Diagnóstico Educação Especial Avaliação I,II, III e discursiva

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Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial
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	Avaliação I - Individual
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	10,00
	
	
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	1.
	"No setor saúde, a flexibilização das relações de trabalho também tem proporcionado condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos e leque variável do gozo de direitos trabalhistas. Embora haja relatos de maior liberdade no tocante a negociações entre empregado-empregador, com respeito a salário, carga horária e direito a férias, é sabido que esta situação depende da demanda e oferta de profissionais" (BARALDI et al., 2019, s.p). Sobre a flexibilização da gestão educacional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARALDI, Solange et al. Globalização e seus impactos na vulnerabilidade e flexibilização das relações do trabalho em saúde. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro,  v. 6, n. 3, p. 539-548, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462008000300008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set.  2019.
	a)
	A flexibilização da gestão tem sido caracterizada por menor flexibilidade hierárquica, já que a horizontalidade está sendo reduzida. Também equivale à menor diversificação das relações de trabalho dentro da escola e dos contatos entre os profissionais dela com outras instituições.
	b)
	A descentralização do poder (ou o compartilhamento dele?) pode se desdobrar em maior autonomia, maior liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior responsabilidade, participação nos processos decisórios, mais possibilidades de manifestação da criatividade por parte dos integrantes.
	c)
	A flexibilização da gestão só tem apresentado bons resultados. Amplificou o sentido de condições variáveis de trabalho, multiplicidade de vínculos (empregatícios ou não) na gestão das pessoas. Salários mais altos, ambientes de trabalho mais adequados ao desempenho das atividades profissionais também têm caracterizado a flexibilização.
	d)
	As demandas atuais requerem profissionais que apresentem menor flexibilidade funcional e menos autonomia. Além disso, baixa capacidade de inovar e preferência por atividades feitas de modo individual. Já não é mais necessária a capacidade de desempenhar múltiplos papéis, realizar diversas atividades e de encontrar soluções para problemas.
	2.
	O elemento central que parece caracterizar a relação entre a OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico) e o Inep na concepção e implementação de dispositivos de avaliação, e que se diferencia muito do impacto do Pisa (Program for International Student Assessment) em outros países, é a dinâmica determinada pela influência indireta do processo de incorporação do modelo de referência internacional. Na prática diária, esse modelo quase não aparece no debate, mas se inscreve no instrumento de avaliação e constitui-se em referência maior, pelo menos entre os que estão imersos no processo (VILLANI; OLIVEIRA, 2018). Sobre o Inep, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VILLANI, Marialuisa; OLIVEIRA, Dalila Andrade. Avaliação Nacional e Internacional no Brasil: os vínculos entre o Pisa e o Ideb. Educ. Real., Porto Alegre, v. 43, n. 4, p. 1343-1362, out. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362018000401343&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 mar. 2020.
	a)
	INEP é o plano Internacional de Ensino Permanente, que abrange avaliações em larga escala desde a educação infantil e fundamental (Pisa), ensino médio (Enem) até a educação superior (Enade).
	b)
	A política de Inclusão Nacional de Escolarização de Pessoas com Deficiência (Inep) tem monitorado se as avaliações em larga escala (Enade, provinha Brasil, Pisa) estão sendo inclusivas.
	c)
	O INEP (Instituto de Normatização de Educação em Pesquisa) é um grande exame que foi criado em 1998, mas que a partir de 2009 assume a responsabilidade por ser a porta de acesso ao ensino superior público no Brasil.
	d)
	O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) é o órgão responsável pelos índices estatísticos coletados nas instituições de ensino no Brasil, através das provas nacionais realizadas pelo Governo Federal e pelo MEC.
	3.
	Para que a política de inclusão se efetive satisfatoriamente, é necessário que várias mudanças aconteçam. Para Mariussi, Gisi e Eyng (2016, p. 449), "Com todas as mudanças na educação nas últimas décadas com vistas a uma escola inclusiva, tem-se um número maior de pessoas com deficiência no seu interior e, apesar de toda a controvérsia em torno do assunto, o fato é que cada vez mais estes estarão incluídos. Assim, deve-se buscar a efetivação de seus direitos, o que requer muito mais do que simplesmente efetivar a matrícula e frequentar a escola". Levando em consideração as mudanças atreladas à política de inclusão, analise as afirmativas a seguir:
I- É necessário que ocorram mudanças nos referenciais teóricos na compreensão das questões escolares, com vistas a promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas de melhor qualidade.
II- Além da mudança estrutural da escola, é preciso que aconteça mudança cultural, a fim de que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.
III- São necessárias inúmeras mudanças, incluindo mudanças de caráter atitudinal, ideológico, social, e político. Elas abrangem os direitos humanos. 
IV- As mudanças mais urgentes estão ligadas à infraestrutura das escolas e às metodologias de ensino e de aprendizagem que sejam adequadas ao novo panorama educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARIUSSI, Madalene Isabel; GISI, Maria Lourdes; EYNG, Ana Maria. A Escola como Espaço para efetivação dos direitos humanos das pessoas com deficiência. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 22, n. 3, p. 443-454, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382016000300443&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	a)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	4.
	"O debate sobre a flexibilização dos projetos e das práticas pedagógicas, embora não seja novo, intensificou-se nos últimos cinco anos, particularmente no que se refere à concepção do ensino médio e às novas formas de mediação das práticas pedagógicas pelas novas tecnologias de informação e comunicação" (KUENZER, 2017, p. 332). Sobre a flexibilização da formação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Educação a Distância.
II- Educação Presencial. 
(    ) Dá abertura para maior versatilidade de organização dos horários. Oportuniza mais maleabilidade de espaços (lugares de estudo). 
(    ) Oferece menor espaço à flexibilização, já que costuma acontecer geralmente no mesmo ambiente (espaço), com horários definidos pela instituição.
(    ) Permite diversas formas de estudo.  Articula-se com currículos mais flexíveis. Pode ser adaptada às condições de vida dos alunos (trabalho, convivência social) com mais facilidade. 
(    ) Impõe desafio maior aos gestores e educadores quanto à implementação da flexibilização, por conta das questões espaçotemporais ou curriculares frequentemente mais tradicionais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. Trabalho e escola: a flexibilização do ensino médio no contexto do regime de acumulação flexível. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
	a)
	II - II - I - I.
	b)
	II - I - II - I.
	c)
	I - I - II - II.
	d)
	I - II - I - II.
	5.
