Respondida PSICOLOGIA EXPERIMENTAL - AV2-2

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PSICOLOGIA EXPERIMENTAL- ARA 1103 – AV2 
PROFESSORA 
ALUNO: 
MATRÍCULA:
TURMA: 3030
ETAPA OBJETIVA (6 QUESTÕES 0,5 ponto cada):
QUESTÃO 1: Um estímulo neutro após ser emparelhado a um estímulo incondicionado passa a eliciar uma resposta condicionada. Esse estímulo, então, passa a ser chamado de estímulo condicionado. Marque a alternativa que contém o nome correto do processo mencionado.
(a) Condicionamento respondente
(b) Condicionamento operante por reforço positivo
(c) Condicionamento operante por reforço negativo
(d) Condicionamento operante por punição positiva
(e) Extinção operante
QUESTÃO 2– Em Princípios Básicos de Análise do Comportamento (2007), Moreira e Medeiros afirmam que a análise funcional do comportamento é um método que:
I - busca os determinantes de um comportamento, de sua função e não de sua forma.
II -identifica relações funcionais entre o comportamento e o ambiente.
III - analisa comportamentos iguais que podem ter funções diferentes 
IV - analisa comportamentos distintos que podem ter a mesma função.
São corretas as afirmativas:
(a) I e II
(b) I, II e III
(c) I, III e IV
(d) I, II e IV
(e) I, II, III e IV
QUESTÃO 3 -A ___________________ é aquela que, numa seqüência causal, se coloca entre a variável independente (VI) e a variável dependente (VD), tendo a função de ampliar, anular ou diminuir a influência de VI sobre VD”, sem que o pesquisador domine sua influência nos resultados do estudo.
(a) Variável independente
(b) Variável dependente
(c) Variável interveniente
(d) Variável de controle
(e) Variável sobre-determinada
QUESTÃO 4 - Qual dos autores apresentados nas alternativas a seguir é reconhecido como o fundador da psicologia científica, por ter exercido um papel decisivo para o estabelecimento de uma Psicologia que utilizasse o método experimental das Ciências Naturais e permitindo que alcançasse o estatuto de cientificidade estabelecido na época pelo modelo positivista?
(a) Christian Wolff (1679-1754)
(b) Johann Nicolas Tetens (1736-1807)
(c) Johann Kruger (1715-1759)
(d) Gustav Fechner (1801-1887)
(e) Wihelm Wundt (1832-1920)
QUESTÃO 5 - A pesquisa experimental em Psicologia busca examinar a efetividade de um programa ou tratamento, ou saber se uma manipulação causa um resultado/efeito. Para que possamos estabelecer inferências causais, necessitamos de: (Cook & Campbell, 1979): 
(a) Covariação; Precedência Temporal; método
(b) Covariação; Hipótese; Ausência de explicações alternativas plausíveis
(c) Tema, método; Delineamento de pesquisa
(d) Covariação; Precedência Temporal; Delineamento de Pesquisa
(e) Covariação; Precedência Temporal; Ausência de explicações alternativas plausíveis
QUESTÃO 6: Quanto a uma análise funcional do comportamento, é incorreto afirmar que: 
(a) Apenas o nível ontogenético deve ser considerado, porque todos os nossos comportamentos são aprendidos.
(b) É o ponto de partida de qualquer intervenção comportamental.
(c) Os paradigmas respondentes e operantes serão utilizados para analisar os comportamentos.
(d) Sua meta final é a predição e o controle do comportamento.
(e) Leva em consideração apenas variáveis ambientais
ATENÇÃO: As respostas devem ser escritas no QUADRO RESPOSTA abaixo
	QUESTÃO
	RESPOSTAS
	1
	A
	2
	E
	3
	C
	4
	E
	5
	E
	6
	A
ETAPA DISCURSIVA (2,0 pontos): 
QUESTÃO 7: Leia atentamente o caso abaixo e faça a análise funcional de dois comportamentos-alvo, justificando sua análise:
Núbia tem 23 anos, solteira, e há 8 meses largou o emprego que estava para começar a cursar psicologia. Não possui nenhuma condição médica diagnosticada até o momento. O que trouxe a cliente para a terapia foram as crises de ansiedade, que relata sentir frequentemente nos últimos 2 meses. Quando questionada sobre como seriam as crises, Núbia relatou alterações fisiológicas, como taquicardia, sudorese e tremores nas mãos. As crises acontecem principalmente quando está na faculdade ou em casa estudando. Relata dificuldades de aprendizagem, levando a reprovação em uma disciplina do primeiro semestre, o que fez ela se sentir frustrada: “Eu tô frustrada, desisti do meu trabalho para fazer esse curso e não consigo nem passar nas disciplinas! Eu sou muito burra. (SIC)”. Atualmente está no segundo semestre do curso, e tem sentido dificuldades para entender o conteúdo de todas as disciplinas, além de dificuldades para se organizar nas tarefas, perdendo prazos e chegando atrasada nas aulas. Quando questionada sobre a sua organização e rotina de estudos Núbia indica que quando está em casa, em seu canto de estudos, acaba entrando nas redes sociais e não consegue concluir as tarefas as quais se propõe. Tem pensado em desistir do curso “Acho que a faculdade não é para mim... sou burra, sempre que tento ler algum texto ou fazer alguma atividade eu não entendo nada, meus colegas não têm essa dificuldade, todo mundo vai muito bem, menos eu, e aí começo a sentir meu coração palpitar, minhas mãos tremerem e não consigo mais focar no que estou fazendo. (SIC)” Núbia diz que tem evitado contato com uma amiga que é sua colega de sala no curso, pois sente vergonhas do seu desempenho acadêmico. “Eu a adoro, mas quando a gente se encontra a faculdade acaba virando assinto, ela quer falar das provas, dos professores e eu não quero pensar nisso! Não quero que ela saiba que reprovei semestre passado, isso é vergonhoso! (SIC) Quanto questionada sobre sua experiência na escola, Núbia relata sempre ser sido “boa aluna”, sem nenhuma dificuldade no processo de aprendizagem.
Núbia parece ter um sentimento de inferioridade que pode ter sido adquirido pela culpa de ter deixado o emprego para estudar. 
Mas, também pode ser que seja anterior, ou seja, que este sentimento de inferioridade a acompanha há muito tempo, pra saber dependeria de um tempo mais longo em terapia para perceber ao longo de sua história de vida. Reforço negativo cada vez que se encontra com a colega não quer conversar e isso vai aumentando cada vez mais esse sentimento dentro dela.
Seria interessante fazê-la compreender o mal estar desta falta de tal organização e disciplina, pois se torna um ciclo vicioso somado as dificuldades com os estudos, e acaba gerando mais ansiedade. Talvez sugerindo, com a concordância dela, ir orientando algumas etapas de sua organização, de forma que o bem estar do êxito desse uma resposta menos ansiosa e assim obtivesse melhor condições de superar as dificuldades nos estudos.
Procurar substituir essas palavras (sou burra) e de negação (o estudo não é para mim) por reforço positivo, vou conseguir, quero conseguir, eu posso conseguir e com certeza superaria essas dificuldades, pois ela deseja superar, pois do caso contrario não estaria procurando terapia.