Base Nacional Curricular Comum

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (UECE)
CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA
DISCIPLINA: Método e prática no Ensino de Filosofia I
DISCENTE:David Rocha Vasconcelos
BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM
Introdução
A base nacional curricular comum é um documento que determina os conhecimentos
essenciais que todos os alunos da educação básica devem ter acesso, independentemente de
sua origem, classe social e local de estudo. Prevista na lei de diretrizes e bases, a BNCC é
uma política de estado para referência nacional que estabelece os objetivos a serem
alcançados pelos alunos. Tal documento foi desenvolvido colaborativamente por especialistas
de todo o Brasil, gestores, docentes, alunos e até por uma consultoria online. Ela não é
responsável por elaborar um currículo, isso é papel das instituições municipais e estaduais, a
BNCC estabelece um ponto de chegada baseado em um padrão mínimo de conteúdos para
todo o país. De acordo com seus fundamentos pedagógicos, o documento estrutura-se de
modo a explicitar as competências que devem ser desenvolvidas ao longo de toda educação
básica e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e
desenvolvimento de todos os estudantes.
Síntese do conteúdo respectivo a filosofia na BNCC
Na área de ciências humanas e sociais aplicadas, a BNCC propõe uma ampliação e
aprofundamento das aprendizagens essenciais desenvolvidas até o 9° ano do ensino
fundamental e sempre orientada para uma educação ética. Diversas questões trabalhadas no
ensino fundamental como a noção do Eu, do Outro, de indivíduo, sociedade, tempo e espaço
são aprofundadas devido a passagem dos alunos para o ensino médio, onde ocorre uma
ampliação da capacidade cognitiva, do repertório conceitual e da capacidade do aluno de
articular informações e conhecimentos. Tal processo permite o desenvolvimento das
capacidades de observação, memória e abstração, que permite ao aluno alcançar uma
perspectiva mais acurada e precisa da realidade.
Por tais motivos, nesse período intensifica-se o questionamento dos jovens acerca de
si próprios e sobre o mundo que os cerca, possibilitando compreender temáticas e conceitos
utilizados e problematizando categorias, objetos e contradições presentes nas condutas
pessoais e nos processos históricos. Além disso, a área de ciências humanas aplicadas possui
o desafio de desenvolver a capacidade dos estudantes de estabelecer diálogos entre
indivíduos, grupos sociais e cidadãos de todas as nacionalidades, saberes e culturas. Para
tanto, propõe o desenvolvimento do domínio dos estudantes sobre conceitos e métodos desta
área. Possuindo tais ferramentas metodológicas, os jovens tornam-se capazes de desenvolver
hipóteses e elaborar argumentos baseados em pesquisa. Vale ressaltar o diálogo como meio
para ampliar a percepção crítica do estudante tanto à produção científica como as
informações que circulam no meio midiático. O resultado consiste na colocação em prática da
dúvida sistemática, elemento essencial da filosofia e da conduta humana.
Segundo a BNCC, a identificação de questões, a realização de recortes e a
interpretação dos fenômenos demandam uma organização lógica, coerente e crítica para a
elaboração de hipóteses e para a construção de argumentações em torno das categorias
selecionadas, isto é, analisar, relacionar, comparar e compreender contextos e identidades são
condições para conhecer, problematizar, criticar e tomar posições, esse é um dos principais
desafios da filosofia no atual contexto político onde é desenvolvido essa regulamentação. A
indagação torna-se ponto de partida para uma reflexão crítica.
Para que haja um maior desenvolvimento do protagonismo estudantil nesse aspecto é
fundamental a mobilização de recursos didáticos em diferentes linguagens (textuais,
imagéticas, artísticas, gestuais, digitais, tecnológicas, gráficas, etc.), focando no objetivo
central de enfrentamento das tensões e conflitos, na possibilidade de conciliação e na
formulação de propostas de soluções.
Considerando todos os desafios estabelecidos e a finalidade tocante às aprendizagens
a ser garantidas aos jovens, a BNCC da área de ciências humanas está organizada de modo a
tematizar e problematizar, no ensino médio, algumas categorias dessa área, fundamentais na
formação do estudante: tempo e espaço; territórios e fronteiras; indivíduo, natureza,
sociedade, cultura e ética; política e trabalho.