	"A importância da atribuição causal em contextos de desempenho está consolidada na literatura. Evidências convergem quanto a sua influência na atuação docente" (KAULFUSS; BORUCHOVITCH, 2016, p. 323). Esses autores fizeram uma pesquisa sobre os modos pelos quais os docentesatribuem causas para o sucesso ou fracasso no processo de ensino e aprendizagem. Levando em consideração a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328,  ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9  set.  2019.
	a)
	O otimismo e o entusiasmo por parte do professor, no sentido de que todos os alunos podem aprender é inútil. Afinal, muitos alunos com deficiência realmente não têm condições de aprender.
	b)
	Boa parte dos alunos com necessidades educacionais especiais não se desenvolve porque não quer, por simples falta de esforço dos alunos. Assim, não há nada que o professor pode fazer para ajudar.
	c)
	O conteúdo a ser explicado em sala de aula deve ser o mesmo para todos os educandos, exceto para os alunos com deficiência intelectual, afinal, eles não têm capacidade de aprendizagem.
	d)
	As dificuldades que os alunos com deficiência intelectual apresentam no processo de ensino e aprendizagem não devem ter efeito desanimador para os professores, nem para os familiares.
	6.
	Para Bruno e Nascimento (2019, p. 13), "[...] os desafios para a política pública de educação são: investimentos em tecnologia acessível em espaço inclusivo; promover a articulação entre os professores da Educação Especial e do Ensino Comum; a oferta dos recursos de TA [Tecnologia Assistiva] nas salas de aula, bem como a formação desses professores para o uso das tecnologias para todas as pessoas com deficiência". Tendo em mente a política nacional de educação especial, mais especificamente no que toca à acessibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A acessibilidade urbanística e arquitetônica, se reflete nos mobiliários e equipamentos, nos transportes e na comunicação/informação, bem como uma articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. Portanto, o aluno com surdez não requer cuidados com a acessibilidade, já que consegue se deslocar sozinho pela escola.
(    ) O intuito da educação inclusiva é remover barreiras, sejam elas extrínsecas, sejam intrínsecas aos alunos, buscando todas as formas de acessibilidade e de apoio de modo a assegurar e, principalmente, garantir providências para efetivar ações para o acesso, ingresso e permanência bem-sucedida na escola.
(    ) São exemplos de tecnologia assistiva na escola os materiais escolares e pedagógicos acessíveis, a comunicação alternativa, os recursos de acessibilidade ao computador, os recursos para mobilidade, localização e sinalização, o mobiliário que atenda às necessidades posturais, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRUNO, Marilda Moraes Garcia; NASCIMENTO, Ricardo Augusto Lins do. Política de Acessibilidade: o que dizem as pessoas com deficiência visual. Educ. Real., Porto Alegre, v. 44, n. 1, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100206&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
	a)
	F - V - F.
	b)
	F - F - V.
	c)
	V - F - F.
	d)
	F - V - V.
	7.
	"Uma sombria e secreta lágrima
teve início em seus olhos
Aquelas coisas novas brilhantes
Se socializando pareceram ter inveja de você
O que mais eu preciso procurar?" 
Andrea Bocelli. 
Esse músico italiano que ficou cego durante a infância se tornou famoso, e essas palavras formam parte de uma de suas canções. No que concerne à deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As aulas de Educação Física, tão importantes para os alunos com deficiência visual (assim como para todos os outros), em grande parte não têm base curricular específica para alunos com essa deficiência. Diante dessa situação, temos um cenário onde esse estudante fica sem exercer o seu direito de participação.
(    ) Adaptações no currículo excluem o aluno com deficiência visual da esfera escolar. O PPP deve ter a base para a composição do currículo a ser preparado para a inclusão do aluno com deficiência visual. Assim, viabiliza-se o acesso desses alunos através da prática com professor de Educação Física. O professor é o agente principal do processo de ensino e aprendizagem.
(    ) A inclusão de pessoas com deficiência visual deve levar em conta: estilo de ensino adotado pelo professor, estratégias de inclusão, método de ensino, tipo de assistência oferecida ao aluno, tipo de instrução, recursos pedagógicos, ambiente e espaço físico, modificações nas regras, nível de complexidade da tarefa e tipo de auxílio prestado pelos colegas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - F.
	b)
	F - V - V.
	c)
	V - V - F.
	d)
	V - F - V.
	8.
	Segundo Conceição e Zamora (2015, p. 713), "a Psicologia, em seu exercício junto às instituições escolares, cumpre sempre um papel político. É mister a ampliação e o aprimoramento das ações institucionais que intervenham para garantir a inserção de políticas de acesso e permanência, que superem o caráter meritocrático e promovam um espaço acadêmico mais democrático, aumentando as oportunidades de estudar". Diante do papel político dos psicólogos que trabalham nas escolas, assinale a alternativa CORRETA sobre o que fazer diante da notícia de que haverá o fechamento da escola pública a mando de um representante político:
FONTE: CONCEIÇÃO, Viviane Lima da; ZAMORA, Maria Helena Rodrigues Navas. Desigualdade social na escola. Estud. psicol., Campinas ,  v. 32, n. 4, p. 705-714, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2015000400705&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 5 fev. 2020.
	a)
	A escola pode instigar a participação da comunidade do entorno escolar diante dessa situação, dando enfoque às maneiras pacíficas de se fazer confrontação, por meio do diálogo entre as partes envolvidas (comunidade, escola e autoridades públicas).
	b)
	Submeter-se prontamente à sanção determinada pelo representante político. Os profissionais que trabalham na escola devem procurar outro emprego, ou transferência para outras escolas, e as famílias devem procurar outra escola para as crianças.
	c)
	Professores e demais profissionais da escola devem apresentar resistência à determinação emitida pelo representante político. Quanto aos alunos e à comunidade, não devem participar desse processo, pois é de responsabilidade exclusiva dos profissionais.
	d)
	O psicólogo escolar deve estimular que a escola em questão seja invadida pela comunidade. Vandalismos ou violência para barrar decisões tomadas pelos governantes também são recomendáveis.
	9.
	Na pesquisa sobre educação inclusiva, feita por Branco e Almeida (2019, p. 63), "observou-se no conteúdo das respostas e falas dos participantes anseios para que as Universidades possam prover modificações estruturais, no tocante às mudanças de projetos universitários e, de forma preponderante, aspectos de mudanças socioculturais, de sorte intensificarem a luta pelos direitos do público-alvo da educação inclusiva, dentro do contexto acadêmico. Os achados demonstraram que mesmo em pequena medida, vale focar em debates para a remoção de preconceitos que ainda são identificados pelos estudantes no campo acadêmico, caracterizado pela barreira atitudinal". Sobre as mudanças arquitetônicas com vistas à acessibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nem sempre as edificações de instituições educacionais possuem rampas, barra de apoio, banheiro adaptado e portas alargadas. Até mesmo, extintores de incêndio precisam estariam localizados muito baixos para que alunos com deficiência visual pudessem encontrá-los.
