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SEGEN
INGLÊS
INSTRUMENTAL
Todo o conteúdo do Curso Inglês Instrumental, da Secretaria 
de Gestão e Ensino em Segurança Pública (SEGEN), Ministério 
da Justiça e Segurança Pública do Governo Federal - 2020, está 
licenciado sob a Licença Pública Creative Commons Atribuição-
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BY NC ND
PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA
MINISTÉRIO DA JUSTIÇA E SEGURANÇA PÚBLICA
SECRETARIA DE GESTÃO E ENSINO EM SEGURANÇA PÚBLICA
Revisão Pedagógica
Alda Lino dos Santos 
Ardmon dos Santos Barbosa 
Gizele Ferreira dos Santos 
Reformulador
Eiter Otávio Guandalini 
Revisor
José Wolney Santos 
George Antônio Honório de Assis 
 
Apoio Técnico
Mariana Souza Nascimento 
Derik Reis do Nascimento 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
labSEAD
Comitê Gestor
Luciano Patrício Souza de Castro
Financeiro
Fernando Machado Wolf
Consultoria Técnica EaD
Giovana Schuelter
Coordenação de Produção
Francielli Schuelter
Coordenação de AVEA
Andreia Mara Fiala
Design Instrucional
Danrley Maurício Vieira
Gabriel de Melo Cardoso
Design Gráfico
Aline Lima Ramalho
Douglas Wilson Lisboa de Melo
Maria Isabel Grullón Hernandez
Sonia Trois
Linguagem e Memória
Cleusa Iracema Pereira Raimundo
Victor Rocha Freire Silva
Programação
Jonas Batista
Salésio Eduardo Assi
Thiago Assi
Audiovisual
Luiz Felipe Moreira Silva Oliveira
Rafael Poletto Dutra
Rodrigo Humaita Witte
Sumário
APRESENTAÇÃO DO CURSO ..............................................................................7
MÓDULO 1 – INTRODUÇÃO PESSOAL ................................................................9
Apresentação ..............................................................................................................10
Objetivos do módulo ........................................................................................................................... 10
Estrutura do módulo ........................................................................................................................... 10
Aula 1 – Greetings and Personal Introduction (Cumprimentos e Apresentação 
Pessoal) ........................................................................................................................11
Contextualizando... ............................................................................................................................ 11
Greetings (Cumprimentos) ................................................................................................................. 11
Personal introduction (Introdução pessoal) ..................................................................................... 12
Personal pronouns (Pronomes pessoais) ......................................................................................... 16
Extra vocabulary: Polite expressions (Expressões de polidez) ........................................................ 18
Self-evaluation .................................................................................................................................... 20
Aula 2 – Daily Actions (Ações do Cotidiano) .........................................................22
Contextualizando... ............................................................................................................................. 22
Simple present actions (Ações no tempo presente) ........................................................................ 22
Simple present questions (Perguntas no presente simples) ........................................................... 23
Simple present rules (Regras do presente simples) ......................................................................... 25
Extra vocabulary: Time expressions (Expressões de tempo) .......................................................... 27
Self-evaluation ..................................................................................................................................... 30
Aula 3 – Simple Present Negative and Interrogative and Cognates (Presente 
Simples Negativo e Interrogativo e Cognatos) .....................................................32
Contextualizando... ............................................................................................................................ 32
Simple present actions - negatives (Ações no tempo presente - negativas) ................................. 33
Simple present actions – interrogatives (Ações no tempo presente – interrogativas) ................ 35
Reading comprehension: Identifying the main subject (Identificando o assunto principal) ......... 39
Extra vocabulary: Jobs and places (Profissões e lugares) ............................................................. 41
Self-evaluation .................................................................................................................................... 42
Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva) ........................................44
Contextualizando... ............................................................................................................................ 44
Listening exercises: Greetings, personal presentation and polite expressions (Cumprimentos, 
apresentação pessoal e expressões de polidez) ............................................................................. 44
Listening exercises: Personal information, simple present affirmative and time expressions 
(Informações pessoais, presente simples afirmativo e expressões de tempo) ............................ 45
Listening exercises: Opinions, simple present negative and interrogative (Opiniões, presente 
simples negativo e interrogativo) ..................................................................................................... 46
Glossary (Glossário) .................................................................................................49
MÓDULO 2 – DESCRIÇÕES FÍSICAS, EMOCIONAIS E DE AÇÕES QUE ESTÃO 
ACONTECENDO.................................................................................................52
Apresentação ..............................................................................................................53
Objetivos do módulo ........................................................................................................................... 53
Estrutura do módulo .......................................................................................................................... 53
Aula 1 – Physical and Emotional Description and Use of Possessive Pronouns 
(Descrição Física e Emocional e Uso de Pronomes Possessivos) ........................55
Contextualizando... ............................................................................................................................ 55
Physical and emotional aspects (Aspectos físicos e emocionais) ................................................. 56
Verb To Be – am/is/are (Verbo ser/estar) ........................................................................................ 56
Possessive pronouns (Pronomes possessivos) ............................................................................... 59
Extra vocabulary: Adjectives (Adjetivos) ........................................................................................... 62
Self-evaluation ..................................................................................................................................... 64
Aula 2 – Actions Happening at the Moment of Speaking (Ações que estão 
Acontecendo no Momento da Fala) ........................................................................66
Contextualizando... ............................................................................................................................ 66
Present continuous (Presente contínuo) ...........................................................................................66
Questions and answers with present continuous (Perguntas e respostas com presente contínuo) .. 69
Extra vocabulary: Time expressions (Expressões de tempo) .......................................................... 71
Specific cases ..................................................................................................................................... 72
Self-evaluation ..................................................................................................................................... 73
Aula 3 – Negative and Interrogative Present Continuous and Typographical 
Clues (Presente Contínuo Negativo e Interrogativo e Dicas Tipográficas) .....75
Contextualizando... ............................................................................................................................ 75
Actions in the present continuous – Negatives (Ações no presente contínuo – negativas) ........ 76
Actions in the present continuous – interrogatives (Ações no presente contínuo – interrogativas) ... 77
Reading comprehension: Typographical clues (Dicas tipográficas) .............................................. 81
Extra vocabulary: Weapon related words (Palavras relacionadas com armas) ............................. 82
Self-evaluation ..................................................................................................................................... 83
Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva) ........................................85
Contextualizando... ............................................................................................................................. 85
Listening exercises: Descriptions (Descrições) ................................................................................ 85
Listening exercises: What are they doing? (O que elas estão fazendo?) ........................................ 87
Listening exercises: Present continuous (Presente contínuo) ........................................................ 88
Glossary (Glossário) ..................................................................................................89
MÓDULO 3 – PLANOS E PEDIDOS ....................................................................92
Apresentação ..............................................................................................................93
Objetivos do módulo ........................................................................................................................... 93
Estrutura do módulo ........................................................................................................................... 94
Aula 1 – Thinking about the Future (Pensando no Futuro) ................................95
Contextualizando... ............................................................................................................................. 95
Simple future (Futuro simples) .......................................................................................................... 95
Simple future – negatives (Futuro simples – negativas) ................................................................. 96
Simple future – interrogatives (Futuro simples – interrogativas) .................................................. 97
Immediate future – going to (Futuro imediato – going to) ............................................................100
Extra vocabulary: Expressions used with will and going to (Expressões usando o will e o going to) .....102
Self-evaluation ................................................................................................................................... 104
Aula 2 – Hypothetical Situations, Requests and Questions (Situações 
Hipotéticas, Pedidos e Perguntas) ........................................................................ 106
Contextualizando... ........................................................................................................................... 106
Hypothetical situations (Situações hipotéticas) ............................................................................106
Requests and questions (Pedidos e perguntas) .............................................................................109
How much and how many ................................................................................................................ 112
Extra vocabulary: uncountable words (Palavras incontáveis) .......................................................114
Self-evaluation ................................................................................................................................... 115
Aula 3 – Basic Questions and Specific Information (Perguntas Básicas e 
Informações Específicas) ....................................................................................... 117
Contextualizando... .......................................................................................................................... 117
Basic questions with Wh words (Perguntas básicas com palavras com WH) .............................117
Reading compreension – Skimming................................................................................................121
Reading compreehsion – Scanning ................................................................................................122
Extra vocabulary: means of transportation (Meios de transporte) ................................................124
Self-evaluation ................................................................................................................................... 126
Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva) ..................................... 128
Contextualizando... ........................................................................................................................... 128
Listening exercises – WH question words (perguntas com WH) ..................................................129
Listening exercises – What is he doing? (O que ele está fazendo?) .............................................130
Listening exercises – Questions (Perguntas) ................................................................................131
Glossary (Glossário) ............................................................................................... 133
Referências ............................................................................................................... 134
MÓDULO 4 – POSSIBILIDADES E CAPACIDADES ...........................................135
Apresentação ........................................................................................................... 136
Objetivos do módulo ......................................................................................................................... 136
Estrutura do módulo ......................................................................................................................... 136
Aula 1 – The Many Functions of Modal Verbs (As Muitas Funções dos Verbos 
Modais) ...................................................................................................................... 137
Contextualizando... ........................................................................................................................... 137
Can and Could ................................................................................................................................... 138
May and might .................................................................................................................................. 140
Modal verb peculiarities (Peculiaridades do verbo modal) ...........................................................142
Extra vocabulary: Make and do ....................................................................................................... 146
Self-evaluation ..................................................................................................................................147
Aula 2 – Advice, Obligation and Prohibition (Conselho, Dever e Proibição) . 149
Contextualizando... .......................................................................................................................... 149
Advice (Conselho) ............................................................................................................................. 149
Obligation (Obrigação) ..................................................................................................................... 151
Prohibition (Proibição) ...................................................................................................................... 152
Extra Vocabulary: Prepositions of Place (Preposições de Lugar) ................................................155
Prepositions (Preposições) .............................................................................................................. 157
Self-evaluation .................................................................................................................................. 159
Aula 3 – Modal Verbs and Verb Tenses (Os Verbos Modais e os Tempos 
Verbais) ...................................................................................................................... 160
Contextualizando... .......................................................................................................................... 160
Simple present and present continuous (Presente simples e presente contínuo) ......................160
Simple future and conditional (Futuro simples e condicional) ......................................................162
Modals (Modais) .............................................................................................................................. 164
Chart of verbal tenses (Quadro dos tempos verbais) ....................................................................166
Chart of modal verbs (Quadro dos verbos modais) .......................................................................166
Self-evaluation ................................................................................................................................... 166
Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva) ..................................... 168
Contextualizando... .......................................................................................................................... 168
Listening exercises – Ability, permission and possibility (Habilidade, permissão e possibilidade) .. 168
Listening exercises – Obligation, prohibition and advice (Obrigação, proibição e conselho) .....169
Listening exercises – General subjects (Assuntos gerais) ............................................................170
Glossary (Glossário) ............................................................................................... 172
Apresentação do Curso
Bem-vindo(a) ao curso Inglês Instrumental I.
A língua inglesa é, atualmente, considerada uma língua 
universal com mais de 1,2 bilhões de falantes do idioma 
espalhados pelos seis continentes do planeta, além de 
ser um dos idiomas oficiais ou principais de mais de 50 
países. O inglês também é considerado a língua mundial dos 
negócios, sendo, cada vez mais, demandado pelas empresas 
multinacionais e também as nacionais, ora como necessidade, 
ora como diferencial competitivo. O conhecimento no idioma 
também gera oportunidades de estudo no exterior, nas mais 
renomadas escolas e universidades do mundo, assim como 
viagens internacionais para países de língua inglesa ou não, 
além de acesso em primeira mão à produção midiática, 
científica e tecnológica de ponta. Não obstante, aprender 
uma segunda língua está associado ao aumento do padrão 
e qualidade de vida, além de melhora na condição de saúde, 
em especial, à prevenção de doenças neurodegenerativas 
associadas à perda de memória.
Contudo, estima-se que apenas 5% da população brasileira 
apresente algum nível de habilidade com a língua inglesa, e 
que, destes, apenas 1% apresente algum grau de fluência, o 
que coloca o país como um dos mais deficitários do mundo 
no ensino do inglês, gerando prejuízos diversos à população, 
especialmente, à internacionalização curricular acadêmica 
e profissional de jovens, restringindo o acesso desses 
às oportunidades de ascensão de carreira e melhora da 
condição de vida.
Desse modo, a oferta deste curso visa reverter essa realidade 
por meio da disposição de condições de ensino que promovam 
o desenvolvimento efetivo de competências da língua inglesa, 
em suas diferentes modalidades e nuances, de modo a 
capacitar o estudante para lidar com as diversas situações e 
contextos com que irá se deparar em seu futuro acadêmico, 
profissional e de lazer.
Desejamos-lhe um excelente estudo!
Equipe do curso.
Introdução Pessoal9 • Módulo 1
INTRODUÇÃO 
PESSOAL
MÓDULO 1
Introdução Pessoal10 • Módulo 1
Apresentação
Neste módulo, será apresentado o início básico de uma 
conversa em inglês, considerando as situações em que ela 
pode acontecer e os aspectos culturais de um estrangeiro 
que fala a língua inglesa. Além disso, serão demonstrados os 
pronomes pessoais, que são de fundamental importância para 
uma interação social. Serão apresentados, ainda, vocabulários 
sobre tempo, expressões de polidez, profissões e campos de 
trabalho. Por fim, será explicitada uma técnica de leitura para 
compreender assuntos em textos. 
 Ouça o Áudio
Todos os áudios deste módulo estão disponíveis na 
seção de Material complementar do curso.
OBJETIVOS DO MÓDULO
Ao final do módulo, você será capaz de: apresentar-se a 
um estrangeiro; cumprimentar uma pessoa; identificar os 
pronomes pessoais da língua inglesa; utilizar expressões de 
polidez em inglês, a fim de conversar de modo mais educado; 
e compreender o assunto principal de um texto. 
ESTRUTURA DO MÓDULO
Aula 1 – Greetings and Personal Introduction (Cumprimentos 
e Apresentação Pessoal).
Aula 2 – Daily Actions (Ações do Cotidiano).
Aula 3 – Simple Present Negative and Interrogative and Cognates 
(Presente Simples Negativo e Interrogativo e Cognatos).
Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva).
Introdução Pessoal11 • Módulo 1
Aula 1 – Greetings and Personal 
Introduction (Cumprimentos e 
Apresentação Pessoal)
CONTEXTUALIZANDO... 
O primeiro contato com uma pessoa ocorre com 
características em comum em diferentes países: por meio de 
cumprimentos e de uma breve apresentação pessoal. Assim, é 
muito importante saber quais são as formas mais comuns de 
cumprimentos e como apresentar-se de modo adequado.
Apesar de, na maioria das culturas, o primeiro contato se 
iniciar por meio de cumprimentos, há diferenças no modo 
como se cumprimenta. Nesse sentido, é essencial considerar 
as características da situação em que a interação ocorre e as 
diferenças culturais dos interlocutores.
Portanto, nesta aula, aprenderemos quais as formas de 
cumprimento e de apresentação pessoal mais adequadas e 
comuns em países de língua inglesa e em quais situações 
utilizá-las. Vamos lá!
GREETINGS (CUMPRIMENTOS)
O cumprimento é uma forma fundamental de se conectar com 
as pessoas de maneira educada. Essas expressões devem 
ser usadas, principalmente, se você for conversar com um 
estrangeiro, a fim de iniciar uma conversa de modo adequado. 
Acompanhe alguns exemplos a seguir.
Introdução Pessoal12 • Módulo 1
English Português
Hi/Hello. Oi/Olá.
Good Morning. Bom dia.
Good Afternoon. Boa tarde.
Good Evening. Boa noite (quando chegar).
Good Night. Boa noite (quando se despedir).
Agora que você já conheceu os cumprimentos básicos, vamos 
à introdução pessoal!
PERSONAL INTRODUCTION 
(INTRODUÇÃO PESSOAL)
Após os cumprimentos, em um primeiro contato, é preciso que 
você se apresente e troque algumas informações pessoais. 
Para isso, você pode usar as seguintes estruturas: 
 Ouça o Áudio 2
English Português
I am or My name is… Eu sou ou Meu nome é…
How are you? Como vocêestá?
What’s up? Como você está? (Usado em situação informal).
I am fine/ok/great/hurt/tired Estou bem/Ok/Ótimo/ Machucado/Cansado.
What´s your name? Qual o seu nome?
What do you do? O que você faz?
Where are you from? Você é de onde?
Examples
 Ouça o Áudio 1
Introdução Pessoal13 • Módulo 1
Essas são apenas algumas possibilidades. Ao longo do 
curso, você aprenderá formas mais complexas e refinadas 
de se apresentar. 
Para fixar ainda mais os conteúdos, confira os vídeos de apoio! 
 
Cumprimentando-se - https://www.youtube.com/
watch?v=klUqCDZ3Ock 
Saudações e Despedidas - https://www.youtube.com/
watch?v=xwsTOYX4PMI 
Dialogue: Personal Introduction (Introdução Pessoal)
Para treinar ainda mais suas habilidades, vamos ouvir um 
diálogo. O diálogo deve ser trabalhado da seguinte forma: 
1) Ouça várias vezes o diálogo, lendo ao mesmo tempo, até se 
familiarizar com as estruturas. 
2) Ouça o diálogo, pausando-o, para que você possa repetir 
todas as falas.
3) Ouça o diálogo, pausando-o, para que você possa 
responder às perguntas.
4) Ouça o diálogo, sem ler, até compreender todas as falas. 
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=klUqCDZ3Ock
https://www.youtube.com/watch?v=klUqCDZ3Ock
https://www.youtube.com/watch?v=xwsTOYX4PMI
https://www.youtube.com/watch?v=xwsTOYX4PMI
Introdução Pessoal14 • Módulo 1
John: Hi, I am John, how are you?
Helena: Hello, I am great.
John: What’s your name? 
Helena: I am Helena. 
John: What do you do?
Helena: I am a teacher.
John: Where are you from?
Helena: I am from Argentina.
John: Oh, I am from Brazil. If you need any help, just 
let me know, ok?
Helena: Ok. Thank you.
John: No problem, bye.
Helena: Bye.
Let’s Practice 
A) Match the columns. (Relacione as colunas).
English Português
(1) Hi, I am Robert, how are you? ( ) I am a teacher.
(2) What’s your name? ( ) Ok. Thank you.
(3) What do you do? ( ) Hello, I am ok.
(4) Where are you from? ( ) Bye.
(5) If you need any help, just let 
me know. ( ) I am Mary.
(6) No problem, bye. ( ) I am from the United States.
Feedback: 3-5-1-6-2-4 
 Ouça o Áudio 3
Introdução Pessoal15 • Módulo 1
Helen: Hi, I am Helen, how are you?
You: , .
Helen: What’s your name?
You: .
Helen: What do you do?
You: .
Helen: Where are you from?
You: .
Helen: If you need any help, just let me know, ok?
You: . .
Helen: No problem, bye.
You: .
1) ?
I am tired.
2) ?
I am from Argentina. 
3) ?
I am Alice.
4) ? 
I am an engineer.
B) Answer the questions with personal information. (Responda 
às questões com informações pessoais).
C) Ask questions for the answers. (Faça perguntas para 
as respostas).
Feedback: 1- How are you?; 2- Where are you from?; 3- What 
is your name?; 4- What do you do?
Introdução Pessoal16 • Módulo 1
PERSONAL PRONOUNS 
(PRONOMES PESSOAIS)
Os pronomes pessoais são palavras vitais na comunicação. 
Sua função é substituir um nome próprio ou um substantivo. 
Existem os pronomes pessoais sujeitos e objetos; no 
momento, você verá apenas os primeiros.
 Ouça o Áudio 4
English Português
I Eu (sempre escrito com letra maiúscula).
You Você/vocês (é o único que pode ser singular ou plural).
He Ele (usado para pessoas e sempre no singular).
She Ela (usado para pessoas e sempre no singular).
It Ele ou ela (NÃO usado para pessoas, apenas para objetos e animais).
We Nós.
They
Eles/elas (pode ser usado para tudo e sempre 
no plural).
Pratique com afinco cada um dos pronomes sujeitos, assim, 
você se tornará apto(a) a sempre conseguir usá-los, quando 
for necessário.
Confira o vídeo de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
 
