Gabarito oficial - Atividade para avaliação - Semana 3

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4/4/2020 Gabarito da atividade para avaliação - Semana 3: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS - LET110
https://cursos.univesp.br/courses/2929/pages/gabarito-da-atividade-para-avaliacao-semana-3 1/4
A resposta correta da questão está identificada com a cor Vermelha.
Leia o texto a seguir para responder as questões de 1 a 3:
Em 2016, um médico foi afastado do hospital em que trabalhava depois de publicar uma foto com os
dizeres “Não existe peleumonia e nem raôxis”.
Os erros foram cometidos naquele dia pelo paciente José Mauro, um mecânico de 42 anos. Ao ouvir o
termo “peleumonia”, o médico caiu no riso.
Numa matéria sobre o caso, Cássia Silva disse [http://www.esquerdadiario.com.br/Nao-existe-
peleumonia-e-nem-raoxis-medico-debocha-na-internet]: “A língua portuguesa não pode servir de objeto
de vergonha e humilhação.”
Mas ela é. A língua portuguesa é alvo do preconceito linguístico, e seus falantes sofrem vergonha e
humilhação. Só que não é toda a língua portuguesa que é objeto de preconceito, nem todo falante.
Preconceito é não gostar do outro, não aceitar o que é diferente do que se considera padrão e correto. O
homofóbico, por exemplo, odeia o homossexual porque acredita que essa diferença é um erro. Então o
que é preconceito linguístico? É achar feio e errado o português que é diferente da norma culta. Pra
quem tem esse preconceito, a língua portuguesa certa é a ensinada nas escolas, explicada nas
gramáticas e catalogada nos dicionários. Saiu do triângulo escola-gramática-dicionário? É feio, é burro, é
errado - não é nem português. Quem tem preconceito linguístico quer que a língua seja igual à
gramática.
Mas segundo Marcos Bagno, em seu livro Preconceito linguístico: “Uma receita de bolo não é um bolo, o
molde de um vestido não é um vestido, um mapa-múndi não é o mundo… Também a gramática não é a
língua.”.
A receita de bolo de cenoura não inventou o bolo de cenoura. Ele já existia antes; alguém só anotou
como se faz. Da mesma forma, as gramáticas foram escritas pra fixar como “regras” certos jeitos de
escrever que já eram usados. Isto é, a gramática vem depois da língua! Ela depende da língua pra
existir.
[Adaptado de O que é preconceito linguístico? Por Niva. Disponível em: https://medium.com/@niva/o-
que-%C3%A9-preconceito-lingu%C3%ADstico-9a93c074d523 ]
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO
(2 pontos) Leia as frases a seguir e assinale Verdadeiro ou Falso.
[ VERDADEIRO | FALSO ] A ideia principal do texto é defender que a língua
portuguesa como um todo é alvo de preconceito linguístico.
https://medium.com/@niva/o-que-%C3%A9-preconceito-lingu%C3%ADstico-9a93c074d523
4/4/2020 Gabarito da atividade para avaliação - Semana 3: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS - LET110
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JUSTIFICATIVA 
• O trecho “Só que não é toda a língua portuguesa que é objeto de preconceito, nem todo
falante” comprova a falsidade da primeira afirmação.
• Sobre a segunda afirmação: a autora lança mão de diversas analogias para esclarecer a
relação entre a gramática e a língua. Uma dela é a analogia com a receita de bolo, tratada
nos dois últimos parágrafos.
• Sobre a terceira afirmação: o trecho “a língua portuguesa certa é a ensinada nas escolas”
permite essa inferência; em nenhum trecho, a autora do texto procura contrapor essa ideia.
• Em relação à afirmação “A autora do texto concorda com o médico sobre o fato de o
paciente José Mauro ter cometido erros”, é falsa: tanto não concorda como indica essa
discordância por meio do uso de itálico na palavra “erros” no segundo parágrafo do texto.
[ VERDADEIRO | FALSO ] O texto se vale de analogias, como a comparação com a
receita de bolo, para esclarecer a relação entre a gramática e a língua.
[ VERDADEIRO | FALSO ] De acordo com o texto, é possível inferir que as escolas
ensinam apenas a língua portuguesa certa.
[ VERDADEIRO | FALSO ] A autora do texto concorda com o médico sobre o fato de
o paciente José Mauro ter cometido erros.
(2 pontos) De acordo com o texto, a gramática:
JUSTIFICATIVA 
A última frase do trecho “as gramáticas foram escritas pra fixar como ‘regras’ certos jeitos de
escrever que já eram usados” comprova a veracidade da alternativa.
deve sempre ser seguida por todos os falantes.
é um conjunto de regras que garante a correta compreensão da língua.
é sinônimo de língua.
cristaliza apenas alguns usos linguísticos.
prescinde da existência da língua.
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(2 pontos) A posição defendida pelo texto acerca da língua associa-o à qual concepção de
linguagem? Complete as lacunas: 
A linguagem como [ expressão do pensamento | instrumento de comunicação |
interação ], que enfatiza a gramática normativa, [ é | não é ] a posição defendida pelo
texto.
A linguagem como [ expressão do pensamento | instrumento de comunicação |
interação ], que concebe a língua como um sistema fechado de regras e convenções,
[ é | não é ] a posição defendida pelo texto.
A linguagem como [ expressão do pensamento | instrumento de comunicação
| interação ], que entende a linguagem como social, resultado de uma construção
coletiva e de processos de interação, [ é | não é ] a posição defendida pelo texto.
(2 pontos) Assinale a alternativa que contenha as principais estratégias leitoras estudadas
nesta semana:
JUSTIFICATIVA 
O texto de Flôres traz exatamente essas estratégias, inclusive na ordem listada
Resumir, separar ideias principais de secundárias, recontar e grifar o texto.
Ler pausadamente, parafrasear e buscar palavras desconhecidas no dicionário.
Escolher textos curtos, produzir inferências, ler pausadamente e grifar o texto.
Resumir, destacar as ideias principais e fazer perguntas sobre o texto.
Separar ideias principais de secundárias, parafrasear, produzir inferências,
fazer questões pertinentes sobre o texto e monitorar a leitura.
(2 pontos) Complete as lacunas.
De acordo com Paulo Freire, para acessar plenamente [ a cidadania | a democracia | a
escola ] e para nos [ humanizarmos | desenvolvermos | educarmos ], é necessário que
saibamos [ ler | escrever | contar ] [ o mundo e a palavra | textos curtos e longos | a história
de nosso país ]. O [ educador | oprimido | opressor ] não pode se furtar de exprimir [ sua
leitura de mundo | sua dor | sua insubordinação ]. Há tantos mundos quanto leituras
possíveis dele, a isso podemos chamar de [ polissemia | democracia | humanidade ].
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JUSTIFICATIVA 
A questão da cidadania, da humanização e da leitura do mundo e da palavra são centrais
para o educador. A ideia de polissemia está associada às várias leituras de mundo
possíveis.