Apol 1 Curriculo e Sociedade 3

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Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o seguinte excerto de texto:
“Os estudos sobre o currículo começam a ser mais efetivos a partir da criação desse órgão, primeiramente por este ser responsável pela Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 60.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a finalidade da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Falar sobre o ensino profissionalizante sob uma visão mais conservadora.
	
	B
	Discutir sobre a educação e os teóricos da escola nova.
	
	C
	Atender as necessidades da criança e adequação do currículo.
	
	D
	Discutir os problemas educacionais e difundir o pensamento pedagógico vigente.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] tinha como finalidade discutir os problemas educacionais e difundir o pensamento pedagógico vigente, e, em segundo, pela criação de órgãos subordinados a ele, com a finalidade de organizar ações, como cursos sobre currículo e metodologia” (livro-base, p. 60).
	
	E
	Adequar o currículo aos interesses sociais do meio.
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: 
“Currículo é transformação, não apenas no que se refere a mudar o sentido, de ir por outro caminho, mas de buscar novas tentativas, novas soluções, novas conquistas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 25.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente algumas características referente a elaboração do currículo: 
Nota: 10.0
	
	A
	O currículo está submetido ao setor pedagógico da escola, sendo que sua aplicação é direta, sem passar pela análise e reflexão dos profissionais envolvidos na sua práxis.
	
	B
	O currículo não possui relação direta com aspectos sociais e culturais da instituição de ensino. 
	
	C
	O currículo deve ser pautada nos princípios estabelecidos pelo Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição.
	
	D
	O currículo escolar deve ser pensado, refletido e compreendido como práxis pedagógicas
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] podemos destacar que o currículo escolar deve ser pensado, refletido e compreendido como práxis pedagógicas. A sua concretização se realiza no fazer pedagógico [...]” (Livro Base, p. 26).
	
	E
	O currículo deve ser elaborado desconsiderando as diretrizes da escola em questão. 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: 
“Para Dewey [...] o valor dos conhecimentos sistematizados ‘está na possibilidade, que dá ao educador, de determinar o ambiente, o meio necessário à criança, e, assim, dirigir indiretamente a sua atividade mental”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 52.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar , sobre o entendimento de Dewey a respeito do currículo, tendo como foco a prática do professor, assinale a resposta correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Uma experiência vivenciada pelo aluno, orientada e com enfoque nos interesses do professor.
	
	B
	Uma totalidade de experiências orientadas pelo professor, as quais serão vivenciadas pelo aluno levando em conta e valorizando os interesses dos mesmos. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “De plano de estudos o conceito evolui para a visão do currículo como a totalidade de experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, levando em conta e valorizando os interesses dos alunos” (livro-base, p. 52).
	
	C
	Um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os do aluno.
	
	D
	Uma totalidade de experiência do professor a ser transmitida ao aluno.
	
	E
	Um plano de estudos com base nos interesses do aluno, sendo mediado pelo professor.
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base base A função do currículo no contexto escolar, sobre a visão de Tyler a respeito do currículo, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Visa reconhecer a escola como uma instituição inclusiva, com base nos princípios capitalista,racional e eficiente. 
	
	B
	Visa identificar a escola como uma instituição segregadora, com base nos princípios capitalista,racional e eficiente. 
	
	C
	Visa segmentar a escola, com base nos princípios capitalista,racional e eficiente. 
	
	D
	Visa adaptar a escola e o currículo à ordem capitalista, com base nos princípios de ordem, racionalidade e eficiência.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade [...] mas defendendo e articulando um mesmo objetivo - Adaptar a escola e o currículo à ordem capitalista, com base nos princípios de ordem, racionalidade e eficiência” (livro-base, p. 54).
	
	E
	Visa diferenciar a escola das instituições privadas, com base no princípios capitalista,racional e eficiente. 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia a citação abaixo: 
“[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos [...] Estas concepções de currículo pautam-se em uma visão redentora frente à relação educação e sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 54.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a essência do currículo, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de Tyler:
Nota: 10.0
	
	A
	Tomava o currículo como um meio para a consecução de objetivos determinados por eles e suas experiências.
	
	B
	Pensava no currículo como experiência necessária para conduzir o processo dos alunos. 
	
	C
	Percebia que o foco do currículo está no professor e não nos meios que ele utilizaria para alcançar seus objetivos.
	
	D
	Entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método. 
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] Tyler toma-se o currículo como um meio para a consecução de objetivos, ou seja, discutem-se os ‘fins da educação, propõem-se os objetivos que se pretende alcançar, selecionam-se aquelas experiências que se supõe sejam as mais adequadas para atingir os objetivos Ao contrário de Dewey e Bobbitt, Tyler entendia o currículo nem focando o aluno e nem o professor, e sim o método” (livro-base, p. 54).
	