Pronomes sujeitos – https://www.youtube.com/
watch?v=PqazvC1IBX8
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=PqazvC1IBX8
https://www.youtube.com/watch?v=PqazvC1IBX8
Introdução Pessoal17 • Módulo 1
A seguir, vejamos alguns exemplos do uso dos pronomes 
pessoais sujeitos.
Examples 
 Ouça o Áudio 5
I drive to work. Eu dirijo para o trabalho. 
She likes to study English. Ela gosta de 
estudar inglês.
They want to travel next month. Eles querem viajar 
no próximo mês.
We work together. Nós trabalhamos juntos.
My car is broken. It is in the repair shop. Meu carro 
está quebrado. Ele está na oficina.
Let’s Practice 
A) Match the colums. (Relacione as colunas).
English Português
(1) Minha irmã ( ) He
(2) Pelé ( ) You
(3) John e Mary ( ) She
(4) Você e eu ( ) It
(5) Livro ( ) They
(6) Você e seu pai ( ) We
Feedback: 2-6-1-5-3-4 
Introdução Pessoal18 • Módulo 1
EXTRA VOCABULARY: POLITE 
EXPRESSIONS (EXPRESSÕES DE POLIDEZ)
Algumas palavras em inglês, que também servem em 
português, devem sempre ser usadas em uma conversa 
cordial. São elas: 
 Ouça o Áudio 6
I’m sorry/Sorry – 
desculpa
Thank you/Thanks 
– obrigado
Please – por favor
Excuse me – 
com licença
Expressões de 
polidez
Veja alguns exemplos de expressões de polidez.
Introdução Pessoal19 • Módulo 1
Examples
Excuse me, what time is it, please? – Com licença, 
que horas são por favor?
I am sorry, I am late. – Desculpa, eu estou atrasado.
Thanks for coming. – Obrigado por vir.
Let’s Practice 
A) Write the polite expression which better suits the picture. 
(Escreva a expressão de polidez que melhor se adequa à figura).
Feedback: 1- sorry; 2- thank you; 3- please.
1) . 2) .
3) .
 Ouça o Áudio 7
Introdução Pessoal20 • Módulo 1
Curiosidade
Antigamente, bombeiros 
eram chamados pela palavra 
Fireman, pois a profissão era 
majoritariamente ocupada 
por homens. Hoje em dia, 
com a entrada da mulher 
em várias profissões e 
maior distribuição dos 
gêneros, o idioma teve que se adaptar. Existe também, a 
palavra Firewoman (só para mulheres). Contudo, atualmente, 
a palavra mais usada para bombeiro/a é Firefighter (utilizada 
tanto para homens, quanto para mulheres) de modo a 
adequar-se a ambos os gêneros.
Fonte: Pixabay (2020).
Aproveite todos os momentos para praticar o inglês. Ao ouvir 
uma música ou ao assistir a um filme legendado, preste 
atenção para que você possa aumentar seu vocabulário e 
entender o maior número de palavras possível. Assim, o seu 
aprendizado será muito mais rápido!
SELF-EVALUATION 
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise dos 
conhecimentos por você assimilados e perceber se aprendeu 
os conceitos e estruturas apresentadas na aula. Responda 
aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais próximo da 
realidade. Vamos lá!
1) Consigo cumprimentar um estrangeiro em qualquer 
período do dia: 
a. Facilmente. 
b. Mais ou menos. 
c. Só olhando na lição novamente. 
d. Não sei do que você está falando.
Introdução Pessoal21 • Módulo 1
2) Consigo me apresentar a um estrangeiro: 
a. Facilmente. 
b. Mais ou menos. 
c. Só olhando na lição novamente. 
d. Não sei do que você está falando.
3) Consigo perguntar o nome de uma pessoa e de onde ela é: 
a. Facilmente. 
b. Mais ou menos. 
c. Só olhando na lição novamente. 
d. Não sei do que você está falando.
4) Consigo reconhecer os sete pronomes pessoais: 
a. Facilmente. 
b. Mais ou menos. 
c. Só olhando na lição novamente. 
d. Não sei do que você está falando.
5) Consigo me lembrar das quatro expressões de polidez: 
a. Facilmente. 
b. Mais ou menos. 
c. Só olhando na lição novamente. 
d. Não sei do que você está falando. 
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para 
apróxima aula.
Introdução Pessoal22 • Módulo 1
Aula 2 – Daily Actions (Ações do 
Cotidiano) 
CONTEXTUALIZANDO...
Você sabe o que é o presente simples? Conhece sua função, 
seus usos e suas regras?
O presente simples é um tempo verbal que pode ser 
classificado em três tipos: afirmativo, interrogativo e negativo. 
Ele pode ser usado para falar de ações que ocorrem no 
presente, fatos, hábitos, verdades universais, opiniões, 
desejos, preferências, entre outros. Apesar de simples, este 
tempo verbal apresenta regras e estruturas específicas.
Desse modo, nesta aula, você aprenderá a nomear ações 
que são realizadas no dia a dia, expressar opiniões, gostos e 
sentimentos utilizando o tempo verbal no presente simples.
SIMPLE PRESENT ACTIONS (AÇÕES NO 
TEMPO PRESENTE)
Descrever as ações que você faz no dia a dia é, com frequência, 
necessário para o desenvolvimento de uma conversa. Além 
disso, no cotidiano você irá precisar expressar opiniões, gostos 
e sentimentos. Para conseguir fazer isso, é necessário usar o 
tempo verbal no presente simples. A seguir, vejamos alguns 
exemplos de expressões conjugadas neste tempo verbal!
Introdução Pessoal23 • Módulo 1
1 I work every weekday. Eu trabalho todos os dias da semana.
2 She plays basketball very well. Ela joga basquete muito bem.
3 He speaks English naturally. Ele fala inglês naturalmente.
4
5
They like to study at night. Elas gostam de estudar à noite.
I agree with you about this issue. Eu concordo com você 
neste assunto.
Examples
 Ouça o Áudio 9
 Ouça o Áudio 8
SIMPLE PRESENT QUESTIONS 
(PERGUNTAS NO PRESENTE SIMPLES)
Além da descrição das ações, você deve saber perguntar 
sobre elas, assim como perguntar sobre opiniões e desejos 
das pessoas.
What do you do for a living? (O que você faz para 
viver?/O que você faz da vida?)
Where do you work/study? (Onde você 
trabalha/estuda?)
How do you like it? (O que você acha?)
Introdução Pessoal24 • Módulo 1
 Ouça o Áudio 10
John: Hi, Helena. Good to see you again.
Helena: Good to see you too.
John: So, where do you work?
Helena: I work at JK High School.
John: Oh, I remember, you are a teacher.
Helena: Yes. And you? What do you do for a living?
John: I am a police officer.
Helena: Oh, really? How do you like it?
John: I enjoy my work a lot.
Helena: That’s nice. Sorry, but I have to go now.
John: No problem, see you.
Helena: See you.
Let’s Practice
A) Match the columns. (Relacione as colunas).
English Português
(1) What do you do for a living? ( ) It is excellent.
(2) Where do you study? ( ) I am a firefighter.
(3) How do you like it? ( ) At São Paulo University.
Feedback: 3-1-2
Dialogue: Personal Information (Informações Pessoais) 
Para praticar a compreensão auditiva, vamos ouvir um diálogo 
de troca de informações pessoais, entre John e Helena.
Introdução Pessoal25 • Módulo 1
B) Answer the questions with personal information. (Responda 
às questões com informações pessoais).
Helen: What do you do for a living?
You: 
 .
Helen: Where do you work or study?
You: 
 .
Helen: How do you like it?
You: 
 .
C) Ask questions for the following answers. (Faça perguntas 
para as seguintes respostas).
1) 
 ?
I am an actor.
2) ?
It is awesome.
3) ?
I work at the Central Theater.
Feedback: 1- What do you do for a living?; 2- How do you like 
it?; 3- Where do you work?
SIMPLE PRESENT RULES (REGRAS DO 
PRESENTE SIMPLES)
Para utilizar o presente simples de modo adequado, devem ser 
consideradas regras e estruturas específicas. Confira a seguir!
Introdução Pessoal26 • Módulo 1
I work – Eu trabalho.1
You work – Você trabalha.2
They work – Eles (as) trabalham. 4
It works – Ele (a) trabalha/funciona.
6
We work – Nós trabalhamos. 3
She works – Ela trabalha.
5 He works – Ele trabalha.
7
Perceba que, para qualquer verbo, como regra, para os 
sujeitos I, YOU, WE e THEY, basta colocar o verbo tal qual no 
infinitivo. Para os sujeitos HE, SHE e IT, deve-se acrescentar 
“S” ao final do verbo. 
 Ouça o Áudio 11
Introdução Pessoal27 • Módulo 1
 
 
Não deixe de conferir os materiais de apoio, e aprender 
as demais regras para o uso adequado dos verbos quando 
utilizados com os pronomes HE, SHE e IT. 
 
Texto de apoio: Usos do presente simples – https://www.ef.com.
br/guia-de-ingles/gramatica-inglesa/simple-present/ 
Vídeos de apoio: Introdução – https://www.youtube.com/
watch?v=VyjaUlHD9EE 
Forma afirmativa – https://www.youtube.com/
watch?v=eDZQ0FCh1_0 
Let’s Practice 
A) Complete the sentences with the verbs in parenthesis using 
the simple present (Complete as orações com os verbos entre 
parênteses usando o presente simples).
Saiba mais

1) You Spanish. (speak)
2) He many books a year. (read)
3) Mary early on Mondays. (arrive) 
4) You and I TV on weekends. (watch)
5) They soccer on Sundays. (play)
Feedback: 1- speak; 2- reads; 3- arrives; 4- watch; 5- play.
EXTRA VOCABULARY: TIME 
EXPRESSIONS (EXPRESSÕES DE TEMPO)
Quando se usa o presente simples, é comum utilizar expressões 
que indiquem temporalidade para facilitar a compreensão do 
interlocutor sobre o acontecimento relatado. Para conhecer as 
expressões de tempo mais comuns no presente simples, ouça 
os áudios indicados e acompanhe a leitura. 
https://www.ef.com.br/guia-de-ingles/gramatica-inglesa/simple-present/
https://www.ef.com.br/guia-de-ingles/gramatica-inglesa/simple-present/
https://www.youtube.com/watch?v=VyjaUlHD9EE
https://www.youtube.com/watch?v=VyjaUlHD9EE
https://www.youtube.com/watch?v=eDZQ0FCh1_0
https://www.youtube.com/watch?v=eDZQ0FCh1_0
Introdução Pessoal28 • Módulo 1
 Ouça o Áudio 12
 Ouça o Áudio 13
Every day/week/month/year/Monday
todo(a) dia/semana/mês/ano/segunda-feira
At night/9am/3pm/10pm
à(s) noite/9 da manhã/3 da tarde/10 da noite
In the morning/afternoon/evening
de manhã/tarde/noite
Examples
I go to school every day. Eu vou para a escola 
todos os dias.
She gets up at 7am. Ela se levanta às 7 da manhã.
They meet to study English in the afternoon. Eles se 
encontram para estudar inglês à tarde.
The stores open at 8am. As lojas abrem às 8 
da manhã.
Além dessas expressões, existem os advérbios de frequência 
que também são usados no presente simples. Vamos 
conhecê-los, a seguir: 
Introdução Pessoal29 • Módulo 1
100% Always  sempre
Usually  geralmente
Frequently  frequentemente
Often  frequentemente
Sometimes  algumas vezes
Occasionally  ocasionalmente
Rarely  raramente
Seldom  raramente
Never  nunca
50%
0%
 Ouça o Áudio 14
Vídeo de apoio: 
Advérbios de Frequência em Inglês https://www.youtube.com/
watch?v=0t4no6O1x48 
Let’s Practice
A) Complete the sentences with personal information using 
frequency adverbs (Complete com informações pessoais 
usando advérbios de frequência).
1) I watch TV at night. 
2) I play soccer. 
3) I read newspaper.
4) I go to the movies. 
5) I study English.
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=0t4no6O1x48
https://www.youtube.com/watch?v=0t4no6O1x48
Introdução Pessoal30 • Módulo 1
 
 
Quando falamos de recrutamento,os consultores são 
enfáticos ao responder qual é o principal ponto fraco dos 
brasileiros: o baixo domínio do inglês. O gap (sim, gap, 
palavra usada pelo mercado para definir a falta/lacuna em 
alguma competência) influencia negativamente no momento 
da contratação, na hora de uma promoção e, também, 
nos ganhos financeiros. De acordo com uma pesquisa da 
Catho, site de busca de empregos, o domínio de um idioma 
estrangeiro pode engordar o contracheque em até 52%. Mas, 
no Brasil, apenas 5% da população fala uma segunda língua 
e menos de 3% têm fluência em inglês. Conheça mais sobre 
o assunto acessando o link: https://vocesa.abril.com.br/
geral/por-que-ainda-nao-somos-fluentes-em-ingles/
Existem vários canais de inglês no YouTube que podem ser 
úteis para você durante seu processo de aprendizagem. 
A alguns deles, você tem acesso por meio dos links dos 
vídeos de apoio disponibilizados durante as aulas. Aproveite.
SELF-EVALUATION
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise dos 
conhecimentos por você assimilados e perceber se aprendeu 
os conceitos e estruturas apresentadas na aula. Responda 
aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais próximo da 
realidade. Vamos lá!
1) Consigo descrever ações básicas do meu cotidiano: 
a. Facilmente. 
b. Mais ou menos. 
c. Só olhando na lição novamente. 
d. Não sei do que você está falando.
Curiosidade
https://vocesa.abril.com.br/geral/por-que-ainda-nao-somos-fluentes-em-ingles/
https://vocesa.abril.com.br/geral/por-que-ainda-nao-somos-fluentes-em-ingles/
Introdução Pessoal31 • Módulo 1
2) Consigo fazer perguntas como “onde a pessoa trabalha” e 
“o que ela faz para viver”: 
a. Facilmente. 
b. Mais ou menos. 
c. Só olhando na lição novamente. 
d. Não sei do que você está falando.
3) Consigo elaborar orações básicas no presente simples, 
inclusive com os pronomes He, She e It: 
a. Facilmente. 
b. Mais ou menos. 
c. Só olhando na lição novamente. 
d. Não sei do que você está falando.
4) Lembro de pelo menos 5 expressões de tempo e/ou 
advérbios de tempo: 
a. Facilmente. 
b. Mais ou menos. 
c. Só olhando na lição novamente. 
d. Não sei do que você está falando.
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para 
a próxima aula.
Introdução Pessoal32 • Módulo 1
Aula 3 – Simple Present Negative 
and Interrogative and Cognates 
(Presente Simples Negativo e 
Interrogativo e Cognatos) 
CONTEXTUALIZANDO... 
Você sabe realizar perguntas e negações utilizando o presente 
simples? Conhece as estruturas específicas para o uso 
adequado de cada uma dessas modalidades? E cognatos, 
sabe o que são?
Quando formamos frases interrogativas em inglês, o verbo 
necessariamente tem de vir para a frente do sujeito. No caso 
do presente simples, não é diferente. Este tempo apresenta 
verbos auxiliares específicos que devem ser utilizados tanto 
para realizar perguntas quanto para efetuar negações no 
tempo presente.
Além das estruturas específicas do tempo verbal, ao nos 
comunicarmos em inglês, é necessário nos atentarmos 
também às palavras cognatas, termos que se parecem muito 
com as palavras em português e têm o mesmo significado. 
Devemos ter especial cuidado com os falsos cognatos, isto 
é, palavras que se parecem entre o português e o inglês, mas 
que significam coisas distintas e que podem confundir e levar 
a um uso equivocado.
Desse modo, nesta aula, você aprenderá a negar e perguntar 
sobre ações no dia a dia, identificar alguns cognatos e falsos 
cognatos, e ainda começará a utilizar técnicas para entender o 
tema principal de um texto.
Introdução Pessoal33 • Módulo 1
SIMPLE PRESENT ACTIONS - NEGATIVES 
(AÇÕES NO TEMPO PRESENTE - 
NEGATIVAS) 
Na aula anterior, você viu como descrever ações do cotidiano 
no modo afirmativo, agora você verá como fazer a negação 
dessas orações. Na língua portuguesa, a negativa é feita 
apenas com a inclusão da palavra “não”. Por exemplo: 
 Eu gosto – Eu NÃO gosto
Ela estuda – Ela NÃO estuda
Em inglês, também há o acréscimo da partícula “não” (NOT), 
mas é necessário haver um verbo auxiliar junto dessa partícula, 
e, para o presente simples, você deve usar o DO ou DOES. 
Vejamos alguns exemplos para entender melhor, a seguir.
Examples
 Ouça o Áudio 15
I go to school every day. 
Eu vou para a escola todos os dias.
I do not (don’t) go to school every day. 
Eu não vou para a escola todos os dias.
1
She gets up at 7am. 
Ela se levanta às 7 da manhã.
She does not (doesn’t) get up at 7am. 
Ela não se levanta às 7 da manhã.
2
Introdução Pessoal34 • Módulo 1
They meet to study English in the afternoon. 
Eles se encontram para estudar inglês à tarde.
They do not (don’t) meet to study English in the afternoon. 
Eles não se encontram para estudar inglês à tarde.
3
The stores open at 8am. 
As lojas abrem às 8 da manhã.
The stores do not (don’t) open at 8am. 
As lojas não abrem às 8 da manhã.
4
Qual a diferença entre o DO e o DOES? Simples. O DO, você 
usa quando o sujeito for I, YOU, WE e THEY. O DOES, você usa 
para HE, SHE e IT. Acompanhe a seguir.
Sujeito Auxiliar Sujeito Auxiliar
I do not HE does not
YOU do not SHE does not
WE do not IT does not
THEY do not
Perceba que, quando se usa o DOES, é preciso tirar o “S”; 
“IES”; e/ou “ES” do verbo principal.
ORAÇÃO 
AFIRMATIVA
ORAÇÃO 
NEGATIVA
She likes She does not like
He works He does not work
Introdução Pessoal35 • Módulo 1
Além disso, é importante perceber que você pode usar DO 
NOT (formal) ou DON’T (informal – usado principalmente 
na oralidade) e também pode usar DOES NOT (formal) ou 
DOESN’T (informal – usado principalmente na oralidade).
SIMPLE PRESENT ACTIONS – 
INTERROGATIVES (AÇÕES NO TEMPO 
PRESENTE – INTERROGATIVAS) 
No item anterior, você viu como descrever ações do cotidiano 
na negativa, agora, você verá como fazer a pergunta com 
essas orações. Na língua portuguesa, a pergunta é feita 
apenas com a inclusão do ponto de interrogação (?) na escrita 
e mudança no tom na fala, por exemplo: 
 
Ela estuda inglês.  Ela estuda inglês?
Em inglês, também há o acréscimo do ponto de interrogação (?), 
mas é necessário haver um verbo auxiliar no início da oração, e, 
assim como na negativa, você deve usar o DO ou DOES.
Examples 
  Ouça o Áudio 16
I go to school every day. 
Eu vou para a escola todos os dias.
Do I go to school every day? 
Eu vou para a escola todos os dias?
1
Introdução Pessoal36 • Módulo 1
She gets up at 7am. 
Ela se levanta às 7 da manhã.
Does she get up at 7am? 
Ela se levanta às 7 da manhã?
2
They meet to study English in the afternoon. 
Eles se encontram para estudar inglês à tarde.
Do they meet to study English in the afternoon?
Eles não se encontram para estudar inglês à tarde?
3
The stores open at 8am. 
As lojas abrem às 8 da manhã.
Do the stores open at 8am?
As lojas não abrem às 8 da manhã?
4
A diferença do uso do DO ou DOES para fazer pergunta é a 
mesma para fazer a negativa: DO para I, YOU, WE e THEY; DOES 
para HE, SHE e IT. Assim como na negativa, quando se usa o 
DOES, é preciso tirar o “S”; “IES”; e/ou “ES” do verbo principal.
ORAÇÃO 
AFIRMATIVA
ORAÇÃO 
INTERROGATIVA
She likes Does she like
He works Does he work
Vídeo de apoio: 
Presente simples no Inglês - https://www.youtube.com/
watch?v=I1tWOquaMMs
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=I1tWOquaMMs
https://www.youtube.com/watch?v=I1tWOquaMMs
Introdução Pessoal37 • Módulo 1
Dialogue: Opinions (Opiniões)
Para praticar a compreensão auditiva e exercitar os usos do 
presente simples interrogativo e negativo, vamos ouvir um 
diálogo de John e Helena sobre suas experiências em seus 
locais de trabalho.
 Ouça o Áudio 17
John: Hey, Helena, What’s up?
Helena: Hi, John. I’m fine.
John: Do you work at a school?
Helena: Yes, I do.
John: How do you like it?
Helena: I like to be there. People work hard and the 
place provides good working conditions.
John: I don’t enjoy where I am. People don’t care 
much about each other.
Helena:Anyway, I need to study more to be 
promoted. You go to college, don’t you?
John: Yeah. I go to Central College. And this year 
seems to be very difficult. The English Professor 
doesn’t play around. He demands a lot 
from students.
Helena: Ok. Good luck to you. Maybe I study with 
you next year. 
John: Good idea. 
Helena: I have to go now. See you later.
John: See you.
Introdução Pessoal38 • Módulo 1
Let’s Practice 
A) Complete with DO, DOES, DON’T or DOESN’T. (Complete 
com DO, DOES, DON’T ou DOESN’T).
1) you like your job? 
2) your father live in Brazil? 
3) I know how to play soccer. 
4) She want to date him anymore. 
5) he enjoy College? 
6) The teacher ask for homework every day. 
7) you drink coffee? 
8) We work at night.
Feedback: 1- do; 2- does; 3- don’t; 4- doesn’t; 5- does; 6- 
doesn’t; 7- do; 8- don’t 
B) Unscramble the sentences. (Coloque as orações 
em ordem).
1) you coffee like do? 
 ? 
2) live he Goiás in does? 
 ? 
3) vest she a want doesn’t. 
 . 
4) needs the gun police officer a. 
 . 
5) beer don’t they drink. 
 .
Feedback: 1) Do you like coffee?; 2) Does he live in Goiás?; 3) 
She doesn’t want a vest.; 4) The police officer needs a gun.; 5) 
They don’t drink beer.
Introdução Pessoal39 • Módulo 1
READING COMPREHENSION: 
IDENTIFYING THE MAIN SUBJECT 
(IDENTIFICANDO O ASSUNTO PRINCIPAL) 
Ao lermos um texto em inglês, nem sempre é preciso entender 
tudo dele. Às vezes, apenas saber o assunto principal basta. 
Para isso, existem algumas técnicas de leitura que podem 
ajudar, as quais veremos a partir dessa aula.
A estratégia mais básica é identificar os cognatos. As palavras 
cognatas em inglês são termos que se parecem muito com as 
palavras em português e têm o mesmo significado.
Existem pelo menos dois tipos de cognatos:
Idênticos – são aquelas palavras que não temos a 
menor dúvida do que elas significam quando vemos 
em um texto. Exemplos:
She enjoys eating chocolate. 
(Ela gosta de comer chocolate).
He goes to the hospital every month. 
(Ele vai ao hospital todo mês).
Semelhantes – são palavras em inglês que se parecem 
muito com as palavras em português. Exemplos:
The doctor needs some information about the patience. 
(O doutor precisa de informação sobre o paciente).
The agent demands your presence at the 
police department. 
(A agente demanda/exige sua presença no 
departamento de polícia).
COGNATOS
Essas palavras aparecem muito nos textos em inglês. Se você 
prestar atenção apenas nelas, é possível que, pelo menos o 
assunto do texto, você consiga decifrar.
Introdução Pessoal40 • Módulo 1
3 ways cops can take their physical performance to the next level
By Amir Khillah, PoliceOne Contributor – April 12, 2018
Every professional can benefit from ongoing training to hone the skills 
they need to succeed on the job. Police officers are no different – in 
fact, LEOs need specific training to help them stay safe on the streets, 
including strength training for the more physically demanding 
aspects of the job.
Fonte: https://www.policeone.com/off-duty/articles/473492006-3-ways-
cops-can-take-their-physical-performance-to-the-next-level/ 
Let’s Practice
Read the text and try to understand the underlined words. 
Translate them without a dictionary and then answer the 
question. (Leia o texto e procure entender as palavras 
grifadas. Traduza-as sem a ajuda de um dicionário e depois 
responda à questão). 
A) Translate the words. (Traduza as palavras).
1) Professional . 
2) Benefit . 
3) Training . 
4) Police . 
5) Officer . 
6) No . 
7) Different . 
8) Fact . 
9) Specific . 
10) Including . 
11) Physically . 
12) Aspects ______________________.
Feedback: 1- profissional; 2- beneficiar; 3- treinamento; 4- 
polícia; 5- oficial; 6- não; 7- diferente; 8- fato; 9- específico; 
10- incluindo; 11- físico/fisicamente; 12- aspectos.
https://www.policeone.com/off-duty/articles/473492006-3-ways-cops-can-take-their-physical-performance-to-the-next-level/
https://www.policeone.com/off-duty/articles/473492006-3-ways-cops-can-take-their-physical-performance-to-the-next-level/
Introdução Pessoal41 • Módulo 1
B) Choose the best answer (Escolha a melhor resposta).
What’s the main subject of the text? (Qual o assunto principal 
do texto?)
a) Departamento de polícia.
b) Treinamento físico dos policiais.
c) Emprego dos policiais.
d) Segurança dos cidadãos na rua.
Feedback – b
EXTRA VOCABULARY: JOBS AND PLACES 
(PROFISSÕES E LUGARES) 
Agora, vamos juntos expandir o vocabulário sobre profissões 
e lugares em inglês.
 Ouça o Áudio 18
English Português
Police Officer – Police Department Policial – Delegacia
Firefighter – Fire Station Bombeiro(a) – Quartel dos Bombeiros
Teacher – School Professor(a) – Escola
Professor – College Professor(a) universitário(a) – Faculdade
Waiter/Waitress – Restaurant Garçom/Garçonete – Restaurante
Doctor/Nurse – Hospital Médico (a)/Enfermeiro(a) – Hospital
Taxi driver – Street Motorista de Táxi – Rua
Lawyer – Office Advogado(a) – Escritório
Judge – Court Juiz(a) – Corte/Tribunal
Introdução Pessoal42 • Módulo 1
Apesar de muito semelhantes com as palavras em português, 
as palavras em inglês PARENTS, PRETEND e DATA não 
significam o que parecem (parentes, pretender e data). Na 
verdade, elas significam PAIS, FINGIR e DADOS. Essas palavras 
são chamadas de falsos cognatos. Para conhecer melhor sobre 
eles, e obter uma lista desses, leia o texto do link a seguir: 
 
