Aula 1 - Psicologia da Aprendizagem

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Psicologia da Aprendizagem 
Prof.ª: Carla C. Amorim
Pedagoga/Neuropsicopedagoga/Extensão em Psicopedagogia Hospitalar
Me. Em Biotecnologia e Gestão da Inovação
Pesquisa em: Ensino de Biotecnologia para TEA
Conhecimento psicológico, teoria e prática educacionais. 
Definição de temas de interesse da psicologia da educação e suas nuances.
Conhecimento psicológico, teoria e prática educacionais
De que vamos falar ?
De quais são as diferentes concepções de conhecimento que surgem no contexto da aprendizagem não só no cenário de a educacional, bem como sua repercussão na forma como se compreende o processo de ensino-aprendizagem e, consequentemente, no modo como efetiva sua prática. 
Aprendizagem 
Partindo desta ideia, podemos conceber a aprendizagem como um processo no qual a pessoa “apropria-se de” ou torna seus certos conhecimentos, habilidades, estratégias, atitudes, valores, crenças ou informações. 
Neste sentido, está relacionada à mudança, à significação e à ampliação das vivências internas e externas do indivíduo. Ao que ele pode e necessita aprender dentro de cada cultura.
Existem diversos tipos de aprendizagem, substanciadas nas mais variadas atividades da vida humana. Algumas aprendizagens se dão desde os primeiros anos de vida e estão vinculadas ao cotidiano da pessoa, como: sentar, andar, falar, identificar e pegar objetos, comer sozinha etc. Outras acontecem de forma sistemática em instituições próprias, como a escola.
VYGOTSKY /Aprendizagem
A aprendizagem é um processo crucial no desenvolvimento do homem (VYGOTSKY, 1989), como espécie e como ser que, ao longo de milhares de anos, avançou de uma realidade primitiva para construir civilizações, descobrir importantes conhecimentos científicos, viver novas formas de interações sociais, tornando mais complexos a si mesmo e ao mundo ao seu redor.
Piaget /Aprendizagem
Piaget buscou articular dois conjuntos de variáveis: as de origem biológica e as de origem na capacidade para processar informações. Demonstrou ser possível compreender que a lógica não é algo inato, isto é, que já nasce com a pessoa. Trata-se de um fenômeno que se desenvolve gradativamente no ser humano.
Freud /Aprendizagem
- Somos movidos por conflitos e por motivos os quais não sabemos (inconsciente) e que nossa personalidade é moldada pelas primeiras experiências da vida.
 