	E
	Analisava o currículo considerando seus objetivos e quais experiências ele proporcionaria aos alunos. 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: 
“Podemos inferir desses dois métodos relatados - método Lancaster e método intuitivo – que são experiências estrangeiras que, transferidas para o Brasil, tiveram adaptações e encontraram resistências [...] dada a força da igreja católica e da pedagogia tradicional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-baseA função do currículo no contexto escolar, relacione os métodos listados abaixo às suas respectivas características:
1. Método Lancaster
2. Métodos Intutitivo 
( ) Foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiência do ensino.
( ) Estava relacionado aos materiais didáticos como suporte físico, como quadros negros, gravuras, globos, mapas, entre outros, que começaram a ser disseminados a partir das exposições universais.
( ) Também chamado de método de ensino mútuo.
( )Baseava-se no aproveitamento de alunos adiantados para auxiliarem o professor em classes numerosas.
 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta:  
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2
	
	B
	2 – 1 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 1 – 2
	
	D
	2 – 2 – 1 – 1
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2 – 2 – 1 – 1, pois “[1] o métodos de ensino mútuo, também chamado de método Lancaster, oficializado em 1827, que se baseava no aproveitamento de alunos adiantados para auxiliarem o professor em classes numerosas [2] o método intuitivo foi a base do ensino, principalmente em São Paulo, na última década do século XIX, tendo como finalidade resolver os problemas de ineficiências do ensino. Esse método estava relacionado aos materiais didáticos como suporte físico, como quadros negros, gravuras, globos, mapas, entre outros, que começaram a ser disseminados a partir das exposições universais” (livro-base, 50-51).
	
	E
	1 – 2 – 2 – 1
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir:
“É por meio desses teóricos renovadores [...] e nas reformas empreendidas pelos mesmos em seus estados que podemos localizar as primeiras iniciativas de sistematização do processo curricular que, até então, não existia no país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 55.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdo do livro-base A função do currículo no contexto escolar, relacione corretamente os reformadores aos locais e reformas empreendidas: 
1. Anísio Teixeira
2. Francisco Campos e Mário Casassanta
3. Fernando Azevedo
 
( ) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma na educação de Minas Gerais, sendo que o currículo e os programas eram idealizados a fim de desenvolver no aluno habilidades de observação, julgamento, criação, decisão e ação.
( ) Foi a partir de sua reforma que passou a se dar a devida importância para a organização curricular das escolas e que esta estivesse em harmonia com os interesses e estágios do desenvolvimento das crianças.
( ) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal, sob a influência de Durkheim, buscando levar em consideração a interação entre escola e sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 3
	
	B
	1, 3, 2
	
	C
	2, 1, 3
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 1, 3,  pois "[2] Francisco Campos e Mário Casassanta, embasados nos princípios do progressismo, mais especificamente n utilização do método de Ovide Decroly, ou melhor, no "centro de interesses" [1] Vale destacar que Teixeira estudou com Dewey na Universidade de Columbia, e tal situação explica a influência do pensamento deweyano no país e como este foi divulgado, principalmente com relação à importância de organização de um currículo escolar [3] Outra reforma que teve bastante destaque foi empreendida por Fernando Azevedo, no Distrito Federal [...] Sob a influência de Durkheim, a principal finalidade dessa reforma era levar em consideração a sociedade moderna e a interação entre esta e a escola" (livro-base, p. 56-57).
	
	D
	3, 2, 1
	
	E
	2, 3, 1
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“É nesse sentido que surgem, em 1970, movimentos de reação às concepções de currículo utilizadas até então, configurando a tendência reconceitualista, que se expande nas décadas seguintes [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 63.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre esse período da educação brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O fracasso escolar apenas evidenciou o fato de que deve haver uma escola para as classes mais abastadas e uma para as classes trabalhadoras. 
	
	B
	A tendência reconceitualista de currículo começa a objetivar o atendimento às necessidades industriais e urbanas da época.
	
	C
	O currículo passa a ter a finalidade de melhorar a qualidade do ensino e solucionar o problema do fracasso escolar.
	
	D
	Passa a compreender o currículo e suas teorias como forma de exercício de poder, em prol dos interesses das classes dominantes.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Com base nesses estudos, entre outros, é iniciada a análise do currículo e das teorias como forma de exercício de poder, pois privilegiam o tipo de conhecimento, a idealização de identidade, o consenso social e hegemonia” (livro-base, p. 63).
 
	
	E
	Simboliza a violência exercida pela escola, a qual passa a ser combatida pelos teóricos da chamada pedagogia histórico-crítica.
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo:
“O ensino jesuítico corresponde ao nosso primeiro modelo de educação, durando 210 anos, ou seja, de 1549 a 1759, quando os jesuítas foram expulsos por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pomba [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 82.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o intuito de Marquês de Pombal ter expulsado os jesuítas: 
Nota: 10.0
	
	A
	Aumentar o poder português e a arrecadação financeira a fim de engordar seus cofres.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O ensino jesuítico corresponde ao nosso primeiro modelo de educação, durando 210 anos, ou seja, de 1549 a 1759, quando os jesuítas foram expulsos por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal* - estadista português enviado ao Brasil com o objetivo de aumentar a arrecadação, ampliando os cofres portugueses” (livro-base, p. 82).
	
	B
	Implantar um novo plano de ensino articulado pela Coroa Portuguesa.
	
	C
	Aliançar mais nativos em prol do programa financeiro e educacional articulado pelo Marquês de Pombal. 
	
	D
	Combater o analfabetismo que era alto por descaso dos jesuítas. 
	
	E
	Articular aumento da arrecadação para os cofres da Coroa à melhoria da educação nacional. 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
Você acertou!
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Essa escola defende que o currículo deve ser elaborado visando à emancipação e à libertação [...]” (livro-base, p. 93).
	
	B
	Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos.
	
	C
	Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento comosendo neutras e desinteressadas.
	
	D
	Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos cidadãos. 
	
	E
	Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.