(    ) O enfoque da acessibilidade recai sobre forma da construção de edifícios com fins educativos. Afinal, como assalas de aula são uniformes, o lugar na sala de aula aonde os alunos se sentam, e o posicionamento que o professor adota em suas aulas não interferem no processo de ensino e aprendizagem dos alunos com NEE. 
(    ) Determinados materiais didáticos adaptados (livros ou textos em braile, audiolivros, softwares e dispositivos específicos) e equipamentos deveriam ser adquiridos pela instituição educacional, para que os estudantes com NEE consigam verdadeiramente participar das atividades. 
(    ) As adequações de acesso ao currículo são alterações ou recursos espaciais, materiais ou de comunicação que venham a facilitar que os alunos com NEE consigam realmente desenvolver o currículo escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=en&nrm=iso>. Acesso em:   11 set. 2019.
	a)
	V - F - V - V.
	b)
	F - V - F - F.
	c)
	F - V - V - V.
	d)
	V - F - F - F.
	10.
	Na concepção de Silva e Camargo (2018, p. 4) "[...] deve existir uma articulação entre os professores da sala de recursos e da sala regular, de modo que uma das atribuições do primeiro é promover tal articulação". Haja vista o atendimento educacional especializado, assinale a alternativa CORRETA que condiz com a sala de recursos multifuncionais:
FONTE: SILVA, Marcela Ribeiro Da; CAMARGO, Eder Pires de. O atendimento pedagógico especializado e o ensino de Física: uma investigação acerca do processo de ensino e aprendizagem de uma aluna cega. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc., Belo Horizonte, v. 20, 2018.  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172018000100204&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  28  jan. 2020.
	a)
	São espaços físicos localizados exclusivamente nas escolas particulares de educação especial onde se realiza o atendimento educacional especializado - AEE. A organização e a administração desse espaço são de responsabilidade da gestão escolar e do professor que atua no serviço educacional especializado.
	b)
	É uma sala presente nas escolas públicas, cuja serventia é armazenar os materiais adaptados. Por ser caracterizada como uma espécie de depósito, os alunos não podem frequentá-la. É o professor com formação em educação especial que fica responsável por organizá-la e distribuir os materiais necessários.
	c)
	A legislação instituiu a criação desse espaço para que as escolas não precisem adequar toda a estrutura física às necessidades educacionais especiais dos alunos. Portanto, alunos normais circulam por todo o espaço escolar, enquanto os alunos com deficiência ficam restritos à sala de recursos multifuncionais.
	d)
	Possui mobiliário, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para os alunos que são o público-alvo da educação especial e que necessitam do atendimento educacional especializado (AEE) no contraturno escolar.
Avaliação II - Individual
Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial
Prova Objetiva:
	
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual 
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Lima e Bhering (2006, p. 575) pontuam que "a avaliação, mesmo que desencadeada por instrumentos previamente estipulados, é um processo, e não deve ser tomada como um produto final, sem considerar a dinâmica das ações das instituições. Resultados estáticos representarão somente situações pontuais desenvolvidas em um dado momento, ao invés de retratar o trabalho da instituição. Na medida em que visa fomentar o crescimento e desenvolvimento de todos os envolvidos, adultos e crianças, e permeia a construção de situações educativas intencionais de qualidade". Tendo em mente a avaliação de práticas educativas na educação infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Sistema de Acompanhamento de Crianças propõe uma avaliação processual e contínua, atenta à experiência de cada criança, e visa promover as melhores respostas educativas a todas e a cada criança.
(    ) Os procedimentos avaliativos precisam de revisões, principalmente no que se refere aos parâmetros promocionais versus de retenção na mesma série.
(    ) Os parâmetros sobre como conduzir práticas didáticas e avaliação precisam se pautar nos pressupostos teóricos. As crianças não têm maturidade para ajudar o professor a selecionar práticas pedagógicas, tampouco metodologias avaliativas.
(    ) É importante dar voz às crianças, ouvindo as suas opiniões e sondando seus interesses, para poder melhor canalizar práticas didáticas valendo-se dessas informações para viabilizar a inclusão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIMA, Ana Beatriz Rocha; BHERING, Eliana. Um estudo sobre creches como ambiente de desenvolvimento. Cad. Pesqui., São Paulo,  v. 36, n. 129, p. 573-596, dez. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
	a)
	V - V - F - V.
	b)
	F - V - F - F.
	c)
	V - F - V - F.
	d)
	F - V - F - V.
	2.
	Para Prieto, Pagnez e Gonzalez (2014, p. 737), "faz-se necessário assegurar e consolidar intervenções de formação continuada para os diferentes participantes da comunidade escolar com a participação dos gestores das escolas, professores de classes comuns e de serviços de educação especial, funcionários técnico-administrativos, estagiários e AVEs, pois todos precisam, mais e mais, compreender o(s) seu(s) papel(éis) diante desses estudantes. Além disso, é preciso aprimorar mecanismos de monitoramento das políticas para que sejam identificadas as distorções e necessidades de aprimoramento e sejam organizadas intervenções mais específicas onde forem constatados deslocamentos de atribuições". Tendo em vista a formação docente e a inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
(    ) Mudanças na formação docente e/ou investimentos em formação continuada são imprescindíveis para que o processo de educação inclusiva floresça e prospere.  
(    ) Os professores do ensino superior são os que mais contam com recursos humanos e com formação continuada. Por isso, os estudantes universitários têm mais práticas pedagógicas inclusivas eficientes do que adolescentes e crianças. 
(    ) A formação continuada traz significativo conhecimento para que o professor possa sempre estar atualizado e beneficiar o desenvolvimento e a aprendizagem nos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PRIETO, Rosângela Gavioli; PAGNEZ, Karina Soledad Maldonado Molina; GONZALEZ, Roseli Kubo. Educação especial e inclusão escolar: tramas de uma política em implantação. Educ. Real., Porto Alegre, v. 39, n. 3, p. 725-743, set. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362014000300006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
	a)
	F - F - V.
	b)
	V - F - F.
	c)
	V - F - V.
	d)
	F - V - F.
	3.
	A palavra inclusão é usada com frequência nos discursos de professores, de pais de crianças com deficiência e nos textos que tratam da educação. A palavra inclusão significa "integração de um elemento num todo", e alguns de seus sinônimos são: "incorporação, inserção, introdução, colocação, integração". Nesse sentido, a inclusão educacional se refere a quais elementos? 
