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Relações Étnico-Raciais no Brasil 
Questão 1 
 
Texto da questão 
O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela 
Organização das Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das 
principais intenções para esse lançamento, segundo o secretário-geral das 
Nações Unidas, Ban Ki-Moon, em opinião amplamente divulgada pela grande 
mídia? 
Escolha uma opção: 
a. (x)Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os 
direitos fundamentais aos afrodescendentes 
b. Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas 
formas de racismo presentes nas relações sociais 
c. Combater toda forma de apartheid nos países africanos 
d. Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil 
e. Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição 
social e econômica dos afrodescendentes 
Questão 2 
Texto da questão 
No artigo 5° da Constituição Federal está subscrito que a prática do racismo 
constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos 
termos da lei. Assinale a alternativa incorreta, cujo teor não se relaciona com o 
artigo citado: 
Escolha uma opção: 
a. (x)As ações de racismo praticadas no âmbito privado podem ser 
enquadradas na lei vigente 
b. Não prescreve, pode haver punição mesmo depois de terem passado muitos 
anos do ocorrido 
c. Permitiu a promulgação de outras leis específicas como a lei 7.716/89 que 
trata de crimes resultantes de preconceito de raça ou cor 
d. Importante instrumento para ampliação das ações defendidas pelo 
movimento negro 
e. Trata-se de um crime que não é passível de fiança, ou seja, só pode ser 
punido por prisão 
Questão 3 
Texto da questão 
Com relação à abordagem do termo “raça” sob uma perspectiva política, 
podemos dizer que: 
Escolha uma opção: 
a. Diz respeito às cotas separadas para os afrodescendentes, a partir da 
aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil 
b. Quando utilizamos o termo “raça”, estamos sendo racistas 
c. Segundo o que estudamos em nossa disciplina, não podemos utilizar o 
termo “raça” em hipótese alguma, pois raças humanas não existem 
d.(x) Se trata do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na 
luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo 
e. Diz respeito aos aspectos físicos, à aparência exterior herdada e transmitida 
hereditariamente pelos grupos sociais 
Questão 4 
Texto da questão 
A Constituição Federal de 1988, resultado de um amplo processo de 
mobilização popular, resultado da abertura democrática a partir de 1985, define 
em seu artigo 20, inciso XI, que as terras ocupadas pelos índios são bens da 
União, isso significa que: 
Escolha uma opção: 
a. As escolas indígenas deverão ser construídas especificamente nestas terras 
públicas 
b. Os índios são considerados patrimônio histórico da humanidade 
c. As terras indígenas só podem ser comercializadas entre as esferas públicas: 
municipal, estadual e federal 
d. Não existem conflitos por terra, uma vez que a União reconhece o direito do 
índio à propriedade, sendo responsável por sua administração 
e. (x)O Estado (Governo Federal) detém o direito sobre a propriedade desses 
territórios 
Questão 5 
Texto da questão 
Podemos considerar, segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas 
universidades, que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas 
quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e 
da promoção da igualdade racial: 
 
I- A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos 
fatos históricos, acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais 
como mulheres, negros, idosos e trabalhadores, por exemplo, colaborando com 
o reforço de estereótipos; 
 
II- A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos, que aparecem 
representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação 
desproporcional àquela existente na sociedade brasileira; 
 
III- A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras 
desempenhando os mais diversos papéis sociais, por exemplo, faz com que a 
criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade 
para a construção de sua identidade étnico-racial. 
 
Estão corretas as alternativas: 
Escolha uma opção: 
a. I e III 
b. II e III 
c.(x) I, II e III 
d. I e II 
e. Somente a III 
Questão 6 
Texto da questão 
Sobre a diáspora vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil, 
a partir de 1550, avalie as afirmações abaixo e assinale aquela que melhor 
descreve esse fenômeno histórico: 
Escolha uma opção: 
a. Trata-se do envio de milhares de imigrantes brancos ao Brasil a partir, 
principalmente, do início do século XX, para substituir a mão de obra negra 
após a abolição da escravatura 
b.(x) Desterrados de seu continente, separados de seus laços de relação 
pessoal, ignorantes da língua e dos costumes, o deslocamento dos negros foi 
de tal monta que acabou alterando cores, costumes e a própria estrutura da 
sociedade local 
c. Toda a história da África foi sendo apagada dos livros, que passaram a 
contar a história apenas sob a perspectiva do branco colonizador 
d. Os quilombos contribuíram como força de resistência negra durante o 
período de escravidão, surpreendendo também pela capacidade de 
organização e por apresentar uma proposta social e política alternativa ao 
modelo colonial 
e. Foi inegável influência que a cultura brasileira, em formação, recebeu como 
herança africana, não só no campo econômico, através do trabalho escravo e 
não remunerado, mas nos campos demográfico, cultural, entre outros 
Questão 7 
Texto da questão 
Analise as afirmativas abaixo, sobre a Lei 12.288/2010, e assinale a alternativa 
incorreta: 
Escolha uma opção: 
a. Preocupou-se em valorizar a autodefinição de cor ou raça, no sentido de que 
as pessoas passem a se autodeclarar pretas e pardas, conforme critérios 
definidos pelo IBGE 
b.(x) Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado 
um crime inafiançável no Brasil 
c. O documento versa sobre os principais direitos garantidos à população 
afrodescendente no Brasil 
d. Há um capítulo especial no combate às assimetrias de gênero e raça, dando 
condições de inclusão especialmente às mulheres negras 
e. Foi o resultado de uma ampla e demorada discussão na Câmara e no 
Senado, desde 2003, quando foi apresentado o projeto desta lei 
Questão 8 
Texto da questão 
(Adap. Concurso Público - CETRO - 2008 - SEE-SP) Ao tratarmos da presença 
de racismo, preconceito e discriminação nas escolas brasileiras, é correto 
afirmar que: 
Escolha uma opção: 
a. Uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as 
diferenças raciais 
b. O racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo 
individual 
c(x). A percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é 
central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações 
sociais vivenciadas na escola 
d. As formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na 
escola: o racismo e as desigualdades correntes na sociedade nascem ali 
e. Toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito 
no espaço escolar deve ser evitada, pois os protagonistas dessas situações 
não são culpados por tais acontecimentos 
Questão 9 
Texto da questão 
Ao ter uma consciência crítica das relações étnico-raciais no Brasil e suas 
implicações no contexto escolar, o professor conseguirá: 
Escolha uma opção: 
a. Construir uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial na 
escola 
b.(x) Todas as alternativas estão corretas 
c. Elaborar uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial na 
comunidade 
d. Avaliar as situações de conflitos interétnicos 
e. Interpretar e compreender as formas de discriminação no cotidiano escolar 
Questão 10 
Texto da questão 
Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira, é 
Incorretoafirmar que: 
Escolha uma opção: 
a. Os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro 
como submisso e subserviente 
b. Devido ao seu teor considerado racista, um dos livros de Monteiro Lobato foi 
vetado pelo MEC (Ministério da Educação), e proibida sua distribuição nas 
escolas públicas do país 
c. Muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os 
estereótipos de cunho racista 
d. A literatura colaborou também para reforçar piadas e ditos populares de 
cunho preconceituoso 
e.(x) Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho 
racista na literatura clássica brasileira