Behaviorismo/Aprendizagem
A aprendizagem é definida como sendo a modificação do comportamento ou aquisição de novas respostas ou reações. Toda a aprendizagem consiste em condicionar respostas.
Wallon /Aprendizagem
Buscou compreender o desenvolvimento humano sob a perspectiva da pessoa completa (emoção, afeto e movimento).
Ausubel 
“É importante reiterar que a aprendizagem significativa se caracteriza pela interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, e que essa interação é não literal e não arbitrária. Nesse processo, os novos conhecimentos adquirem significado para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem novos significados ou maior estabilidade cognitiva.” (MOREIRA, 2010, p. 2)
Apoiados em estudos da neurobiologia, Friedrich e Preiss (2006), ressaltam que, dada a plasticidade do cérebro e a possibilidade de milhares de sinapses, isto é, a conexão entre os neurônios, as diversas situações de aprendizagem modificam as capacidades cognitivas e cerebrais. 
Relevância social 
Embora a aprendizagem se dê também nas demais espécies animais, desde insetos até primatas, é o ser humano aquele que possui capacidades de aprendizagens mais complexas, desenvolvidas e com maior flexibilidade (POZO, 2002).
Graças à aprendizagem, propriamo-nos da cultura e nos tornamos parte dela. Por conseguinte, sua relevância social merece ser assinalada. Afinal, em todos os campos da vida humana, especialmente no que se refere à educação, os fracassos e os êxitos na aprendizagem têm repercussões importantes no desenvolvimento individual e coletivo de um povo. 
Sendo assim, o estudo do desenvolvimento humano no processo abrange:
 • a compreensão dos processos psicobiológicos nele envolvidos (genética, evolução e regulações fisiológicas);
 • a análise do espaço sociocultural (família, escola e amigos); 
• a análise do tempo real (história e cultura); 
• o desdobramento das ações das pessoas no processo.
Sobre o que realmente é e acontece!
EX – ET 
https://youtu.be/f6Zqpf0FELM
Estudamos os teóricos, mas sabemos o papel da cognição, o limite de do processamento da informação ou mesmo algum ¨treinamento efetivo que permita identificar, tratar? Como vamos orientar as famílias os terapeutas e as escolas? 
Sobre a disciplina
Ementa:
Estuda os conteúdos da Psicologia da Aprendizagem, abrangendo a infância e a adolescências. Analisando as dimensões físicas, social, cognitiva e emocional do desenvolvimento humano frente aos enfoques teóricos da educação. 
Como objetivo geral
pretende compreender a importância dos estudos da Psicologia da Aprendizagem para o desenvolvimento integral do ser humano.
Objetivos Específicos
*Refletir sobre a influência do processo de aprendizagem na vida humana 
*Compreender o fenômeno da aprendizagem, suas dimensões, características e influências 
* Conhecer as teorias psicológicas da aprendizagem e seus respectivos teóricos.
*Identificar os tipos de aprendizagem.
*Buscar, através de aporte teórico, por meio da pesquisa o entendimento dos conceitos relacionados ao tema, de forma a desenvolver de maneira prática conceitos teóricos adquiridos no conjunto das disciplinas;
*Construir no decorrer da disciplina de acordo com a orientação a capacidade de fazer a interdisciplinaridade entre as disciplinas do período; 
*Aplicar o conhecimento adquirido em ações extensionistas, analisando e avaliando as variáveis envolvidas na disciplinas;
Conteúdo
Unidade I – Psicologia e Aprendizagem
Características da aprendizagem 
Concepções de conhecimento e aprendizagem. 
Aprendizagem: um conceito histórico e complexo no percurso da psicologia 
A psicologia da educação e suas contribuições à pedagogia.
 -Conceituação de psicologia e aprendizagem 
-Dimensões da Aprendizagem (Biológico, psicológico, social)
Conteúdo
Skinner: Condicionamento e Aprendizagem 
Teoria da GESTALT: percepção e aprendizagem
Inconsciente e a aprendizagem
Psicanálise e instâncias do psiquismo
Wallon, Vygotsky, Piaget Deivid Ausubel 
Aprendizagem significativa e a teoria assimilativa.
Aprendizagem por mapas conceituais.
Noções básicas CID – 10 e CID 11 e DSM - V
A aprendizagem na dinâmica escolar
Dificuldades de aprendizagem no contexto escolar 
Dificuldade e Transtornos em fase escolar
Lei de inclusão e Crianças com altas habilidades 
O fracasso escolar
 
 
Metodologia
-Aula Remota
-Metodologias ativas como: sala de aula invertida, jogos, manuais, desenvolvimento de protótipos.
-Desenvolvimento de atividades para fins de construção de nos conteúdo.
-Debates 
Mapas conceituais
Estudo caso
Há uma generalizada falta de compreensão de como escrever e ensinar com casos.
A metodologia de estudos de casos é uma excelente maneira de trazer uma abordagem holística e interativa para o ensino e a aprendizagem (FEAGIN, ORUM e SJOBERG, 1991).
Sua principal vantagem é dotar uma abordagem orientada para perguntas e não baseada em soluções.
Um caso apresenta a pergunta em contexto específico que frequentemente envolve conflito ou a necessidade de reconciliar ou equilibrar muitas variáveis.
Essa complexidade exige nível significativamente maior de entendimento por parte dos estudantes, que precisam identificar os principais desafios e as questões teóricas do caso antes de formular soluções ou abordagens apropriadas.
Estudo de caso são formas de ensino estabelecidas em algumas disciplinas, especialmente no direito, na medicina, psicologia e na administração de empresas.
Avaliação 
AV1 -35 pontos 
AV2- 35 pontos
TDE1 – 10 pontos 
TDE2 – 10 pontosDIVERSOS – 10 pontos
Bora assistir essa temática!
https://youtu.be/1mHIQhQYyMc
Pra você qual seria a ou as intervenção a ser feita com o aluno, no caso do curta que assistimos ?
Faça uma análise de cada situação ocorrida no vídeo e apresente oralmente a turma seu ponto de vista da situação. 
https://jamboard.google.com/d/1YU65yEt78Xh5c_KTAUSVgMW_3qK7gt2UsbGz2rBmWkQ/edit?usp=sharing
Obrigada!
prof.carlaamorim.edu@gmailcom