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/inclusao/. Acesso em: 10 mar. 2020.
	a)
	Alunos oriundos de grupos considerados minoritários.
	b)
	Alunos com deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais.
	c)
	Estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento e crianças que apresentam tendências homossexuais.
	d)
	Todas as pessoas, independenteda aparência, do quadro de saúde, de questões econômicas, étnicas, religiosas, de gênero etc.
	4.
	"O princípio da inclusão, propondo de forma efetiva o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas à diversidade, através de uma Educação Física aberta a todos os alunos, independe de suas diferenças" (SOUTO, et al., 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, analise as afirmativas a seguir:
I- Fazer uso de estratégias metodológicas diversificadas que permitam o ajuste da maneira como cada conteúdo será transmitido aos diferentes estilos de aprendizagem apresentados pelos alunos.
II- Propor atividades pedagógicas que sejam sempre concretizadas com a utilização do mesmo tipo de material, principalmente porque crianças com transtornos globais do desenvolvimento não respondem positivamente às mudanças, à quebra de rotina.
III- Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al . Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis.(Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
	a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	5.
	Freitas, Santos, Estanislau, Palitot e Fonsêca (2016, p. 181) realizaram um estudo sobre educação infantil, envolvendo questões relativas a neoplasias, ao câncer, à percepção e às crianças, no qual foi verificado que "o momento da reinserção escolar é percebido como um lugar que promove o aprendizado, bem-estar, motivação, relacionamentos sociais e autoestima, uma vez que possibilitam às crianças e adolescentes realizarem novamente as atividades escolares e resgatarem os relacionamentos sociais. Além disso, associam a um lugar que valoriza suas potencialidades, na medida em que impulsionam a independência, desassociam o sujeito da sua doença". Tendo em mente a motivação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando a escola oferece um local de fácil acesso para os alunos, que atenda às características individuais de cada aluno, bem como às suas necessidades especiais, oferece maiores condições para que o aluno tenha motivação nos estudos. Afinal, o aluno pode expressar seus anseios e sentir que está sendo assistido para o aprendizado. 
(    ) É provável que as crianças com deficiência demonstrem baixo empenho, motivação e interesse ao realizarem as tarefas propostas em uma avaliação padronizada. Diante desse estilo de avaliação, essas crianças tendem a se portar de modo que revele falta de confiança, inibição, desatenção, desinteresse, apatia, ou mesmo hostilidade durante processos avaliativos na escola.
(    ) As aula de Educação Física são praticamente incompatíveis com situações motivadoras para crianças com TEA [Transtorno do Espectro Autista]. Afinal, as aulas dificilmente geram situações em que a criança possa se expressar, que se una com seus pares, seja mais descontraída. Ainda assim, a mediação do professor é fundamental para que as crianças desenvolvam hábitos mais saudáveis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, N. B. C.; SANTOS, J. L. F.; ESTANISLAU, A. M.; PALITOT, R. M.; FONSÊCA, P. N. As percepções das crianças e adolescentes com câncer sobre a reinserção escolar. Rev. Psicopedagogia, v. 33, n. 101, p. 175-183, 2016.
	a)
	F - F - V.
	b)
	F - V - F.
	c)
	V - V - F.
	d)
	F - V - V.
	6.
	Segundo Venancio e Darido (2012, p. 100) "[...] o atletismo, esportes radicais, natação, a dança, a ginástica, capoeira, lutas e conhecimento sobre o corpo começam a ser inseridos nas aulas de Educação Física e discutidos com os alunos através do planejamento participativo e também outros fenômenos que influenciam as aulas como a mídia e as questões de gênero". Levando em consideração algumas situações de inserção na escola, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Inserção de conceitos científicos no cotidiano escolar.
II- Inserção da arte/dança/música no currículo/na educação integral.
III- Inserção de tecnologia(s) no ambiente escolar.
(    ) Envolve práticas pedagógicas que visam analisar e contribuir para o entendimento dos conceitos matemáticos, como, por exemplo, as relações dos conceitos de lucro médio do quilograma de óleo de candeia com a cotação em dólar desse produto. 
(    ) Engloba práticas esportivas escolares que são inseridas no projeto pedagógico da escola. A inserção dessas práticas no âmbito educacional poderia ser mais efetiva caso estivesse inserido no PPP da escola, tendo em vista que ele é o plano global da instituição. 
(    ) Abrange a inserção de TICs. Não é suficiente colocar equipamentos nas escolas se não existirem ações estratégicas para um pleno aprendizado. É preciso qualificar os professores, capacitando-os para um eficiente processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VENANCIO, Luciana; DARIDO, Suraya Cristina. A educação física escolar e o projeto político pedagógico: um processo de construção coletiva a partir da pesquisa-ação. Rev. bras. educ. fís. esporte, São Paulo, v. 26, n. 1, p. 97-109, mar. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1807-55092012000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
	a)
	III - II - I.
	b)
	II - III - I.
	c)
	I - II - III.
	d)
	II - I - III.
	7.
	Para Carvalho (2001, p. 572) no "[...] repertório de valores, as idéias e os símbolos socialmente construídos de masculinidade e feminilidade estariam presentes, tanto quanto outras hierarquias ligadas à estrutura socioeconômica, às raças ou etnias etc. Se já são ativas e marcantes em sistemas de avaliação escolar mais formalizados, ligados à realização de testes, à atribuição de notas e à organização da escola em séries, essas hierarquias parecem tornar-se ainda mais poderosas nas chamadas "avaliações de processo", associadas aos sistemas de ciclos e não repetência, particularmente pela subjetividade e indefinição de critérios que costumam cercar a adoção desse tipo de mudança, em curso em muitas escolas brasileiras". Isso posto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Caráter dialógico na avaliação.
II- Avaliação Tradicional. 
III- Avaliação Formativa.
(    ) Supera o modelo avaliativo que se restringe a "transmitir-verificar-registrar". Dá abertura à formulação de diálogos e de trocas de ideias com os alunos. Assim, deixa-se de focar na transmissão e recuperação de informações repassadas durante as aulas para um movimento de construção coletivo do conhecimento.
(    ) Baseada em notas classificatórias, parte do pressuposto de que o currículo está pronto. Tende a utilizar poucas estratégias que possibilitem avanços na aprendizagem desses alunos. As práticas tradicionalmente escolarizadas costumam ser focadas na sistematização de conteúdos.
(    ) Considera mais o ser humano, na sua essência e potencialidades. O estudante é visto como membro social, que tem sonhos a serem alcançados. O portfólio é um exemplo dessa perspectiva de avaliação, pois permite levar em conta o processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, MARÍLIA PINTO DE. Mau aluno, boa aluna? Como as professoras avaliam meninos e meninas. Rev. Estud. Fem.,  Florianópolis, v. 9, n. 2, p. 554-574, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-026X2001000200013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
	a)
	II - III - I.
	b)
	I - II - III.
	c)
	II - I - III.
	d)III - II - I.
