Educação Patrimonial

Prévia do material em texto

Apol. Avaliativa – Educação Patrimonial.
Se as obras apresentadas na semana de arte moderna não foram formalmente modernas.
R= Letra E = na década de 1920, Mário de.
Nada substitui o objeto real como fonte de informação sobre a rede de relações sociais.
R= Letra C = I, II e IV.
Aquilo que se denomina Patrimônio Histórico e Artístico Nacional [...] é o documento de.
R= Letra B = o conhecimento, a valorização.
Sem o homem, isto é, antes da história, a natureza era uma. Continua a sê-lo, em si.
R= Letra D = I, III e V.
Os limites estendem-se aos portadores de deficiência, cujas oportunidades de lazer.
R= Letra A = a Assembleia Geral da ONU.
Segundo as classificações clássicas e genéricas, o documento é qualquer elemento gráfico.
R= Letra B = um monumento é uma seleção.
[...] caminhadas de descoberta do patrimônio, destinadas a formar militantes e animadores.
R= Letra E = I, III e IV.
Os limites estendem-se aos portadores de deficiência, cujas oportunidades de lazer.
R= Letra C = I, II e IV.
O Brasil é um país pluricultural e deve esta característica ao conjunto de etnias que.
R= Letra C = atuando como pontes para.
Uma política cultural é um processo de concertação, de articulação e é construída.
R= Letra B = uma atitude, que garante o exe.
Desenvolver projetos de história local demanda a necessidade de conhecimento e utilização dos.
R= Letra D = direito de preempção, estudo.
[...] a reflexão sobre a possibilidade de formulação e fruição de políticas culturais [...]
R= Letra E = os museus atuam como mediadores.
Ora, as dificuldades da proteção dos bens naturais e do meio ambiente constituem matéria
R= Letra E = I, II e III.
A herança da colonização, que perpetua o sentimento de impotência e subordinação aos.
R= Letra B = I, II e IV.
O patrimônio cultural se manifesta, assim, como um conjunto de bens e valores, intangíveis.
R= Letra D = após a 2ª Guerra Mundial o quadro.
[...] o empenho sistemático e duradouro da educação patrimonial torna-se eficiente se for.
R= Letra C = II e III.
[...] uma vez aprovada pelas Nações Unidas, por volta de 2002, a carta da terra será o equivalente
R= Letra A = I, II e IV.
[...] podemos dizer que a consequência mais importante desta concepção da unidade como.
R= Letra C = a Carta de Atenas, primeiro.
Uma política cultural é um processo de concertação, de articulação e é construída.
R= Letra A = I, II e IV.
O inventário, desvinculado de políticas pragmáticas de inclusão e valorização humana
R= Letra A = I, II e IV.
O Brasil é um país pluricultural e deve esta característica ao conjunto de etnias que o. 
R= Letra B = I, II e III.
[...] A educação patrimonial envolve de modo evidente o ensino de história enquanto.
R= Letra D = II, III e IV.
Infelizmente no Brasil – seja na perspectiva da Antropologia ou na Arqueologia – pouca.
R= Letra D = Levantamento preliminar.
[...] a educação popular não visa apenas à satisfação da demanda de “públicos”.
R= Letra A = I e IV.
Por conseguinte, a educação popular não visa apenas à satisfação da demanda de “públicos”
R= Letra B = I, II e IV.
Em síntese, trata-se tanto de entender os sentidos do passado, construídos através.
R= Letra A = I, II e III.
[...] a ideia de preservar o patrimônio imaterial não surgiu das práticas.
R= Letra B = I, II e IV.
A ação pedagógica no campo patrimonial figura também como um instrumento de.
R= Letra E = II, III e IV.
A educação patrimonial na contemporaneidade vem adquirindo.
R= Letra C = I, II e IV.
[...] convém esclarecemos aos alunos sobre a importância de tais procedimentos como.
R= Letra C = I, II e IV.
Trata-se de um processo permanente e sistemático de trabalho educacional centrado.
R= Letra D = I, III e IV.
Na metodologia da educação patrimonial [...], o ponto de abordagem do cotidiano.
R= Letra A = I, III e IV.
No processo histórico de construção de uma identidade comum, cada indivíduo e a.
R= Letra C = II, III e IV.