 
outros, tais como facebook, Twitter, celular, Instagran e outros streams. Escolha um 
desses recursos/dispositivos comunicacionais, descreva a funcionalidade e apresente 
uma possibilidade de uso pedagógico que poderia ser desenvolvida em uma turma do 
Quinto do ensino fundamental I.
RESPOSTA: Escolheria o facebook, por ser uma rede social muito comum que 
praticamente todo mundo que tem acesso a smartphone usa. São inúmeras as 
possibilidades de se trablhar online, primeiramente eu criaria um grupo privado aos 
alunos, para que seus conteúdos fossem privados. Como atividade pediria para que se 
descrevessem como pessoas, falassem sobre seus sonhos, medos e aptidões. Levaria a 
se questionarem o que mudou na sua vida durante o período de isolamento e o que 
poderíamos fazer para melhorar nosso dia a dia estando todos distantes. Pediria para 
anexarem no texto uma imagem que melhor descrevem o momento no qual estão vivendo
e deixaria livre para que pudessem comentar e interagir nas postagens dos outros 
colegas.
Questão 6 - (1,5 pontos) - Na aula 6 estudamos os níveis de interpretação da imagem 
segundo Panofsky. Tendo como base este estudo, analise a imagem abaixo, 
considerando os três níveis de interpretação propostos por Panofsky.
RESPOSTA: Para Panofsky os três níveis de interpretação são essenciais numa analise 
de uma ingamem, sendo eles descrição Pré-Iconográfica, Iconográfico e Iconológico. Na 
imagem a cima podemos observar primeiramente uma moça relaxando sob a lux do sol, 
escutando o som do mar provavelmente pensando sobre sua vida, enquanto espera seus
amigos saírem da água, já que seus pertences ficaram ao lado dela, onde antes da foto 
estavam todos reunidos. Todos aproveitam o dia e acabam apreciando alguma bebida 
gelada, na qual estão guardando as embalagens para mais tarde jogarem no lixo.
Questão 7 - (1,5 pontos) - Texto 1 – Leia o texto abaixo:
“Além de informação e persuasão, o que mais as imagens podem nos comunicar? 
Certamente, elas podem provocar emoção e transmitir sensações e sentimentos, 
provocando diferentes emoções no observador. As imagens produzidas por pintores, 
escultores, desenhistas, fotógrafos, cineastas, web designers, designers são produtos do 
imaginário/imaginação, do intelecto e do conhecimento técnico, tendo a função de 
agradar, provocar reflexão, admiração e, ainda, proporcionar prazer e emoção. 
Denominamos essas imagens de artísticas, pelo fato de serem capazes de interagir e 
provocar no observador determinada reação emotiva ou experiência estética. Essa 
experiência estética é, justamente, a mediadora entre a obra e o observador. Nem sempre
é agradável e prazerosa, pode ser chocante e desagradável, mas, será, sempre, uma 
experiência estética”.(Texto extraído da aula 23 do módulo 3, pág.39 do Caderno Didático)
Agora Observe as imagens 1 e 2
Analise as duas imagens e, reflita sobre a sua interpretação, a partir do conhecimento que
você possui a respeito de imagem e imaginário.
Comente o que você você aprendeu na aula 23 e como este aprendizado te ajudou nesta 
questão.
RESPOSTA: As imagens acima nos transmite a ideia de movimento e som, na primeira 
vemos uma cena de carnaval, onde as bailarinas rodam e dançam alegremente no ritmo 
do samba, abaixo vemos um instrumento de sopro, alegrando as inúmeras pessoas que 
estão a sua volta aproveitando a música, podemos ver no reflexo do instrumento.
Na aula 23 pude adquirir o senso crítico ao analisar determinada cena, levando em conta 
todos os fatores, incluindo objetos expressões e simbologias. Acredito ser de suma 
importância principalmente no cenário educacional, para que possamos ampliar nossas 
formas de trabalhar na sala de aula.