Psicologia Escolar e Educacional- discursiva

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Atividade discursiva – Psicologia Escolar e Educacional.
As intervenções preventivas focalizam os fatores de risco, em uma tentativa de se antecipar os problemas psicológicos, enquanto as estratégias de promoção da saúde priorizam os fatores de proteção, porque estes fortalecem aspectos saudáveis do indivíduo.  Os conceitos de prevenção e promoção da saúde são essenciais à prática do psicólogo escolar e pertinentes à realidade educacional.
Considerando os conceitos apresentados, que outras características diferenciam as intervenções preventivas das intervenções promotoras de saúde? 
As intervenções preventivas tem o objetivo de prevenir possíveis características patológicas e/ou prejudiciais dos indivíduos, de um modo geral, aplica-se a indivíduos assintomáticos, com o objetivo de diminuir a probabilidade de fenômenos prejudiciais. Pois quando trata-se de medidas preventivas, o objetivo é zelar do individuo com o foco de não possibilita-lo de se “contaminar”. Por exemplo: Em uma escola, antes de alguma criança sofrer algum tipo de bullying, a escola cria mecanismos de ensino que ensinem sobre ética e bons modos, prevenindo assim que crianças sofram com uma questão de preconceito/bullying.
Já as intervenções promotoras de saúde, correspondem com o ato de “garantir” a eficácia, com inclusão de projetos e programas que visem um sistema de atenção social e colabore com a saúde biopsicossocial, que foquem em promover saúde. Por exemplo: Adicionar nos ambientes escolares propostas de saúde como a inclusão/visitas de profissionais médicos, enfermeiros, dentistas, psicólogos, assistentes sociais e nutricionistas.
Sendo assim, a diferença entre os dois termos, pode ser caracterizado pela diferente visão, onde o primeiro visa projetos para prevenir malefícios, e o segundo, adicionar mais projetos ao qual não vise somente prevenir e sim aprimorar a saúde.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CORREA, J; PAULA, T. Psicologia escolar e educacional. Editora e Distribuidora Educacional S.A. Londrina 2017. P. 208. ISBN 978-85-522-0276-9