https://www.infoescola.com/ingles/falsos-cognatos/ 
SELF-EVALUATION 
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise dos 
conhecimentos por você assimilados e perceber se aprendeu 
os conceitos e estruturas apresentadas na aula. Responda 
os testes (sem consulta) de forma a ser o mais próximo da 
realidade. Vamos lá!
1) Consigo descrever ações básicas do meu cotidiano na 
negativa:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
2) Consigo fazer perguntas básicas no tempo presente:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
3) Consigo entender a diferença entre DO e DOES:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Curiosidade
https://www.esfingles.com/blog/palavras-em-ingles/
Introdução Pessoal43 • Módulo 1
4) Consigo identificar palavras cognatas em um texto:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para 
a próxima aula.
Introdução Pessoal44 • Módulo 1
Aula 4 – Listening (Prática de 
CompreensãoAuditiva)
CONTEXTUALIZANDO... 
Esta aula tem o objetivo de praticar exercícios de audição 
(listening) a fim de aperfeiçoar a compreensão oral relativa 
às estruturas e aos conceitos que foram trabalhados nas 
aulas anteriores do módulo. Você pode consultar as aulas 
dadas sempre que sentir necessidade para conseguir 
executar as atividades.
LISTENING EXERCISES: GREETINGS, 
PERSONAL PRESENTATION AND POLITE 
EXPRESSIONS (CUMPRIMENTOS, 
APRESENTAÇÃO PESSOAL E 
EXPRESSÕES DE POLIDEZ) 
Ouça o diálogo do áudio 19 com atenção e responda às 
questões.
A) Escolha a melhor opção de acordo com o diálogo.
 Ouça o Áudio 19
1) Qual o nome da mulher?
a) Liz.
b) Beth.
c) Elisabeth.
2) Essa conversa aconteceu...
a) de manhã.
b) à tarde.
c) à noite.
Introdução Pessoal45 • Módulo 1
3) De onde a mulher e o homem são, respectivamente?
a) Brazil and the United States.
b) The United States and Brazil.
c) Brazil and Brazil.
4) Quais as duas expressões de polidez usadas no 
diálogo?
a) I’m sorry – Thank you.
b) Please – Excuse me.
c) Excuse me – I’m sorry.
5) A mulher é:
a) uma estudante.
b) uma professora.
c) inglesa.
 Ouça o Áudio 20
Feedback: 1- c; 2- a; 3- b; 4- c; 5- a
LISTENING EXERCISES: PERSONAL 
INFORMATION, SIMPLE PRESENT 
AFFIRMATIVE AND TIME EXPRESSIONS 
(INFORMAÇÕES PESSOAIS, PRESENTE 
SIMPLES AFIRMATIVO E EXPRESSÕES 
DE TEMPO) 
Ouça o diálogo do áudio 20 com atenção e faça as atividades. 
A) Escolha C (certo) ou E (errado).
1) Mary e John são amigos antigos. ( ) C ( ) E
2) Mary é Japonesa. ( ) C ( ) E
3) Mary trabalha em um restaurante. ( ) C ( ) E 
4) John trabalha nas ruas. ( ) C ( ) E
Feedback: 1- E; 2- E; 3- C; 4- C
Introdução Pessoal46 • Módulo 1
1) Qual a profissão da Mary?
a) Teacher.
b) Driver.
c) Waitress.
2) Ela gosta do trabalho dela?
a) Gosta muito.
b) Gosta pouco.
c) Não gosta.
3) Onde ela trabalha?
a) Nas ruas.
b) Em um restaurante.
c) Em uma escola.
4) Onde John trabalha?
a) Nas ruas.
b) Em um restaurante.
c) Em uma escola.
5) Quais foram os dois advérbios de frequência 
usados no diálogo?
a) Always e usually.
b) Never e sometimes.
c) Always e sometimes.
Feedback: 1- c; 2- a; 3- b; 4- a; 5- c
LISTENING EXERCISES: OPINIONS, 
SIMPLE PRESENT NEGATIVE AND 
INTERROGATIVE (OPINIÕES, PRESENTE 
SIMPLES NEGATIVO E INTERROGATIVO) 
Ouça as oito orações presentes no áudio 21, a seguir, e faça 
as atividades. 
B) Escolha a opção correta.
Introdução Pessoal47 • Módulo 1
A) Escolha C (certo) ou E (errado).
1) Existem 3 orações na negativa. ( ) C ( ) E
2) Existem 3 orações na interrogativa. ( ) C ( ) E
3) As lojas abrem às 9 da manhã. ( ) C ( ) E
4) Mary se levanta às 7 da manhã. ( ) C ( ) E
Feedback: 1- C; 2- E; 3- C; 4- E
B) Escolha a opção correta.
1) Quando John joga basquete muito bem?
a) Nunca.
b) Sempre.
c) Ocasionalmente.
2) O que não falamos naturalmente?
a) Spanish.
b) English.
c) Portuguese.
3) Quais os dois advérbios de tempos usados nas 
orações?
a) always – never.
b) occasionally – never.
c) sometimes – occasionally. 
Feedback: 1- c; 2- a; 3- b
Para melhorar cada vez mais seu conhecimento da língua 
inglesa, você precisa praticar muito e utilizar algumas 
estratégias. Lembre-se de que uma forma de perceber se 
sua fala está melhorando é comparar com os diálogos. 
Grave sua voz falando todos os diálogos, expressões e 
frases que há nas aulas e depois compare a gravação 
 Ouça o Áudio 21
Introdução Pessoal48 • Módulo 1
com os áudios. Dessa forma, você pode verificar como está 
sua pronúncia. 
Para conhecer outras estratégias, leia o texto seguinte que 
apresenta boas dicas para o seu desenvolvimento: 
https://englishlive.ef.com/pt-br/blog/6-dicas-para-aprender-
pensar-em-ingles/
Saiba mais

https://englishlive.ef.com/pt-br/blog/6-dicas-para-aprender-pensar-em-ingles/
https://englishlive.ef.com/pt-br/blog/6-dicas-para-aprender-pensar-em-ingles/
Introdução Pessoal49 • Módulo 1
Glossary (Glossário) 
English Português
A lot Muito 
About Sobre/a respeito de 
Actor Ator 
And E
Anymore Nunca mais 
Anyway De qualquer forma
Awesome
Excelente/fantástico/
maravilhoso
Beer Cerveja
Book Livro
But Mas
Care Cuidado
Coffee Café
College Faculdade
Condition Condição
Date Namorar
Demand Exigir
Drink Beber
Each other Cada um(a)
Early Cedo
Engineer Engenheiro
English Inglês
Introdução Pessoal50 • Módulo 1
English Português
Enjoy Gostar/aproveitar
Father Pai
Gun Arma
Hard Difícil/duro
Help Ajuda/ajudar
High school Ensino médio
Him Ele
Homework Tarefa de casa
Idea Ideia
Job Trabalho/emprego
Later Mais tarde
Let me know Avise-me/deixe-me saber
Live Morar/viver
Luck Sorte
Many Muitos(as)
Maybe Talvez
Monday Segunda-feira
More Mais
Movies Cinema/filmes
Much Muitos(as)
Need Precisar
Nice Bom/bem/legal
Now Agora
Or Ou
People Pessoas
Place Lugar
Introdução Pessoal51 • Módulo 1
English Português
Play around Brincar/enrolar
Provide Fornecer/providenciar
Really Sério/realmente
See Ver
See you Até mais
Seem Parecer
So Então
Soccer Futebol
Sunday Domingo
Teacher Professor(a) de escola
There Lá
This Este/esta/isto
United States Estados Unidos
Very Muito
Vest Colete
Weekend Fim de semana
With Com
Year Ano
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo52 • Módulo 2
DESCRIÇÕES FÍSICAS, 
EMOCIONAIS E DE AÇÕES 
QUE ESTÃO ACONTECENDO
MÓDULO 2
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo53 • Módulo 2
Apresentação
Neste módulo, serão introduzidas formas básicas para realizar 
descrições físicas e emocionais, a fim de torná-lo apto a 
contextualizar interlocutores dentro de assuntos específicos 
em uma interação. Também serão apresentados os pronomes 
possessivos, que auxiliam na sinalização de posse ou 
pertencimento de algo a alguém, e estruturas de orações 
utilizadas para descrever ações que estão acontecendo no 
momento da fala, de modo afirmativo, negativo e interrogativo. 
Além disso, serão demonstradas estratégias de leitura a partir 
de dicas tipográficas que ajudam na compreensão textual e 
serão realizadas práticas de compreensão auditiva.
Todos os áudios deste módulo estão disponíveis na 
seção de Material complementar do curso.
OBJETIVOS DO MÓDULO
Ao final do módulo, você será capaz de: descrever física e 
emocionalmente pessoas, além de descrever ambientes e 
objetos; utilizar pronomes possessivos para as diferentes 
pessoas; descrever ações que estão acontecendo no 
momento da fala; fazer a negativa de orações no presente 
contínuo; perguntar se alguém está fazendo algo em 
específico; e identificar dicas tipográficas em textos, a fim de 
facilitar a compreensão destes.
ESTRUTURA DO MÓDULO 
Aula 1 – Physical and Emotional Description and Use of 
Possessive Pronouns (Descrição Física e Emocional e Uso de 
Pronomes Possessivos). 
 Ouça o Áudio
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo54 • Módulo 2
Aula 2 – Actions Happening at the Moment of Speaking (Ações 
que estão Acontecendo no Momento da Fala).
Aula 3 – Negative and Interrogative Present Continuous 
and Typographical Clues (Presente Contínuo Negativo e 
Interrogativo e Dicas Tipográficas). 
Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva).
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo55 • Módulo 2
CONTEXTUALIZANDO... 
Descrições são formas de registro e relato, e, 
consequentemente, de transmissão verbal – seja escrita ou 
falada – de características passíveis de observação por meio 
dos sentidos (visão, audição, paladar, olfato e tato). Descrições 
lhe possibilitam comunicar a alguém aspectos que, por 
vezes, são conhecidos só por você, como seus sentimentos 
e pensamentos privados. Assim, elas são essenciais para 
as interações humanas, uma vez que é por meio delas que é 
possível situar um interlocutor sobre aspectos do mundo, tais 
como físicos, emocionais, sociais, entre outros. 
Ao se comunicar com um interlocutor e descrever aspectos 
do mundo, também é necessárioindicar a quem pertence o 
que foi observado ou referido, a fim de garantir a clareza e 
precisão sobre o que está sendo comunicado. Para tanto, 
deve-se utilizar os pronomes possessivos.
Desse modo, nesta aula, iremos aprender a realizar formas 
básicas de descrições físicas e emocionais e a indicar o 
pertencimento ou a referência pessoal aos aspectos que 
observamos no mundo, a fim de aumentar sua competência 
para se comunicar de maneira clara e precisa com um 
interlocutor em língua inglesa.
Aula 1 – Physical and Emotional 
Description and Use of Possessive 
Pronouns (Descrição Física e Emocional 
e Uso de Pronomes Possessivos) 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo56 • Módulo 2
PHYSICAL AND EMOTIONAL ASPECTS 
(ASPECTOS FÍSICOS E EMOCIONAIS)
Descrever física e emocionalmente as pessoas, além de 
descrever ambientes e objetos, é uma forma de contextualizar 
os interlocutores dentro de assuntos específicos. Para que 
isso aconteça, são necessários itens como adjetivos e verbos 
de ligação como o famoso verbo “to be”.
Examples
 Ouça o Áudio 1
English Português
Those marines are fearless. Aqueles fuzileiros são corajosos/destemidos.
Jack and Joseph are irritated 
today.
Jack e Joseph estão irritados 
hoje.
Jane is blonde and dangerous. Jane é loira e perigosa.
The Colonel is angry about our 
attitudes.
O coronel está nervoso com as 
nossas atitudes. 
That crane is big and heavy. Aquele guindaste é grande e pesado.
This street is large and quiet. Esta rua é larga e silenciosa.
VERB TO BE – AM/IS/ARE 
(VERBO SER/ESTAR)
O verbo “to be” significa, basicamente, SER ou ESTAR, e possui 
três formas/variações no presente simples, a depender do sujeito 
da oração, são elas: AM, IS e ARE. É importante utilizar cada uma 
das três formas com o sujeito correto/correspondente, a fim de 
evitar formulações de frases como “Nós vai”, “Eles come”, etc. 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo57 • Módulo 2
 Ouça o Áudio 2
English Português
I am Eu sou/estou
You are Você é/está (singular) 
Vocês são/estão (plural) Como você está? (Usado em situação informal)
He is Ele é/está (sempre singular e para pessoa)
She is Ela é/está (sempre singular e para pessoa)
It is
Ele(a) é/está (sempre singular 
e NÂO para pessoa. Usado com 
objetos, animais, etc)
We are Nós somos/estamos
They are
Eles(as) são/estão (sempre no 
plural e para todos – pessoas, 
animais, objetos, etc.)
O verbo “to be” é muito simples e provavelmente o verbo mais 
usado na língua inglesa, por isso, ele deve ser trabalhado e 
entendido muito bem. Você verá, a seguir, o verbo “to be” com 
os pronomes pessoais que já foram apresentados no Módulo 1. 
Saiba mais

Pratique com afinco cada uma das formas do verbo “to be”, 
assim, você se tornará apto(a) a usá-los corretamente com o 
pronome pessoal correspondente.
Confira o vídeo de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Verbo to be – https://www.youtube.com/watch?v=CWklXPu6MIM 
https://www.youtube.com/watch?v=CWklXPu6MIM
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo58 • Módulo 2
Let’s Practice 
A) Fill in the blanks with the correct verb “to be” (am – is – are). 
(Preencha os espaços com o verbo “to be” correto).
1) He a foreign doctor. 
2) They mathematics teachers. 
3) It an American coin. 
4) I a police officer.
O verbo “to be” pode ser usado tanto para pessoas quanto para 
animais e objetos. Nesse caso, você precisa usar o verbo de 
acordo com a correspondência com os pronomes pessoais.
Examples 
 Ouça o Áudio 3
English Português
Barack Obama is a very 
important person worldwide.
Barack Obama é uma pessoa 
muito importante no mundo 
todo.
Foi usado o verbo IS porque o sujeito Barack Obama equivale a HE.
English Português
The sergeant and the lieutenant 
are on vacation.
O sargento e o tenente estão de 
férias.
Foi usado ARE porque o sujeito Sergeant e Lieutenant equivale a THEY.
Feedback: 1- is; 2- 
are; 3- is; 4- am.
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo59 • Módulo 2
Let’s Practice 
A) Fill in the blanks with the correct verb “to be”. (Preencha as 
orações com o verbo “to be” correto).
 Ouça o Áudio 4
English Português
Your driver’s license is expired. Sua carteira de habilitação está vencida.
My car is broken again. Meu carro está quebrado de novo.
Her brothers are very strong. Os irmãos dela são muito fortes.
Our notebooks are fast enough. Nossos notebooks são rápidos o suficiente.
Their work is meaningful for the 
society.
O trabalho deles é significativo 
para a sociedade.
1) That gun reliable for short distances. 
2) Those boots clean enough. 
3) The internet spread worldwide. 
4) These thugs very sneaky. Feedback: 1- is; 2- are; 3- is; 4- are.
POSSESSIVE PRONOUNS (PRONOMES 
POSSESSIVOS)
Os pronomes possessivos são aqueles que fazem uma 
referência às pessoas do discurso indicando uma relação de 
posse. Eles mantêm uma estreita relação com os pronomes 
pessoais, pois indicam aquilo que cabe ou pertence aos seres 
indicados pelos pronomes pessoais. 
O uso de pronomes possessivos é importante para o 
desenvolvimento da fluência do idioma. Eles são poucos e 
de fácil uso. Existem dois tipos de pronomes possessivos, 
os adjetivos e os substantivos. Nesta aula, você verá 
apenas o primeiro tipo. 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo60 • Módulo 2
 Ouça o Áudio 5
English Português
My Meu(s)/minha(s).
Your Seu(s)/sua(s). Sempre para segunda pessoa.
His Dele. Sempre para terceira pessoa do singular, masculino, ser humano.
Her Dela. Sempre para terceira pessoa do singular, feminino, ser humano.
Its Dele(a). Sempre para terceira pessoa do singular, animais e objetos.
Our Nosso(a)/nossos(as).
Their Deles(as). Sempre para terceira pessoa do plural.
Pronomes Possessivos Adjetivos 
Esses pronomes devem sempre acompanhar um substantivo. 
Além disso, eles sempre estão relacionados com o possuidor.
Saiba mais

Por questões didáticas, a fim de identificar com quem os 
pronomes se relacionam, vamos ter três categorias – pessoas, 
animais e objetos, sendo considerado objeto tudo aquilo que 
não estiver nas duas categorias anteriores.
Assista aos vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
https://www.youtube.com/watch?v=uJWrZIBNsaE 
Dialogue
Para treinar ainda mais suas habilidades, vamos ouvir um 
diálogo. O diálogo deve ser trabalhado da seguinte forma: 
1) Ouça várias vezes o diálogo, lendo ao mesmo tempo, até se 
familiarizar com as estruturas. 
https://www.youtube.com/watch?v=uJWrZIBNsaE 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo61 • Módulo 2
John: Hi, Helena. 
Helena: Hello, John.
John: How is your daughter?
Helena: My daughter, Sophia, is fine. She is in Belo 
Horizonte now.
John: What does she do?
Helena: She is an engineer. She travels a lot. Her 
job is important.
John: My son, Marcus, is still at college. His 
studies are his life. 
Helena: Nice to hear that. He is a good son. We are 
lucky with our children. 
John: I agree with you. I believe their future is 
well prepared. 
2) Ouça o diálogo, pausando-o, para que você possa repetir 
todas as falas.
3) Ouça o diálogo, pausando-o, para que você possa responder 
às perguntas.
4) Ouça o diálogo, sem ler, até compreender todas as falas. 
 Ouça o Áudio 6
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo62 • Módulo 2
Column 1 Column 2
(1) Your ( ) Marcus.
(2) Her ( ) Sophia and Marcus.
(3) His ( ) Sophia.
(4) Our ( ) Helena.
(5) Their ( ) John and Helena.Feedback: 3-5-2-1-4
Feedback: 1- his; 2- 
her; 3- their; 4- their
B) Fill in the blanks with possessive pronouns according to 
the underlined words. (Preencha os espaços com pronomes 
possessivos de acordo com as palavras sublinhadas).1) My friend, Henry, is in the hospital. 
mother is sick.
2) Beatriz is at school. She is taking 
tests today.
3) John and Mary are waiting for father.
4) The firefighters need cars ready as 
soon as possible.
EXTRA VOCABULARY: ADJECTIVES 
(ADJETIVOS)
Os adjetivos são palavras que caracterizam um substantivo 
(pessoas, animais e objetos), conferindo-lhe uma qualidade, 
característica, aspecto ou estado, e são muito usados no dia 
a dia. Nesta etapa do curso, você precisa familiarizar-se com, 
pelo menos, os mais básicos.
Let’s Practice
A) Match the columns according to the previous dialogue. 
(Relacione as colunas de acordo com o diálogo anterior).
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo63 • Módulo 2
Good (bom) – Bad (ruim) 
Easy (fácil) – Difficult ou Hard (difícil)
Tall (alto) – Middle height (mediano) – Short (baixo)
Fat (gordo) – Middle weight (peso médio) – Thin (magro)
Strong (forte) – Weak (fraco)
Open (aberto) – Closed (fechado)
Fast ou Quick (rápido) – Slow (devagar/lento)
Light (claro) – Dark (escuro)
Sad (triste) – Happy (feliz)
Angry (bravo) – Calm (calmo)
 Ouça o Áudio 7
Os adjetivos em inglês não vão para o plural, e a maioria deles 
pode ser usado tanto no feminino quanto no masculino. Ou seja, 
o adjetivo fast pode significar – rápido/rápida/rápidos/rápidas. 
Para se aprofundar no conhecimento dos adjetivos em inglês, 
leia o texto clicando no link: https://www.todamateria.com.br/
adjetivos-em-ingles-adjectives/ 
Examples
Saiba mais