	8.
	Lampreia (2007) esclarece que a abordagem desenvolvimentista tem sido proveitosa em intervenções precoces. Essa abordagem se embasa no desenvolvimento típico a fim de identificar possíveis desvios no desenvolvimento. O objetivo do programa de intervenções precoces pressupõe o desenvolvimento de habilidades comunicativas e vem sendo utilizado em casos de autismo. Assim, as intervenções podem envolver processamento sensorial, imitação, jogos e comunicação não verbal. Desse modo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É recomendável que o professor descubra as áreas de interesse do aluno com autismo, a fim de dar mais ênfase a ela, na relação em que estabelece com o aluno em questão. Agindo dessa forma, a tendência é de que o aluno com autismo se mostre mais empenhado nos estudos da disciplina que mais gosta. 
(    ) É desnecessário que o professor saiba quais são as áreas de interesse do estudante com autismo. Afinal, o professor não pode dar mais ênfase para uma disciplina do que para outra. Cabe ao professor procurar envolver o aluno em todas as disciplinas na mesma proporção.
(    ) A opinião dos estudantes com necessidades educacionais especiais sobre suas experiências com a escola não costuma ser levada em conta. Porém a percepção que eles têm desse processo pode auxiliar no desenvolvimento de um trabalho mais efetivo em prol deles e com eles.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAMPREIA, Carolina. A perspectiva desenvolvimentista para a intervenção precoce no autismo. Estud. psicol., Campinas, v. 24, n. 1, p. 105-114, mar. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2007000100012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 fev. 2020.
	a)
	F - V - F.
	b)
	V - F - V.
	c)
	V - V - F.
	d)
	F - F - V.
	9.
	Segundo Romario et al. (2018, p. 501), "marco na história da educação de pessoas surdas no Brasil, o tema da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 2017, 'Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil', suscitou em todo o País reflexões sobre a educação de sujeitos historicamente negligenciados nas discussões a respeito de políticas educacionais". Tendo em mente o ENEM, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROMARIO, Lucas et al. Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil sob a ótica de participantes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem 2017). Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 99, n. 253, p. 501-519, dez. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812018000300501&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 mar. 2020.
	a)
	A primeira prova do ENEM foi uma iniciativa da secretaria de educação do Rio Grande do Norte. Dois anos depois, passou a ser aplicada em todos os estados brasileiros.
	b)
	A prova do ENEM tem sido criticada porque não possui questões objetivas. Restringe-se apenas à redação voltada à interdisciplinaridade.
	c)
	A partir de 2012, passaram a ser aplicadas as provas do ENEM com os formandos do ensino médio para substituir os vestibulares.
	d)
	O ENEM foi criado em 1998, proposto pelo Governo Federal através do MEC para verificar a situação do final do Ensino Médio no Brasil.
	10.
	Ferreira, Muenchen e Auler (2019, p. 17) destacam alguns desafios relativos à organização do tempo para planejamento. "A abordagem temática requer uma organização espaço-temporal distinta da que, atualmente, predomina nas escolas. Mesmo assim, professores convictos do potencial de currículos pensados em torno de temas, planejavam nos finais de semana, após chegarem em casa das escolas. Aqui, o desafio vai muito além do estritamente pedagógico. Implica na luta política por políticas públicas para a educação". Tendo em vista os sentidos/significados da palavra "planejamento", analise as afirmativas a seguir:
I- Ato ou efeito de planejar. Serviço de preparação de um trabalho, de uma tarefa, com o estabelecimento de métodos convenientes; planificação. 
II- Ato ou efeito de perorar. Processo ou efeito de levar a termo; finalização, término, desfecho, epílogo. 
III- Determinação de um conjunto de procedimentos, de ações (por uma empresa, um órgão do governo etc.), visando a realização de determinado projeto. 
IV- Ato ou efeito de improvisar(-se). Tudo aquilo que é feito ou dito sem preparação, sem ensaio prévio. Inopinado, repentino, imprevisto.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FERREIRA, M. V.; MUENCHEN, C.; AULER, D. Desafios e potencialidades em intervenções curriculares na perspectiva da abordagem temática. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc., Belo Horizonte, v. 21, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172019000100311&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
	a)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
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	Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	"O princípio da inclusão, propondo de forma efetiva o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas à diversidade, através de uma Educação Física aberta a todos os alunos, independe de suas diferenças" (SOUTO, et al., 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, analise as afirmativas a seguir:
I- Fazer uso de estratégias metodológicas diversificadas que permitam o ajuste da maneira como cada conteúdo será transmitido aos diferentes estilos de aprendizagem apresentados pelos alunos.
II- Propor atividades pedagógicas que sejam sempre concretizadas com a utilização do mesmo tipo de material, principalmente porque crianças com transtornos globais do desenvolvimento não respondem positivamente às mudanças, à quebra de rotina.
III- Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al . Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis.(Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
	a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	d)
	Somente a afirmativa III está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	2.
	Pizzinga e Vasquez (2018, p. 130), apresentam uma discussão sobre a medicalização de crianças que estão nas escolas. Para eles, "profissionais de educação diversos, como professores, pedagogos, assistentes sociais, psicólogos, bem como aqueles que recebem encaminhamentos oriundos de escolas, devem estar atentos a esses diagnósticos médicos, no intuito de abordá-los com pensamento crítico, não deixando de levar em conta o contexto no qual as dificuldades surgem e as possíveis (e prováveis) variáveis não médicas envolvidas naquilo que é definido como problema médico. Evita-se, assim, o uso desnecessário e apressado de medicamentos, cujos efeitos colaterais ainda são incertos em longo prazo". Tendo em vista a relação entre o modelo médico e a psicologia, analise as sentenças a seguir:
I- O modelo médico interferiu na formação de psicólogos, na medida em que difundiu o caráter clínico e de profissional liberal do psicólogo, tendo, como centro da formação, disciplinas que enfatizam os conteúdos relativos ao psicodiagnóstico, às técnicas de exame psicológico, priorizando o atendimento individual do cliente, nos moldes do modelo médico de consultório.
II-A psicologia educacional e escolar passou a fazer uma crítica das perspectivas, muito presas ao modelo médico, e, assim, buscou uma abordagem biopsicossocial, o que levou para um novo sentido de atuação, que se apresenta comprometido com o desenvolvimento dos indivíduos, em todo contexto escolar, considerando fatores internos e externos aos alunos.
