simulado Representação Temática (1)

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Exercício 1
Dewey dividiu o conhecimento humano em 10 partes principais (classes), cada classe em 10 divisões, e cada divisão em 10 seções, iniciando, assim, o princípio hierárquico de seu sistema de classificação a partir dos sumários, do geral para o específico. Para a notação usou números arábicos de 0 a 9, cada dígito adicionado representa a expansão notacional, aproximando itens semelhantes. “Dewey apresentou seu trabalho ao comitê do colégio no qual trabalhava e teve permissão para aplicá-lo na organização do acervo, revolucionando a classe biblioteconômica, sendo considerado o _________________________________” (GUARIDO, 2008, p. 3). Assinale a alternativa correta que completa:
 
· 
Pai da Biblioteconomia ortográfica.
· 
Pai da Biblioteconomia textual.
· 
Pai da Biblioteconomia Moderna
*(Sua resposta)
· 
Pai da Biblioteconomia literária.
Exercício 2
Dewey dividiu o conhecimento humano em 10 partes principais (classes), cada classe em 10 divisões, e cada divisão em 10 seções, iniciando, assim, o
princípio hierárquico de seu sistema de classificação a partir dos sumários, do geral para o específico. Para a notação usou números arábicos de 0 a 9, cada dígito
adicionado representa a expansão notacional, aproximando itens semelhantes. Asssianle a alternativa INCORRETA que não está entre as dez classes principais da CDD.
· 
Generalidades, Filosofia, Religião.
· 
Matemática, Física e Química.
*(Sua resposta)
· 
Ciências Sociais, Línguas, Ciências Puras, Ciências Aplicadas.
· 
Artes, Literatura, História e Geografia.
Exercício 3
Dewey se amparou para a construção de seu sistema, em vários filósofos da antiguidade, como: Aristóteles, Bacon, Locke, baseando-se na classificação de William Harris. Os sistemas filosóficos tinham como finalidade a definição, a esquematização e a hierarquização do conhecimento com vistas para a ordenação das ciências, para então surgirem os sistemas de classificação bibliográficos tendo como propósito o armazenamento, localização, organização e ordenação das informações em acervos físicos. De acordo com o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
· 
(   )  A forma de organização dos livros até então era conhecida como um "sistema de ordenação fixa", sendo colocados em um local previamente definido e fixo nas estantes, não se considerava um arranjo intelectual desses itens.
· 
(   )  Na localização relativa os livros não têm um lugar fixo nas estantes. Podem mudar de lugar dependendo do número de livros adquiridos e inseridos entre uma classe e outra.
· 
(   )  Na localização fixa os livros eram separados por tamanho, cor de capa, ordem de chegada e recebiam como identificação uma sequência numérica.
· 
(   ) A localização fixa é ideal para bibliotecas de acesso livre ao usuário (permite rápida localização, há intercalação de novas obras sem perda de ordem, não há quebra de sequência com a introdução de novos itens.
*(Sua resposta)
Exercício 4
Os sistemas de classificação bibliográfica necessitam:
Marque a alternativa que exprime essa necessidade.
· 
A) banalizar os esforços para refinar o processamento da informação.
· 
B) deixar de seguir as mudanças do ambiente em que estão instalados.
· 
C) de teorias mais simples para que representem e facilitem a busca pelo objeto a que almeja fazê-lo.
· 
D) recorrer à teoria dos conceitos, identificando elementos pertinentes para aproximá-los da tarefa de representação do conhecimento.
*(Sua resposta)
Exercício 5
Considerando que o conceito de pedagogia se reporta a uma teoria que se estrutura a partir e em função da prática educativa, no que diz respeito ao desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens a seguir:
I. De acordo com a bibliografia específica à temática, embora reconhecidas as dificuldades de classificação, as diferentes concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: uma composta pelas concepções pedagógicas que priorizam a teoria sobre a prática, e outra tendência que, inversamente, compõe-se das concepções que subordinam a teoria à prática. As diversas modalidades da Pedagogia Tradicional, situadas na vertente religiosa ou na leiga, destacam-se por subordinar a teoria à prática, ao passo que a Pedagogia Nova prioriza a teoria.
II. As concepções tradicionais, desde a pedagogia de Platão, a pedagogia cristã, passando pelas pedagogias dos humanistas e pela pedagogia da natureza, assim como a pedagogia idealista de Kant, Fichte e Hegel, bem como a teoria da evolução e a sistematização de Herbart-Ziller, desembocavam sempre em uma teoria do ensino. Pautando-se pela centralidade da instrução pensavam a escola como uma agência centrada no professor, cuja tarefa é transmitir os conhecimentos acumulados segundo uma gradação lógica, cabendo aos alunos assimilar os conteúdos que lhes são transmitidos. Nesse contexto a prática era determinada pela teoria que a moldava, fornecendo-lhe tanto o conteúdo como a forma de transmissão. Essa tendência atinge seu ponto mais avançado na segunda metade do século XIX, com o método de ensino intuitivo.
III. As correntes renovadoras, desde seus precursores, como Rousseau, Pestalozzi e Froebel, passando por Kierkegaard, Stirner, Nietzsche e Bergson, e chegando ao movimento da Escola Nova, às pedagogias não diretivas, à pedagogia institucional e ao construtivismo, desembocam em teorias da aprendizagem. Contudo, não há centralidade na figura do educando, tampouco referências à interação entre alunos e destes com o professor. Ao professor cabe o papel de acompanhar os alunos auxiliando-os em seu próprio processo de aprendizagem. O eixo do trabalho pedagógico desloca- se do aspecto psicológico para o lógico, dos processos de aprendizagem aos conteúdos cognitivos, do aluno para o professor, do esforço para o interesse, da qualidade para a quantidade. Tais pedagogias configuram-se como uma teoria da educação que estabelece o primado da teoria sobre a prática. Essa tendência ganha força no início do século XX, torna-se hegemônica sob a forma do movimento da Escola Nova até o início da segunda metade desse século
São corretos os itens:
 