 Ouça o Áudio 8
English Português
My boss is angry, but I am 
happy.
Minha chefe está brava, mas eu 
estou feliz.
He is wearing a dark blue t-shirt. Ele está usando uma camiseta azul escura.
We need to be strong to work 
here.
Nós precisamos ser fortes para 
trabalhar aqui.
https://www.todamateria.com.br/adjetivos-em-ingles-adjectives/
https://www.todamateria.com.br/adjetivos-em-ingles-adjectives/
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo64 • Módulo 2
1)
3) 4)
2)
Let’s Practice 
A) Write the adjective which better describes the picture. 
(Escreva o adjetivo que melhor descreve a figura).
Os adjetivos em português podem ser usados antes ou depois 
do substantivo, mas, em inglês, eles sempre estão antes 
do substantivo: beautiful girl, tall man, big house, fast car, 
important document.
SELF-EVALUATION
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise 
dos conhecimentos por você assimilados e perceber se 
aprendeu os conceitos e estruturas apresentadas na aula. 
Responda aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais 
próximo da realidade. 
Feedback: 1- slow; 
2- strong; 3- sad; 4- 
angry
Curiosidade
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo65 • Módulo 2
1. Consigo usar o verbo “to be” no presente:
a. Facilmente.
b. Mais ou menos.
c. Só olhando na lição novamente.
d. Não sei do que você está falando. 
2. Consigo descrever pessoas de forma básica:
a. Facilmente.
b. Mais ou menos.
c. Só olhando na lição novamente.
d. Não sei do que você está falando. 
3. Consigo entender os pronomes possessivos:
a. Facilmente.
b. Mais ou menos.
c. Só olhando na lição novamente.
d. Não sei do que você está falando. 
4. Consigo saber os significados de alguns adjetivos e dizer 
seus opostos:
a. Facilmente.
b. Mais ou menos.
c. Só olhando na lição novamente.
d. Não sei do que você está falando. 
5. Consigo diferenciar his, her e their:
a. Facilmente.
b. Mais ou menos.
c. Só olhando na lição novamente.
d. Não sei do que você está falando. 
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para 
a próxima aula.
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo66 • Módulo 2
Aula 2 – Actions Happening at the 
Moment of Speaking (Ações que estão 
Acontecendo no Momento da Fala) 
CONTEXTUALIZANDO... 
Quando realizamos descrições acerca daquilo que 
observamos no mundo, muitas vezes, nos referimos a ações 
apresentadas por alguém em dado momento. Ações são 
expressas por verbos.
Ao se referir a ações que ocorreram no passado, presente ou 
futuro, é necessário conjugar o verbo e utilizar estruturas que, 
em uma conversa ou em outro tipo de comunicação, sinalizem 
ao interlocutor os aspectos temporais da ação.
Uma parte importante dessas ações ocorre no momento da 
fala. Este tempo verbal é chamado de “present continuous” 
(presente contínuo), por se referir a ações que ocorrem no 
momento presente e que apresentam certa continuidade no 
tempo (ainda estão ocorrendo conforme são relatadas).
Desse modo, nesta aula, é objetivo que você seja capaz de 
descrever ações que estão sendo realizadas no momento da 
fala, a fim de que possa utilizar o presente contínuo, na língua 
inglesa, de maneira adequada e sempre que necessário.
PRESENT CONTINUOUS 
(PRESENTE CONTÍNUO)
Para descrever ações que estão acontecendo durante a 
execução da fala ou que estão em processo, é necessário 
usar a estrutura do presente contínuo. 
O presente contínuo é formado pelo verbo “to be” mais 
o verbo principal com terminação em “ING”. Além do 
verbo, você sempre deve colocar um sujeito e pode ou não 
acrescentar um complemento, veja:
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo67 • Módulo 2
Estructure: Sujeito + Verbo To Be + Verbo com ING + Complemento
Example: I am working now.
Examples 
 Ouça o Áudio 9
English Português
She is playing basketball very 
well.
Ela está jogando basquete muito 
bem.
He is speaking English naturally. Ele está falando inglês naturalmente.
They are selling their car. Elas estão vendendo o carro delas.
The dog is eating. O cachorro está comendo.
Como regra, você deve apenas acrescentar a terminação 
“ING” ao verbo principal. Porém, existem algumas questões 
de ortografia que você precisa saber: nos verbos terminados 
com a letra E depois de uma consoante, deve-se retirá-la 
antes de colocar o ING. 
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
https://www.youtube.com/watch?v=BQ2oc9R7iZw 
https://www.youtube.com/watch?v=FRlTrZMCl-Y 
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=BQ2oc9R7iZw
https://www.youtube.com/watch?v=FRlTrZMCl-Y
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo68 • Módulo 2
Infinitive Verb + ING Português
Write Writing Escrevendo
Drive Driving Dirigindo
Take Taking Levando
Live Living Morando
1) are now speaking teachers the. 
 .
2) buying is a house new he. 
 .
3) they English studying are. 
 .
4) am to music I rock listening 
 .
Examples
 Ouça o Áudio 10
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
https://www.youtube.com/watch?v=tDRN4nO1j5E 
https://www.youtube.com/watch?v=_YH26L-6_N0
Let’s Practice 
A) Unscramble the sentences. (Coloque as orações na ordem).
Saiba mais

Feedback: 1- The teachers are speaking now; 2- He is buying a new house; 3- 
They are studying English; 4- I am listening to rock music.
https://www.youtube.com/watch?v=tDRN4nO1j5E
https://www.youtube.com/watch?v=_YH26L-6_N0
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo69 • Módulo 2
B) Complete the sentences using the verbs in parenthesis in 
the present continuous. (Complete as orações com presente 
contínuo dos verbos entre parênteses).
Example: a) I __________ here. (work)
 I am working here.
1) The children lunch. (have)
2) The security guard the door. (close)
3) Shea secret from me. (keep)
4)Those guys too fast. (drive)
Se quiser praticar mais exercícios sobre presente contínuo, 
clique no link: https://www.grammarnet.com/ghtml/present/
exprescont1.htm
QUESTIONS AND ANSWERS WITH 
PRESENT CONTINUOUS (PERGUNTAS E 
RESPOSTAS COM PRESENTE CONTÍNUO)
Quando você quer saber o que alguém está fazendo, é preciso 
usar uma estrutura simples de pergunta com o presente contínuo:
 
Feedback: 1- are 
having; 2- is 
closing; 3- is 
keeping; 4- are 
driving
Saiba mais

What are you doing?
O que você está fazendo?1
What is he/she doing?
O que ele/ela está fazendo?2
What are they doing?
O que eles estão fazendo?3
https://www.grammarnet.com/ghtml/present/exprescont1.htm
https://www.grammarnet.com/ghtml/present/exprescont1.htm
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo70 • Módulo 2
Dialogue
 Ouça o Áudio 11
Mary: Hey John, what are you doing? 
John: I am studying for the test.
Mary: Hey John, what is Jack doing? 
John: He is helping his brother.
Mary: Hey John, what are the officers doing?
John: They are arresting a thief.
Let’s Practice 
A) Match the columns. (Relacione as colunas).
Column 1 Column 2
(1) What are you doing? ( ) She is watching TV.
(2) What is Brian doing? ( ) We are playing cards.
(3) What are you and your sister 
doing? ( ) I am running.
(4) What is Kate doing? ( ) He is swimming.Feedback: 4-3-1-2
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo71 • Módulo 2
1) ?
Jorge is looking for his keys. 
2) ?
Madeleine is traveling.
3) ?
My wife are I are planning a trip.
4) ?
John and Mary are walking in the park.
Feedback: 1- What 
is he doing; 2- What 
is she doing; 3- 
What are you doing; 
4- What are they 
doing
EXTRA VOCABULARY: TIME 
EXPRESSIONS (EXPRESSÕES DE TEMPO)
Como as frases com present continuous referem-se a situações 
que ocorrem no momento da fala, é comum observarmos a 
utilização de advérbios de tempo nas frases, para sinalizar o 
momento de ocorrência de uma ação. Algumas das expressões 
mais comuns para indicar tempo são:
 Ouça o Áudio 12
Now – agora
At present – agora/no momento
Right now – bem agora/neste momento
At the moment – neste momento
B) Ask questions to know what people are doing. Use the 
personal pronouns. DON’T use people names. (Faça perguntas 
para saber o que as pessoas estão fazendo. Use pronomes 
pessoais e NÃO o nome das pessoas).
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo72 • Módulo 2
Examples 
 Ouça o Áudio 13
 Ouça o Áudio 14
English Português
I am going to the party now. Eu estou indo para a festa agora.
She is talking on the phone at 
the moment.
Ela está falando ao telefone 
neste momento.
They are living in Europe at 
present.
Eles estão morando na Europa 
no momento.
SPECIFIC CASES
Existem pelo menos três verbos em inglês que mudam sua 
estrutura de modo específico quando conjugados no presente 
contínuo, em relação ao acréscimo da terminação ING. São eles: 
 Die (morrer) dying (morrendo)
 Tie (amarrar) tying (amarrando)
 Lie (mentir) lying (mentindo) 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo73 • Módulo 2
English Português
My uncle James is dying of 
cancer.
Meu tio James está morrendo 
de câncer.
Janie is tying his shoes 
perfectly.
Janie está amarrando seus tênis 
perfeitamente.
John is lying about his career 
again.
John está mentindo sobre sua 
carreira de novo.
Examples 
 Ouça o Áudio 15
SELF-EVALUATION
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise 
dos conhecimentos por você assimilados e perceber se 
aprendeu os conceitos e estruturas apresentadas na aula. 
Responda aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais 
próximo da realidade.
1. Consigo entender qual a estrutura do presente contínuo:
a. Facilmente.
b. Mais ou menos.
c. Só olhando na lição novamente.
d. Não sei do que você está falando. 
2. Consigo descrever ações básicas que estão acontecendo 
no momento:
a. Facilmente.
b. Mais ou menos.
c. Só olhando na lição novamente.
d. Não sei do que você está falando. 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo74 • Módulo 2
3. Consigo fazer perguntas sobre o que as pessoas 
estão fazendo:
a. Facilmente.
b. Mais ou menos.
c. Só olhando na lição novamente.
d. Não sei do que você está falando. 
4. Consigo reconhecer algumas expressões de tempo usadas 
no presente contínuo:
a. Facilmente.
b. Mais ou menos.
c. Só olhando na lição novamente.
d. Não sei do que você está falando.
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para 
a próxima aula.
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo75 • Módulo 2
CONTEXTUALIZANDO... 
Como vimos na aula anterior, uma parte importante das 
ações que observamos ocorrem no momento da fala. 
Também aprendemos que este tempo verbal chama-se 
“present continuous” (presente contínuo), por se referir a 
ações que ocorrem no momento presente e que apresentam 
certa continuidade no tempo (ainda estão ocorrendo 
conforme são relatadas).
Nesse sentido, é importante lembrar que nem sempre 
realizamos afirmações ou descrições do que está ocorrendo. 
Em uma interação, ocupamos diferentes papéis ou funções, 
ora como ouvinte, ora como falante, ora afirmando, ora 
negando ou indagando sobre algo. Ao nos comunicarmos 
é, por vezes, necessário negar que determinadas ações 
estejam ocorrendo em dado momento ou questionar sobre o 
que as pessoas estão fazendo.
Desse modo, nesta aula, o objetivo é que você seja capaz de 
perguntar sobre ações que estão acontecendo no momento 
da fala ou expressar negação da ocorrência dessas ações, se 
assim for o caso. Além disso, apresentaremos uma técnica 
para auxiliá-lo a identificar o tema principal e os assuntos 
gerais de um texto.
Aula 3 – Negative and Interrogative 
Present Continuous and Typographical 
Clues (Presente Contínuo Negativo e 
Interrogativo e Dicas Tipográficas)
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo76 • Módulo 2
ACTIONS IN THE PRESENT CONTINUOUS 
– NEGATIVES (AÇÕES NO PRESENTE 
CONTÍNUO – NEGATIVAS)
Na aula anterior, você viu como descrever ações que estão 
acontecendo de forma afirmativa, agora, você verá como fazer 
a negação dessas orações. Na língua portuguesa, a negativa 
é feita apenas com a inclusão da palavra “não” antes do verbo 
ESTAR, por exemplo:
Eu estou trabalhando – 
Eu NÃO estou trabalhando. 1
Você está falando – 
Você NÃO está falando.2
Ela está estudando – 
Ela NÃO está estudando.3
Em inglês, também há o acréscimo da partícula “não” (NOT), 
mas ela é colocada depois do verbo ESTAR, ou sejam do 
verbo TO BE. 
I am working – I am NOT working.
You are speaking – You are NOT speaking.
She is studying – She is NOT studying.
Pode-se escrever os verbos IS e ARE contraídos com a 
partícula NOT. Dessa forma, IS NOT pode ser ISN’T e ARE NOT 
pode ser AREN’T. Contudo, o verbo AM não pode ser contraído 
com a forma NOT.
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo77 • Módulo 2
Examples 
 Ouça o Áudio 16
1 I am going to school now. Eu estou indo à escola agora.I am not going to school now. Eu não estou indo à escola agora.
2
3
She is waking up at the moment. Ela está acordando 
nesse momento.
She is not (isn’t) waking up at the moment. Ela não está 
acordando nesse momento.
They are meeting to study English. Eles estão se 
encontrando para estudar inglês.
They are not (aren’t) meeting to study English. Eles não 
estão se encontrando para estudar inglês
ACTIONS IN THE PRESENT 
CONTINUOUS – INTERROGATIVES(AÇÕES NO PRESENTE CONTÍNUO – 
INTERROGATIVAS)
No item anterior, você observou como realizar negações no 
presente contínuo. A seguir, você irá aprender como realizar 
perguntas utilizando o presente contínuo, em inglês. Na língua 
portuguesa, a pergunta é feita, na escrita, apenas com a inclusão 
do ponto de interrogação (?) e na fala, com a mudança no tom.
Ela está estudando inglês.  Ela está estudando inglês?
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo78 • Módulo 2
Em inglês, também há o acréscimo do ponto de interrogação 
(?), mas é necessário haver um verbo auxiliar no início da 
oração que, no caso do presente contínuo, é o verbo TO BE, ou 
seja, AM, IS e ARE.
Examples 
 Ouça o Áudio 17
1 I am going to school now. Eu estou indo à escola agora.Am I going to school now? Eu estou indo à escola agora?
2
3
She is waking up at the moment. Ela está acordando 
nesse momento.
Is she waking up at the moment? Ela está acordando 
nesse momento?
They are meeting to study English. Eles estão se 
encontrando para estudar inglês.
Are they meeting to study English? Eles estão se 
encontrando para estudar inglês?
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
https://www.youtube.com/watch?v=A515rvrPXVU 
https://www.youtube.com/watch?v=jalQ1_7jOqA 
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=A515rvrPXVU
https://www.youtube.com/watch?v=jalQ1_7jOqA
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo79 • Módulo 2
Dialogue
 Ouça o Áudio 18
John: Hey, Helena, What’s up?
Helena: Hi, John. I am doing ok.
John: Are you teaching at night?
Helena: No. I am not teaching at night. I am working 
in the morning.
John: Oh, good. I have a proposal for you. My 
nephew isn’t learning Science very well. Can you 
help him?
Helena: Does he have time in the evening?
John: Yes. Here, this is his telephone number.
Helena: Thanks. I am calling this afternoon.
John: Oh, thank you. Good luck with him.
Helena: No problem. See you.
John: Bye. 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo80 • Módulo 2
Let’s Practice 
A) Choose the best option to answer the question according 
to the dialogue. (Escolha a melhor resposta para responder à 
pergunta de acordo com o diálogo).
1. Quando Helena não está dando aula?
a. Pela manhã.
b. À noite.
c. O dia todo. 
2. Quem está com problema de estudo?
a. O sobrinho de John.
b. A sobrinha de Helena.
c. O filho de John. 
3. Como Helena vai entrar em contato?
a. Por WhatsApp.
b. Pessoalmente.
c. Telefonando. 
B) Complete with the verb to be following the instruction in 
the parenthesis. (Complete com o verbo to be seguindo as 
orientações entre parênteses).
1) the director talking to someone? 
(interrogative) 
2) My parents living in Brazil. (negative)
 
3) I visiting the army museum. (affirmative)
 
4) We hearing some gunfire. (affirmative)
 
5) he enjoying College? (interrogative)
 
6) The teacher asking for their 
homework. (negative)
Feedback: 1- b; 
2- a; 3- c
Feedback: 1- is; 
2- are not (aren’t); 
3- am; 4- are; 5- is; 
6- is not (isn’t) 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo81 • Módulo 2
READING COMPREHENSION: 
TYPOGRAPHICAL CLUES 
(DICAS TIPOGRÁFICAS) 
Os textos são formados por vários elementos. Não são 
apenas letras que comunicam, mas também várias outras 
formas podem e são usadas para nos passar informações, 
como, por exemplo: números, figuras, símbolos. Todos esses 
elementos que se diferem das letras comuns que estão num 
texto são chamados de dicas tipográficas.
Possible typographical clues (Possíveis dicas tipográficas) 
Números Sublinhado Data
Imagens Itálico Cores
Símbolos &$%# Letra maiúscula Título
Gráficos Pontuação !?/ Fonte
Negrito Legenda Referência
Todos esses elementos são importantes em um texto e, às 
vezes, passam mais informação do que as letras. Você precisa 
prestar atenção a eles caso queira obter uma compreensão 
mais ampla do texto que estiver lendo. Isso serve para a 
língua portuguesa e para a língua inglesa. 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo82 • Módulo 2
EXTRA VOCABULARY: WEAPON RELATED 
WORDS (PALAVRAS RELACIONADAS 
COM ARMAS)
 Ouça o Áudio 19
English Português
Ammunition Munição
Bomb Bomba
Bullet Bala
Bulletproof vest Colete à prova de bala
Carbine Carabina
Exchange shots Troca de tiros
Firearm Arma de fogo
Fire on Atirar em
Grenade Granada
Gunfire Tiro
Gunpowder Pólvora
Heavy weapons Armamento pesado
Homemade bomb Bomba caseira
Machine gun Metralhadora
Pistol Pistola 
Revolver Revólver
Shotgun Espingarda
Rifle Rifle
Weapon Arma
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo83 • Módulo 2
A palavra GUN é usada para qualquer arma de fogo 
(espingarda, revólver, metralhadora, etc.), enquanto WEAPON é 
para qualquer tipo de arma (rifle, faca, etc.)
Alguns verbos, principalmente relacionados às emoções não 
podem ser usados no Presente Contínuo em inglês. Exemplos: 
love, like, hate. Ou seja, você não pode dizer I am loving – She is 
liking – We are hating. Em vez disso, usamos o presente simples. I 
love – She likes – We hate. 
 