III- As novas perspectivas da psicologia educacional e escolar estão mais baseadas no modelo médico. Têm revelado concepção remediativa e classificatória, que desconsidera as demandas sociais, culturais, econômicas, políticas etc. Trata-se de um resgate às primeiras perspectivas em psicologia escolar, um retorno às origens epistêmicas e epistemológicas, estimulado pelas descobertas das neurociências.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PIZZINGA, Vivian Heringer; VASQUEZ, Henrique Romero. Reificação, inteligência e medicalização: formas históricas e atuais de classificação na escola. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 22, n. 1, p. 123-131, abr. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572018000100123&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
	a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	d)
	Somente a sentença III está correta.
	3.
	Kamski e Schmitz (2018, p. 7) analisaram aspectos atrelados à escola em tempo integral na Alemanha. "No que diz respeito à gestão de pessoas, a instituição de ensino vê-se diante do desafio de reorganizar os horários de professores, mas também de integrar novos atores no ambiente escolar, pois se espera que o coletivo de pessoas que atuam na escola em tempo integral se componha não apenas de professores e funcionários, mas também de profissionais de diversas áreas". Com relação às reorganizações da escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A reorganização da escola deve ser concretizada desconsiderando-se as diferenças socioespaciais e o público que vive nos arredores da instituição, inclusive na periferia, afinal, o ramo imobiliário é o principal motivo pedagógico para que seja viabilizada a "reorganização da escola".
(    ) Reorganizar a escola em ciclos únicos de estudo pode ser uma situação viável, no entanto, é uma reorganização que precisa ser bastante debatida, pois sempre existirão as questões positivas e negativas de implantação de um novo projeto de ensino.
(    ) A reorganização escolar abrange várias situações a serem debatidas, por exemplo: o número exorbitante de alunos em uma mesma sala de aula e a formação de professores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAMSKI, Ilse; SCHMITZ, Heike. Características da escola em tempo integral na Alemanha: um olhar analítico. Rev. Bras. Educ.,  Rio de Janeiro,  v. 23,  e230066, 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782018000100254&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	a)
	F - F - V.
	b)
	V - F - F.
	c)
	F - V - F.
	d)
	F - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	4.
	Para Prieto, Pagnez e Gonzalez (2014, p. 737), "faz-se necessário assegurar e consolidar intervenções de formação continuada para os diferentes participantes da comunidade escolar com a participação dos gestores das escolas, professores de classes comuns e de serviços de educação especial, funcionários técnico-administrativos, estagiários e AVEs, pois todos precisam, mais e mais, compreender o(s) seu(s) papel(éis) diante desses estudantes. Além disso, é preciso aprimorar mecanismos de monitoramento das políticas para que sejam identificadas as distorções e necessidades de aprimoramento e sejam organizadas intervenções mais específicas onde forem constatados deslocamentos de atribuições". Tendo em vista a formação docente e a inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
(    ) Mudanças na formação docente e/ou investimentos em formação continuada são imprescindíveis para que o processo de educação inclusiva floresça e prospere.  
(    ) Os professores do ensino superior são os que mais contam com recursos humanos e com formação continuada. Por isso, os estudantes universitários têm mais práticas pedagógicas inclusivas eficientes do que adolescentes e crianças. 
(    ) A formação continuada traz significativo conhecimento para que o professor possa sempre estar atualizado e beneficiar o desenvolvimento e a aprendizagem nos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PRIETO, Rosângela Gavioli; PAGNEZ, Karina Soledad Maldonado Molina; GONZALEZ, Roseli Kubo. Educação especial e inclusão escolar: tramas de uma política em implantação. Educ. Real., Porto Alegre, v. 39, n. 3, p. 725-743, set. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362014000300006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
	a)
	F - F - V.
	b)
	V - F - F.
	c)
	F - V - F.
	d)
	V - F - V.
	5.
	"O pressuposto de que a inclusão escolar não implica o trabalho com um currículo mínimo, mas um currículo que tenha sentido para os alunos e professores. Debatemos o quanto temos nos colocado como dependentes dos livros didáticos e relatamos o quanto era importante potencializar os processos de formação inicial e continuada de professores" (VIEIRA; RAMOS, 2018, p. 147). Sobre a flexibilização e inclusão, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: VIEIRA, Alexandro Braga; RAMOS, Ines de Oliveira. Diálogos entre Boaventura de Sousa Santos, Educação Especial e Currículo. Educ. Real., Porto Alegre, v. 43, n. 1, p. 131-151, mar. 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362018000100131&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	a)
	Salas de aula inclusivas são aquelas que promovem a rejeição e desigualdade, desvalorizando as capacidades de parte dos alunos que integram a turma. É a crença de que nem todos os indivíduos possuem capacidade para aprender a contribuir com a sociedade.
	b)
	Propõe-se que a escola deva ser um local de fácil acesso para os alunos, com diversidade de currículo que facilite o plano de ensino e aprendizado e que atenda às características individuais de cada aluno, bem como as suas necessidades especiais.
	c)
	Vale salientar que a equipe gestora escolar - em especial a orientação - possui papel importante no desenvolvimento das estratégias de ensino voltadas ao atendimento educacional do aluno com necessidades especiais.
	d)
	As escolas devem estar preparadas para atender aos alunos com necessidades educacionais especiais, com propostas no currículo, técnicas e estratégias de atendimento direcionado, métodos de ensino específicos, bem como práticas educativas que vão ao encontro das necessidades individuais.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	6.
	Segundo Dusi, Neves e Antony (2006, p. 155) "[...] na visão gestáltica, o trabalho psicopedagógico visa à ampliação da consciência, auxiliando a criança a redescobrir seu próprio ser, habilidades e potencialidades". Frente ao exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A psicopedagogia foi formulada inicialmente na Áustria, por influência de Sigmund Freud. Ela chegou à América porque alguns seguidores de Freud fugiram da perseguição alemã da Segunda Guerra. Esse grupo de psicopedagogos refugiou-se no Brasil, que se tornou o primeiro país da América do Sul a dar continuidade ao desenvolvimento da psicopedagogia, bem como disseminá-la nos países vizinhos.
(    ) A psicopedagogia despontou em resposta ao aumento de casos de fracasso escolar decorrente do aumento das matrículas de crianças - principalmente, porque até então parte delas ficava fora dos muros da escola, em geral, por motivos econômicos. O foco da psicopedagogia é a aprendizagem, e isso inclui os entraves que a afetam.