· 
A)   I e II, apenas.
· 
B) todas as afirmativas são corretas.
· 
C) II e III, apenas
· 
D) II, apenas.
*(Sua resposta)
Exercício 6
A Quinta Lei da Biblioteconomia, postulada por Ranganathan, resulta na necessidade de que haja na biblioteca:
Marque a resposta correta.
· 
A)  uso verdadeiro do acervo.
· 
B)  distribuição adequada dos serviços.
· 
C)  sinalização eficaz na estanteria.
· 
D)  mecanismos de seleção e descarte adequados.
*(Sua resposta)
Exercício 7
Relaciona-se à montagem do número de classificação propriamente dito e estabelece como podem ser ordenados os sinais e tabelas auxiliares quando a CDU é utilizada. 
 
Assinale a resposta que jugue correta.
· 
A)  do número de chamada.
· 
B)  da ordenação vertical.
· 
C)  da ordem de intercalação.
· 
D)  da ordem de citação.
*(Sua resposta)
Exercício 8
Em relação aos sinais e símbolos utilizados na CDU, é correto afirmar que:
 
 
Marque a resposta correta.
· 
A)  o sinal de mais ou sinal de adição é empregado quando um documento trata do relacionamento entre dois ou mais conceitos, com um deles interferindo no outro.
· 
B)  o sinal de barra oblíqua, ou sinal de extensão consecutiva, é empregado quando um documento trata, de forma independente, dois ou mais conceitos, representados nas tabelas por símbolos seguidos e consecutivos.
*(Sua resposta)
· 
C)   classificação determina, de forma explícita, a ordem em que devem ser apresentados os sinais e símbolos utilizados e desaconselha a duplicação de entradas nos catálogos sistemáticos e bibliografias.
· 
D)  o colchete é empregado quando um documento trata, independentemente, de dois ou mais conceitos representados nas tabelas por símbolos que não são consecutivos ou seguidos, e apresentam sentidos excludentes.
Exercício 9
"O sinal pode ser usado quando dois ou mais números principais se encontram ligados por um sinal de adição ou dois pontos e se relacionam, no seu todo, com outronúmero de CDU mediante o uso de dois pontos, ou então é modificado por um auxiliar comum ou especial".
Na CDU, as tabelas auxiliares comuns de:
Marque a alternativa correta.
· 
A)  Lugar servem para precisar o âmbito geográfico do assunto indicado pelo número principal e são constituídas por números entre parêntesis.
*(Sua resposta)
· 
B)  Ponto de Vista indicam uma série de subdivisões analíticas especiais aplicáveis aos auxiliares geográficos que não podem ser usadas individualmente.
· 
C)  Tempo são apresentadas entre parênteses, precedidos de sinal de igual (=) e são anexadas ao símbolo do assunto, tirado das tabelas principais.
· 
D) Raça e nacionalidade utilizam indicações que aparecem entre aspas e podem ser complementadas pelos símbolos de menos “-” ou de “+”.
Exercício 10
Para Ranganathan, um catálogo de biblioteca deveria ser projetado para:
Assinale a alternativa correta.
· 
A) Calcular o valor monetário do acervo.
· 
B)  Revelar a cada documento o seu leitor.
*(Sua resposta)
· 
C)  Revelar a cada bibliotecário o que falta no acervo.
· 
D)  Revelar ao gestor da biblioteca os itens desbastados.
·