Se quiser saber mais sobre outros verbos que não podem ser usados 
no presente simples, leia os textos disponíveis nos links a seguir: 
http://www.teclasap.com.br/gramatica-nao-estou-entendendo/ 
https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2007/05/verbos-que-
no-admitem-ing.html
SELF-EVALUATION
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise 
dos conhecimentos por você assimilados e perceber se 
aprendeu os conceitos e estruturas apresentadas na aula. 
Responda aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais 
próximo da realidade. 
1) Consigo entender qual a estrutura do presente contínuo na 
negativa:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
Curiosidade
http://www.teclasap.com.br/gramatica-nao-estou-entendendo/
https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2007/05/verbos-que-no-admitem-ing.html
https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2007/05/verbos-que-no-admitem-ing.html
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo84 • Módulo 2
2) Consigo fazer perguntas sobre se as pessoas estão 
fazendo algo ou não:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
3) Consigo identificar pelo menos quatro tipos de dicas 
tipográficas diferentes em um texto:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
4) Consigo lembrar de pelo menos cinco palavras 
relacionadas a armamento em inglês:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para 
a próxima aula.
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo85 • Módulo 2
Aula 4 – Listening (Prática de 
Compreensão Auditiva)
CONTEXTUALIZANDO...
Ouvir é a capacidade de receber e interpretar mensagens 
com precisão no processo de comunicação. Exercícios de 
compreensão auditiva são essenciais tanto para aperfeiçoar 
o entendimento sobre a mensagem emitida pelo interlocutor 
quanto para, gradualmente, desenvolver e aprimorar a 
reprodução oral dos sons de maneira correspondente às 
estruturas gramaticais corretas destes. A exposição contínua 
e progressiva à estimulação auditiva em dado idioma é 
fundamental para o desenvolvimento de uma comunicação 
eficaz e fluente. 
Desse modo, nesta aula, é objetivo praticar exercícios de 
audição (listening), a fim de aperfeiçoar tanto a compreensão 
auditiva quanto o desenvolvimento da fala em relação às 
estruturas e aos conceitos que foram trabalhados nas aulas 
anteriores do módulo. 
Você podeconsultar as aulas anteriores sempre que sentir 
necessidade para conseguir executar as atividades propostas.
LISTENING EXERCISES: DESCRIPTIONS 
(DESCRIÇÕES)
Ouça o diálogo do Áudio 20 com atenção e responda às 
questões (o diálogo escrito está no final desta aula): 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo86 • Módulo 2
Feedback: 1- c; 
2- a; 3- b
 Ouça o Áudio 20
A) Escolha a melhor opção de acordo com o diálogo.
1. Qual a característica do Mark?
a. Baixo.
b. Feliz.
c. Alto. 
2. Qual a característica da Susan?
a. She is wearing a dark green dress.
b. She is wearing a light green dress.
c. She is wearing a dark blue dress. 
3. Qual a característica do Joseph?
a. He is angry.
b. He is happy.
c. He is tall.
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo87 • Módulo 2
A) Escolha a opção correta.
1. O que Mary está fazendo?
a. Praticando esportes.
b. Estudando.
c. Assistindo televisão. 
2. O que Helen está fazendo?
a. Dormindo.
b. Escrevendo.
c. Estudando. 
3. O que Joane está fazendo?
a. Estudando para a prova.
b. Escrevendo um e-mail.
c. Assistindo tv.
Feedback: 1- E; 
2- C; 3- C
Feedback: 1- c; 
2- b; 3- a
B) Escolha C (certo) ou E (errado).
1) David não gosta de esportes. ( ) C ( ) E
2) Helen gosta de seu trabalho. ( ) C ( ) E
3) Joane é muito inteligente. ( ) C ( ) E
 Ouça o Áudio 21
LISTENING EXERCISES: WHAT ARE THEY 
DOING? (O QUE ELAS ESTÃO FAZENDO?)
Ouça o diálogo do Áudio 21 com atenção e faça as atividades: 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo88 • Módulo 2
Para você melhorar cada vez mais seu conhecimento 
da língua inglesa, você precisa praticar muito e utilizar 
algumas estratégias.
• Lembre-se de que uma forma de perceber se sua fala está 
melhorando é comparar com os diálogos. Grave sua voz 
falando todos os diálogos, expressões e frases que há nas 
aulas e depois compare a gravação com os áudios. 
Dessa forma, você pode verificar como está sua pronúncia.
• Sempre revise o conteúdo das aulas e dos módulos 
anteriores. O conhecimento de língua inglesa é cumulativo, 
e os conteúdos estão relacionados. Você deve, cada vez 
mais, se apropriar das estruturas e dos vocabulários que já 
foram estudados.
 Ouça o Áudio 22
1) What ________ you ________?
2) They ________ ________ their car.
3) The teachers ________ ________ now.
4) I ________ ________to rock music.
5) ________ the children ________ lunch?
6) John ________ ________ to you.
7) ________ they ________ to study English?
8) We ________ ________ some gunfire.
9) He ________ ________ college.
10) ________ she ________ to school at the moment? 
Feedback: 
1- are-doing; 
2- are-selling; 3- 
are-speaking; 
4- am-listening; 
5- are-having; 
6- isn’t-lying; 
7- are-meeting; 
8- aren’t-hearing; 
9- is-enjoying; 
10- is-going 
LISTENING EXERCISES: PRESENT 
CONTINUOUS (PRESENTE CONTÍNUO)
Ouça as 10 orações a seguir e complete com o verbo “to be” 
e o presente contínuo do verbo principal (as orações escritas 
estão no final desta aula): 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo89 • Módulo 2
Glossary (Glossário)
English Português
Army Exército
As soon as Assim que 
Boots Botas 
Buy Comprar 
Call Chamar/ligar 
Children Crianças 
Clean Limpar 
Coin Moeda 
Daughter Filha 
Door Porta 
Dress Vestido
Enough Suficiente 
Foreign Estrangeiro(a)
Green Verde 
Guy Cara (gíria para pessoa) 
Have lunch Almoçar 
Hear Ouvir 
Keep Manter 
Key Chave
Learn Aprender 
Life Vida 
Listen Ouvir 
Look for Procurar por 
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo90 • Módulo 2
Mathematics Matemática 
Museum Museu 
Nephew Sobrinho 
New Novo(a)
Plan Planejar/plano 
Possible Possível
Proposal Proposta
Ready Pronto(a)
Reliable Confiável 
Run Correr 
Security guard Segurança 
Short Curto/baixo
Sick Doente 
Sister Irmã 
Sneaky Escorregadio 
Son Filho 
Spread Espalhar/divulgar/disseminar
Still Ainda 
Sure Certeza 
Swim Nadar 
Teach Ensinar 
These Estes/estas
Those Aqueles/aquelas 
Thug Ladrão 
Time Tempo 
Today Hoje 
Too Demais (antes de adjetivo)
Descrições Físicas, Emocionais e de Ações que estão Acontecendo91 • Módulo 2
Trip Viagem 
Wait for Esperar por 
Walk Caminhar/andar
Wear Usar/vestir 
Worldwide Por todo o mundo 
Planos e Pedidos92 • Módulo 3
PLANOS E 
PEDIDOS
MÓDULO 3
Planos e Pedidos93 • Módulo 3
Apresentação
Neste módulo, você verá formas de expressar planos para 
o futuro e como fazer pedidos e perguntas de uma maneira 
educada, bem como descrever situações hipotéticas. Aprenderá 
também como utilizar palavras interrogativas específicas para 
fazer os mais diversos tipos de perguntas, assim como fazer 
perguntas sobre quantidade. Por fim, conhecerá técnicas para 
encontrar informações específicas em um texto. 
Todos os áudios deste módulo estão disponíveis na 
seção de Material complementar do curso.
OBJETIVOS DO MÓDULO
Ao final deste módulo, você será capaz de: expressar planos 
para o futuro por meio do tempo verbal do futuro simples, a 
partir da construção gramatical, utilizando o will e o going to, de 
modo que você possa comunicar pensamentos sobre o futuro 
adequadamente; fazer pedidos ou convites de uma maneira 
educada e expressar situações hipotéticas utilizando o verbo 
modal would; realizar perguntas básicas em inglês por meio 
de wh-question words, e perguntas sobre quantidade; localizar 
informações específicas em um texto, por meio das técnicas de 
skimming e scanning; e aperfeiçoar a compreensão auditiva e o 
desenvolvimento da fala em relação aos conteúdos trabalhados 
no módulo, por meio de exercícios de audição (listening).
 Ouça o Áudio 
Planos e Pedidos94 • Módulo 3
ESTRUTURA DO MÓDULO
Aula 1 – Thinking about the Future (Pensando no Futuro). 
Aula 2 – Hypothetical Situations, Requests and Questions 
(Situações Hipotéticas, Pedidos e Perguntas).
Aula 3 – Basic Questions and Specific Information (Perguntas 
Básicas e Informações Específicas). 
Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva).
Planos e Pedidos95 • Módulo 3
Aula 1 – Thinking about the Future 
(Pensando no Futuro) 
CONTEXTUALIZANDO...
Sempre estamos fazendo planos, para amanhã, para a próxima 
semana ou para o próximo ano. Esses planos envolvem 
a descrição de ações no futuro, ou seja, que ainda não 
ocorreram, mas que irão. O uso do futuro simples pode ser 
importante para muitas finalidades, tais como expressar um 
pedido, uma promessa, um aviso, um convite ou uma oferta, 
entre outras coisas. Para conseguir expressar essas ideias, é 
necessário utilizar o tempo verbal futuro. 
Na língua inglesa, uma possibilidade de indicar o futuro é por 
meio do simple future (futuro simples). Para realizar essa 
indicação, é necessária a utilização do verbo modal auxiliar will 
e a estrutura going to. 
Desse modo, nesta aula, iremos expressar planos para o 
futuro por meio do tempo verbal do futuro simples, a partir da 
construção gramatical utilizando o will e o going to, de modo 
que você possa comunicar pensamentos sobre o futuro 
adequadamente. 
SIMPLE FUTURE (FUTURO SIMPLES)
O futuro simples, em inglês, apresenta uma estrutura 
simples para indicar o tempo verbal futuro. Para construí-la, 
é necessário, apenas, acrescentar o verbo auxiliar de futuro 
(WILL) antes do verbo da oração. Confira a estrutura básica de 
uma oração no futuro simples, a seguir. 
Sujeito + Will + Verbo + Complemento
Planos e Pedidos96 • Módulo 3
É importante destacar que “will”, nesse caso, não apresenta 
significado próprio, trata-se apenas de um verbo auxiliar que, 
quando inserido na oração antes do verbo principal, tem a 
função de sinalizar que este está no futuro. 
Examples
 
 Ouça o Áudio 1
1 I will study English next semester. (Eu estudarei inglês no próximo semestre).
4 He will try to pass on the exam again. (Ele tentará passar na prova de novo).
2 She will keep the secret. (Ela manterá o segredo).
3 We willtravel on Saturday. (Nós viajaremos no sábado).
SIMPLE FUTURE – NEGATIVES 
(FUTURO SIMPLES – NEGATIVAS)
Assim como vimos nos módulos anteriores, em inglês a 
negativa também se faz colocando a partícula NOT. No 
futuro simples, após o verbo auxiliar WILL, basta acrescentar 
a partícula, ou seja, WILL NOT. Confira, a seguir, como fica a 
estrutura da oração, neste caso. 
Sujeito + Will Not (won’t) + Verbo + Complemento
Note que também é possível utilizar a forma contraída de WILL 
NOT, ou seja, WON’T.
Planos e Pedidos97 • Módulo 3
Examples 
 Ouça o Áudio 2
1 I will not (won’t) study English next semester. (Eu não estudarei inglês no próximo semestre).
4 He will not (won’t) try to pass on the exam again.(Ele não tentará passar na prova de novo).
2 She will not (won’t) keep the secret. (Ela não manterá o segredo).
3 We will not (won’t) travel on Saturday. (Nós não viajaremos no sábado).
SIMPLE FUTURE – INTERROGATIVES 
(FUTURO SIMPLES – INTERROGATIVAS) 
Para realizar a estrutura interrogativa, no futuro simples, é 
necessário inserir o verbo auxiliar WILL antes do sujeito da 
oração, além do ponto de interrogação, ao final da frase.
Will + Sujeito + Verbo + Complemento + Ponto de 
interrogação (?)
A seguir, vejamos alguns exemplos de perguntas no 
futuro simples.
Planos e Pedidos98 • Módulo 3
Examples 
 Ouça o Áudio 3
Will I study English next semester?
(Eu estudarei inglês no próximo semestre?)1
Will she keep the secret? 
(Ela manterá o segredo?)2
Will he try to pass on the exam again? 
(Ele tentará passar na prova de novo?)4
Will we travel on Saturday? 
(Nós viajaremos no sábado?)3
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Future Will – https://www.youtube.com/watch?v=96w-GqF7F_8 
Future com o verbo Will – https://www.youtube.com/
watch?v=cB8yFXOp72M 
Dialogue: Traveling plans (Planos de viagem)
Para treinar ainda mais suas habilidades, vamos ouvir um 
diálogo. O diálogo deve ser trabalhado da seguinte forma: 
1) Ouça várias vezes o diálogo, lendo ao mesmo tempo, até se 
familiarizar com as estruturas. 
2) Ouça o diálogo pausando-o, para que você possa repetir 
todas as falas.
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=96w-GqF7F_8
https://www.youtube.com/watch?v=cB8yFXOp72M
https://www.youtube.com/watch?v=cB8yFXOp72M
Planos e Pedidos99 • Módulo 3
3) Ouça o diálogo pausando-o, para que você possa responder 
às perguntas.
4) Ouça o diálogo, sem ler, até compreender todas as falas. 
 Ouça o Áudio 4
John: Hi, Helena, how are you?
Helena: Hello, I am ok. 
John: Will you travel next month?
Helena: No, I won’t. I will probably work. How 
about you?
John: I think my family and I will visit 
the Northeast.
Helena: That’s great. Where, exactly?
John: Maybe, we will stay in Bahia.
Helena: Oh, it is a beautiful state. You will enjoy it.
Let’s practice
A) Unscramble the sentences. (Coloque as orações em ordem).
1) Arrive she at 8pm will.
 
2) He will documents bring the?
 ?
3) Not will the I police call.
 
4) Here the come will tomorrow manager? 
 ?
Feedback: 1- She 
will arrive at 8pm; 
2- Will he bring 
the documents; 3- I 
will not call the 
police; 4- Will the 
manager come here 
tomorrow.
Planos e Pedidos100 • Módulo 3
B) Complete the sentences with the correct verb in the 
Simple Future. (Complete as orações com o verbo correto no 
futuro simples).
open (abrir) – drink (beber) – clean (limpar) – watch (assistir) 
1) I am tired. I some coffee.
2) It is a great movie. He probably 
it at night.
3) She the door because it is hot.
4) This house is a mess. I hope you it.
IMMEDIATE FUTURE – GOING TO 
(FUTURO IMEDIATO – GOING TO)
O futuro, em inglês, também pode ser expresso utilizando o 
verbo “to be” mais a expressão “going to” seguido do verbo 
principal que você desejar colocar no futuro. Essa estrutura se 
chama immediate future (futuro imediato) e pode ser traduzida 
como VAI. 
Sujeito + To Be (am/is/are) + Going to + Verbo 
+ Complemento
Feedback: 1- will 
drink; 2- will watch; 
3- will open; 4- will 
clean.
Planos e Pedidos101 • Módulo 3
Example 
 Ouça o Áudio 5
English Português
I am going to send you only one 
e-mail.
Eu vou enviar só um e-mail para 
você.
She is going to eat a hamburger 
again.
Ela vai comer um hambúrguer de 
novo.
He is going to find a way to solve 
this.
Ele vai encontrar uma maneira 
de resolver isso.
They are going to tell you 
the truth.
Eles vão contar a verdade para 
você.
Confira o vídeo de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Will ou Going to – https://www.youtube.com/
watch?v=zUpq0cE8HMA 
Let’s practice 
A) Fill in the blanks with the verbs in parenthesis in the 
Immediate Future. (Preencha com os verbos entre parênteses 
com o futuro imediato).
1) He with her girlfriend. (live)
2) We this tool to work. (need)
3) They sleep during the 
flight. (sleep)
4) She me the ladder. (lend)
Saiba mais

Feedback: 1-is going 
to live; 2-are going 
to need; 3-are going 
to sleep; 4-she is 
going to lend
https://www.youtube.com/watch?v=zUpq0cE8HMA
https://www.youtube.com/watch?v=zUpq0cE8HMA
Planos e Pedidos102 • Módulo 3
Note que a negativa e a interrogativa do futuro 
imediato se faz seguindo mesmas regras do 
verbo to be.
I am going to – I am not going to – Am I going to?
She is going to – She isn’t going to – Is she going to?
We are going to – We aren’t going to – Are we going to?
EXTRA VOCABULARY: EXPRESSIONS USED 
WITH WILL AND GOING TO (EXPRESSÕES 
USANDO O WILL E O GOING TO)
As ações no futuro, em geral, vêm acompanhadas de expressões 
que determinam o tempo. Além disso, é comum usar expressões 
de dúvida com o futuro simples como talvez, eu acho, não tenho 
certeza etc. A seguir, vamos conhecer algumas! 
 Ouça o Áudio 6
English Português
Maybe... Talvez...
I think... Eu acho que...
Probably. Provavelmente.
Possibly. Possivelmente.
Next week/month/year. Próximo(a) semana/mês/ano.
In the near future. Num futuro próximo.
Tomorrow. Amanhã.
The day after tomorrow. Depois de amanhã.
In three days/one month Em três dias/um mês.
Planos e Pedidos103 • Módulo 3
Vamos exercitar o will e o going to com as expressões de 
tempo e de dúvida!
Examples
 
 Ouça o Áudio 7
Let’s practice
A) Match the columns. (Relacione as colunas).
Column 1 Column 2
(1) Expressão de tempo. ( ) Next week.
(2) Expressão de dúvida. ( ) Tomorrow.
( ) I think.
( ) Maybe.
( ) In four days.
( ) Possibly.
As diferenças entre will e going to podem ser, por vezes, sutis. 
Há indicações de que going to expressa maior certeza ou grau 
de decisão em relação à ação que será realizada no futuro, 
English Português
Maybe she will come to the 
party. Talvez ela virá à festa.
The agent is going to talk to you 
in two days.
O agente vai conversar com 
você em dois dias.
I probably will have some time 
tomorrow afternoon.
Eu provavelmente terei um 
tempo amanhã à tarde.
The judge will hear the 
witnesses tomorrow.
O juiz ouvirá as testemunhas 
amanhã.
This work is going to be ready 
next week.
Este trabalho vai estar pronto na 
próxima semana.
I think he will understand the 
problem.
Eu acho que ele entenderá o 
problema.
Feedback: 1-1-2-2-
1-2
Planos e Pedidos104 • Módulo 3
enquanto will tende a ser utilizado para situações em que 
o grau de certeza ou decisão é menos claro ou explícito ou 
menos controlávelpelo falante.
Por exemplo, pode-se utilizar going to para indicar que você irá 
realizar um lanche daqui a pouco (ação mais imediata e sobre 
a qual você tem maior grau de certeza ou de controle), mas se 
quiser indicar que daqui a cinco anos mudará de faculdade, 
provavelmente, será utilizado will (ação ainda distante e com 
maior grau de incerteza).
Contudo, há situações em que essa diferença não é tão clara e 
tanto will quanto going to poderão ser utilizados. Desse modo, 
utilize essa distinção com cautela e como recomendação, e 
não como regra. A prática do uso e principalmente prestar 
atenção quando eles são usados por outras pessoas ajudam 
no desenvolvimento do seu conhecimento sobre esse assunto.
Will equivale, na língua portuguesa, ao futuro, porque ele 
também significa “vontade”. Exemplo: They have a strong will 
to succeed. (Eles têm uma grande vontade de ter sucesso). 
A palavra “testamento” em inglês também é will. Isso é fácil 
de entender considerando que o testamento é a vontade de 
alguém. Exemplo: His cousin is not in his will. (Seu primo não 
está em seu testamento). 
SELF-EVALUATION
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise 
dos conhecimentos por você assimilados e perceber se 
aprendeu os conceitos e estruturas apresentados na aula. 
Responda aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais 
próximo da realidade.
Curiosidade
Planos e Pedidos105 • Módulo 3
1) Consigo utilizar o will para expressar ações futuras:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
 
2) Consigo fazer a negativa e a interrogativa no futuro 
simples com will:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
 
3) Consigo utilizar o futuro imediato com going to:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
 
4) Consigo reconhecer algumas expressões de tempo no futuro:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para a 
próxima aula.
Planos e Pedidos106 • Módulo 3
Aula 2 – Hypothetical Situations, 
Requests and Questions (Situações 
Hipotéticas, Pedidos e Perguntas)
CONTEXTUALIZANDO...
No cotidiano, por vezes, é necessário comunicar possibilidades 
sobre a ocorrência de alguma coisa e fazer referência ou 
expressar situações hipotéticas, bem como pedir e oferecer 
algo educadamente. Para tanto, em ambos os casos, é 
pertinente utilizar o verbo modal “would”, que tem a função de 
auxiliar o verbo principal para sinalizar essas ideias.
Desse modo, nesta aula, você aprenderá como fazer pedidos 
ou convites de uma maneira educada e como expressar 
situações hipotéticas utilizando o verbo modal would.
HYPOTHETICAL SITUATIONS 
(SITUAÇÕES HIPOTÉTICAS) 
Algumas situações na sua vida só aconteceriam se alguma 
condição fosse garantida de forma prévia. Por exemplo, 
na frase “eu seria mais feliz se soubesse inglês”, estamos 
sinalizando que, se cumprida a condição – saber inglês –, 
então, é possível imaginar/supor/hipotetizar que o sujeito da 
frase “seria mais feliz”. 
Essas situações são chamadas de “situações hipotéticas”. 
Para expressar este tipo de situação, em inglês, deve-se inserir 
o verbo modal WOULD antes do verbo principal da frase. A 
seguir, confira a estrutura básica com o uso do would: 
Sujeito + Would + Verbo + Complemento
Planos e Pedidos107 • Módulo 3
Apesar de, neste caso, o WOULD não ter tradução literal, como 
ele é responsável por conjugar o verbo em situação hipotética, no 
português, é possível dizer que ele equivale a terminação “RIA” 
nos verbos; por exemplo, “gostaria”, “saberia”, “estudaria”, etc.
Examples 
 Ouça o Áudio 8
Para colocar essas mesmas orações na negativa, você deve 
seguir fórmula semelhante de quando estudamos o WILL, ou 
seja, acrescentar, depois do WOULD, a partícula NOT.
Sujeito + Would Not (wouldn’t) + Verbo 
+ Complemento
English Português
I would like to travel, but I don’t 
have Money.
Eu gostaria de viajar, mas não 
tenho dinheiro.
She would play volleyball, but 
she is injured.
Ela jogaria vôlei, mas está 
machucada.
He would speak English 
naturally; however, he does not 
study a lot.
Ele falaria inglês naturalmente, 
entretanto ele não estuda muito.
They would wash your car, but 
there is no water.
Eles lavariam seu carro, mas não 
há água.
I would agree with you about this 
issue, however, you are wrong.
Eu concordaria com você neste 
assunto, entretanto você está 
errado.
Planos e Pedidos108 • Módulo 3
Examples
 Ouça o Áudio 9
I would not (wouldn’t) like to travel.
I would not (wouldn’t) agree with you about this issue.
He would not (wouldn’t) speak English naturally.
She would not (wouldn’t) play volleyball.
They would not (wouldn’t) wash your car.
Let’s Practice 
A) Match the columns to complete the meaning. (Relacione as 
colunas para complementar o significado).
Column 1 Column 2
(1) I would study Spanish ( ) but it is far from here.
(2) You would eat pizza ( ) but I prefer English.
(3) He would go to the zoo ( ) but she is traveling.
(4) She would talk to her boss ( ) but you need salad.Feedback: 3-1-4-2
Planos e Pedidos109 • Módulo 3
1) She would drive that car. 
 .
2) They would walk in the morning. 
 .
3) I would listen to classical music. 
 .
REQUESTS AND QUESTIONS (PEDIDOS 
E PERGUNTAS)
Pedidos e perguntas são usuais no nosso cotidiano e a forma 
educada de realizá-los é usando o WOULD na interrogativa. 
Assim como o WILL, para fazer a pergunta, basta colocar o 
WOULD antes do sujeito e acrescentar o ponto de interrogação.
Would + Sujeito + Verbo + Complemento + ?
Examples
Feedback: 
1- She would 
not (wouldn’t) 
drive that car; 2- 
They would not 
(wouldn’t) walk 
in the morning; 
3- I would not 
(wouldn’t) listen to 
classical music.
 Ouça o Áudio 10
English Português
Would you like to go to the 
movie theater? Você gostaria de ir ao cinema?
Would she join us for dinner? Ela se juntaria a nós para jantar?
Would he work for you next 
Sunday?
Ele trabalharia por você no 
próximo domingo?
B) Put the following sentences in the negative. (Coloque as 
seguintes orações na negativa).
Planos e Pedidos110 • Módulo 3
 
 
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Como usar o Would 1 – https://www.youtube.com/
watch?v=0SrvX0m6RaY 
Como usar o Would 2 – https://www.youtube.com/watch?v=v_
Wnrw8ZE2Y (até 8m50s).
Dialogue: Invitation and requests (Convite e pedidos)
Saiba mais

 Ouça o Áudio 11
John: Hi, Helena. Good to see you again.
Helena: Good to see you, too.
John: Would you like to go to the movies with 
me tomorrow?
Helena: I would go, but I have to work 
tomorrow, sorry.
John: How about on Sunday? Would you have 
lunch with me on Sunday?
Helena: That’s a good idea. 
John: What would you like to eat?
Helena: I enjoy Italian food, but I would be happy 
with any other kind.
John: So, it is going to be a surprise.
Helena: Ok.
John: See you on Sunday, then.
Helena: See you.
https://www.youtube.com/watch?v=0SrvX0m6RaY
https://www.youtube.com/watch?v=0SrvX0m6RaY
https://www.youtube.com/watch?v=v_Wnrw8ZE2Y
https://www.youtube.com/watch?v=v_Wnrw8ZE2Y
Planos e Pedidos111 • Módulo 3
Let’s Practice
A) Choose the best answer according to the dialogue. (Escolha 
a melhor resposta de acordo com o diálogo).
1) John convidou Helena pela primeira vez para:
a. Ir ao museu.
b. Ir ao cinema.
c. Ir a um restaurante italiano.
2) Helena não aceitou porque:
a. Ela tinha que trabalhar.b. Ela não gosta de comida italiana.
c. Era domingo.
3) Que tipo de comida Helena gosta:
a. Brasileira.
b. Espanhola.
c. Italiana.
4) Quando eles vão almoçar?
a. Domingo.
b. Sábado.
c. Sexta-feira.
5) Qual tipo de comida John vai fazer:
a. Italiana.
b. Brasileira.
c. Surpresa.
Feedback: 1- b; 2- a; 
3- c; 4- a; 5- c 
Planos e Pedidos112 • Módulo 3
B) Match the columns. (Relacione as colunas).
Column 1 Column 2
(1) What would you like 
for dessert?
( ) To a museum.
(2) Where would you like to go? ( ) Yes, I would.
(3) Would you dance with me? ( ) I would like a piece of a pie.
Feedback: 2-3-1
Saiba mais