(    ) A psicopedagogia é um campo de atuação cuja origem remonta às primeiras décadas do século XX. O  principal objetivoda psicopedagogia parece ser ajudar os estudantes que encontram dificuldades para aprender. A maior parte das crianças que é encaminhada aos psicopedagogos apresenta dificuldades na aprendizagem da leitura ou da escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DUSI, Miriam Lúcia Herrera Masotti; NEVES, Marisa Maria Brito da Justa; ANTONY, Sheila. Abordagem Gestáltica e Psicopedagogia: um olhar compreensivo para a totalidade criança-escola. Paideia, Ribeirão Preto, v. 16, n. 34, p. 149-159, ago. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2006000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 abr. 2020.
	a)
	F - V - F.
	b)
	F - V - V.
	c)
	V - F - F.
	d)
	V - F - V.
	7.
	"A diversidade de aprendizes com necessidades educacionais individuais, sem o devido apoio de uma equipe interdisciplinar, dificulta a aquisição da leitura e escrita de forma igualitária" (AZEVEDO; PINTO; GUERRA, 2012, p. 1057). Sobre a inclusão e a equipe de profissionais, analise as sentenças a seguir:
I- A proposta inclusiva não deve ser tarefa apenas dos professores, todos os funcionários da escola, inclusive da limpeza, demais alunos, comunidade, equipe gestora, dentre outros, devem estar juntos nesse desafio.
II- A existência de uma equipe dentro da escola que trabalhe unida no objetivo de auxiliar o aluno com deficiência é item fundamental, isto é, uma coletividade que compreenda o aluno que precisa ser incluído, que reconheça e respeite as suas limitações, ajudando no que for preciso para que ele alcance o sucesso.
III- As adaptações curriculares são de responsabilidade exclusiva da equipe de gestão escolar, portanto, o professor não deve buscar adotar adaptações curriculares, se a equipe de gestão não solicitar isso para ele.  
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AZEVEDO, Cinthia Coimbra de; PINTO, Cacilda Silveira; GUERRA, Leonor Bezerra. O desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com Síndrome de Down pode facilitar a alfabetização e contribuir para a inclusão no ensino regular?. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 14, n. 6, p. 1057-1060, dez. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462012000600006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	c)
	Somente a sentença III está correta.
	d)
	Somente a sentença I está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	8.
	Segundo Nuernberg (2008, p. 307), "com vista a aprofundar os aportes vigotskianos para educação de pessoas com cegueira, analisa-se o conceito de sistemas psicológicos e seu valor para a reflexão sobre a intervenção educativa no contexto da deficiência visual. Conclui-se este estudo ressaltando-se que os aportes de Vigotski trazem à tona pistas concretas para a implementação de experiências educacionais que favoreçam a autonomia e a cidadania das pessoas com deficiência visual". Tendo em vista os problemas centrais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O problema da democracia, dos direitos humanos e da inclusão social nas sociedades atuais.
(    ) A tarefa da educação e da escola formal na consolidação da democracia e na defesa dos direitos humanos.
(    ) A impossibilidade de a psicologia contribuir para refletir sobre a educação brasileira articulada com a democracia.
(    ) A importância do debate sobre o lugar da psicologia na consecução de uma educação para a democracia. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NUERNBERG, Adriano Henrique. Contribuições de Vigotski para a educação de pessoas com deficiência visual. Psicol. estud.,  Maringá, v. 13, n. 2, p. 307-316, jun. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722008000200013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 fev. 2020.
	a)
	V - F - V - F.
	b)
	F - V - F - F.
	c)
	F - F - V - V.
	d)
	V - V - F - V.
	9.
	Sob o ponto de vista de Carvalho (2012), os conceitos de ensino e de aprendizagem precisam ser repensados, considerando os aportes da psicanálise e das neurociências no que tange à educação. Tendo em conta as contribuições dessas correntes que permanecem exercendo influência nos entendimentos da educação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Neuropsicologia.
II- Psicanálise.
(    ) Reconhece a individualidade de cada aluno e que não existe modelo único, nem um sistema fixo de representações. Utiliza-se uma ética baseada no respeito às diferenças individuais como único meio de se atingir a igualdade social, a ética do respeito e do reconhecimento. O sujeito, que é um ser singular, único e dotado de um psiquismo regido por uma lógica específica, é também um indivíduo que participa das relações interpessoais e ocupa um lugar, estabelecendo laços com o contexto social no qual está incluído. 
(    ) Contribui na compreensão do funcionamento do sistema nervoso e sua aplicação na educação. Várias atuações e treinamentos de professores podem ser pautados no modelo neuropsicológico da aprendizagem, considerando, assim, todos os fatores que influenciam o processo ensino e aprendizagem. Fornece conhecimentos que podem ajudar a potencializar a aprendizagem, superando as limitações de cada aluno, reduzindo suas dificuldades e, principalmente, identificando as potencialidades latentes.
(    ) Está muito atenta para a relação que se constrói entre professor e aluno, que é o que estabelece as condições para o aprender, com vistas à transmissão e à apreensão do conhecimento. Cabe ao educador, na atividade educativa, a responsabilidade por construir e transmitir o mundo da convivência humana em que seu aluno está ou estará inserido. Esta é a tarefa daquele que quer educar, humanizar o mundo dos seres humanos e, de alguma maneira, implicar os sujeitos que o habitam.
(    ) Na escola, ela pode ser de grande ajuda para organizar programas de estimulação das crianças de modo a desenvolver as inteligências múltiplas dos estudantes. Afinal, mostra que cada aluno aprende de maneira específica, formando sua rede neuronal, de acordo com a interação com o ambiente educacional. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO. R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. 5. ed. Porto Alegre: Mediação, 2012.
	a)
	II - II - I - I.
	b)
	II - I - II - I.
	c)
	I - I - II - II.
	d)
	I - II - I - II.
	10.
	Para Lemos, Nunes e Salomão (2020), é ideal que todos os professores reflitam sobre aspectos que se relacionam com o TEA (Transtorno do Espectro Autista). Por exemplo, é necessário que reflitam sobre estratégias de intervenção voltadas ao TEA, metodologias de avaliação, estratégias que propiciem interações entre as crianças com TEA e as demais, bem como sobre a importância da mediação no desenvolvimento de estudantes com TEA. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As autobiografias escritas por autistas têm sido úteis para reflexões sobre inserção escolar de estudantes com TEA. A inserção de autistas na escola é perpassada por desafios, já que a maioria deles revela dificuldades de controlar o próprio corpo, apresentando comportamentos inadequados e bizarros alheios à sua vontade e em uma agitação incessante.
(    ) Autobiografias feitas por pessoas com TEA são proveitosas para que professores construam conhecimentos sobre o TEA, para que eles exerçam mais autoridade sobre eles. Porém, isso não contribui para processo de ensino e aprendizagem para o aluno autista. Afinal, crianças com autismo não têm condições de aprender, nem de estabelecerem interações com os colegas.   