HOW MUCH AND HOW MANY
How much (quanto/quanta) e how many (quantos/quantas) 
são duas expressões para você fazer perguntas quando se 
trata de quantidade, sendo how much usado para se referir 
a palavras que NÃO vão para o plural (sempre no singular 
porque não dá para contar, ou seja, incontável) e o how many 
para palavras que vão para o plural (palavras que você pode 
contar, ou seja, contável).
Confira o vídeo de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Contáveis e incontáveis – https://www.youtube.com/
watch?v=j5_cTWZGtCM
https://www.youtube.com/watch?v=j5_cTWZGtCM
https://www.youtube.com/watch?v=j5_cTWZGtCM
Planos e Pedidos113 • Módulo 3
Examples
 Ouça o Áudio 12
English Português
How much water do you 
need? Quanta água você precisa?
How much money do you give 
them?
Quanto dinheiro você dá para 
eles?
How much would you pay for 
this car?
Quanto você pagaria por este 
carro?
How many bullets would you get 
me?
Quantas balas/munições você 
conseguiria para mim?
How many movies would you 
watch in one day?
Quantos filmes você assistiria 
em um dia?
How many books are you 
reading at the moment?
Quantos livros você está lendo 
no momento?
A diferença básica entre eles é, justamente, a distinção entre 
singular e plural. Por isso, sempre depois do how much a palavra 
deve estar no singular e depois do how many, no plural. Para 
você fazer as perguntas, é só seguir as estruturas que vimos nas 
aulas e módulos anteriores.
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
How much/How many – https://www.youtube.com/
watch?v=LNRckK_IDRU 
Diferença entre much/many – https://www.youtube.com/
watch?v=LqygBAqxS2k
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=LNRckK_IDRU
https://www.youtube.com/watch?v=LNRckK_IDRU
https://www.youtube.com/watch?v=LqygBAqxS2k
https://www.youtube.com/watch?v=LqygBAqxS2k
Planos e Pedidos114 • Módulo 3
Feedback: 1- How 
many; 2- How 
much; 3- How 
much; 4- How 
many; 5- How many
Let’s practice
A) Complete the sentences with how much or how many. 
(Complete as orações com “How much” ou “How many”).
1) languages do you speak?
2) bread are you eating? 
3) rice does she buy a month?
4) books would you read in a year?
5) reports would you write in a week?
EXTRA VOCABULARY: UNCOUNTABLE 
WORDS (PALAVRAS INCONTÁVEIS)
Para o uso de how much e how many, saber quais palavras são 
incontáveis é fundamental. Em sua maioria, elas são iguais ao 
português, mas algumas não são. 
 Ouça o Áudio 13
 
Water – água Wine – vinho 
Soda – refrigerante Rice – arroz
Bean – feijão Sugar – açúcar
Air – ar Happiness – felicidade
 Sand – areia News – notícia
Information – informação Bread – pão
Furniture – mobília Beauty – beleza
Money – dinheiro Meat – carne
Planos e Pedidos115 • Módulo 3
Let’s Practice
A) Match the columns. (Relacione as colunas).
Column 1 Column 2
(1) Abstrato ( ) Rice
( ) Happiness
( ) Water
(2) Líquido ( ) Sugar
( ) Beauty
(3) Grão ( ) Wine
( ) Sand
Breaking news significa últimas notícias. São as notícias 
de última hora transmitidas na televisão ou no rádio, 
interrompendo a programação normal. Breaking news são duas 
palavras inglesas que, traduzidas para o português, de maneira 
literal, são respectivamente “ruptura” e “novo”. 
Feedback: 3-1-2-3-
1-2-3
Saiba mais

SELF-EVALUATION
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise 
dos conhecimentos por você assimilados e perceber se 
aprendeu os conceitos e estruturas apresentados na aula. 
Responda aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais 
próximo da realidade. 
1) Consigo descrever situações hipotéticas básicas:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Planos e Pedidos116 • Módulo 3
2) Consigo fazer perguntas e pedidos de forma educada:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
 
3) Consigo identificar a diferença entre how much e how many:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
 
4) Consigo listar pelo menos três palavras incontáveis 
em inglês:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para a 
próxima aula.
Planos e Pedidos117 • Módulo 3
Aula 3 – Basic Questions and Specific 
Information (Perguntas Básicas e 
Informações Específicas) 
CONTEXTUALIZANDO... 
No português, quando queremos fazer uma pergunta, 
utilizamos, com frequência, as palavras “o quê?”, “onde?”, 
“quando”, “por quê?”, “quem?” e “como?”. No inglês, essas 
também são palavras usadas com frequência para fazer 
perguntas, e, curiosamente, a maioria delas inicia com as letras 
WH ou apresentam essas letras na palavra. Por decorrência, 
são chamadas de “wh question words” (algo como, palavras 
interrogativas com wh).
Desse modo, nesta aula, você aprenderá quais são e como 
fazer perguntas básicas usando as WH question words. Além 
disso, apresentaremos duas técnicas simples para que você 
possa encontrar informações específicas em um texto de 
maneira mais rápida, a fim de auxiliar nos seus estudos. 
BASIC QUESTIONS WITH WH WORDS 
(PERGUNTAS BÁSICAS COM PALAVRAS 
COM WH)
As Wh question words são palavras que normalmente usamos 
para fazer perguntas, entretanto elas também podem ter outras 
funções. Nesta aula, você vai ver essas palavras apenas nas 
frases interrogativas. Existem outras, mas essas são as mais 
comuns: What, Where, When, Why, Who e How. 
Planos e Pedidos118 • Módulo 3
 Ouça o Áudio 14
Note que a palavra HOW, apesar de não iniciar com WH, 
também tem essas letras em sua formação.
Examples 
English Português English Português
What O que/qual? Why Por quê?
Where Onde? Who Quem?
When Quando? How Como?
English Português
What are you doing? O que você está fazendo?
What is your name? Qual seu nome?
Where do you study? Onde você estuda?
When is your birthday? Quando é seu aniversário?
Why are you studying English? Por que você está estudando inglês?
How are you? Como você está?
 Ouça o Áudio 15
Perceba que essas palavras podem ser usadas com qualquer 
tempo verbal, mas para isso é importante colocar a oração na 
interrogativa, conforme a estrutura de cada tempo, como foi 
visto nas aulas e módulos anteriores.
Planos e Pedidos119 • Módulo 3
 
 
Confira o vídeo de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Question Words – https://www.youtube.com/
watch?v=SuPacuVpDsc 
Let’s Practice
A) Complete the sentences with correct Wh question words. 
(Complete as orações com a WH question word correta).
1) do you live? I live in Porto Alegre.
2) is the party? Tomorrow.
3) is the food? It is hot.
4) are you here? I am here to work.
5) is that woman? She is my cousin.
6) does she like to study? She likes to 
study geography.
B) Match the columns according to the function of each word. 
(Relacione as colunas conforme a função de cada palavra).
Column 1 Column 2
(1) Tempo ( ) How
(2) Motivo ( )Who
(3) Modo ( ) Where
(4) Local ( ) Why
(5) Pessoa ( ) When
Dialogue: A long time (Diálogo – Há muito tempo)
Saiba mais

Feedback: 1- Where; 
2- When; 3- How; 
4- Why; 5- Who; 6- 
What
Feedback: 3-5-4-2-1
 Ouça o Áudio 16
https://www.youtube.com/watch?v=SuPacuVpDsc
https://www.youtube.com/watch?v=SuPacuVpDsc
Planos e Pedidos120 • Módulo 3
Helena: Hi. John, long time no see. 
John: Yes. It’s a long time indeed.
Helena: Where are you working now?
John: I am working in Brasília.
Helena: What are you doing there?
John: As you know, I am a bus driver.
Helena: Why don’t you move to São Paulo? I think 
there are many jobs there.
John: No. I like this city.
Helena: When are you going to visit your family 
in Goiânia?
John: Probably, next month.
Helena: All right. Good to see you.
John: Good to see you, too.
C) Choose the best answer according to the dialogue. (Escolha 
a melhor resposta de acordo com o diálogo).
1) Onde John mora?
a. Goiânia.
b. Brasília.
c. São Paulo.
2) O que ele faz?
a. Motorista de ônibus.
b. Trabalha em São Paulo.
c. Está procurando trabalho.
3) Quando ele vai provavelmente visitar a família dele?
a. Próxima semana.
b. Próximo ano.
c. Próximo mês.
Feedback: 1-b, 2-a; 
3-c 
Planos e Pedidos121 • Módulo 3
A palavra WHY significa “por que” quando você está 
fazendo uma pergunta. Porém, quando você estiver 
respondendo, você deve usar “BECAUSE”.
Examples
 Ouça o Áudio 17
Why are you making this choice? Because it is good for us. 
(Por que você está fazendo esta escolha? Porque é bom para nós.)
Why do you say things like that? Because I need her to 
look at me. (Por que você diz coisas como essa? Porque eu 
preciso que ela olhe para mim.)
READING COMPREENSION – SKIMMING
Assim como os cognatos e as dicas tipográficas, existe outra 
técnica que provavelmente você já utiliza, mas não sabia o nome. 
É o skimming. Essa técnica possibilita que você leia o texto mais 
rápido e decida se o texto é de seu interesse ou não. É a famosa 
“passada de olho”. Quando você faz o skimming, você não lê todo 
o texto palavra por palavra. Você precisar usar as dicas que o 
texto oferece, como cognatos e dicas tipográficas e, assim, definir 
se vale a pena ler com mais cuidado.
Planos e Pedidos122 • Módulo 3
Residents on Hawaii’s Big Island flee threat of quakes, lava and toxic gas
By Susannah Cullinane, Steve Almasy and Ray Sanchez, CNN
Hawaii residents faced the threats of more earthquakes, lava and 
dangerous gas on Saturday after the Kilauea volcano erupted, spewing 
sulfuric acid and molten rocks into neighborhoods.
Adding to the fear and chaos, a magnitude-6.9 quake struck the area Friday, 
jolting homes already threatened by volcanic eruption. The earthquake, 
one of dozens to hit the area in 24 hours, was the most powerful on the 
island since 1975, the US Geological Survey said. 
FONTE: https://edition.cnn.com/2018/05/05/us/kilauea-volcano-hawaii-
earthquakes/index.html
Examples 
Olhando o texto e prestando atenção em algumas pistas, 
você pode obter algumas informações como: local (Hawaii), 
nome do vulcão (Kilauea volcano), os responsáveis pela 
matéria, a empresa que divulgou (CNN) e assim por diante. 
Com essas informações, você pode decidir se interessa ler o 
texto com mais cuidado para conseguir mais dados ou se irá 
para outro texto. 
READING COMPREEHSION – SCANNING 
Outra técnica é a de scanning, em que, diferentemente do 
skimming, você não procura apenas informações gerais, mas 
sim informações específicas. Utilizando o texto anterior como 
base, responda à seguinte questão: 
 
FONTE: https://edition.cnn.com/2018/05/05/us/kilauea-volcano-hawaii-earthquakes/index.html
https://edition.cnn.com/2018/05/05/us/kilauea-volcano-hawaii-earthquakes/index.html
https://edition.cnn.com/2018/05/05/us/kilauea-volcano-hawaii-earthquakes/index.html
Planos e Pedidos123 • Módulo 3
Desde quando 
um terremoto 
tão potente não 
atinge a ilha?
Se você respondeu mil novecentos e setenta e cinco de forma 
rápida, você executou o skimming e o scanning muito bem. 
Caso não tenha conseguido encontrar a resposta, não se 
preocupe, pois haverá outras oportunidades para você praticar.
Let’s Practice
Responda às próximas questões utilizando as técnicas que 
você viu até o momento, neste módulo e nos anteriores 
(cognatos, dicas tipográficas, skimming e scaning):
About Domestic Shelter
We make finding the right shelter and information about domestic 
violence easier. Instead of searching the Internet, it is all right here. We’ve 
painstakingly verified information on shelters in LA to shelters in NY, and 
every domestic violence program in between. If you or a friend is suffering 
from physical abuse, emotional abuse, psychological abuse or verbal 
abuse, this free service can help. Select domestic violence programs based 
on location, service and language needs. Find 24-hour hotlines in your 
area, service listings, and helpful articles on domestic violence statistics, 
signs and cycles of abuse, housing services, emergency services, legal 
and financial services, support groups for women, children and families, 
and more. 
Fonte: https://www.domesticshelters.org/ 
https://www.domesticshelters.org/
Planos e Pedidos124 • Módulo 3
1) Quais estados foram mencionados no texto 
(responda em português)?
 e 
2) O texto fala sobre:
a. Violência nas ruas.
b. Violência doméstica.
c. Violência na internet.
3) Em que ordem aparecem os quatro tipos de abuso no 
texto?
a. psicológico – físico – verbal – emocional. 
b. psicológico – emocional – físico – verbal.
c. físico – emocional – psicológico – verbal. 
EXTRA VOCABULARY: MEANS OF 
TRANSPORTATION (MEIOS DE 
TRANSPORTE)
Agora, vamos expandir o vocabulário e aprender mais sobre 
meios de transporte, em inglês. Ouça o áudio indicado a seguir, 
tente identificar o meio de transporte correspondente na 
imagem e repita o que ouve. Ouça quantas vezes quiser!
Feedback: 1- Los 
Angeles e Nova 
York; 2- b; 3- c
Planos e Pedidos125 • Módulo 3
Fonte: https://i.
pinimg.com/
originals/89/
e5/07/89e50714f-
c2033859ce550b-
0276f650a.jpg
 Ouça o Áudio 18
https://i.pinimg.com/originals/89/e5/07/89e50714fc2033859ce550b0276f650a.jpg
https://i.pinimg.com/originals/89/e5/07/89e50714fc2033859ce550b0276f650a.jpg
https://i.pinimg.com/originals/89/e5/07/89e50714fc2033859ce550b0276f650a.jpg
https://i.pinimg.com/originals/89/e5/07/89e50714fc2033859ce550b0276f650a.jpg
https://i.pinimg.com/originals/89/e5/07/89e50714fc2033859ce550b0276f650a.jpg
https://i.pinimg.com/originals/89/e5/07/89e50714fc2033859ce550b0276f650a.jpg
Planos e Pedidos126 • Módulo 3
Curiosidade
Existem algumas palavras 
em português que derivam 
do inglês, porém elas só 
possuem este significado em 
português. A palavra outdoor, 
por exemplo, vem do inglês, 
porém, em inglês outdoor não 
possui o mesmo significado. Outdoor em inglês é billboard. 
 
Outra palavra interessante é pen drive, muito comum aqui 
no Brasil. Porém, este não é o nome mais comum em inglês. 
Se você disser “pen drive” pode ser que algumas pessoas 
entendam, mas se não quiser correr o risco, você poderá 
optar pelos nomes mais comuns: flash drive ou USB drive. 
Lembrando que USB deve ser soletrado em inglês.
Fonte: Pixabay (2020).
SELF-EVALUATION
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise 
dos conhecimentos por você assimilados e perceber se 
aprendeu os conceitos e estruturas apresentados na aula. 
Responda aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais 
próximo da realidade.
1) Consigo elaborar perguntas com as WH question words:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
2) Consigo diferenciar o significado de pelo menos 4 WH 
question words:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Planos e Pedidos127 • Módulo 3
3) Consigo fazer skimming em textos em inglês:a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
4) Consigo utilizar o scanning em textos em inglês:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando. 
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para a 
próxima aula.
Planos e Pedidos128 • Módulo 3
Aula 4 – Listening (Prática de 
Compreensão Auditiva)
CONTEXTUALIZANDO...
Ouvir é a capacidade de receber e interpretar mensagens 
com precisão no processo de comunicação. Exercícios de 
compreensão auditiva são essenciais tanto para aperfeiçoar 
o entendimento sobre a mensagem emitida pelo interlocutor 
quanto para gradualmente desenvolver e aprimorar a 
reprodução oral dos sons de maneira correspondente às suas 
estruturasca gramaticais corretas. A exposição contínua 
e progressiva à estimulação auditiva em dado idioma é 
fundamental para o desenvolvimento de uma comunicação 
eficaz e fluente. 
Desse modo, nesta aula, é objetivo praticar exercícios de 
audição (listening), a fim de aperfeiçoar tanto a compreensão 
auditiva quanto o desenvolvimento da fala em relação às 
estruturas e conceitos que foram trabalhados nas aulas 
anteriores do módulo. 
Você pode consultar as aulas anteriores sempre que sentir 
necessidade para conseguir executar as atividades propostas.
Planos e Pedidos129 • Módulo 3
A) Escolha a melhor opção de acordo com o diálogo.
1) Sobre o que é o diálogo?
a. Informações sobre um curso.
b. Ações que acontecem em um escritório.
c. Planos para daqui três dias.
2) Quais WH question words foram usadas?
a. what – where – when. 
b. when – where – who. 
c. who – where – why. 
3) O que John não sabe?
a. Quando será o curso.
b. Onde vai ser o curso.
c. Quem será o professor.
Feedback: 1- a; 2- b; 
3- c
 Ouça o Áudio 19
LISTENING EXERCISES – WH QUESTION 
WORDS (PERGUNTAS COM WH)
Ouça o diálogo do Áudio 19 com atenção e responda 
às questões:
Planos e Pedidos130 • Módulo 3
Feedback: 1- c; 2- e; 
3- e
LISTENING EXERCISES – WHAT IS HE 
DOING? (O QUE ELE ESTÁ FAZENDO?)
Ouça o diálogo do Áudio 20 com atenção e faça as atividades:
A) Escolha C (certo) ou E (errado), de acordo com o diálogo 2.
1) A conversa é sobre um policial. ( ) C ( ) E
2) O homem está conversando com alguém. ( ) C ( ) E
3) Eles sabem quem o homem está procurando. ( ) C ( ) E
 Ouça o Áudio 20
Planos e Pedidos131 • Módulo 3
LISTENING EXERCISES – QUESTIONS 
(PERGUNTAS) 
Ouça as 6 orações a seguir, referentes às perguntas de cada 
questão, e escolha qual a melhor resposta:
 Ouça o Áudio 21
1)
a. Fast.
b. On Sunday.
c. In a bank.
2)
a. Spanish.
b. On Monday.
c. In a park.
3)
a. By train.
b. Never.
c. At school. 
4)
a. Because I wake up early.
b. I am a pilot.
c. I don’t like it.
5)
a. Beautiful.
b. A boat.
c. A friend.
6)
a. A school.
b. A dictionary.
c. Tomorrow.
Feedback: 1- c; 2- b; 3- a; 4- a ; 5- c; 6- b 
Planos e Pedidos132 • Módulo 3
 
 
Neste momento do curso, uma quantidade grande de vocabulário 
foi apresentado a você. Para desenvolver ainda mais seus 
conhecimentos e consolidar seu vocabulário, consulte os exercícios 
sempre com auxílio do glossário e tente formular suas próprias 
frases. Além disso, sempre que precisar, procure por novas 
palavras, utilizando um dicionário impresso ou on-line. Abaixo 
estão links de dicionários disponíveis: 
Mac Millan Dictionary – http://www.macmillandictionary.com/ 
The Dictionary – http://www.dictionary.com/ 
MyMemory – https://mymemory.translated.net/ 
Saiba mais

http://www.macmillandictionary.com/
http://www.dictionary.com/
https://mymemory.translated.net/
https://mymemory.translated.net/ 
Planos e Pedidos133 • Módulo 3
Glossary (Glossário)
English Português
As Como 
Bring Trazer 
Come Vir 
Course Curso 
Cousin Primo(a) 
Dessert Sobremesa 
Driver Motorista 
Exactly Exatamente 
Far Longe 
Flight Voo 
Food Comida 
Geography Geografia 
How about E quanto a/e que tal
Indeed De fato 
Kind Tipo 
Ladder Escada 
Lend Emprestar 
Long time no see Quanto tempo 
Manager Gerente 
Mess Bagunça 
Northeast Nordeste 
Office Escritório 
Party Festa 
Pie Torta 
Piece Pedaço 
Prefer Preferir 
Report Relatório 
Sleep Dormir 
Stay Ficar 
Think Pensar 
Tool Ferramenta 
Woman Mulher 
Yet Ainda 
Planos e Pedidos134 • Módulo 3
Referências
FLATICON. 2020. Disponível em: https://www.flaticon.com/br/. 
Acesso em: 28 set. 2020.
PIXABAY. 2020. Disponível em: https://pixabay.com/pt/. 
Acesso em: 28 set. 2020.
https://www.flaticon.com/br/
https://pixabay.com/pt/
Possibilidades e Capacidades135 • Módulo 4
POSSIBILIDADES 
E CAPACIDADES
MÓDULO 4
Possibilidades e Capacidades136 • Módulo 4
Apresentação
Neste módulo, serão apresentadas formas de expressar 
probabilidade, habilidade, capacidade, permissão, solicitação, 
sugestões, ordem, obrigação e conselho por meio da apresentação 
dos verbos modais “can”, “could”, “may”, “might”, “should” e 
“must”. Também será demonstrado como utilizar preposições 
de tempo e lugar. Por fim, será feita uma retrospectiva de todos 
os tempos verbais e verbos modais e suas funções, vistos até o 
presente momento, para a consolidação do conteúdo.
 Ouça o Áudio
Todos os áudios deste módulo estão disponíveis na 
seção de Material complementar do curso.
OBJETIVOS DO MÓDULO
Ao final deste último módulo, você será capaz de: indicar 
probabilidade, habilidade, capacidade, permissão, solicitação, 
sugestões, ordem, obrigação e conselho por meio de verbos 
modais; sintetizar conhecimentos sobre os tempos verbais 
e verbos modais vistos até este módulo; e aperfeiçoar a 
compreensão auditiva e o desenvolvimento da fala em relação 
aos conteúdos trabalhados no módulo, por meio de exercícios 
de audição (listening).
ESTRUTURA DO MÓDULO
Aula 1 – The Many Functions of Modal Verbs (As Muitas 
Funções dos Verbos Modais).
Aula 2 – Advice, Obligation and Prohibition (Conselho, Dever 
e Proibição).
Aula 3 – Modal Verbs and Verb Tenses (Os Verbos Modais e 
os Tempos Verbais).
Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva).
Possibilidades e Capacidades137 • Módulo 4
Aula 1 – The Many Functions of 
Modal Verbs (As Muitas Funções dos 
Verbos Modais)
CONTEXTUALIZANDO...
O verbo é um dos elementos mais importantes de uma 
língua, porque, sem verbos, não há orações. Verbos são 
palavras que expressam o tempo por meio de ações ou 
condições. Há diferentes tipos de verbos, entre eles, os 
de ação, os de ligação e os auxiliares são os tipos mais 
comuns. Os verbos auxiliares, por exemplo, são essenciais 
para complementar ou mudar o sentido dos verbos 
principais nas frases. 
Um tipo de verbo auxiliar muito importante na língua inglesa é 
o verbo modal. Ele pode ser utilizado com diferentes funções, 
como, por exemplo, para indicar probabilidade, habilidade, 
permissão, solicitação, capacidade, sugestões, ordem, 
obrigação ou conselho. Essas várias funções são chamadas 
de “modalidades”, por isso o nome “verbo modal”. 
No inglês, os verbos modais mais comuns são o “can”, o 
“could”, o “may”, o “might”, o “must”, o “will”, e o “would”. 
Muitos deles podem ser traduzidos como “poder”, por 
exemplo, em um pedido: “posso fazer isso?”, na demonstração 
de uma habilidade: “eu posso fazer isso!”, em um pedido 
formal: “poderia levar esta carta à princesa?”, entre outros. 
Contudo, no inglês, há sutilezas e particularidades para o uso 
de cada verbo modal, assim, você deve ter cuidado para usar o 
verbo mais adequado para cada situação. 
Desse modo, nesta aula, iremos aprender sobre os verbos 
modais “can”, “could”, “may” e “might”, a fim de aumentar sua 
habilidade para usá-los de maneira adequada para expressar 
aquilo que deseja.
Possibilidades e Capacidades138 • Módulo 4
CAN AND COULD
Os verbos modais “can” e “could” significam, essencialmente, 
“poder”, sendo o “can” usado no presente e “could” usado no 
passado ou no futurodo pretérito (poderia).
Examples
English Português
1) I can speak English. Eu posso falar inglês.
2) She can run 10 km. Ela pode correr 10 km.
3) We could travel today. Nós poderíamos viajar hoje.
4) He could study in excellent 
schools last year.
Ele pôde estudar em excelentes 
escolas no ano passado.
 Ouça o Áudio 1
Note, nos exemplos do quadro acima, não apenas a tradução 
das sentenças, mas também a função dos verbos modais nas 
orações. Nos exemplos 1, 2 e 4, é possível identificar que “can” 
apresenta função de habilidade, enquanto no exemplo 3, ele 
apresenta o sentido de possibilidade.
Os usos do “can” e do “could” apresentam, 
mais frequentemente, a função de expressar 
habilidade e permissão.
Possibilidades e Capacidades139 • Módulo 4
That athlete can jump 3m. 
Aquele atleta pode/consegue pular 3 metros.
She can sing like a pop star.
Ela pode/consegue cantar como uma estrela pop.
I could play basketball when I was a kid. 
Eu podia/conseguia jogar basquete quando era criança.
Ability (Habilidade)
Can I go now? 
Eu posso ir agora?
Could he begin the lecture at 9pm? 
Ele poderia começar a palestra às 9 da noite?
Permission (Permissão)
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Usos do Can e Could – https://www.youtube.com/
watch?v=3s9IJGZC9b0 
Usos do Can e Can’t – https://www.youtube.com/
watch?v=awQ1TZ3JqRU
Saiba mais

Examples
 Ouça o Áudio 2
https://www.youtube.com/watch?v=3s9IJGZC9b0
https://www.youtube.com/watch?v=3s9IJGZC9b0
https://www.youtube.com/watch?v=awQ1TZ3JqRU
https://www.youtube.com/watch?v=awQ1TZ3JqRU
Possibilidades e Capacidades140 • Módulo 4
MAY AND MIGHT 
Os verbos “may” e “might” são muito semelhantes ao “can” 
e “could”. Contudo, apresentam diferença em relação às 
funções de uso mais frequentes.
Examples 
 Ouça o Áudio 3
 Ouça o Áudio 4
English Português
I may receive the check this 
afternoon.
Eu posso receber o cheque esta 
tarde. (possibilidade)
She may start cooking at 11am. Ela pode começar a cozinhar às 11 da manhã. (permissão)
It might rain this week. Poderia chover esta semana. (possibilidade)
Os usos do “may” e “might” apresentam, mais frequentemente, 
a função de expressar permissão e possibilidade (inclusive no 
futuro). Veja a seguir.
May she sit there? 
Ela pode se sentar ali?
He might enter now. 
Ele pode entrar agora.
Permission (Permissão)
Possibilidades e Capacidades141 • Módulo 4
They might win this game. 
Eles podem vencer esse jogo.
It may rain tomorrow. 
Pode chover amanhã.
Possibility (Possibilidade)
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Uso do May e do Might – https://www.youtube.com/
watch?v=iSJpvbbRvB4 
Diferenças entre May e Might – https://www.youtube.com/
watch?v=Oy2hehOpj8I 
May e Might, como usar? – https://www.youtube.com/
watch?v=20gRrHn3KVw
Para fixar o que vimos até aqui, elaboramos a tabela a seguir. 
Utilize-a sempre que precisar!
Saiba mais

VERBO FUNÇÕES
Can Habilidade Permissão (menos formal)
Could Habilidade Permissão (menos formal)
May Permissão (mais formal) Possibilidade
Might Permissão (mais formal) Possibilidade
https://www.youtube.com/watch?v=iSJpvbbRvB4
https://www.youtube.com/watch?v=iSJpvbbRvB4
https://www.youtube.com/watch?v=Oy2hehOpj8I
https://www.youtube.com/watch?v=Oy2hehOpj8I
https://www.youtube.com/watch?v=20gRrHn3KVw
https://www.youtube.com/watch?v=20gRrHn3KVw
Possibilidades e Capacidades142 • Módulo 4
Let’s Practice 
A) Fill in the blanks with one of the verbs in parenthesis. 
(Preencha os espaços com um dos verbos entre parênteses).
1) He watch TV until 11pm. (can/may) – 
permissão
2) We cook a delicious dinner. (could/
might) – habilidade
3) She arrive around 10am. (could/might) – 
possibilidade
4) I spell difficult words in English. 
(can/may) – habilidade
B) Are the sentences right or wrong? (As orações estão Certas 
ou Erradas?)
1) A oração “May I come in?” é mais formal que 
“Can I come in?”. ( )
2) O verbo “might” pode ser traduzido por 
“conseguir”, pois também tem a função de 
habilidade. ( )
3) “She can swim” e “She may swim” podem ser 
traduzidas da mesma forma. ( ) 
MODAL VERB PECULIARITIES 
(PECULIARIDADES DO VERBO MODAL) 
Os verbos modais fazem parte de um grupo especial de verbos 
por alguns motivos que os diferenciam dos verbos regulares. 
Algumas dessas características que os diferenciam são:
1) Eles não usam o “TO” antes nem depois deles:
» I can to understand modal verbs very well. 
» They might to be here with us.
Feedback: 1-may; 
2-could; 3-might; 
4-can
Feedback: 1-C; 2-E; 
3-C
Possibilidades e Capacidades143 • Módulo 4
2) Eles não usam “s” mesmo quando empregados com 
HE, SHE ou IT:
» She cans leave now. 
» He mights fall from that chair. 
3) Eles fazem a função de verbo auxiliar nas perguntas:
» Can I go now? 
» May he come in?
4) Eles fazem a função de verbo auxiliar nas negativas:
» I can’t stop doing this exercise. 
» We may not spend all that money.
Os verbos modais CAN, COULD e MIGHT podem usar a forma 
negativa de maneira contraída. Observe as formas contraídas 
no quadro a seguir: 
 Ouça o Áudio 5
English Português
Can cannot (usado como uma palavra) ou can’t
Could could not ou couldn’t
Might might not ou mightn’t
May may not – não há a forma contraída
Possibilidades e Capacidades144 • Módulo 4
Let’s Practice
A) Choose an option which presents a mistake about modal 
verb. (Escolha a opção que mostra um erro sobre verbo modal).
1) 
a) You can’t dance.
b) He doesn’t can dance.
c) She may dance.
d) We could dance.
2) 
a) She cans listen to music.
b) I could forget the problem.
c) He might come in.
d) They can finish the class now.
3) 
a) He might forget the message. 
b) May she go away?
c) Do you can follow that car?
d) Can he feel the emotion of this song?
B) Choose the best function for the following sentences. 
(Escolha a melhor função para as seguintes orações).
1) She could speak English when she was in the United States.
a) Permissão.
b) Possibilidade.
c) Habilidade.
2) May I smoke in here?
a) Permissão.
b) Possibilidade.
c) Habilidade.
Feedback: 1- b; 2- a; 
3- c
Possibilidades e Capacidades145 • Módulo 4
3) It might rain tomorrow.
a) Permissão.
b) Possibilidade.
c) Habilidade.
Dialogue: Possibility, Ability and Permission 
(Possibilidade, Habilidade e Permissão)
Para treinar ainda mais suas habilidades, vamos ouvir um 
diálogo. O diálogo deve ser trabalhado da seguinte forma: 
1) Ouça várias vezes o diálogo, lendo ao mesmo tempo, até se 
familiarizar com as estruturas. 
2) Ouça o diálogo pausando-o, para que você possa repetir 
todas as falas.
3) Ouça o diálogo pausando-o, para que você possa 
responder às perguntas.
4) Ouça o diálogo, sem ler, até compreender todas as falas. 
Feedback: 1- c; 2- a; 
3- b
John: Hello, Helena, may I sit here?
Helena: Hi, John. Yes.
John: Could you lend me a pencil?
Helena: Sure. You can use this.
John: I hope you go to the party tomorrow.
Helena: I might go. May I take a friend with me? 
John: Of course, you can. I will wait for you, then.
Helena: We will be there.
 Ouça o Áudio 6
Possibilidades e Capacidades146 • Módulo 4
C) Choose the best alternative according to the dialogue. 
(Escolha a melhor alternativa de acordo com o diálogo).
1) A função da primeira pergunta de John foi:
a) Possibilidade.
b) Habilidade.
c) Permissão.
2) Quando Helena diz “I might go”, ele fala sobre:
a) Possibilidade.
b) Habilidade.
c) Permissão.
3) Quais verbos são usados duas vezes no diálogo?
a) May e might.
b) May e can.
c) Can e could.
EXTRA VOCABULARY: MAKE AND DO 
Feedback: 1- c; 2- a; 
3- b
 Ouça o Áudio 7
Você já viu o verbo “do” como verbo auxiliar para transformar 
frases para a forma interrogativa e negativa no presente simples. 
É importante notar que “do” também significa “fazer”, assim 
como o verbo “make”. Veja, a seguir, em quais situações usá-los:
MAKE DO
Make coffee(café) Do the homework (tarefa)
Make dinner (jantar) Do a favor (favor)
Make a phone call (ligação) Do the hair (cabelo)
Make a choice (escolha) Do the shopping (compras)
Make a difference (diferença) Do the job (serviço)
Possibilidades e Capacidades147 • Módulo 4
Examples
 
 Ouça o Áudio 8
Can you do me favor?
Você pode me fazer um favor?
He would love to do that job. 
Ele adoraria fazer aquele trabalho.
I could make the dinner for us tonight. 
Eu poderia fazer o jantar para nós hoje à noite.
Confira o vídeo e o texto de apoio para assimilar ainda mais 
o conteúdo: 
Make/Do: qual a diferença? – https://www.youtube.com/
watch?v=8fq4uPWE-X4 
Diferença entre o Do e o Make – Kaplan International https://www.
kaplaninternational.com/br/blog/diferenca-entre-do-e-make 
Os verbos modais também são chamados de anômalos. 
Dependendo do autor, alguns verbos como WILL, WOULD, NEED, 
DARE, SHALL, USED TO também são considerados modais. 
Aqui, já tratamos do WILL e do WOULD como verbos auxiliares.
SELF-EVALUATION 
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise dos 
conhecimentos por você assimilados e perceber se aprendeu 
os conceitos e as estruturas apresentadas na aula. 
Responda aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais 
próximo da realidade. 
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=8fq4uPWE-X4
https://www.youtube.com/watch?v=8fq4uPWE-X4
https://www.kaplaninternational.com/br/blog/diferenca-entre-do-e-make
https://www.kaplaninternational.com/br/blog/diferenca-entre-do-e-make
Possibilidades e Capacidades148 • Módulo 4
1) Consigo utilizar “can” e “could” com suas funções 
adequadas:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
2) Consigo utilizar “may” e “might” com suas funções 
adequadas:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
3) Consigo utilizar os verbos modais na interrogativa e 
na negativa:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
4) Consigo diferenciar algumas expressões com “make” 
e “do”:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever o 
conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar para a 
próxima aula.
Possibilidades e Capacidades149 • Módulo 4
Aula 2 – Advice, Obligation and 
Prohibition (Conselho, Dever e Proibição) 
CONTEXTUALIZANDO... 
Seja no cuidado com os filhos, no ambiente de trabalho ou 
em uma conversa com amigos, às vezes, necessitamos 
declarar proibições, a fim de impor limites e evitar impactos 
negativos para nós e para os outros. Quando necessitamos 
de algo e, eventualmente, precisamos da mediação/ação 
de alguém para conseguir obter o que desejamos, também 
devemos ser capazes de expressar ordens e mandos. Ainda, 
quando estamos tristes, com dúvidas, ou em busca de 
recomendações, ou se estamos diante de alguém nessas 
condições, também é pertinente que sejamos capazes de 
pedir e dar conselhos. Para realizar essas ações em inglês, os 
verbos modais também são utilizados.
Desse modo, nesta aula, apresentaremos os verbos modais 
mais utilizados para declarar proibições, expressar ordens e 
pedir e dar conselhos, a fim de instrumentalizá-lo para que 
você possa realizar essas ações sempre que necessário ou 
oportuno e de modo adequado.
ADVICE (CONSELHO)
É muito comum você precisar dar ou pedir conselho durante 
as conversas do dia a dia. Para fazer isso, em inglês, o mais 
usual é empregar o verbo SHOULD, que basicamente significa 
DEVERIA. Além disso, ele serve também para expressar 
obrigações de uma forma mais leve.
Possibilidades e Capacidades150 • Módulo 4
Você também pode usar o SHOULD para fazer a negativa ou para 
a interrogativa, usando as características dos verbos modais.
Examples
English Português
You should marry her this year. Você deveria se casar com ela este ano.
She should sleep at least 8 
hours per night.
Ela deveria dormir pelo menos 8 
horas por noite.
They should forget the problem 
they had.
Elas deveriam esquecer o 
problema que tiveram.
 Ouça o Áudio 10
1 She should not go to this party. (Ela não deveria ir a esta festa.)
4 Should I talk to her? (Eu deveria conversar com ela?)
2 He shouldn’t waste time with that work. (Ele não deveria perder tempo com aquele trabalho.)
3 This issue shouldn’t be discussed at the meeting. (Esta questão não deveria ser discutida na reunião.)
Como você pode perceber, a negativa SHOULD NOT pode ser 
usada na forma contraída SHOULDN’T.
Examples
 Ouça o Áudio 9
Possibilidades e Capacidades151 • Módulo 4
 
 
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Should and Ought to – https://www.youtube.com/
watch?v=L8YnJUzduCo 
Should (Modal verb) – https://www.youtube.com/
watch?v=686bm2UfHj0 
OBLIGATION (OBRIGAÇÃO) 
Algumas vezes, você precisa dizer às pessoas o que elas 
devem fazer de uma forma direta. Para isso, o verbo mais 
adequado é o MUST, que significa exatamente DEVER. 
Examples 
Saiba mais

 Ouça o Áudio 11
You must be at home before 11pm. 
Você deve estar em casa antes das onze da noite.
He must stop that car right now. 
Ele deve parar aquele carro agora.
She must present her documents. 
Ela deve mostrar seus documentos.
Você também pode fazer perguntas usando o MUST. 
Must the students enter now? (Os alunos devem entrar 
agora?)
Must I choose just one option? (Eu devo escolher apenas 
uma opção?)
https://www.youtube.com/watch?v=L8YnJUzduCo
https://www.youtube.com/watch?v=L8YnJUzduCo
https://www.youtube.com/watch?v=686bm2UfHj0
https://www.youtube.com/watch?v=686bm2UfHj0
Possibilidades e Capacidades152 • Módulo 4
PROHIBITION (PROIBIÇÃO)
Apesar de a função ser diferente da anterior (obrigações), o 
verbo utilizado é o mesmo, MUST, porém a diferença é que, 
para fazer proibições, você deve usar esse verbo na negativa: 
MUST NOT ou a forma contraída: MUSTN’T.
Examples
 Ouça o Áudio 12
You mustn’t use alcohol near the fire. 
Você não deve/está proibido de usar álcool perto do fogo.
We mustn’t drink before we drive. 
Nós não devemos beber antes de dirigir.
She mustn’t play around the barbecue grill. 
Ela não deve/está proibida de brincar perto 
da churrasqueira.
Confira os vídeos de apoio para assimilar ainda mais o conteúdo: 
Must and Should – como usar – https://www.youtube.com/
watch?v=5ZiprtM-txI 
Must – Modal verb – https://www.youtube.com/
watch?v=mXsVLVCVmLA 
Saiba mais

https://www.youtube.com/watch?v=5ZiprtM-txI
https://www.youtube.com/watch?v=5ZiprtM-txI
https://www.youtube.com/watch?v=mXsVLVCVmLA
https://www.youtube.com/watch?v=mXsVLVCVmLA
Possibilidades e Capacidades153 • Módulo 4
Let’s Practice 
A) Match the columns according to the function of each verb. 
(Relacione as colunas conforme a função de cada verbo).
Column 1 Column 2
(1) Should. ( ) Obrigação. 
(2) Must. ( ) Conselho.
( ) Obrigação leve.
( ) Proibição – quando usado na negativa.
B) Complete the sentences with SHOULD or MUST. (Complete 
as orações com SHOULD ou MUST).
1) You ________ walk to work. (conselho)
2) He ________ study for the test. (obrigação)
3) They ________ come early on Mondays. (obrigação leve)
4) ________ I lend him money? (pedido de conselho)
5) She ________ eat peanuts. (proibição)
Dialogue: Advice (Conselho)
1) Ouça várias vezes o diálogo, lendo ao mesmo tempo, até se 
familiarizar com as estruturas. 
2) Ouça o diálogo pausando-o, para que você possa repetir 
todas as falas.
3) Ouça o diálogo pausando-o, para que você possa responder 
às perguntas.
4) Ouça o diálogo, sem ler, até compreender todas as falas.
Feedback: 2, 1, 1, 2
Feedback: 1- should; 
2- must; 3- should; 
4- should; 5- 
mustn’t
Possibilidades e Capacidades154 • Módulo 4
 Ouça o Áudio 13
John: Hi, Helena. How’s everything?
Helena: Good to see you.
John: Can you talk to me for a minute?Helena: Yes. What do you need?
John: An advice about my work. You know where I 
work. What do you think? Should I keep myself there?
Helena: It is a tough situation. I believe you 
shouldn’t make a decision at this moment. 
John: Why not?
Helena: You must talk to your family, because they 
should be part of this decision.
John: You may be right. I will wait a little more.
Helena: Yes. Do that. 
John: Thank you.
Helena: You’re welcome.
Possibilidades e Capacidades155 • Módulo 4
Let’s Practice 
A) Choose the best option according to the dialogue. (Escolha 
a melhor opção de acordo com o diálogo).
1) John pediu ajuda a Helena em relação:
a) à família.
b) ao trabalho.
c) aos amigos.
2) Helena orientou John a:
a) Conversar com a família.
b) Sair do emprego.
c) Conversar com os amigos.
3) Na oração “you shouldn’t make a decision at this 
moment”, Helena expressa uma:
a) Proibição.
b) Obrigação.
c) Sugestão.
4) A oração “You must talk to your family” indica:
a) Uma obrigação. 
b) Uma possibilidade.
c) Uma proibição.
EXTRA VOCABULARY: PREPOSITIONS OF 
PLACE (PREPOSIÇÕES DE LUGAR) 
Feedback: 1- b; 2- a; 
3- c; 4-a
 Ouça o Áudio 14
Above – acima de, mais alto do que, sobre. Ex.: The plane is 
above the clouds (O avião está sobre as nuvens).
Below – abaixo de. Ex.: Look at the sentence below (Olhe a 
frase abaixo).
Possibilidades e Capacidades156 • Módulo 4
Over – acima de, sobre (indicando um movimento). The cat 
jumped over the dog (O gato pulou por cima do cão).
Under – debaixo de. Ex.: The cat is under the table (O gato 
está debaixo da mesa).
After – depois. Ex.: The bank is after the museum (o banco é 
depois do museu).
Before – antes de. Ex.: The gas station is before the traffic 
lights (O posto é antes do semáforo).
Behind – atrás de. The cat is behind the sofa (O gato está 
atrás do sofa).
In front of – na frente de. Ex.: There is a bus stop in front of 
the school (Tem um ponto de ônibus na frente da escola). * 
Veja a diferença em relação a across from/opposite, abaixo.
Across from/opposite *– em frente a, do outro lado da rua. The 
cinema is across from/opposite the hotel (O cinema é em frente 
ao hotel). * Veja a diferença em relação a in front of, acima.
Near/Close to/by – próximo, perto de. Ex.: The school is near/
close to the park (A escola é perto do parque).
Next to – próximo a, ao lado de. The school is next to the park 
(A escola é perto/ao lado do parque). *Veja a relação dessa 
preposição com “near” e “beside”.
Beside – ao lado de. Ex.: The school is beside the park (A 
escola é ao lado do parque).
Far from – longe de. Ex.: My job is far from my house (Meu 
trabalho é longe de casa).
Between – entre dois pontos. Ex.: Our house is between my 
mother’s and the church. (Nossa casa é entre a da minha 
mãe a Igreja).
Among – entre um grupo. Ex.: Our house is among the trees. 
(Nossa casa é entre as árvores).
Around/round – ao redor de, em um círculo. Ex.: There are 
many trees around our house (Há muitas árvores ao redor de 
nossa casa).
Inside – dentro. Ex.: You shouldn’t stay inside the buiding 
during an Earthquake (Você não deve ficar dentro do prédio 
durante um terremoto.
Outside – fora. Ex.: Don’t leave the dog outside the house, it’s 
raining. (Não deixe o cachorro for a de casa. Está chovendo). 
Possibilidades e Capacidades157 • Módulo 4
PREPOSITIONS (PREPOSIÇÕES)
As preposições IN, ON e AT podem ser usadas como 
preposições de lugar ou de tempo. Como lugar, elas significam 
basicamente EM, porém com funções diferentes:
IN
At the house
ON
DENTRO
SOBRE LUGAR 
ESPECÍFICO
Examples
 