(    ) As autobiografias de autistas evidenciam que autistas podem trazer algo novo para o ambiente escolar, colaborando para a tarefa educativa da escola e para o crescimento pessoal e escolar de todos os alunos. Por outro lado, as exigências de que se comportem de modo igual aos demais alunos não têm se mostradoeficientes, pois eles não possuem as mesmas condições para se enquadrarem na normatização escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
	a)
	V - F - F.
	b)
	F - F - V.
	c)
	F - V - F.
	d)
	V - F - V.
	11.
	(ENADE, 2017) O projeto político-pedagógico (PPP) compreende propostas e programas de ações planejadas para serem executadas e avaliadas com base em princípios e diretrizes educativas. Relaciona-se, ainda, às finalidades que cada instituição pretende alcançar, sendo um documento norteador das políticas escolares e também articulador das intenções, prioridades e estratégias para a realização de sua função social. Por sua vez, o currículo pode ser definido como conjunto de saberes produzidos na escola. Ele reflete todas as experiências relacionadas a conhecimentos que serão proporcionadas aos estudantes de determinado curso. Estes dois instrumentos ganham importância e relevância no processo educativo como norteadores das atividades escolares. A construção coletiva é embasada na gestão democrática, planejando-se as atividades escolares na busca do atendimento adequado da escola à comunidade em que está inserida. Assim, a escola deve cumprir seu papel social, que é formar para a autonomia e cidadania. Acerca dos temas apresentados no texto, avalie as afirmações a seguir:
I- Na prática escolar, além do currículo explícito, há o currículo oculto, não aparente aos nossos olhos, porém muito significativo na vida escolar e na percepção do estudante.
II- No Brasil, não existe um currículo único nacional, porém os Parâmetros Curriculares Nacionais trazem como sugestão uma forma de definição das disciplinas e de distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos.
III- A elaboração do PPP e do currículo é atribuição exclusiva da equipe gestora da escola, de forma a inserir o currículo nas atividades educativas, visando atender aos estudantes de acordo com suas necessidades.
IV- Tanto o PPP quanto o currículo são planos que direcionam a escola na busca do cumprimento dos seus objetivos; devem ser flexíveis diante das necessidades de adaptação no cotidiano escolar e ser construídos e/ou reconstruídos constantemente, tendo em vista as mudanças na sociedade.
V- Ao realizar a mediação entre escola e comunidade, o currículo possibilita a construção da ação pedagógica por meio da articulação entre os conhecimentos construídos na prática social e transmitidos, organizados e transformados na prática escolar; por isso, o currículo, às vezes, apresenta divergências com o projeto político-pedagógico de uma instituição.
É correto apenas o que se afirma em:
	a)
	I, III e V.
	b)
	II, IV e V.
	c)
	I, II e III.
	d)
	I, II e IV.
	12.
	(ENADE, 2015) A avaliação psicológica é um processo técnico e científico realizado com pessoas ou grupos de pessoas que, de acordo com cada área do conhecimento, requer metodologias específicas. Ela é dinâmica e constitui-se fonte de informações de caráter explicativo sobre os fenômenos psicológicos, com a finalidade de subsidiar os trabalhos nos diferentes campos de atuação do psicólogo, tais como saúde, educação, trabalho e outros setores em que ela se fizer necessária. Trata-se de um estudo que requer um planejamento prévio e cuidadoso, de acordo com a demanda e os fins aos quais a avaliação se destina. 
FONTE: Conselho Federal de Psicologia. Cartilha sobre Avaliação Psicológica. ago. 2007 (adaptado). 
Com base na definição de avaliação psicológica proposta pelo Conselho Federal de Psicologia, avalie as afirmações a seguir:
I- A avaliação psicológica permite entender e considerar nuances do comportamento humano, além de subsidiar a elaboração de parecer cientificamente fundamentado. 
II- A recomendação para o uso específico dos testes deve ser buscada nos estudos que foram feitos com esse instrumento, principalmente nos estudos de validade e nos de precisão e de padronização. 
III- O processo de avaliação psicológica é capaz de prover, aos psicólogos, informações importantes para o desenvolvimento de hipóteses que levem à compreensão das características psicológicas da pessoa ou de um grupo. 
É correto o que se afirma em:
	a)
	III, apenas.
	b)
	I, apenas.
	c)
	II e III, apenas.
	d)
	I, II e III.
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	Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	6,60
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	Para Freitas (2008), espera-se que os professores sejam capazes de acolher a diversidade e estejam abertos às práticas inovadoras em sala de aula, que incluem conteúdos e práticas de diferentes áreas do conhecimento, que exercitem a avaliação direcionada para a adaptação e para a interação social entre diferentes estilos e aptidões para aprender. Há necessidade de adotar uma postura crítica sobre a avaliação diante das novas Políticas Públicas. Tendo em mente o contexto escolar, disserte sobre as finalidades da avaliação.
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos. Ensaio: aval. pol. públ. educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 4 mar. 2020.
	Resposta Esperada:
*Contribuir no monitoramento de sistemas de ensino e suas ações. 
*Gerar dados para validar determinados projetos/ações. 
*Fornecer indicadores do trabalho que tem sido feito pelas escolas.
*Dar mostras de como tem sido a atuação dos profissionais da educação. 
*Propiciar subsídios para refletir acerca do processo de desenvolvimento curricular e revê-lo quando necessário. 
*Revelar como anda o ensino dos professores. 
*Desvelar o que os estudantes têm aprendido.
	2.
	Para Guarido (2007, p. 157) "a cientificização dos discursos sobre a criança desde o início do século XX contribuiu não somente para a construção de um discurso pedagógico normalizador, mas também para a validação de um saber sobre a criança no campo das especialidades: psicologia, fonoaudiologia, psicopedagogia, psiquiatria etc. Os encaminhamentos para especialistas feitos pelas equipes escolares e a psicologização do ensino têm sido bastante discutidos por diversos autores". Frente ao exposto, explique o que é psicologização do ensino.
FONTE: GUARIDO, Renata. A medicalização do sofrimento psíquico: considerações sobre o discurso psiquiátrico e seus efeitos na Educação. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 33, n. 1, p. 151-161, abr. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022007000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 fev. 2020.
	Resposta Esperada:
*Trata-se da transferência das teorias originárias da prática clínica para os contextos educacionais. *A psicologização dos processos pedagógicos tem resultado no abandono da investigação dos processos socioculturais. *O viés psicologizante está atrelado ao viés  biologizante. *Enfoca questões individuais e desconsidera situações coletivas e as condições do ambiente. *O psicólogo que atua no ambiente escolar precisa atuar de modo mais alinhada às políticas públicas de proteção à infância e à adolescência.
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