 Ouça o Áudio 15
The money is in the box. 
(O dinheiro está na caixa)
The keys are on my desk. 
(As chaves estão na minha escrivaninha)
She is waiting at the entrance. 
(Ela está esperando na entrada)
Possibilidades e Capacidades158 • Módulo 4
 
Examples
My birthday is in June. (Meu aniversário é em junho).
She works on Saturdays. (Ela trabalha aos sábados).
The game starts at 4pm. (O jogo começa às 4 da tarde).
Quando empregadas com a função de tempo, elas são 
usadas com:
 Ouça o Áudio 16
IN
ON AT
Possibilidades e Capacidades159 • Módulo 4
SELF-EVALUATION 
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise 
dos conhecimentos por você assimilados e perceber se 
aprendeu os conceitos e estruturas apresentados na aula. 
Responda aos testes (sem consulta) de forma a ser o mais 
próximo da realidade. 
1) Consigo expressar conselhos usando o verbo modal:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
2) Consigo descrever obrigações usando o verbo modal:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
3) Consigo fazer proibições usando o verbo modal:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
4) Consigo fazer perguntas usando o SHOULD e o MUST:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever 
o conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar 
para a próxima aula.
Possibilidades e Capacidades160 • Módulo 4
Aula 3 – Modal Verbs and Verb Tenses 
(Os Verbos Modais e os Tempos Verbais)
CONTEXTUALIZANDO... 
Um processo pedagógico que objetive promover uma 
aprendizagem efetiva deve estar atento à disposição de 
conteúdos de forma sequencial e progressiva, a fim de que o 
estudante possa, gradualmente, compreender aspectos mais 
complexos sobre determinado assunto. Muitas vezes, a fim 
de promover a transição para este próximo nível, realiza-se 
uma síntese entre conteúdos expostos, que até então foram 
apresentados apenas de maneira independente, criando uma 
compreensão nova, articulada e mais avançada no estudante.
Nos módulos anteriores, você estudou a estrutura e o uso de 
alguns tempos verbais. Neste módulo, você aprendeu sobre 
alguns verbos modais mais comuns na língua inglesa e suas 
funções de uso mais frequentes. Desse modo, nesta aula, a 
fim de propiciar condições para sintetizar seus conhecimentos 
sobre tempos verbais e verbos modais, realizaremos uma 
retrospectiva de todos os tempos verbais, verbos modais e 
suas funções, vistos até o presente momento.
SIMPLE PRESENT AND PRESENT 
CONTINUOUS (PRESENTE SIMPLES E 
PRESENTE CONTÍNUO) 
No Módulo 1, foram apresentados o presente simples e seus 
verbos auxiliares DO e DOES; No Módulo 2, foi apresentado 
o presente contínuo, que utiliza o verbo to be como auxiliar. 
Além disso, vale lembrar que o primeiro serve para descrever 
ações do cotidiano e o segundo descreve ações que estão 
acontecendo no momento da fala. 
Possibilidades e Capacidades161 • Módulo 4
Examples
 Ouça o Áudio 17
English Português
She cries when she cuts onions. Ela chora quando corta cebolas.
He is dreaming about a new job. Ele está sonhando com um novo emprego.
We don’t depend on his orders. Nós não dependemos das ordens dele.
They also leave the shoes out of 
the house like Japanese people.
Eles também deixam os 
sapatos fora da casa como os 
japoneses.
Most of the employees aren’t 
getting into the factory.
A maioria dos empregados não 
estão entrando na fábrica.
Are the politicians flying 
abroad again?
Os políticos estão voando para o 
exterior de novo?
Does she grow fruit or grains? Ela cultiva frutas ou grãos?
Let’s Practice 
A) Complete with DO, DOES, AM, IS or ARE. (Complete com DO, 
DOES, AM, IS ou ARE). 
1) she study Spanish?
2) He turning right on the next avenue.
3) I not know any lawyer.
4) they calling you again?
5) That teacher not break rules.
Feedback: 1- does; 
2- is; 3- do; 4- are; 
5- does
Possibilidades e Capacidades162 • Módulo 4
B) Match the columns. (Relacione as colunas).
Column 1 Column 2
(1) Do ( ) Presente simples negativo
(2) Doesn’t ( ) Presente contínuo afirmativo(3) Is ( ) Presente contínuo negativo
(4) Aren’t ( ) Presente simples afirmativo
SIMPLE FUTURE AND CONDITIONAL 
(FUTURO SIMPLES E CONDICIONAL)
O futuro simples e o condicional são formados, 
respectivamente, pelos verbos auxiliares WILL e WOULD, como 
apresentado no Módulo 3. Eles não têm significado, apenas 
auxiliam outros verbos principais, inclusive transformando a 
frase em sua forma negativa e interrogativa. Além deles, foi 
apresentado também o futuro imediato que é formado pelo 
verbo To Be + Going to + Verbo Principal. 
Examples
Feedback: 2-3-4-1
 Ouça o Áudio 18
She will not wait for a miracle to solve her problems. 
(Ela não esperará por um milagre para resolver seus 
problemas.)
He would help you if he could. 
(Ele ajudaria você se ele pudesse.)
Are you going to travel with us? 
(Você vai viajar com a gente?)
Will you come to work on Sunday? 
(Você virá trabalhar no domingo?) 
Possibilidades e Capacidades163 • Módulo 4
I wouldn’t like to meet her tonight. 
(Eu não gostaria de encontrá-la hoje à noite.) 
They are going to fight if we don’t do anything. 
(Eles vão brigar se nós não fizermos alguma coisa.)
Let’s Practice 
A) Choose que best option to answer the following questions. 
(Escolha a melhor opção para responder às seguintes questões).
1) Qual a tradução mais adequada para a frase “O que 
você fará agora?”
a) What will you do now?
b) What would you do now?
c) What are you going to do? 
2) Como você traduziria a frase “Is he going to pay the bill?”
a) Ele pagou a conta?
b) Ele pagaria a conta?
c) Ele vai pagar a conta?
3) Quais as duas estruturas que indicam futuro?
a) Will e Would.
b) Will e Be going to.
c) Would e Be going to.
Feedback: 1-a; 2-c; 3-b
Possibilidades e Capacidades164 • Módulo 4
B) Unscramble the sentences. (Coloque as orações na ordem).
1) is study she when Italian to going?
 
2) visit you my would family weekend this?
 
3) he the us open door for will?
 
MODALS (MODAIS) 
Os verbos modais foram vistos nas duas primeiras aulas 
deste módulo, por isso, é importante você revisá-los, para 
que eles se consolidem ainda mais durante o processo de 
aprendizagem. Até o momento, você foi apresentado a seis 
verbos modais básicos, suas características e suas funções. 
Lembre-se de que eles, além de terem significados próprios, 
ainda funcionam como auxiliares para transformar as frases 
para as formas interrogativa e negativa.
Examples 
Feedback: 1- When is she going to study Italian?; 2- Would you visit my 
family this weekend?; Will he open the door for us?
 Ouça o Áudio 19
1 He may kiss the bride. (Ele pode beijar a noiva.)
2
She shouldn’t turn left after the gas station. 
(Ela não deveria virar à esquerda após o posto 
de gasolina.)
3 We might miss the flight with this traffic. (Podemos perder o voo com esse tráfego.)
Possibilidades e Capacidades165 • Módulo 4
4 Could you say which one is better? (Você poderia dizer qual é melhor?) 
5 I mustn’t eat this quantity of chocolate. (Eu não devo comer essa quantidade de chocolate.)
6 Even John can answer this question. (Até o John pode responder a esta questão.)
Let’s Practice
A) Match the Columns. (Relacione as colunas).
Column 1 Column 2
(1) Can ( ) Conselho
(2) May ( ) Habilidade
(3) Mustn’t ( ) Permissão – formal
(4) Should ( ) Proibição
B) Are the sentences right or wrong? (As orações estão Certas 
ou Erradas?)
1) “Can” e “may” podem ser usados para pedir 
permissão. ( )
2) “Could” não pode ser usado para tempo passado. ( )
3) “Must” tem a mesma função na afirmativa e na 
negativa. ( )
4) “Should” e “must” podem ter a função de obrigação. ( )
Feedback: 4-2-1-3
Feedback: 1- C; 2- E; 
3- E; 4- C
Possibilidades e Capacidades166 • Módulo 4
CHART OF VERBAL TENSES (QUADRO 
DOS TEMPOS VERBAIS)
TEMPO AUXILIAR ESTRUTURA
Presente simples do/does S + V(s) + C
Presente contínuo am/is/are S + to be + V+ING + C
Futuro simples Will S + WILL + V + C
Futuro imediato am/is/are (going to) S + to be + going to + V + C
Condicional (ria) would S + WOULD + V + C
VERBO FUNÇÕES
Can Habilidade Permissão
Could Habilidade Permissão
May Permissão Possibilidade
Might Permissão Possibilidade
Must Obrigação Proibição (na negativa)
Should Conselho Obrigação (mais leve)
CHART OF MODAL VERBS (QUADRO DOS 
VERBOS MODAIS)
Legenda: S = Sujeito; V = Verbo principal; C = Complemento
SELF-EVALUATION
A autoavaliação consiste em você realizar uma análise dos 
conhecimentos por você assimilados e perceber se aprendeu 
os conceitos e estruturas apresentados na aula. Responda aos 
testes (sem consulta) de forma a ser o mais próximo da realidade. 
1) Consigo elaborar orações no presente simples, usando ou 
não os auxiliares:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Possibilidades e Capacidades167 • Módulo 4
2) Consigo elaborar orações no presente contínuo:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
3) Consigo elaborar orações no futuro simples e no futuro 
imediato:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
4) Consigo elaborar orações com o auxiliar WOULD:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
5) Consigo utilizar pelo menos três verbos modais de acordo 
com suas funções:
a) Facilmente.
b) Mais ou menos.
c) Só olhando na lição novamente.
d) Não sei do que você está falando.
Se alguma das respostas foi a letra C ou D, você deve rever 
o conteúdo para poder se apropriar dele antes de passar 
para a próxima aula.
Possibilidades e Capacidades168 • Módulo 4
Aula 4 – Listening (Prática de 
Compreensão Auditiva)
CONTEXTUALIZANDO... 
Ouvir é a capacidade de receber e de interpretar mensagens 
com precisão no processo de comunicação. Exercícios de 
compreensão auditiva são essenciais tanto para aperfeiçoar 
o entendimento sobre a mensagem emitida pelo interlocutor 
quanto para gradualmente desenvolver e aprimorar a 
reprodução oral dos sons de maneira correspondente às 
suas estruturas gramaticais corretas. A exposição contínua 
e progressiva à estimulação auditiva em dado idioma é 
fundamental para o desenvolvimento de uma comunicação 
eficaz e fluente. 
Desse modo, nesta aula, o objetivo é praticar exercícios de 
audição (listening), a fim de aperfeiçoar tanto a compreensão 
auditiva quanto o desenvolvimento da fala em relação às 
estruturas e aos conceitos que foram trabalhados nas aulas 
anteriores do módulo. 
Você pode consultar as aulas anteriores sempre que sentir 
necessidade para conseguir executar as atividades propostas.
LISTENING EXERCISES – ABILITY, 
PERMISSION AND POSSIBILITY 
(HABILIDADE, PERMISSÃO E 
POSSIBILIDADE) 
Ouça o diálogo do Áudio 20 com atenção e responda 
às questões:
Possibilidades e Capacidades169 • Módulo 4
A) Escolha a melhor opção de acordo com o diálogo.
1) Sobre o que é o diálogo?
a) Estudos.
b) Festa no fim de semana.
c) Inglês.
2) O que John conseguiu fazer?
a) Se preparar para a festa. 
b) Estudar para uma prova.
c) Passar em uma prova.
3) O que John acredita que tem obrigação de fazer?
a) Melhorar seu inglês.
b) Estudar mais.
c) Realizar a prova.
4) O amigo de John pede para estudar com ele:
a) de maneira formal.
b) de maneira informal.
c) de maneira rude.
LISTENING EXERCISES – OBLIGATION, 
PROHIBITION AND ADVICE (OBRIGAÇÃO, 
PROIBIÇÃO E CONSELHO)
Ouça o diálogo do áudio 21 com atenção e faça as atividades:
 
Feedback: 1- a; 2- c; 
3- b; 4-a
 Ouça o Áudio 20
Possibilidades e Capacidades170 • Módulo 4
A) Escolha C (certo) ou E (errado) de acordo com o diálogo.
1) Existepossibilidade de chover no fim de semana. 
( ) C ( ) E
2) Mark pode mudar o dia de sua viagem. 
( ) C ( ) E
3) Mark tem uma certa obrigação de viajar na sexta-feira. 
( ) C ( ) E
B) Os dois verbos modais vistos nesse módulo e que não 
aparecem no diálogo são:
a) May e might.
b) Can e could.
c) Must e should.
d) May e must.
LISTENING EXERCISES – GENERAL 
SUBJECTS (ASSUNTOS GERAIS)
Ouça as 6 orações com atenção e escolha qual a 
melhor resposta:
Feedback: 1- c; 2- e; 
3- c
Feedback: d
 Ouça o Áudio 21
Possibilidades e Capacidades171 • Módulo 4
A) Escolha a melhor opção de acordo com as orações.
1) A melhor tradução para a oração é:
a) Elas têm o direito de fazer isso?
b) Eles fazem isso direito.
c) Elas têm que fazer isso direito?
2) A melhor tradução para a oração é:
a) Ela não sabe que você está aqui.
b) Ela sabe que você está aqui.
c) Ela sabe que você está aqui?
3) A resposta mais adequada é:
a) I read every day.
b) Because I need.
c) This is my book.
4) Qual a melhor pergunta para a oração:
a) Where are you going?
b) When will you travel?
c) Why will you travel in the end of the year? 
5) A resposta mais adequada é:
a) He wouldn’t like to eat.
b) He would play soccer.
c) He would like to see the museum.
6) A melhor resposta é:
a) Yes.
b) Yesterday.
c) Teacher.
 Ouça o Áudio 22
Feedback: 1- a; 2- c; 3- b; 4- b; 5- c; 6- a
Possibilidades e Capacidades172 • Módulo 4
Glossary (Glossário)
English Português
Advice Conselho
All Todos
Another Outro(a)
Avenue Avenida
Best Melhor
Break Quebrar
Come in Entrar
Cook Cozinhar
Delicious Delicioso(a)
Fall Cair
Feel Sentir
Finish Terminar
Forget Esquecer
Harder Mais ainda/mais duro
Heard Ouvi
Hope Esperar/esperança
Italian Italiano
Lawyer Advogado
Myself Eu mesmo
Pass Passar
Pencil Lápis
Rule Regra
Song Canção
Spell Soletrar
Tip Dica
Tough Difícil
Understand Entender
Until Até
Was Estava
Word Palavra
	Apresentação do Curso
	MÓDULO 1
	INTRODUÇÃO PESSOAL
	Apresentação
	Objetivos do módulo
	Estrutura do módulo
	Aula 1 – Greetings and Personal Introduction (Cumprimentos e Apresentação Pessoal)
	Contextualizando... 
	Greetings (Cumprimentos)
	Personal introduction (Introdução pessoal)
	Personal pronouns 
(Pronomes pessoais)
	Extra vocabulary: Polite expressions (Expressões de polidez)
	Self-evaluation 
	Aula 2 – Daily Actions (Ações do Cotidiano) 
	Contextualizando...
	Simple present actions (Ações no tempo presente)
	Simple present questions (Perguntas no presente simples)
	Simple present rules (Regras do presente simples)
	Extra vocabulary: Time expressions (Expressões de tempo)
	Self-evaluation
	Aula 3 – Simple Present Negative 
and Interrogative and Cognates (Presente Simples Negativo e Interrogativo e Cognatos) 
	Contextualizando... 
	Simple present actions - negatives (Ações no tempo presente - negativas) 
	Simple present actions – interrogatives (Ações no tempo presente – interrogativas) 
	Reading comprehension: Identifying the main subject (Identificando o assunto principal) 
	Extra vocabulary: Jobs and places (Profissões e lugares) 
	Self-evaluation 
	Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva)
	Contextualizando... 
	Listening exercises: Greetings, personal presentation and polite expressions (Cumprimentos, apresentação pessoal e expressões de polidez) 
	Listening exercises: Personal information, simple present affirmative and time expressions (Informações pessoais, presente simples afirmativo e expressões de tempo) 
	Listening exercises: Opinions, simple present negative and interrogative (Opiniões, presente simples negativo e interrogativo) 
	Glossary (Glossário) 
	MÓDULO 2
	DESCRIÇÕES FÍSICAS, EMOCIONAIS E DE AÇÕES QUE ESTÃO ACONTECENDO
	Apresentação
	Objetivos do módulo
	Estrutura do módulo 
	Aula 1 – Physical and Emotional Description and Use of Possessive Pronouns (Descrição Física e Emocional e Uso de Pronomes Possessivos) 
	Contextualizando... 
	Physical and emotional aspects (Aspectos físicos e emocionais)
	Verb To Be – am/is/are 
(Verbo ser/estar)
	Possessive pronouns (Pronomes possessivos)
	Extra vocabulary: Adjectives (Adjetivos)
	Self-evaluation
	Aula 2 – Actions Happening at the Moment of Speaking (Ações que estão Acontecendo no Momento da Fala) 
	Contextualizando... 
	Present continuous 
(Presente contínuo)
	Questions and answers with present continuous (Perguntas e respostas com presente contínuo)
	Extra vocabulary: Time expressions (Expressões de tempo)
	Specific cases
	Self-evaluation
	Aula 3 – Negative and Interrogative Present Continuous and Typographical Clues (Presente Contínuo Negativo e Interrogativo e Dicas Tipográficas)
	Contextualizando... 
	Actions in the present continuous – Negatives (Ações no presente contínuo – negativas)
	Actions in the present continuous – interrogatives (Ações no presente contínuo – interrogativas)
	Reading comprehension: Typographical clues 
(Dicas tipográficas) 
	Extra vocabulary: Weapon related words (Palavras relacionadas 
com armas)
	Self-evaluation
	Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva)
	Contextualizando...
	Listening exercises: Descriptions (Descrições)
	Listening exercises: What are they doing? (O que elas estão fazendo?)
	Listening exercises: Present continuous (Presente contínuo)
	Glossary (Glossário)
	MÓDULO 3
	PLANOS E PEDIDOS
	Apresentação
	Objetivos do módulo
	Estrutura do módulo
	Aula 1 – Thinking about the Future (Pensando no Futuro) 
	Contextualizando...
	Simple future (Futuro simples)
	Simple future – negatives 
(Futuro simples – negativas)
	Simple future – interrogatives (Futuro simples – interrogativas) 
	Immediate future – going to (Futuro imediato – going to)
	Extra vocabulary: Expressions used with will and going to (Expressões usando o will e o going to)
	Self-evaluation
	Aula 2 – Hypothetical Situations, Requests and Questions (Situações Hipotéticas, Pedidos e Perguntas)
	Contextualizando...
	Hypothetical situations (Situações hipotéticas) 
	Requests and questions (Pedidos 
e perguntas)
	How much and how many
	Extra vocabulary: uncountable words (Palavras incontáveis)
	Self-evaluation
	Aula 3 – Basic Questions and Specific Information (Perguntas Básicas e Informações Específicas) 
	Contextualizando... 
	Basic questions with Wh words (Perguntas básicas com palavras com WH)
	Reading compreension – Skimming
	Reading compreehsion – Scanning 
	Extra vocabulary: means of 
transportation (Meios de transporte)
	Self-evaluation
	Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva)
	Contextualizando...
	Listening exercises – WH question words (perguntas com WH)
	Listening exercises – What is he doing? (O que ele está fazendo?)
	Listening exercises – Questions (Perguntas) 
	Glossary (Glossário)
	Referências
	MÓDULO 4
	POSSIBILIDADES E CAPACIDADES
	Apresentação
	Objetivos do módulo
	Estrutura do módulo
	Aula 1 – The Many Functions of Modal Verbs (As Muitas Funções dos Verbos Modais)
	Contextualizando...
	Can and Could
	May and might 
	Modal verb peculiarities (Peculiaridades do verbo modal) 
	Extra vocabulary: Make and do 
	Self-evaluation 
	Aula 2 – Advice, Obligation and Prohibition (Conselho, Dever e Proibição) 
	Contextualizando... 
	Advice (Conselho)
	Obligation (Obrigação) 
	Prohibition (Proibição)
	Extra Vocabulary: Prepositions of Place (Preposições de Lugar) 
	Prepositions (Preposições)
	Self-evaluation 
	Aula 3 – Modal Verbs and Verb Tenses (Os Verbos Modais e os Tempos Verbais)
	Contextualizando... 
	Simple present and present continuous (Presente simples e presente contínuo) 
	Simple future and conditional (Futuro simples e condicional)
	Modals (Modais) 
	Chart of verbal tenses (Quadro dos tempos verbais)
	Chart of modal verbs (Quadro dos verbos modais)
	Self-evaluation
	Aula 4 – Listening (Prática de Compreensão Auditiva)
	Contextualizando... 
	Listening exercises – Ability, permission and possibility (Habilidade, permissão e possibilidade) 
	Listening exercises – Obligation, prohibition and advice (Obrigação, proibição e conselho)
	Listening exercises – General subjects (Assuntosgerais)
	Glossary (Glossário)